1培养学生对文学作品的“第一印象”

语文课堂，一定要注重培养学生对文学艺术的“第一印象”，如果“第一印象”良好，那么学生会更快地融入到这些文学作品中去。传统的语文课堂，教师为了讲解一篇文章，往往耗费大量的精力，查阅大量的资料，为的只是为学生补充书上没有的知识，但展现的方式无非就是“黑板+粉笔”，而有限的黑板能补充多少资料？又能补充得如何生动？单单书写速度就是一个问题。再说，通过教师的阅读补充，加入了教师的情感，会影响到学生对这个文学作品的“第一印象”。多媒体教学很轻松地解决了这个问题，通过多媒体教学的各种链接，不仅可以轻松地将需要补充的知识展现给学生，并且在这个展现过程中，真实地让学生第一时间感知。这样每个学生的第一印象就不再受教师的主观影响，也让学生对文学作品的“第一印象”不再偏离，让他们能主动地融入到这些文学作品中去。

2用“真实”的情境还原文学作品的“真实”

古典文学的学习往往是学生最头疼的，难懂的语言让很多学生失去兴趣。而多媒体教学手段可以提供“鲜活”的场景，让书上的文字符号“活”起来，瞬间就拉近了古代人与现代人的距离，用现代的手法让古典文学充满真实感，让学生对古典文学兴趣盎然。

3培养全面艺术素养

利用多媒体进行大学语文教学，不仅要用音频、图画、美术等帮助学生理解与领会古典作品的情感内涵，还应该利用阅读与讲解作品，加深他们对音乐、画面及戏曲的体验，调动学生对经典文学艺术的兴趣，充分开拓学生的思维能力，培养他们的各种兴趣爱好。比如，针对学生不热爱古典戏曲的状况，通过深入讲解文学名著《红楼梦》的思想情感，再利用多媒体技术放映经典的越剧《红楼梦》片段，学生沉浸于委婉动听的演唱之中，完全被古典艺术的魅力所感染。这样的一堂语文课，学生眼前浮现出一幅宁静的画面，一段优雅的演唱在耳畔萦绕，实现了一箭双雕的效果。

4让虚无缥缈的东西更加真实

大学的语文课堂，对学生感知文学作品的能力有了更高的要求，大部分学生在感知文学作品时，很难真正体会到字里行间的韵味，对学生而言，一首充满韵味的古诗词，也只不过是一些简简单单的字符放在了一起，其中蕴含的情感与灵魂，学生很少能够真正感知，特别是对于古代的一些事物，学生也只是似懂非懂，这对文学作品的学习是个很大的障碍，但是有了多媒体技术，在课堂上将文学作品的情境用各种丰富多彩的画面、视频等展现给学生，让学生身临其境地感知，自然就弥补了那些虚无的东西，古典文学在学生眼里自然就变得鲜活，具有了生命力。

5有利于提高学生学习兴趣

用现代的信息技术手段进行语文学科的教学，加之学生感兴趣的图画及音频、视频等，用适合学生特点的方式，让课堂变的生动多彩，不仅呈现出真实感，让学生有了身临其境的感觉。更重要的是，学生能够生动的情境中触景生情，让单纯的文字语言变得立体，让课堂更加色彩斑斓，营造出更加活跃的课堂气氛，让原本死气沉沉的语文课堂，变得生动活泼、张弛有度，让学生在不知不觉中感悟文学作品的灵感，对语文的学习更加兴致盎然。总之，在现代高科技迅速发展的大背景下，利用多媒体教学手段对学生进行课堂教学，从各个方面让学生更生动地感知我们博大精深的文学艺术，对学生的自主学习有着巨大的作用。

作者：姚子艳单位：潍坊科技学院