摘要：近年来，随着小学语文课程改革工作的不断推进，为小学语文教学质量提出了更高要求，在小学语文教学过程中，需要对教学方法进行不断创新与改良，以多媒体技术为基础运用思维导图对提高小学语文教学质量有着重要作用，同时有助于学生的全面发展。

关键词：多媒体技术；思维导图；小学语文；应用

在小学语文课堂授课过程中，教师运用思维导图的树状结构对学生进行问题的引导，不仅可以有效提升学生思考的有效性，还可以提升学生的思维能力。同时多媒体技术能将视频、音频以及图片等多种教学素材进行结合，可以有效降低学生对问题的理解难度。

一、运用多媒体技术，降低学生对思维导图的理解难度

在小学语文的教学过程中，由于学生的思维能力还没有完全发育，教师在教学过程中，部分学生对思维导图的理解不足，导致小学语文教师在课堂授课中难以将思维导图的优势完全发挥出来。小学语文教师需要通过教学方式的转变，逐渐降低学生的理解难度，使学生的学习质量得到有效提升。教师可以在教学过程中运用多媒体技术直观地将思维导图的各种元素进行展现，有效降低学生的理解难度。比如，在进行《黄山奇石》的教学过程中，教师可以将多媒体技术与思维导图进行教学融合。首先教师可以采用多媒体技术对学生进行思维导图演示，学生通过多媒体技术的直观演示过程，可以逐渐加深对思维导图的理解深度，同时学生通过多媒体技术与思维导图的融合，使学生快速地对仙桃石、猴子观海、仙人指路等黄山奇石进行理解，逐渐加深对教学内容的理解，从而提高学生的学习质量。

二、运用多媒体技术，辅助学生进行思维导图构建

在小学语文教学过程中，学生能做到自主进行思维导图构建，对学生更深层次的学习有着重要影响。对思维导图构建熟练程度不断提高，可以有效促进学生记忆思维方式的转变，在教学过程中，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，用多媒体技术对学生进行思维导图构建教学，通过多媒体技术的绘图工具制作一个思维导图模板，学生需要时可以快速添加内容，从而有效提升学生的思维导图构建效率。比如，在进行《观潮》一课的授课过程中，教师可以在多媒体技术的基础上，对学生进行思维导图构建过程演示。教师可以对教学内容进行分层，从课文观潮之前、观潮之时、观潮之后三个方面完成思维导图的构建过程。同时通过教师的引导使学生逐渐明白钱塘江大潮为何被称为天下奇观，有效加深学生对教学内容的理解。教师通过多媒体技术对学生进行思维导图构建过程教学，可以有效简化学生对思维导图构建过程的理解，同时通过多媒体技术可以构建思维导图模板，学生在应用过程中，可以添加不同的教学内容，可以有效提高学生对思维导图的构建速度。

三、运用多媒体技术，深化思维导图的教学模式

学生的思维能力对学生的学习效果以及教师的教学质量有着重要影响，所以教师在小学语文的授课过程中，需要在多媒体技术的基础上，对思维导图教学模式进行优化创新，通过对思维导图教学模式的深化，逐渐提升学生思维能力。比如，在进行《曹冲称象》的实际授课过程中，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，对思维导图教学内容进行有效深化。首先教师可以通过网络技术搜索有关曹冲称象的视频，做成课件对学生进行教学，同时教师还要通过思维导图对学生进行辅助，引导学生进行思维能力培养。提出问题让学生思考假如自己是曹冲，在现实情况下怎样能快速称出大象的重量，通过结合思维导图以及多媒体视频可以有效激发学生的思考积极性，通过积极思考问题，有效提升学生的开放性思维以及开拓创新思维。

四、结语

综上所述，随着社会对小学语文教学质量要求的不断提高，小学语文教师需要实现在多媒体技术的基础上应用思维导图进行教学，这样教师在小学语文的授课过程中，才能有效提高自身的教学水平，为学生语文综合素养的提升发挥自身的重要作用，为学生将来更深层次的语文学习打下良好的基础。

参考文献：

［1］蔡福强.多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用［J］.考试周刊，9（4）：44.

［2］许筠娟.基于多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用［J］.试题与研究，0，18（7）：.

作者:李忠 单位:甘肃省临洮县洮阳镇文峰小学