[摘要]在经济全球化日益发展的当今时代，随着金融等诸多领域全面放开，我国急需一批既具有深厚财会专业基础又能熟练使用外语的复合型、外向型高级人才。尽快培养此类人才应成为我国高等院校教育的一项重要任务。因此，在财务管理专业的教学当中，特别针对国际财务管理这门课程实施双语教学的探讨是十分有必要的。本文首先阐述了国际财务管理实施双语教学的意义与其学科定位，然后分析了在现如今该课程双语教学的现状，进而探讨下双语教学实施中存在的问题及解决途径，最后对国际财务管理课程改革的双语教学进行了总结和分析。

[关键词]国际财务管理；双语教学；人才培养；教学改革

1国际财务管理课程实施双语教学的意义

随着现在高等教育及留学教育的日益深入和普及，更多的高校选择开设双语课程以加强对学生的英语与专业知识的双向融合，这样不仅可以加强高等教育与时俱进的程度，而且还可以满足为国家提供国际化人才的需求。自教育部了《关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见》以来,双语教学已在高等教育领域,尤其是学校的经济管理学科课程教学中得到迅速推广和运用。国际财务管理课程设置双语教学的是以双语教学改革为契机广泛吸纳国内外前沿观点，通过使用英语讲授国际财务管理专业知识，使学生全面掌握财务管理主要理论并能运用外语了解国际前沿专业问题，以实现为我国的涉外经济活动培养和输送优秀实用人才。

2国际财务管理双语教学的教学定位

在我国的经济管理学科的课程设置中，财务管理专业作为一门实用性与理论融合的专业，其课程设置上，除了基本的理论概念的学习，还应该能顺应时代需求以及经济全球化的涉及。首先，本科教学中并非所有课程都适合双语教学，只有那些课程内容涉及国际范围，并且可比性大的课程才适合推行双语教学，而国际财务管理正是符合上述特点的课程。其次，国际财务管理这门课程的开设，作为高校财务管理专业的必修课程，主要针对的是高年级学生。那么做为有一定专业理论基础和实践经验的授课对象来说，如果采用双语教学的授课方式，更能提高其课程的教学质量和。最后，我国双语教学发展的时间短,积累的教学经验有限,我国高校的双语教学体系仍需要进行优化改革。因此，国际财务管理作为一门典型课程，其双语教学设置可以为我国普通财经类高校中英文双语的其他课程的教学改进提供一些有用有效的参考和依据。

3国际财务管理课程双语教学的实施现状

鉴于国际财务管理课程的其双语教学的特性，一般高校在进行教学改革的时候，首先在进行课程基本情况的确认上，就存在一些争议。通常来说，教研组在在双语教学的改革方面会投入更大的精力，为规划实施课堂双语教学做准备。常见的双语教学模式，主要有三种形式：1.教师在讲授知识点的时候以汉语为主，英语为辅；也就是说会只适用一些关键字和常规的英文课堂用语。2.采用英文PPT和板书，教师以英语讲解为主，汉语为辅；会对重要的专业知识点进行汉语解释和说明。3.教师全英文讲授，同时辅助教学的PPT和板书也全部是英文。以上不同模式分别适用于不同水平层次的学生和教师，因此应该区别或者分阶段适用。但是现在对于一般本科院校的学生，双语课程本身的难度使得其很难达到全英语授课的水平，本身对学生的英文能力是个很大的考验。所以目前大多数高校综合考虑下还是使用中英文相辅相成的教学模式。除此之外，各个高校在国际财务管理双语课程的教学大纲设置是存在差异的，因为课程难度和课时的限制，导致一些内容重要的章节缺少课时分配或者甚至于整章删除，那么在教学衔接和跨学科知识点融合方面，就会产生一定的影响。另一方面来说，目前国际财务管理双语课程还面临的困境是，课程内容比较难进行财务管理实务方面的教学，很多情况下所涉及的案例与国内实务课程无法吻合。不仅如此，由于学生的接受能力和老师的水平参差不齐，双语教学在某种程度上反而导致学生很难进行专业知识的学习，这也是国际财务管理课程教学上一个难点。

4国际财务管理课程双语教学相关问题探讨

针对上述问题和难点，国际财务管理双语教学改革可以从教材、师资培养、教学手段和考核方式等方面进行展开。

4.1教材选择

进行双语教学首先需要挑选合适的教材，根据教材中合适的内容，再去设计相关教学方案，进而开展教学。国际财务管理课程的主要内容均源于国外的理论国内诸多教材也是以翻译外教材为基础。目前选用的国际财务管理双语课程的教材，大部分都是英文原版教材，这样能更好的诠释教材的内容，消除由于翻译问题造成的知识点理解上的困难与偏差，的有助于学生更直接的理解概念，扩展学生的知识面。但是完全使用纯英文原版教材，会对英文能力有限的学生造成影响；如果学生单纯因为英文水平低而没有办法学习课程的重要专业知识点，那么很有可能会造成因无法理解课程内容进行消极懈怠学习的局面，形成一种反面影响。因此，在教材的选择上，建议选择带有一定中文翻译为辅助的英文原版教材，这样不仅不会影响教学方案，还会对英文水平有限的学生起到一个推动的作用。另一方面来说，如果英文原版教材有配套的中文翻译版本，那么更适合现如今大部分高校的国际财务管理教学。

4.2师资培训

在双语课程的设置要求中，如果可以采用有留学经历的教师，并且有一部分教师有双语教学的经验，那么对于国际财务管理双语课的师资配置是比较充分的。然而一些高校在不具备这样的师资力量的同时，还想要开展这门双语课程，那么对于教师的相关培训就显得非常必要了。除了对于国际财务管理专业知识的培训，也可以聘请外教对本校教师进行英文的培训，两者进行有机结合，那么培养的师资力量不仅可以拥有双语教学表达、设计及组织方面的优越能力，而且拥有的专业的知识背景与教学能力，使其完全可以胜任国际财务管理双语的教学工作。

4.3教学方法

国际财务管理的教学内容与财务管理基础有很大区别，教学大纲贯穿关于汇率的计算以及国际金融的内容，包括一些中西结合的案例，主要是介绍如何应对涉外财务管理。因此，如果本课程从基本理论知识的讲授到案例分析、答疑辅导都用案例教学、课堂讨论以及辩论等多种教学手段和教学方法，进行启发式教学，可以给学生营造尽可能多的外语学习气氛，为其将来从事外企财务方面的工作奠定坚实基础。通过这种教学方式，学生学习外语的积极主动性明显提高，运用外语的实践能力显著增强。不仅如此，对学生的要求也要有所改变。为了能让学生同时在课堂上掌握专业知识的同时，还能提供提高英文水平，因此可以采取英语讨论与问答环节，或者学生有针对性地进行英语案例的分析总结和汇报，不仅仅是要求教师进行双语教学，学生也要进行双语配合，这样才能更深入的理解知识点。教师应该充分利用现在高科技的教学手段，充分利用网络资源，在进行双语教学中增添教学的趣味性，让学生更容易接受。教师可以推荐一些相关网站及APP的应用，一方面教师可以引导学生进行英文专业词汇的积累，有助于后续教学的开展；另一方面来说，可以培养学生自学能力，提高阅读水平，让学生能够充分利用英语作为一种学习工具来更深入理解专业知识，避免出现过度依赖字典的情况。

4.4考核方法

改进考核方式方面，是国际财务管理双语教学改革的一个重点。考虑到这门课程的难度和特性，它比一般的专业课对学生的要求更高，因此在能力的培养和对相关知识的掌握上来说更为重要，更适合加大平时成绩的比例，可以在平时成绩中，加入对学生的考察，例如进行小组案例分析作业，小随堂测试等，这样可提高学生的参与度，抓紧学生平时的学习。同时，期末考核也不应单纯地进行卷面测试，而是应该结合大论文等多种形式综合评定成绩。

5结语

总而言之，国际财务管理双语课程的开展对于我国高校双语教学改革设置和高校学生的专业能力建设都有着至关重要的作用。对于国际财务管理双语教学的过程来说，教师要特别注意给学生营造一种中英文相辅助的氛围，引导学生多利用英文，但是不会影响其知识点的理解吸收，使学生具有跨文化交流的实际能力。同时师资力量的培训和考核方法以及教学手段，都应该参考国际财务管理双语课程的特性和授课讲课双方的层次，进行合理调整和灵活适用。国际财务管理的双语教学模式尚未十分成熟，目前的教学也存在诸多问题，因此在注重教学改革的实践的同时，还要摸索经验教训，不断进行改进，从教材的选用到师生英语水平的提高再到教学手段的改革以及考核方式上，完善国际财务管理课程双语教学的各个环节。

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作者:刘硕 单位:大连财经学院