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多媒体课件在体育教学的应用

多媒体课件在体育教学的应用

摘要:多媒体课件应用于体育教学,促进了教师教学思想和行为的现代化。在体育教学改革过程中,如何提升教师的现代化素质,如何发挥多媒体技术优势,如何借助多媒体课件实现教学创新,是摆在体育教师面前的新课题。

关键词:体育教学;多媒体;PPT;课件

1引言

多媒体教学的优势在于它能给学生提供生动具体的视觉素材,通过声、像、图、动态景象等技术手段,刺激学生的多种感官,让学生认识、理解、感悟体育学习的方法和技巧,快速高效地提升自己的体育素质和运动水平。教师要彻底走出传统教学的局限,学会运用多媒体技术辅助教学,让多媒体技术充当动作示范、技术指导、运动分析的载体,为增强课堂教学效果服务。实现这一目标,体育教师要把提升自己运用多媒体技术的水平作为前提,才能在教学中充分发挥多媒体课件的优势,实现教学思想和行为的现代化。

2体育教师要不断提升运用多媒体技术的能力

要提升运用多媒体进行技术指导的能力。体育教学有别于其他文化课的教学,教学过程更多的要在技术动作上下功夫。教师要引导学生学会抓住要点进行观察、思考,在观察、思考的基础上发现并克服难点,通过反复练习达到熟练的程度。从运动心理学的角度来说,学生有效注意的时间往往较短,在接受教师讲解、分析动作时,精神稍不集中,就很难看清技术要点。运用多媒体课件,可以对动作做分解或定格,给学生充足的时间,让学生看清动作细节。教师还可以借助微视频手段,截取经典真实动作,以慢放的形式让学生进行完整观察;还可在动画页面或视频画面中适当地插入文字、配上音乐,让学生在立体、生动的情境中去感悟,使学生对学习内容产生积极情绪。这样,学生练习时会更容易抓住重点,更有针对性,效果更理想。有关统计表明,借助课件进行内堂课教学,指导效果的增强比较明显,有98%的学生能够做到凝神听讲,96%的学生能够在课件的带动下快速记住要领或口诀,这是单纯的课堂教学无法企及的。要提升运用多媒体进行实际训练的能力传统的训练课,学生练习的合格度只能跟着感觉走。借助多媒体课件指导训练,教师在进行动作训练前,可让学生对课件内容进行细致观察,对关键环节展开充分讨论,做到心中有数后再进行练习。在练习过程中,允许学生随时查看课件,让课件随时为学生练习提供参照。这样,学生的自主练习、互助纠错始终处于有章可循、有法可依的状态,大大减轻教师负担。此外,在训练过程中,如果学生总是在一个或几个节点上频繁出错而又难以改正,有条件的学校,师生可用摄像机、iPad等设备进行针对性拍摄,指导学生对症施策,可收到立竿见影的效果。训练结束后,师生可对照课件做分析、互评、总结、反思,学生会对自己是怎么学的、学得怎么样、应如何改进和提高,形成条理清晰的认知,学习效果会得到很好的巩固。要提升应用多媒体进行总结反思的能力。体育训练的过程是由一个个的“点”组成的,学生的身体条件和技能素质各不相同,水平、习惯、爱好等也千差万别,不同学生掌握技能的速度、进程是课前无法预期的。在教学中,教师要善于从纷繁复杂的现象中归纳和总结,一方面为今后的有效教学积累素材,得出规律性经验;另一方面帮助学生快速寻找实现自我超越的突破口,启迪学生的智慧,教会学生掌握自主练习的要领,培养并提高自主运动能力。如进行小组背越式跳高训练时,熟练的进度可能快慢不一。教师可以让学生开展协作学习,相互进行观察、讨论、点评,发现助跑、起跳、过杆的规律,总结出自己练习时需要把握的关键节点。这种形式在让学生学到相关知识和技能的同时,还能达到举一反三、触类旁通的目的。对总结和反思的内容,教师适时记录、整理、保存下来,这都是今后进行因材施教的资料,也是教师自我发展的宝贵积淀。

3体育教学要善于发挥多媒体课件优势

应充分发挥多媒体对兴趣驱动的作用。教师要善于通过营造生动活泼的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣。多媒体可以借助生动的图像、动静结合的立体化情境,对学生进行启发诱导,使学习过程更加轻松活泼,使学生的情感、兴趣、意志、注意力等心理因素保持良好的状态。如进行乒乓球教学时,通过在动画页面中链接精彩赛事视频片段,让学生观察其中经典的技术动作,激活学生的兴趣和灵感,引发学生提升和挑战的竞技欲望。教师在进攻、防守、防守反击等指导环节,借助PPT、Flash、微视频等课件,给学生示范不同打法的动作技能,科学指导学生根据自身情况进行不同打法的针对性练习,学生的认识、体验、感悟会更加深刻,练习过程会变得更具指向性,更富有成效。应突出多媒体对症施教的独特功能体育课上,理论指导和技能培养应同时并重。教师要扣住运动项目的技术,用课件告知学生关键性动作和要领,学生的练习就会有的放矢。如在学习跨栏动作时,腿摆动的时机、幅度是关键;跑动跨越时,步伐、动作必须协调起来,腿的摆动稍有不当,就会出现碰到栏架的现象;如果连续出现这种情况,还会给学生的心理造成影响,导致连带性出错现象的发生。训练指导选择借助动画或视频分解做定格处理,把动作进行“一帧帧”分解,能让学生自主发现需要用心把握的地方。对于熟悉迟缓的情况,教师可把学生的不当之处录制下来,帮助他们进行分析、矫正,就会较快突破难点了。应体现多媒体化解繁难的技术优势。体育教学中,经常会遇到技术动作复杂、必须在极短的时间内准确完成的学习内容。学生学习时,需要解决的不单是动作技术到位的问题,还有认识理解的问题。教师必须在教会学生动作前,先教会学生观察和思考。教师可以借助多媒体课件用“逐帧”慢进的方式,给学生把连续成套的动作“逐帧”分解开来,让学生“逐帧”从容地观察、思考,领会明白做好一连串动作需要掌握的若干技能和规范。如在进行跳远动作指导的时候,学生观察的难点在空中——身体何时、怎么腾空?腿何时、怎么前伸?采用动画或微视频课件,可以把这些动作放慢或进行定格,配上文字或语音说明,就可以让学生看得清清楚楚、明明白白了。这样的教学形式既可以使动作示范准确规范,又可以使学生的思考快速到位,教与学会变得更轻松自然。

4体育教学要借助多媒体课件实现创新

要借助多媒体技术实现教学思想的创新。体育教学除了提升学生的素质之外,另一个主要任务是让学生把握一定的运动技能。学生在掌握某项技能时,先要通过视听对动作过程进行整体感知。视觉感知是信息的主要来源,由于教师的身体素质、技能水平、年龄及心理等因素千差万别,示范动作有时不一定能够做得准确到位。此外,学生因现场观察的角度和范围有一定的局限性,尤其对那些速度快、综合难度较高的动作,很难一次性观察清楚,势必会影响到练习。若采用现代化手段,就会消除这些不利因素。如在教学蹲距式跳远时,教师可利用动画或视频慢放、暂停、重放等手段,借助课件从前、后、左、右不同的角度演示给学生,辅以语音讲解或文字说明,使学生观察起跳时躯体、头、腰、腿、臂的运动和变化状态,帮助学生看清楚连续动作中每一瞬间的技术细节和要领。学生在场地上进行练习时,就会有意识地注意自己动作的技术性和连贯性,辅以教师的适时指点、评价,就能更快更好地完成相应动作。这样,学生不仅可以较快、较准地掌握动作技能,还可提升独自观察问题、分析问题并解决问题的能力,由“学会”走向“会学”。要依托多媒体技术实现指导方式的创新。体育教学与文化课教学不同,课堂既要让学生习得知识,又要让学生掌握有一定难度的运动技能。课件不光要在体育教学中起到化解学习难度、增大信息密度、增加课堂容量的作用,还要给学生以新异的心理刺激感,让学生带着满满的兴趣去挑战难题,这样才能达到优质课堂的标准。如教学跨越式跳高时,为消除部分学生对横杆的恐惧感,教师可借助多媒体课件,围绕如何掌握起跳、过杆的动作技巧,选取相关的图片或视频资料,先给学生进行分析和说明,让学生细致观察起跳时,起跳腿必须尽可能地快速蹬伸;演示过杆时上体前倾、脚尖内旋下压的细节,用文字提醒学生:起跳腿应怎么动才能利于过杆?摆腿与侧肩怎么协调才更合理?让学生通过课件中轻松的腾空跳跃,消除心理上的恐惧感,激发起挑战自我的信心和勇气,主动大胆地进行练习。要让多媒体技术向促进课外学习拓展。教学的作用不仅仅局限于某项技能,更在于引领学生接受意志、道德、精神的熏陶和感染。学生从课本和课堂上能学到的体育知识与技能是有限的,传统的体育教学偏重于学生在课堂上对运动技能的掌握,淡化或忽视了学生课外自主学习习惯和创造能力的培养。不少家长和学生错误地认为,只有体育课上的训练才叫体育学习,课外是不存在专业性体育运动的。精美的课件,在设计初就融入展示体育运动魅力的元素,把能力培养放在第一位,把对学生学习习惯的培养和方法的指导有机地融合在一起,这是体育教学目标的追求之一。如课件中对各种精彩比赛片断的选用,对体育明星、竞赛项目、最新赛事规则、地方特色传统体育项目等方面的介绍,无不在渲染体育运动魅力的同时,影响学生的情感价值和道德观;引领学生在课堂外传播体育知识和体育精神,自觉地发展、丰富、享受体育运动,把体育运动当成生活的一个组成部分。

5结语

伴随着信息技术与各学科的深度融合,运用多媒体技术开展体育教学已成为一种潮流。体育教师必须紧跟时代步伐,深刻理解这种新型技术手段应用于教学的作用和意义,充分发挥体现多媒体手段在体育教学中的辅助作用,大胆探索借助多媒体课件向课外拓展体育运动的途径和举措,为体育教学开辟更为广阔的新天地。

参考文献

[1]查显屹.论体育教学手段现代化的意义和作用[J].文体用品与科技,2013(16):70.

[2]齐丰安.论体育教学手段现代化的意义和应用[J].当代体育科技,2013(30).

[3]柴识.试论现代化教学手段如何运用到中职体育教育学中[J].新课程,2014(3):17.

作者:朱云霞 单位:淄博市临淄区朱台镇中学