1快乐体育的内涵

所谓快乐体育是学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。在教育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教，学生乐学，是一种新的体育教学思想。

2快乐体育的实施措施

2．1情感法：

体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，建立和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。

2．2音乐法：

在体育教学中，除了挖掘运动教材的固有乐趣外，教师还应该结合学生的年龄特点，使本来枯燥的教材变得生动有趣。可以利用音乐激发学生的兴趣。如《立定跳远》这一课中，在准备活动时，改变那种单调的广播操的方式，采用小学生喜欢的兔子舞形式，配上音乐，和学生一起热身。这样牢牢地吸引住了学生，既在课堂中起到了放松肢体、陶冶情操的作用，又提高了教学效果，寓教于乐。

2．3游戏法：

快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，利用游戏来激发学生的学习兴趣。如“投掷”运动游戏，利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比战绩。这样既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。

2．4表现法：

争强好胜是小学生的又一天性。体育教育要充分运动学生不甘落后的心理，运用于体育教育中。如体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可设计生活原型的动作练习，学生特感兴趣，运动中情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。

2．5激励法：

在快乐体育的实践中乐教只是手段，乐学才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，铺设垫子作“草地”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、跨等动作的练习，尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。

2．6竞赛法：

在体育课中，用竞赛的方法可以调动学生的学习积极性，还能发挥学生的潜能，使学生更好地掌握体育技能，培养学生的团队合作精神。如在练习快速启动时，可以把学生分成几组，采用听口令直线距离一对一互相抓捕的方法来进行练习。这样不仅提高了学生的快速启动和快速的反应的能力，而且也培养学生在练习中快速掌握运动技巧的能力。实践证明快乐体育多种教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，而且又能够提高学生们的体育技能，增强学生们的身体素质，让学生在运动中体会到快乐。

3快乐体育对传统体育提出新的要求

快乐体育充分利用现代化的教学技术和手段，创造生动活泼的教学气氛，调动学生学习的主动性和积极性，养成坚持锻炼的良好习惯。

（1）在教学目标的制定上，考虑到各层次学生的需求，要求学生在各自的起点上有所提高，给学生一个和谐，宽松的环境，让他们在尽量小的压力下去学习，去锻炼，并在反复参与成功的过程中得到情感上的满足，从而产生浓厚的兴趣，也就会慢慢形成终身体育思想。

（2）运用适合学生学习的教学内容，教法上应注重学生在学习过程中的身心体验和实际效果，不应过多强调动作难度技术规范，从而保持学生参与学习的热情与欲望。

（3）教学中应注重教学效果的实效性，不应过分片面强调教学的组织纪律性，否则容易挫伤学生学习的积极性，容易变化一种按部就班的机械演练，失去了体育实践学习的本来面貌。

（4）实施过程中不仅注重学生掌握运动技能的情况，更加注重学生自己确立目标，自我观察，互相观察分析及归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解以会技术与新学技术的内在关系，以及自己在身体运动技能水平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。

（5）要破除旧的教学模式，在学法上引导学生进行观察力，记忆力，想象力，注意力等方面的训练，引导学生掌握多种学习的基本方法，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的自学能力，使学生在学习的过程中获得乐趣。

（6）在形式上打破传统，不仅包括学校里指定的运动项目还包括许多日常生活中的游戏，例如：滑板、自行车、溜冰、掷沙包、跳橡皮、跳格子、弹玻璃球等。快乐体育关注个性，强调信息的多向交流与教学环境的优化，主张启发式教学，强调教法的多样性和学法实效性，努力营造宽松，欢愉和谐，有情感的课堂气氛。总之，在快乐体育中，精心创设适合学生活动的情境，不但可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素质。

4结束语

随着新课程体系的改革，小学校园的快乐体育得到了进一步地深化，它具有了强大的生命力，不仅使学生从原有的繁杂的体育技术学习中解脱出来，学生的主动性也得到了充分发挥。同时，快乐体育也直接影响终身体育观念的树立，对推动校园的精神文明建设和全民健身活动也有积极作用。

作者：林海权 单位：惠州市第四小学