一、以读为线，起疑导思

在改革思想政治课堂结构和教学方法的过程中，我首先从培养学生的阅读能力入手，以阅读为线索，启发学生的思维，引导学生解决疑难问题。

阅读能力是自学的首要能力，教科书是学生获取知识的主要来源。在教学中，教师要适量安排阅读并进行一般指导。学生在开始阅读教材时，往往会遇到很多困难，如脉络不清，抓不住层次，找不出问题等。为了解决这些问题，教师要精心设计本节课的阅读提纲，向学生提出明确、具体的阅读目的和要求，有的放矢。阅读提纲主要包括教材的重点、难点，以及要求学生必须掌握的基础知识和要解决的实际问题。

例如我在讲《几种非公有制经济成分》一框时，就准备了六个思考题供学生在阅读时思考。

（1）什么是个体经济、私营经济、外资经济？它们与公有制的关系如何？

（2）为什么要发展非公有制经济？它有哪些消极作用？

（3）党和政府对发展非公有制经济采用了什么方针？

（4）发展非公有制经济是否会改变我国经济制度的性质？为什么？

（5）发展非公有制经济与主张“私有化”矛盾吗？为什么？

（6）什么是所有制结构？我国现阶段的所有制结构是什么？

学生根据思考题开始读书，边读边勾画，我随时解答学生提出来的各种疑问，前后座的学生展开讨论，根据问题畅所欲言。如此不但使学生掌握了阅读方法，主动地得到了新知识，而且提高了学生学习思想政治的兴趣，调动了学生主动学习的积极性，从而培养了学生的自学能力。

二、议、讲、评相结合

1.“议”。就是议论。议的关键是教师的设疑，这样学生的议论才有内容，不但能激发学生的学习兴趣，而且使学生在整个教学过程中始终保持积极的思考状态。

2.“讲”。就是在议的基础上，教师对知识的重难点进行精讲分析，使学生系统地了解和掌握规律性的知识，进而体现教师的主导作用。

例如在讲《价值规律的内容和作用》一框时，很多学生只看到“市场上商品的价格时涨时落”这一表面现象，而看不到它的本质，即价值规律发生作用的表现形式：价格围绕价值上下波动。通过我的讲解、分析，学生解决了“商品的平均价格与价值是一致的，价格仍然是由价值决定的”这一问题。

3.“评”。即评论，指教师和学生的共同评论，包括师生间不同观点的探讨和争论。

例如在讲《正确对待货币》这一框时，有的学生注意观察现实生活中的一些现象，也敢于发表自己的见解：社会上有些人把金钱看得高于一切，更有甚者为了得到它而不择手段，不惜损害国家和他人的利益。针对这个问题，我给予启发和提示：这主要是由一个人的世界观、人生观和价值观决定的。同时我明确指出正确的金钱观：金钱不是万能的，要取之有道，用之有度。通过探讨和争论，学生不仅能发表自己的不同看法，而且调动了学习思想政治的主动性和创造性。

阅读与讨论和讲解必须结合起来，在学生自学的基础上的课堂讨论和讲授是对学生阅读效果的总结和提高。学生的讨论应该是民主的、充分的，学生在自学和讨论中已基本解决的问题，教师在讲授时只要点明即可，应该引导、诱发学生，而不是灌输。通过讨论和讲授，学生能进一步理解教材的重点和难点，学会把知识运用于实际。所以整个过程教师应当使学生思考“为什么”和“怎么办”，而不是只懂得“是什么”和“这么办”。通过这样的议、讲、评，再加上教师的归纳总结，教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，便能有效培养学生的探索精神，提高学生分析、解决实际问题的能力。

三、练、测、批相结合

1.“练”。就是巩固练习课上所学的知识，其方法和形式多种多样，有课上练习，也有课下练习，由此达到及时巩固和掌握课上所学知识的目的。

2.“测”。就是测验。运用各种测验方法检查学生是否掌握、理解、消化了课上所学的理论知识，争取当堂内容当堂消化、掌握，这样既能提高课堂效率，又能减轻学生的课下作业负担。

3.“批”。就是对作业、测验试卷的批改。对学生当堂作业及检测的批改，及时解决学生存在的问题，这样不但能使学生复习巩固了新知识，而且能使学生提高综合分析问题的能力。

多年的教学实践使我深深地认识到，在高中思想政治课教学中，传授知识和提高能力是紧密相连的。掌握知识是培养能力的前提和基础，能力是掌握和获取知识的重要条件。总之，培养学生自学能力既是提高教学质量的一个突破口，又是进一步深化教学改革的重要环节，所以要想提高学生的学习成绩，就必须大胆改革课堂教学方法，培养学生的自学能力。

摘要：思想政治课教学改革的关键是课堂教学的改革，培养学生自学能力是提高教学质量的一个突破口。本文作者在探索思想政治课教学的改革中，着重从培养学生的自学能力入手，大胆改革课堂教学方法，逐步摸索形成了以读为线，起疑导思，议讲评相结合，练测批相结合的做法，从而提高了教学成绩。

关键词：思想政治课教学方法自学能力培养