所谓素描，是人类历史上最早的绘画形式，同时也是最古老的艺术语言之一，它通过单一的颜色对客观对象的轮廓结构、空间体积、明暗关系、质感等基本造型要素进行描绘。是一切造型艺术的基础，也是造型艺术领域中的基础科学。就像自然科学中的“基本粒子论”、建筑中的地基一样重要，所以我们说素描是一切造型艺术的基础。随着设计类专业的不断发展进步,传统的素描教学体系已经不能满足专业发展的需要,设计素描的应运而生。设计师在记录设计灵感、积累设计素材、沟通设计方案时都需要一定的绘画表现能力,所以设计素描是设计师必备的表现技能之一。设计素描教学体系从产生到现在,很多从业教师在这方面已经积累了一定的经验,但是就目前看来看还是存在着一些不足。

一、教学现状

在多年的教学过程中笔者发现,理工科工业设计专业在素描教学上存在着以下两个主要问题。第一,素描教学一般开课时间为大一上学期,对于理工类学生而言，时间比较短，在课堂上获得的训练相当有限，而且后期的专业课程都由不同的老师授课,由于受到各种方面原因的影响,基础课老师与专业课老师之间缺少必要的沟通与交流,因此很难形成系统的教学体系。大一新生的绘画理论与设计实践相对来说都很匮乏,很难理解素描教学与专业课程之间的内在联系,更难以将素描教学与后期的专业设计进行衔接、融合,导致学生的学习很被动。第二,陈旧的教学模式,学生学习的积极性受到影响。一般来说,工业设计专业的素描教学是在传统绘画的基础上发展而来的,大多数的素描基础课教师毕业于专业的美术院校,在教学过程中比较看重形体的再现与技法的表达。而设计素描应当强调学生对客观事物的认识和感受，从创意思维出发将客观事物所具有的抽象意义和各种形象本体所具有的特定内容加以研究，并在造型训练中形成系统的有规律的认识方法和表现技法，强化学生的设计意识。传统素描教学体系过于强调造型，不利于专业兴趣的培养。

二、教学探索

工业设计专业的教育目标是培养德、智、体、美全面发展，掌握扎实的工业设计基础理论知识、具有设计创新与表现技能，重点面向工业产品外观造型设计领域，从事工业产品的外观设计与设计管理等相关工作，能够解决工业产品外观形式与内部功能结构相协调的问题，具备较强设计实践能力和创新意识的高层次应用型人才。我们在理工科设计素描教学中,结合教学过程中遇到的实际情况,不断调整与完善,形成了一套适工业设计专业身需要的素描教学模式,总结如下：第一,逐步的提高学生的审美水平。大部分理工类学生入学前对工业设计专业不是很了解，对这方面的艺术理论掌握个更是所知甚少,而工业设计又是是一门高度综合性的交叉学科,,是审美创造和表现结合起来的综合体。在授课过程中,我们不仅加强学生的造型基本技能训练,同时也注重对学生造型审美能力和创造力的培养,不断的提高学生的表现技法和设计思维的能力。第二,加大设计素描与结构素描的课程设置比重。传统的素描教学主要是通过借助丰富的明暗色调,来表达物体的体积感、质量感、空间感等,对于大多数理工科学生而言,入学前并没有经过专业的绘画技能训练,其造型表达能力非常弱。在授课过程中,必须让学生懂得学习设计素描目的不是变成一名绘画艺术家,而是要通过素描这一表现手段,提高学生的空间想象能力和创造能力。例如剪切、组合、变形等。并且结合生活的实际来讲解基本几何形体与工业产品之间的内在联系，最后通过结构素描把简单的工业产品还原成基本的几何形体，以此来训练学生的抽象能力和创造性思维。第三，由于理工类院校的课程安排不像美院那样集中,课程比较分散，所以很不利于绘画基础薄弱的理工类学生,为了解决这个问题，笔者通过微信建立课后专业辅导群，每天在群里布置课后作业，教师即时指导，在不增加课时量的情况下让学生可以增加素描训练的时间，对课上的教学起到了补充延续作用，学生反映良好。第四，相对于美院学生,理工类同学更加偏向于抽象思维,形象思维和空间概念不强，总是以局部的眼光观察物体，所以建立一套正确的观察方法就显得尤为重要。这就需要加强对整体观念、比例观念、形体观念的培养。在教学过程中，笔者通过形体的轮廓线与结构线的长短比较、线与线之间的角度比教、素描对象的图底比较、手机拍照归纳明暗比教等一系列手段，逐步的引导学生掌握正确的观察方法，并取得一定成效。

三、总结

通过一学期的教学实践证明,新的教学模式不仅激发了学生的学习热情,而且提高了学生们的审美修养,增强了学生的空间感受能力和造型能力,在产品的设计思维上也有所收获。当然,在今后的教学中,仍需结合理工科工业设计专业的自身特点,不断调整授课方式、方法,完善设计素描的教学体系，提高设计素描的教学水平，为培养高素质工业设计人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王启民.素描概论[M].人民美术出版社,2006.08.

[2]李美玲,郑建启.从适合的角度谈工科类工业设计素描的教学[J].2009.

作者:张广远