1、课程创新与实践

通过近五年的教学探索，结合我院往届毕业学生的反馈情况，本人对现阶段工业设计专业计算机辅助设计课程设置进行适当的调整和改变，从中寻求CAD教学中理论与实践的融合，使计算机辅助设计既能成为学生表达设计理念、传达设计构思的工具，也能与后续的工程设计取得紧密的联系。

1.1改变讲授方式、提高教学效率

目前国内各大专院校的工业设计专业教学中，CAD辅助设计教学课程多偏重于理论传授和工程设计，这是因为工业设计在本科阶段多属于工科专业，与后续工业制造技术、材料、结构的结合较为紧密。但是近年来，在各大艺术类院校中也纷纷开办工业设计专业，这种专业上的复杂性就导致专业定位和专业教学上的模糊，以往偏重于理论的工程类教学内容就不合适了。同时，在变化了的世界和社会需求面前，对未来设计师应具备的素质需求也提出了新要求，他们应当具备解决问题的能力，具有创造性、主动性、想象力以及知觉、感觉、灵感等形象思维。工业设计专业学生将来的工作也更多是新产品开发、老产品的改良等创新型设计工作相关，计算机辅助设计不再是研究对象，而成为他们表达设计理念和创造能力的工具，视觉效果更加注重，因此在教学方式上重点放在基本应用软件的训练，而尽可能少涉及基础理论的讲授。针对我院学生特点及专业培养方案的要求，在工业设计CAD教学过程中对建模思路的实践是非常重要的环节。以往粗放式的建模方式不再适用于当今社会精细化作业的要求，因此在建模思路的实践教学中突出培养学生精细建模的意识，养成良好的建模习惯，在教学过程中更多地传授软件操作的经验、常用的产品建模思路，使学生能够对软件的基础命令有更加直观和感性的认识，从而加深操作体验。

1.2优化教学内容、整合资源优势

工业设计CAD课程教学以案例教学为主，但CAD技术发展迅速，教材中的实例产品有些已经过时，不适合现在的学生群体也无法引起学生的兴趣。因此，在教学内容中，需要与时俱进，结合市场需求，增加典型产品建模案例为实践对象，引导学生参加相关设计竞赛，了解最前沿的行业动态。在实践中讲授建模思想和技巧方法，采用演示文稿、视频等多种方式满足不同层次学生的需求，更好地做到因材施教。工业设计CAD课程对后续产品专题设计也有重要的辅助设计作用。在实践教学中，联系工业设计专业其他课程知识点，进行资源整合，更有利于开发、挖掘学生的创造性思维能力，从而实现工业设计CAD课程与专业设计课程兼容，改善低效教育的问题。同时，增加综合性、设计性和研究性课题，也可以启发思考、锻炼其分析、解决问题的能力，真正实现学生综合能力的培养。

1.3营造设计氛围、加强团队合作

设计氛围对设计学习影响巨大，良好的设计氛围可以提高学生学习的积极性。所以在课堂教学中通过多种途径、采取各种措施来营造适合教学、良好的设计氛围，例如在实践过程中分阶段展示优秀作业、组织参加设计竞赛、以团队合作的方式组织设计沙龙，创造一切条件，给每一位学生提供可以自由展示自己的平台；先进的教学理念和现代教学方法手段，可以充分发挥教师在整个教学环节中的主导作用，通过教师引导、学生参与的交互式教学来加强师生间的交流与沟通。

2、结束语

工业设计是艺术与科技的有机结合，熟练运用CAD技术可以在第一时间、更加直观地看到创意产品的真实效果，便于修改模型，进行产品分析，使设计者能够更清楚地了解产品的缺陷，在实际产品生产之前解决问题。

工业设计CAD课程教学软件提供的虚拟制造技术为工业设计的概念设计和产品创新提供了一种极好的工作平台，设计者可以直接从三维概念和构思入手，进行概念设计以及后期的一系列设计工作。对工业设计CAD课程的创新教学和实践，可以激发学生的主动性、积极性，提高学生发现问题、解决问题的能力，从而帮助学生更好地捕捉自己的设计意图和激发设计灵感。

作者：郭琰单位：常州工学院艺术与设计学院工业设计系