作者：康海生单位：内蒙古集宁师范学院

学生需要按照这四个步骤，还要对物象具有强烈的整体感，整体感即对整体绘画中各种关系的敏锐感觉。素描和速写在美术教学中是两种不同的绘画方法，有着各自明确的训练方法和要求。素描和速写这两种素描方法通常会分开进行，以素描为主，速写为辅。素描要求有正确的步骤与顺序，整体而深入，是为正式创作打下基础。素描的训练目标是培养学生整体的观察力、整体的表现力、理解能力。速写则是作为积累形象素材的一种有效手段，要求快而简练，速写的训练目标是培养学生的观察力、感受力、表现力。

“五四”运动之后，以徐悲鸿为代表的老一代艺术教育家的欧洲素描认识与教学方法对中国素描教学产生了极其深远的影响。随后，素描教学的风向标转向以契斯恰柯夫素描教学法为代表的苏派素描。徐悲鸿素描教学体系和契斯恰柯夫素描教学体系都遵循着现实主义写实原则,对我国高等美术教育产生深远影响。两者之间的不同之处主要表现在三个方面：（1）形成体系过程中的社会环境不同；（2）素描训练针对的创作目的不同；（3）审美趣味的不同。通过比较和,可从中透视近百年来中国美术教育的发展历程。

（一）现代素描教学的要求现代视觉艺术，用多元化的形式充斥人类眼睛，让我们的视觉神经处于紧张状态，无法松懈。摄影、绘画、建筑、多媒体等艺术形式使艺术世界不断扩大，伴随着当代艺术在中国的发展，美术高校中素描教学该如何进行，越来越成为专业界讨论的话题。

（二）素描教学“创造思维”能力培养现代设计教育的目标是以学以致用为出发点的，更有利于学生成长的途径便是在现存的教育体制内摸索探究，素描教学研究本就应该有自己独特的、清晰的基本思路，其基本思路便是以创新主体性课题设计为主题。高校素描教学站在社会文化发展的前沿，密切洞察着社会发展的趋势和要求，为社会美术发展培养出高水平、高品位的美术人材而做出努力。素描课程教学作为美术教育的基础课程，在这方面承担着不可推卸的重任。素描教学作为美术教育的基础课程，理应有着严谨扎实的写实角度，从了解进而理解物象的原型开始，逐渐的从生活到艺术进行由浅至深的转换，在保留物象的原型的基础之上，由客观到主观、感性到理性，从而引导学生慢慢达到主观上的理想化和个性化，使自然形态的关系被不断的分解再重构，产生新的理想化的形态与样式，以此来培养学生的创造性思维能力，并能将复杂抽象的思想理念进行视觉化和理想化，来传播表达自己的思想情感，为自己今后在艺术之路打下坚实的基础。素描是一门基础课，在教学过程一般是以对物象的实际关系表现为主，以“写生”为主。如何在教学过程中提倡创新精神，必然会受到一定程度上制约，例如学生对于素描基础的掌握程度不够。在这一方面，我们并不鼓励学生盲目的推崇创新而忽略了素描的基础掌握程度，尤其是在初中级美术院校，切不可盲目提倡。中外美术教学案例中都证明有着卓越艺术成就的画家们都是有着扎实的素描基本功的。没有练好扎实的基本功，想要在美术界成就一番事业，只是妄想。不仅写实派如此，抽象派也是一样。绘画类是这样，设计专业也不例外。著名画家倪贴德先生对素描教学的理解是：一方面强调素描要画得浑厚坚实，只有这样才能打好扎实的素描基础，另一方面是感觉素描不仅仅是要正确的体现，而且还要艺术的体现。不只是形式上的吸收，其主要是吸收其精神。这两方面从一定程度上表达了高校素描教学的继承与创新之间的辩证关系，要在继承素描绘画的基础上不断发展创新，从而满足社会对于素描教学的要求。

（三）教学方法及手段创新教学改革的关键点在于教师，教师是教学过程中的一个重要环节。设计先进的教学方法，促进培养学生的创新思想，这和传统的教学思路完全不同，因此，教学之路之新在于必须拥有一种新的创新教学方法。社会的发展要靠技术的发展，而要发展技术就必须要有思想上的进步与发展。素描教学在高校中作为一种研究造型的基础训练，属于基础技法教学部分。目前中国各大美术院校的老师学者们，都在积极探索一种多元化背景下素描教学发展的创新性与可能性，例如，中国美术学院正在进行的具象表现绘画的研究，中央美术学院基础教学中的“课题教学”研究等等。高校美术教育改革面临的首要课题就是素描教学，必须探讨美术学的绘画形式，素描课程结构以及绘画训练计划和要素。艺术设计教育旨在培养学生的创新思维，创新思维的培养是提升美术课程的教学质量的重中之重，前提是从基础抓起，例如创意素描，是以一种全新的理念来对物象进行描绘，其心理活动过程本身就是复杂微妙的。使学生不但可以从多元化的角度认识到素描所谓的的内涵，并且能够提高学生的学习兴趣，调动学习积极性。学生可以主动研究和探索素描中多种可能性的存在，拓宽了学习思路，能够收到意想不到的成果。创意素描训练的形式主要包括构成训练、抽象训练、联想训练、构成训练等。首先采用课题式教学的形式，能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生的综合能力和创新能力。课题教学是实践性与理论性都很强的课程教学，利于培养学生自学能力、独立分析问题和解决问题的能力；其次采取理论教授、交流讨论和动手实践互相结合的多角度教学，结合其他学科的相关知识，使学生能更好的理解并消化本课程的教学目的与方法；最后，指导学生要多读书、读好书。在素描教学过程中，充分引导学生，让学生能主动地去学习和了解中外美术史、艺术美学、中国古代画论等知识，是学生构建多样化的知识结构，为拓展和提升在艺术上的发展空间奠定坚实基础。

综上所述，每一种教学模式的发展和创新都需要经历一个漫长的积累过程，逐步成熟起来。在文化多元化的当今社会，我国的素描教学必须要与各国的瓜苗教学模式进行交流与沟通，必须赶得上世界发展创新的脚步。在高校素描教学的领域中，有待更进一步的研究和探索，我们需要聆听不同的声音。