一、桂西南地区中小学美术教育中存在的问题

1.桂西南地区有些学生家长思想观念落后

桂西南地区有些家长对美术教育不了解，不善于挖掘孩子的美术天赋，也少有培养孩子美术兴趣的意识，认为美术是“副科”，可有可无。此外，山区信息较闭塞，各级各类的美术比赛和展览较少开展，社会上的美术氛围不浓，使得学生难以展现自己，美术天赋得不到很好发展。

2.有些学校师资力量不足且教师素质不高

桂西南地区经济不发达，教师待遇不高，有些高素质的美术教师往往选择在经济发展良好的地区就业，造成桂西南地区的美术师资缺乏。此外，桂西南地区有些学校在评优、评职称、评先等方面都会优先考虑“主科”的教师。这也导致该地区美术教师流失严重。

3.学生对美术的兴趣不高

其一，社会原因。美术专业就业面比较窄，一些家长不看好美术专业，不想让孩子过多学习美术。再加上部分家长认为“主科”学习成绩好就是能力强，这种观念潜意识地影响孩子，无形中抹杀了孩子爱画画的天性，导致孩子也认为学习“主科”是最重要的，而学习美术是不重要的。其二，经济条件不好，无力购买好的美术材料。学习美术需要各种学具，当然投入较多。桂西南地区经济发展水平相对不高，有些家长难以承担购买美术材料的支出。所以部分学生常没钱买绘画用具，很少看到优秀的美术图书，难以产生对美术的兴趣。此外，教师的教学方法和教学理念比较落后，知识拓展程度不够，在教学中常常平淡地口述理论知识，没有条件让学生观察实物，因而不能很好地发挥学生学习的积极性、主动性。这样就无法激发学生学习美术的兴趣，难以提高美术教学质量。

二、桂西南地区中小学美术教育对策

1.充分利用自然环境资源

桂西南地区自然景观奇特且自然资源丰富，这成为美术教学得天独厚的教学素材。如，教师可以创造条件组织学生外出采风写生，这样不但能让学生体验大自然的美，也能激发学生对美术的兴趣，同时提高学生捕捉素材的能力。另外，桂西南地区少数民族众多，民俗文化丰富，该地区的中小学生较方便了解及收集这些资源，因而教师可以开设美术调研课程加以发掘。

2.采取措施，稳定教师队伍

各级教育部门和学校应该及时提高美术教师的社会地位，学校更要给教师提供优良的条件。在业务培训机会、职称评定、职务选拔方面，应平等对待美术教师与其他科目教师，鼓励他们认真、负责地做好本职工作。

3.运用各种教学手段，培养学生学习美术的兴趣

目前，桂西南地区的美术教学方式是以教师讲述为主，学生听和画，这样学生常常处于被动的局面，不容易激起学生学习美术的兴趣。这就要求美术教师善于运用各种教学手段营造浓厚的艺术氛围，激发学生对美术的学习兴趣。首先，教师要针对中小学生的心理特点，利用本地区的资源，通过部分典型示例，让学生了解资源材料的潜能和制作的方式，激发他们的兴趣，培养他们的创造性思维，激发他们的创造力。其次，教师应当鼓励学生敢于自我表现、张扬个性，引导他们观察、发现自然的美，并通过作品表现出来，抒发对自然美的感受。再次，在实际教学中，教师要有目的地给学生讲解名画作品，提高学生的鉴赏能力，还可以经常组织学生到博物馆观看展览，也可以举办优秀学生作品展览，让学生体验美术带来的乐趣。这样，营造了浓厚的艺术氛围，促进了校园文化的建设。总之，根据桂西南地区的条件和当前美术的发展趋势，教师应采用各种方式，积极为学生创设更多展现自我的条件，让学生积极参与美术活动，这是美术教育中最重要的环节。

4.提高美术教师的专业素质，更新教学理念

常言道：“授予人一点水，自己须有一桶水。”③这就要求美术教师不断学习，增加知识储备。首先，学校可以为美术教师提供更多外出学习、交流的机会，这样他们就可以不断提高自己的文化素养，更新教学理念。其次，美术教师自身要与时俱进，深入研究中小学生的心理特点和审美心理，不断改进教学方法。想从本质上改变桂西南地区中小学美术教育的现状，是一项艰巨的任务。因为该地区经济发展状况、人们的思想观念以及教育评价制度等都制约着美术教育的发展。如何结合该地区的环境资源情况，更新教学理念，开展民族特色美术教学，这个问题值得该地区所有美术教育者思考。

5.重新认识美术，关注美术教育

社会的发展和进步脱离不了美术创造活动，科学技术的发展也离不开美术，只有让科学与美术完美结合起来，才能更好地为社会服务。因此很多科学家倡议：“我们要回过头来呼唤美术与科学的完美结合。”“美感可以唤起一个人到未知领域进行探索的欲望，同时又可以指导一个人怎样进行这种探索。”④审美素养的提高，对个体的人生观和性格的形成都有至关重要的作用。所以，美术教育是中小学基本素质教育的重要组成部分之一。桂西南地区美术教育者应根据该地区的实际情况和独特的资源优势，结合新的教学理念，开展该地区特色美术教学，发展该地区美术教育事业。

作者：陈智勇单位：广西民族师范学院