课题组的成员展开了风风火火的实践。学生看到了自己所熟悉的教学内容非常感兴趣，学习英语的兴趣逐渐高涨！一开始只有程度好的学生会问更多的问题：伊春本地的特色菜肴用英语怎么表达？伊春本地的山特产用英语都怎么表达？等等诸如此类的问题。

效果慢慢地来了。英语基础差的同学慢慢地也不甘落后了。他们也会问一些自己日常生活中常常遇到的事物的英语表达法，甚至会问：懒鬼、小气等有俏皮意味的词都会拿来在课堂上和老师争论一番。同时学生也知道在课前做功课，提前查好自己要问的问题，拿到课堂上和老师同学一起探讨、争论。通过课堂探讨、争论，学生学习的自信心回来了！学习的积极性高了，教学效果非常好。已经取得了初步的教学成效。

当然对于英语基础较好的同学，这些知识是无法满足他们的学习需求的。在所有的学生的学习积极性上来后，我给基础较好的同学安排下一步的任务：给学生一段伊春的风景的描写，让他们各带一个小组用英语对话的形式写出来，写出广播稿的形式，经过老师修改，广播电台的审批，在电波中有同学们轮流播出！这又掀起了同学们的交流热潮！基础好的同学担当主写，基础稍差的担当查词的作用，稿件写出来后，大家互相帮助将稿件读熟。

团队合作在这里得到了充分的发挥。下面就是学生所做的广播稿的一部分：主持人：Hello,doyouknowtherewillbeabigeventinYiChun?SA：Ofcourse,IknowyouarementioningChina''''sSecondForestProductsFair.主持人：Yes，itisaverygoodopportunitytointroduceYichuntotheworld.SB：OnJunethe6th,NewsreleaseconferenceonChina''''sSecondForestProductsFairwasheldinStateAdministrationofForestryinBeijing,andtheleadersofourcountrypaymuchattentiontothisevent,主持人：So,whenwillthemeetingbeheld?SA：TheSecondForestProductsFairwillbeopenedonSeptemberthethirdandwillendon6th.4daystogether.通过这件事，改变了笔者的教学观点：教学要为社会服务，教学内容要贴近生活，源于生活，只有这样才能更好地为教学服务，才能激发学生学习英语的兴趣！

作者：张士云单位：伊春职业学院外语系