随着社会的进步，时代的发展，生活水平的日益提高，无论是家长，还是老师，都觉得现在的孩子越来越难以理解，越来越难以教育。于是一些城市及发达地区运用发展的眼光把心理健康教育引进学校，设立了心理咨询室，并取得了很好的效果。但一些农村学校，特别是农村的普通学校，这方面简直就是一片空白。虽然国家一直在提倡素质教育，民主和平等已经成为当今师生关系的时代特点。但很多农村学校由于教育方法的陈旧，不懂得遵循学生心理发展去教育学生，其结果使得老师特别是班主任身心疲惫，学生逆反，家长不满意。跨世纪的学生，因信息发达，懂得的知识比过去多，社会交往也很复杂，自我意识特别强。但学校的很多老师不会揣摩学生的心理，还像过去那样以师道的尊严去压制学生，学生会产生逆反心理，有时还会产生逆反行为。但老师认为你越不服从管教，我就应该狠狠地压制。

这就好比弹簧，压制的越厉害，反弹的越历害，久而久之，恶性循环，这种做法不但伤害了学生，也伤害了老师。在老师心理方面，事情解决不了，产生焦躁情绪，缺乏耐性，不去倾听。对学生数落，批评，讽刺，挖苦，甚至暴怒之下忘记了教法，对学生拳打脚踢。在这样教育方式下，本来很好的一份苦心，一份关爱，便荡然无存了，常常还会听到周围老师说：“我真受不了这些学生，再和他们打交道，他们还没毕业，我就去精神病院了。”；“我月经不调都半年了，医生告诉我一定不要焦虑、生气，要心平气和，但当班主任的又会有几个能心平气和，看到他们不求上进的状态，能不生气吗?”；“以后我绝不让我的孩子再当老师。”等等。我认为老9ili,~态失去平衡的重要原因之一就是：我们的一部分老师不会把心理学知识运用到教学中去，最终造成了事倍功半的效果。学生心理方面：首先学生不能理解老师的苦心。现在的学生虽是跨世纪的一代，但他们大多是独生子女，缺乏独立生活能力的锻炼，缺乏坚强意志培养，吃苦耐劳、团结协作和承受挫折的能力较差，学生在成长的过程中，暴露出心理素质低等问题。其次，由于老师的粗暴教育，造成了学生普遍缺乏自信，严重的造成厌学，逃学，最终辍学。他们上高中时的一点点自信，随着老师的白眼，也一点点磨尽，他们不相信自己的能力，有的同学甚至有了社交恐惧，焦虑，忧郁等。曾有一位代语文课的老师说，高三某班的班长，平时学习非常刻苦，上课时回答问题也很积极，成绩很好。但有一阶段，他发现他情绪低落，课上昏昏沉沉，回答问题也不积极了。课下与他交谈得知，他的班主任每天都在班级里说他们学习不刻苦，骂他们不懂事，都高三了，下课居然还有闲心说笑打闹，这样下去，他们不会考上大学的。家长和老师沟通以后，家长也经常训他。

最近，他越来越感觉到快高考了，不会的知识越来越多，自己也觉得高考无望了，想到以后万一考不上，就觉得对不起老师、父母，所以上课不能集中精力，晚上睡不着，成绩也在下降，每天很焦虑。我便给他推荐了一位心理学老师，对他逐步开导，学生状态渐渐有所好转。从这个学生的表现来看，正是由于老师和家长不懂得高三学生的焦虑心理，他们的着急、关心、暗示反而让孩子失去了自信，在学生高考的关键时期，进行了适得其反的教育。未来21世纪学校培养的人才应是复合型、多面型的人才。无论是老师，还是学生都应该具备合格的心理素质和品格。无论是城市，还是农村学校，开展心理健康教育都有重要的意义，更有其迫切性。如果老师对学生的某些心理问题不加以解决，就无法按照新时期社会发展需要的政治，思想，道德，规范，使他们调节自己的行为，成为社会需要的人才。但我们都知道，心理学在我国还是新兴的学科，它是研究认知心理现象的学科。由于当今社会正处于飞速发展的时期，新观念、新现象无一不冲击着人们的心灵，生活在这个时期的学生，由于他们生活经验不足，在面对周围新鲜环境，意外情况时，会产生不适或不知所措的感觉。

此时就需要我们用科学的手段对他们加以引导，使学生向着最完善的方向发展。特别是班主任或辅导员，在教育学生学习文化知识的同时，还应该注意他们的心理发展，以学生心理发展为主线，以学生的思维品质训l练为核心，以学生的自我意识培养为起点，结合日常生活、学习、劳动采取灵活多样的方式，促进学生认识自我，评价自我，体验自我、调整自我，促使学生自我意识的健康发展。综上所述，究其原因有很多。首先：国家教育部门应对农村中学的心理教育真正的重视起来。“成才之前先要成人”应成为当前学校德育的目标和内容，学校德育工作不但要关注社会的个人政治，思想，行为规范的要求，而且也要关注“如何做人”的基本层次问题。例如：关注高一高二学生：如何成功地进行人际交往：如何处理同异性的关系：如何调整情绪状态；如何消除不良习惯等。高三学生：如何选择专业与职业；如何设计以后生活道路；如何发挥个人的主动精神与创新意识等问题。其次，注意教师自身素质的提高。学生的一些逆反心理，过激行为等有很多是与教师的教育方法不当有关，为此，教师要着力提高自身素养，包括心理素质，教育教学业务能力和职业道德水平等。

再次要具备良好的教育心态，以人为本，把关心、尊重和爱护学生放在首位，把学生置于自己平等的地位，应多与学生沟通，注意他们的心理情绪波动，当他们出现过激行为时教师要学会制怒，善于运用教育机制和教育策略，巧妙化解师生的冲突。同时，教师不但要学习业务知识，还要学习心理学知识，不但能够构建起通往学生心灵深处的桥梁，还能改变自我心态，转变对问题的看法，就像一位禅师的墓碑上写道：青年时，我决定改变世界，没做到我很苦恼；中年时，我想改变我的妻子和孩子，没做到我很苦恼；老年时，我决定改变我自己，我做了，所以我和快乐。所以当我们的心态转变了，我们就会发现我们学生身上的闪光点，就会发现他们其实是一群可爱的少年!最后，社会，家长，学生也要对心理健康教育重视起来，从人的心理本性出发，使全社会都形成一个良好和谐氛围。