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证券投资实验教学中比赛教学法运用

发布时间:2015/9/9 11:09:35   阅读:

随着经济的发展,金融市场的日趋完善,证券投资已经深入到千家万户。普及证券投资知识,培养高校大学生尤其是金融专业和经济类其他专业大学生的投资理财观念,为高校大学生有志之士提供展现投资理财能力和交流学习的平台,让当代的大学生突破专业知识、实践经验和资金的限制参与证券投资实验实践,从而培养大学生理论联系实践的能力,丰富完善知识结构,达到实践推进理论的目的,湖南涉外经济学院依托金融证券投资实验教学,以金融学专业12级学生为主体,组织了湖南涉外经济学院第三届模拟炒股大赛,共492人参赛。

一、比赛安排与赛制设计

1.比赛时期

2015年3月9日星期一至2015年5月15日星期五,共十周,累计48个交易日。

2.交易时间

与交易所实盘交易系统同步,接受24小时委托(清算时间除外),当日清算后的委托为第二天的委托,实盘股市休市期间模拟系统只接受选手委托,但不会撮合成交。清算时间:每日15:00—17:00,清算时间内不允许下单委托。撮合时间为正常交易日的交易时间:9:31—11:29,13:01—14:59。

3.交易制度

初始资金30万,交易品种仅限于深沪交易所所有挂牌交易的A股;清算同证券营业部基本一致,即证券T+1,资金T+0;股票交易手续费为买入0.1%,卖出0.1%。

4.成交规则

买入时若卖一最新价与申报价相同或更低则全部成交,涨停不能买入;卖出时若买一最新价与申报价相同或更高则全部成交,跌停不能卖出。

5.关于分红送股

支持股票除权(送股、派息);不考虑配股的权息因素,选手如持有即将配股的股票,应及时在配股日前卖出,以免对成绩造成影响;

6.禁止事项

不能透支及买空卖空,不能申购新股,以及证券交易所禁止的其他事项。

7.结果排名

对所有选手按总资金市值进行排名,赛期未做任何操作的选手不参加排名。

二、赛况赛果

1.个人总资产涨跌走势图

根据选手每天的总资产变化来绘制个人总资产涨跌走势图,叠加了同期沪深300指数的走势曲线,以图形的方式直接描述了选手总资产的增长走势,方便的将个人的资产走势与沪深300指数的走势进行对比,通过直观的比较来评估自己的操作方法是否能跑赢大盘走势。并给出了选手上一交易日、上周、本月、自选手注册日起的资产增幅详细数值,并与沪深300指数同期增幅详细数值进行精确比较。总计393人获得正收益,占比80%,其中85人收益增长超过同期沪深300指数涨幅,占比17%,10人收益增长短短十周超过70%。8人赛期收益负增长超过20%。

2.段位制评级

通过对选手周盈率这一指标的分析来给选手定量评级,考核选手的连续赢利能力;选手起点均为初段,如果选手本周盈率超过3%(含3%),则加一段,反之则减一段。连续赢利能力能反映股票投资者的稳定性,如果能够持续稳定的赢利,哪怕每周只有3%的收益率,一年下来,收益也是非常可观的。因此,追求较高的段位评级可以做为选手的练习目标。赛期中获得6段4人,5段8人,4段14人,3段35人,2段60人,1段90人,获取段位选手211人,占总数的43%。

3.选股成功率

对选手所操作过的所有股票进行分析,得出选手在股票操作中获得了正收益的股票数占全部操作股票数中的比例,定义为选股成功率,以此来反映选手的选股能力;赛期中,419位选手选股成功率达到或超过50%。

4.月度勋章

为鼓励选手不断进步,当选手的月收益率达到20%(含20%)以上,选手将获得一枚勋章,赛期中有3位选手获得两枚勋章,88人获得一枚勋章。

5.股票累积收益明细

该项中列出来了选手所操作的全部股票的详细收益情况,可以查询某支股票的累积买入成本,累积盈亏成本,累积收益,累积分红送股情况,累积手续费支出,累积操作次数等数据。便于选手对自己的操作进行总结回顾。

三、比赛教学法运用运用总结

1.比赛教学法极大的激发学生学习积极性

高校教学中存在的主要问题是学生的学习积极性不高,传统课堂教学难以唤起学生的学习主动性、难以激发学生的学习兴趣。比赛教学法实现了学生从“要我学”到“我要学”的转变,从周转率上可以看到,419人总周转率超过100%,所有参赛选手平均周转率高达509.74%,同时从课堂上也可以看到学生参与实践、讨论、自主学习的积极性大大的提高。

2.比赛教学法提高学生对所学知识的掌握和运用能力

学生为了在比赛中获取较高收益和较好的名次,学生认识到并积极弥补自己所学的不足之处,主动去汲取金融类专业和证券投资学相关知识。比赛教学法有助于让学生明确学习目标,端正学习态度,提高学生的竞争潜力,并将所学积极应用于实践比赛,做到“学有所用,学以致用”,培养学生的创新实践能力,营造学生积极向上的学风。

3.比赛教学法是检验教学成果的重要方式

比赛教学法是对证券投资实验教学成效的一种检验,并体现教学成果。比赛是学生自我表现的舞台和自我实现的窗口,通过比赛教学法来实现以服务学生为宗旨、以就业为导向的高素质技能型人才培养方式,通过比赛教学法来实现学生动手实践能力的培养,通过比赛教学法来让学生展示自己所学的专业技能和技巧,通过比赛教学法来展示教师教学努力成果。

作者:刘亚平 单位:湖南涉外经济学院

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