机械学习总结范文第1篇

一、加强领导，精心组织

为使广大干部职工充分认识开展“学习型、服务型、和谐型机关”活动的重大意义，局党组把开展这一活动作为推动全局创建省级文明单位的有效载体和重要内容，纳入日程，摆上位置，精心组织，强化世界秘书网版权所有,领导。一是局成立指导小组和考评委员会，由党组书记、局长李华森同志任组长，党组成员任副组长，各科室主要负责人为成员。指导小组下设考评委员会，分管领导兼任考评委员会主任，政工科、办公室、综合科、绩效办的有关同志为考评委员会成员。指导小组对创建学习型机关、开展“学习型、服务型、和谐型机关”活动情况随时进行指导督促，各科室负责人对本科室开展“学习型、服务型、和谐型机关”活动的进行具体指导与督促，确保活动的质量。二是局党组把每年“五月”确定为“学习型、服务型、和谐型机关”活动月，年初都制订《创建学习型机关开展“学习型、服务型、和谐型机关”活动实施方案》，明确活动目的、意义和方法步骤。三是把“学习型、服务型、和谐型机关”活动情况纳入年度绩效考核内容，分解到每位班子成员和每个科室，进行统一考核、总结和评比。全局形成了“一把手亲自抓，主管局长具体抓，活动办公室协调抓，各科室积极参与”的运行机制，真正做到思想到位，组织到位，措施到位，落实到位，保证了“学习型、服务型、和谐型机关”创建活动的扎实有效开展。

二、统一思想，营造氛围

为充分调动全体干部职工参与“学习型、服务型、和谐型机关”活动的积极性，不断加大宣传力度，营造氛围。一是统一思想认识，局党组把开展“学习型、服务型、和谐型机关”活动作为创建学习型机关、提高人员素质、推动事业发展的重要举措，用健康的思想影响人，用正确的理论武装人，用高尚的道德陶冶人，用专业知识和专业技能提高人。通过开展“学习型、服务型、和谐型机关”活动，达到增长知识、启迪智慧、涵养道德、弘毅志向、促进人的全面发展、保证检验检疫事业的兴旺发达的目标。二是每年年初召开全体干部职工大会进行宣传动员，由党组书记、局长李华森同志作了动员报告，鼓舞世界秘书网版权所有,思想，激发了全员参与的热情。三是开展“学习型、服务型、和谐型机关”读书交流活动，2006年局党组重点推荐了《细节决定成败》一书，在干部职工队伍中大力倡导求真务实、讲究细节、一丝不苟、精益求精的精神。6月份组织开展了以“细节决定成败、态度关系大局”为主题的“学习型、服务型、和谐型机关”读书交流活动，共收到文稿100余篇，16人进行了大会交流。四是利用触摸屏、大屏幕、内网和外网网站、宣传橱栏等宣传阵地，对活动中涌现出的先进典型和先进事迹进行广泛的宣传，鼓励大家学先进、赶先进、当先进。这些措施的实施，在全局营造了浓厚的创建氛围，全局干部职工参与文明创建、开展“学习型、服务型、和谐型机关”活动的积极性和主动性得到极大的提高。

三、精心组织，严格要求

局考评委员会每半年对“学习型、服务型、和谐型机关”活动开展情况组织一次集中检查，年底进行考评总结。“学习型、服务型、和谐型机关”活动考评分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。经考评确定为优秀、良好、合格等次的个人，分别给予500元、400元和300元的奖励。没有完成任务或考评不格的，不予奖励，并按照绩效考核办法的有关规定进行处理。一是关于读一本书，除必读书目外，还要求干部职工结合业务工作，职工学习政治理论、历史、法律等知识，把重点放在提高检验检疫工作水平上。二是关于记一本笔记，读书笔记本由局统一发，统一使用。所写笔记要和所读书目相对应，要求语言简洁流畅，字迹工整清楚，一定要有自己的心得体会，字数不少于5000字。三是关于写一篇调研文章，要联系自己的实际工作带着问题搞调查，做到调查与研究相结合，找准问题，抓住本质，通过整理、鉴别使问题得出正确结论，字数不少于1200字。四是关于做一次交流发言，除全局集中交流外，各科室分别进行一次交流发言，大家结合自己的工作实际、思想状况、学习收获，谈经验、谈体会、谈感想，体现了创建学习型机关的初步成果，丰富了检验检疫文化建设。五是关于提一条合理化建议，所提建议要严肃认真，符合检验检疫工作实际，鼓励大家多提对我局的发展有建设性的建议。2006年评选出一等奖6名，二等奖12名。2006年的“学习型、服务型、和谐型机关”活动正在进行收集整理，目前已收集笔记101本，调研文章和交流发言各102篇，格言112条，建议126条，评选在进行中。从两年来活动开展情况看，所读书目内容健康向上，读书笔记认真工整，所写交流发言稿和调研文章论述精辟，贴近工作及生活实际，提出的各项建议有益于全局“三个文明”建设，反映了全局职工优秀的思想品德，深厚的文化底蕴以及强烈的事业进取心和工作责任感，表现出国门卫士良好的精神风貌和聪明才智。

四、结合实际，促进工作

局党组把“学习型、服务型、和谐型机关”活动与检验检疫工作紧密结合，围绕全局中心工作开展活动，使职工的参与意识大大增强，活动的有效性明显提高，不仅培养了干部职工的读书兴趣，增长了才干，而且形成了良好的学习氛围，全局干部职工整体素质有了明显提高，干事创业的积极有了进一步增强，促进了全局三个文明建设工作，树立了检验检疫良好的社会形象。

促进了调研工作。在先进性教育活动中，局党组以身作则,主动到五莲县,莒县等有关企业调查研究,并同县府一起召开座谈会,征求意见和建议。在“为民实践月”活动中，分内部和外部两个层面征求意见，向社会各界发放征求意见函120余份，召开全局干部职工大会进行问卷调查，在报检大厅设立了征求意见箱。局党组把收集整理的120余条群众和进出口企业的意见建议印发给全局党员领导干部，要求对号入座，结合群众和企业反馈意见组织开展党员先进性标准大讨论，制定整改意见。同时，局党组还紧紧围绕“监管有效、方便进出”这个检验检疫工作主题，在做好充分论证的基础上，系统地推出了《促进对外经济贸易发展的十项措施》，有力支持了对外经济贸易事业的发展。

促进了科技创新。与学习型机关创建活动有机结合，全局形成了浓厚的学习氛围，干部职工的岗位工作能力和整体素质普遍提高，科技创新实现了新突破。2006年全局共参加系统内培训班39期,参训39人;参加市人事局培训班2期,参训35人;120名干部职工进行了《山东检验检疫全员培训教材》的培训学习。全年共有21人通过了省局各类岗位资格考试,22人通过了省局英语水平测试,28人通过了专业技术人员英语和计算机应用能力考试。《山东沿海口岸放射性本底监测》获山东检验检疫局科技进步二等奖，《旅行者重急症救治的临床研究》通过市科委鉴定，另有4项科研制标项目已完成申报，等待总局鉴定，发表科研论文6篇，出版计算机专著2部。

促进了机关文化建设。把“学习型、服务型、和谐型机关”活动与文明创建紧密结合，开展形式多样、丰富多彩的文明创建活动，占领思想文化阵地。组建了蓝球队、女子健美队，开展了趣味运动会、先进性教育知识竞赛等丰富多彩的文体活动，党群团组织恢复了活力，在单位形成了风正气顺、人和局兴的良好氛围。

机械学习总结范文第2篇

关键词：机械教学；信息技术；作用

机械教学中融入信息技术，能进一步展现出信息技术的重要性。使用信息技术不但可以通过视频展现机械教学中实验的步骤，而且可以让学生自主操作。这样可以加深学生对机械学科的理解，对学习内容会有一个深刻的理解，拓宽知识的局限性，培养学生的积极性，能让学生对机械学科的学习产生兴趣，让学生在掌握理论的基础上掌握实践，实现实践和理论的统一。

1机械教学的现状

1.1教学理念十分陈旧

部分教师在进行多年的教学中会形成固有的教学理念，当今教育界属于应试教育的阶段，教师对学生的成绩关注度往往比较高，教学的主要目的是提高学生的学习成绩，这不但会让学生丧失学习的兴趣，思维能力也得不到开拓。同时，教学中使用的部分理念仍然采用的是陈旧的理念，没有对教学方法实施创新，教学模式也比较固有，没有大胆的进行创新。没有根据时展的要求以及学生学习的天性对教学手段进行更改，更谈不上因材施教的教学模式。课堂环境如果处于枯燥的环境下就会让学生丧失学习方面的兴趣，导致在课堂上注意力不够集中[1]。要对机械学科进行应用更是十分困难，教师采用的教学理念十分枯燥，教学模式也比较古板，这在一定程度上会将学生的兴趣全部抹杀，导致学生的学习效率十分低下。

1.2教学资源匮乏

目前的机械教学中，严重缺乏教学资源，很多学校的课堂上是陈旧的黑板，没有引用高科技设备来教学。课堂讲解也仅仅是教师对照课本进行讲述，对一些实际操作的东西无法直观的向学生说明，学生对教师的讲解只能通过想象来完成，无法和实物具备接触的机会，这就不能获取真实的感受，对学习来说是一种障碍。需要让学生对实物具有相应的认识，从而让学生对学习方面的兴趣能增强。

2机械教学中信息技术的应用方法

2.1应用专业的基础课程

对信息技术有效实施改革，教师对自身的教学方法也需要进行改进。机械教学的教师需要对信息技术加大利用程度，使用信息技术来制作微课。教师在课堂上完全可以使用视频课件来完成整个教学，将课堂的内容以讲解的方式有效进行播放，这样能有效节省更多的板书时间，除此之外，师生之间需要建立文件方面的共享群，教师将制作的一些重要的课件全部发放在共享群中，这样学生就能随时随地获取学习方面的资源。课后对各种知识有效进行巩固，让学生能有效地进行复习。对学生不懂的地方，教师需要利用共享群帮助学生解答问题，这样能节省大量时间，避免课堂时间的不足而让学生无法理解。学生互相之间也需要在群内部对某个知识点有效进行讨论，通过讨论培养学生的自主能力，增强学生和团队之间的协作[2]。

2.2运用实验课程

目前，多数院校中的实验室设施不够齐全，部分院校受条件限制存在实验室混用的迹象，只是单纯让教师通过讲解来完成，学生的学习往往是理论大于实践，体会不到实践带来的效果，也不懂实践，更不会从实践中进行分析。这样就无法培养学生的动手能力，理论建立在实践之上，所谓的理论也是通过实践经验总结出来，不懂实践的理论学习是毫无作用的。学生只有通过实践学习才能增强学生的理解能力。教师就需要利用信息技术制作一些课件，对实践操作的步骤进行细化，通过视频讲解出每个环节的步骤，还可以利用信息技术模拟一个实验室，让学生对计算机进行操作，通过计算机的操作来感受实际操作的过程。使用这些教学方法，一定程度上可以弥补教学设施不足带来的弊端。

3信息技术和机械教学相互结合的作用

3.1实现教学模式的创新

对教学模式实施创新，充分激发学生对该门学科的兴趣，机械课程属于一门灵活的学科，学生需要立足于实际的理论之上把握实践的整个过程。教师不需要对课本的内容实施枯燥的讲解，因为这样学生在理解上会存在困难。将信息技术与机械教学有机结合在一起，对教学方法进行创新，不仅可以节省大量的时间，而且能对学生有效进行引导，让学生从实际出发对整个实践过程进行观察，更好地理解操作环节，从而激发学生对机械教学方面的兴趣，学生只有产生了浓厚的兴趣，才会对这门学科不断进行钻研[3]。传统的教学模式教师主要以讲解为主，没有开发学生的主观能动性，学生的思维也得不到激活，导致学生读学习会产生厌倦感。信息技术刚好可以营造一个良好的课堂气氛，让学生能对机械学科的学习产生兴趣。日常教学中，教学需要对信息技术充分运用，营造一个活跃的第二课堂环境，通过视频直观地将教学内容有效展现出来，对学生的学习热情进行激发，让学生的学习效率能有效提高。例如：讲解图形的画法时，可以利用信息技术中的三维动画功能，以动态化的方式对实物的制作步骤演示出来，让学生从不同的角度对实物进行观察，让学生能掌握正确制图的方法，使教学的有效性全面增强。开展实践教学时，需要使用信息技术对机械的制作方法和步骤进行演示，让学生能具有深刻的记忆，从而提高机械学习方面的效率。

3.2对机械实验的场景进行还原

对机械实验的场景有效进行还原，能加强学生的理解性记忆。教学方面缺乏完备的实验器材就会导致实验无法开展。针对这样的问题，就可以利用信息技术来解决。学生通过信息技术直观的观看一些实验，掌握实验的整个过程和步骤，可以对整个操作环节具有深刻的了解。传统模式下的死记硬背只能记忆一些概念方面的问题，并不能掌握实验的本质。

3.3实现课堂教学的有效性

利用信息技术能增强课堂教学的实践性，理论知识相对来说比较复杂，这会给教师的教学造成很大的困扰，让学生的学习效率得以降低。机械教学过程中，利用信息技术，可以增强教学的有效性，让复杂的知识点变得简单化，让学生的知识水平能提高一个层次。利用信息技术帮助学生掌握教学中的重点和难点问题[4]。例如讲解齿轮内容时，就可以使用信息技术直观地将动态原理展现，动态展示齿轮运转速度，让学生能对压力角和受力问题进行分析，培养学生良好的创新思维，让学生具备较强的学习能力。

3.4有利于培养学生的空间想象能力

学习机械专业，一定的想象能力是必须具备的。机械制图的过程中，会包含各种几何物体，这些物体都会是三维立体，学生不易看清。机械方面的零件比较大，很难带进课堂，即使在车间也无法看清内部结构。利用信息技术就可以建立三维立体模型，让学生一目了然地观看，在脑海中形成深刻的印象。后期经过多次训练之后，学生就会形成良好的想象能力，正确绘制机械剖面图。

3.5有利于学生毕业后的就业

当今的学生毕业后普遍存在就业难的问题，毕业等于失业，更是盛行了多年的一句话。导致这种问题的原因主要是学生掌握的仅仅是课本上理论方面的知识，对实践操作方面的技能十分薄弱，步入企业岗位之后无法独立完成自己的工作。机械课程的实践性能发挥十分重要的作用，教师在引导学生学习理论知识的技巧上对实践进行引导，利用实践方面的结果对理论知识方面的价值有效进行证实。学生需要在实际的岗位中将自身学到的知识运用到岗位中并不断进行加强，这样学生才会在竞争激烈的市场中得以立足，从而实现自己的人生价值，给社会创造更多有用的东西。

4结束语

将机械教学和信息技术有效结合在一起，可以对整个教学模式有效进行改进，让学生的知识水平不断提高。机械学科的教师更需要让教学和信息技术之间能有效进行结合，对整个模式实施创新，让学生的实际操作技能得以提升，成为一个对社会有用的人才，对机械制造行业做出自身的贡献。

参考文献：

[1]张浩.现代信息技术在机械实验教学中的应用[J].电子技术与软件工程,2016(11):263.

[2]孟庆超.浅析信息技术在中职机械专业教学中的运用方法[J].中国教育技术装备,2016(7):25-26.

[3]赵成喜,陈金萍,胡文静.现代信息技术在机械专业课程教学中的应用研究[J].开封教育学院学报,2018,38(5):137-138.

机械学习总结范文第3篇

（一）学生中心论在罗杰斯看来，大多数学校教育形式是教师占据主导地位，学生处于被动接受地位，教师不太关心学生的心理发展规律和真实需求以及情绪体验，强制性地给学生灌输知识，代替学生做出选择，控制学生的自由空间。他认为这种传统教育没以学生为中心，而是以教师为中心。因此，罗杰斯主张以名词“学习促进者”代替“教师”，按人本主义观点，学生有自学的潜能，教师只需要为他们提供宽松、资源丰富的学习环境，学生就可以决定去自学什么。罗杰斯认为师生人际关系中良好的心理氛围是促进有效教学的关键。它要求教师做的：

1．真诚一致，即教师在学生面前坦诚表现无矫饰；

2．无条件的积极关注，即教师要尊重和接纳学生的各种情感和价值观念；3．同理心，即教师能理解和体验学生的内在情绪情感变化。

（二）经验学习论罗杰斯认为，学习主要包括两种类型：机械学习和经验学习。机械学习是不需要任何理由被动地学习理论知识。这种学习难度大、难以持久，对学生是没有个人意义的，它不涉及人的情感和全面发展，是一种“发生在颈部以上的学习”，是一种无意义学习。而经验学习是有意义的学习，并且和个人成长有关，它既具有认知属性，又整合进了情感元素，这种学习会深深影响一个人的态度、行为和人格的全面发展，最终塑造一个功能更加完善的人。融入情感教育的有意义学习是罗杰斯非常提倡的。对于有意义学习，罗杰斯认为主要包含四个要素：

1．整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动中；

2．学习是自发的，即便在推动力或刺激来自外界时，要求发现、领会、掌握的感觉仍然是来自内部的；

3．它会使学生的行为、态度、人格等获得全面发展；

4．学习是由学生进行自我评价的，因为他们自己最清楚哪种学习能够满足需要。此外，罗杰斯提倡学生“自由学习”，认为教师应当信任学生能够发挥潜能，因此对于教师，有意义学习和自由学习的关键在于教师对学生的态度，和良好的师生人际关系。而不是教师高超的教学技巧和先进的教学辅助设施。因此，在罗杰斯看来，经验学习是有意义的、自由的，并且涉及全面发展，同时整合了认知和情感元素。

二、马斯洛的自我实现和内在学习论

（一）自我实现论马斯洛提出了“自我实现论”，他的需要层次理论把人类心理需要从低到高划分为生理、安全、爱与归属、尊重和自我实现五个需要层级。自我实现需要是置于最顶端的，即发展个人潜能，使自己成为想要成为的那种人的需要。马斯洛认为，人性本善，即使不是善良的，起码也是中性的。理想的教育目标就是让人类这种积极的本性继续发展、升华，让人的潜能得以发挥，最终自我实现。马斯洛等人通过科学调查社会名流和知名学者发现，大多数自我实现者在诸如以问题为中心、超然独处、自主、谦逊与尊重、幽默感、创造性等19个方面都会一致表现出相对应的19类优秀人格特质。按照马斯洛的说法，只有当一个社会“能够提供发展所必需的原材料，排除各种条件限制，允许个体自由表达愿望及自我决定时”，健康的个人发展才有可能实现。他认为，“文化、环境、教育只是阳光、食物和水，但不是种子”，自我潜力才是人性的种子，教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使人类固有的潜能充分发展。

（二）内在学习论在马斯洛看来，传统的教学方式强调“外在学习”，学生学习缺乏自主能动性，更多是由教师强制灌输知识。如同鹦鹉学舌，“学生学习到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已，对他个人的心智成长，毫无意义”（Maslow，1968）。他认为，大多数学生被动学习的唯一理由是其可能会带来外部奖赏，如获得生存的技能或一纸文凭。马斯洛提出了“内在学习”的教学理念，所谓“内在学习”的教学观，即教育者应充分发挥学生的自主能动性，依靠学生内驱力开发自己的兴趣和潜能，在学习过程中不断追求自我实现的教学方式。这种模式允许学生自由地根据自己的兴趣选择学习内容，而不会向“外在学习”那样学生陷入太多的清规戒律，反而鼓励自由创新，因此，它是一种主动的、创造性的学习模式，如同自由、开放的学术环境，学生在这样的教育氛围下能够自己设定目标，自我探索，自我实现。

三、罗洛•梅的存在主义教育理论

（一）存在负责论罗杰斯和马斯洛强调的成长和人类潜能还有另外一面，即自我实现是有成本的，自我实现需要责任。这就是存在主义心理学的信条。存在主义以罗洛•梅为代表，他们认为个体在发展的过程中，难以避免会受到各种威胁，诸如空虚、孤独、死亡。每个人都会意识到生命的有限或人终将死亡，一个人处在这种有限的空间里应该思考“我究竟能干什么？是退却、碌碌无为，还是勇敢地面对现实？”他们认为人类必须要学会正视不可避免的威胁，要对生命赋予意义和责任，创造生活，真正的存在是个体在行动中创造自身的价值，每个人都要选择自己的人生目标，并有义务去实现这些目标。罗洛•梅的思想其实涉及生命教育，而生命教育目前在很多学校人文教育中比较缺乏甚至空白，很多教师避讳和学生谈及面对死亡威胁或生命的意义之类的话题。存在主义并非消极哲学，而是正视我们不可避免的现实问题，恰恰是为生命教育提供在此问题上导向积极的基础。

（二）健康人格论罗洛•梅认为，现代社会产生很多不健康的个人主义现象，如人际关系日渐疏远、互不信任、忽视合作、过分强调个人独立自主、追求物质和功利等。存在主义认为很多人接纳了一种不健康的公众取向，他们错误地认为，为了获得安全感，必须要与那些自己不喜欢的人打交道，否则会陷入孤立，被人遗弃。很多人过度追求流行和平庸，放弃了自身独一无二的身份感。因此，我们缺乏发展健康的公众取向———用真诚的态度来对待别人。罗洛•梅界定了本体论焦虑的内涵，并进一步将其分为正常焦虑和神经质焦虑，正常焦虑能够使人积极应对，但一旦无法应对而严重影响生活和社会功能时就可能发展为神经质焦虑。正常焦虑并不完全是消极的，反而更有利于个人成长，正常焦虑可以认为是成长和创造力的组成部分。因此，社会和学校教育帮助人们提高心理健康水平的目标不是摆脱所有焦虑，而是帮助人们克服神经质焦虑，更积极地面对正常焦虑。

四、总结

机械学习总结范文第4篇

在传统的语文课堂上，教师具有绝对的不可征服的权威，语文教师要把握课堂的主旨，可以随意提问学生，学生在听的过程中也是扮演着被动接受的角色。但是与传统的小学语文课堂相比，新课标要求教师在教学的过程中“探究”，摆脱以往的教师在讲台上说得起劲，学生在下面听得没精神的局面，让学生变被动为主动。换言之就是“探究式”学习，学生在语文教师的指导下，通过自身的体验与尝试，主动发现问题，进而解决问题，提高自身的语文素养与知识水平。因此新课改下的小学语文教师要从三尺讲台上走下来，走向学生，用新课改的理念武装自己的大脑，改变传统的教学观念与方法，和学生一起参与整个学习活动，与学生一起发现问题，解决问题，做好学生的引导者。

二、当好教学活动的主持者

所谓主持者也就是说小学语文教师在教学的过程中要发挥主持者的作用，控制班级活动的气氛与学习的氛围，一旦发现不适于学生学习的因素必须立即铲除。这是针对新课改要求的“合作学习”而言的，作为一种语文教师比较青睐的教学组织方式，该种方式强调人人参与，互相竞争，互相合作，是启发学生心智、锻炼思维的重要方式。但是因为合作学习是让学生之间合作，学生与学生之间沟通与交流，这难免会导致部分学生利用此次机会，插科打诨，“不务正业”，因此小学语文教师要做好主持者，让那些不爱学习的学生也参与到其中来。此外，做好主持者还要求教师要深入学生群体之中听取“各家之言”，像“主持人”一样，当学生出现问题时给予解答和启发，帮助学生克服盲目的没有意义的合作学习行为。

三、当好运筹帷幄的“船长”

新课程也要求学生进行自主学习，这一教学方式有利于改变传统的学生死记硬背的机械学习现象，为语文课堂输入活泼民主的新鲜血液，激发学生学习语文的兴趣，鼓励学生自主实践语文教学活动，发挥学生在课堂上的主体性作用。因此这就要求教师必须要做好运筹帷幄的“船长”，让学生自主学习，然后学生之间进行交流，教师退到幕后，运筹帷幄。

作者：王艳艳单位：河北省隆化县太平庄满族乡中心小学

第二篇 一、课堂教学语言应以引导为主

兴趣是最好的老师。因此，教师要将过去灌输式的教学语言转变为引导式语言，并且在引导的过程中抓住学生的兴趣点，这样才能提高学生主动参与学习的积极性。例如，在学习《风娃娃》时，教师可以通过谜语进行导入，不仅吸引了学生的注意力，同时还提高了学生的学习兴趣。教师还可以在备课时特意做三个风娃娃，并把它们奖励给回答问题出色的学生。通过用这样生动有趣的引导方式，使学生不知不觉投入到语文学习当中，从而提高课堂教学效率。

二、精心设计课堂导入语与总结

若想提高语文课堂效率，不仅要求教师制订出符合学生的教学模式，同样在导入语方面也要精心设计。好的语文课堂导入语能够不着痕迹地激发学生的兴趣，诱发学生灵感，激活学生思维。例如，在语文课堂教学中，教师可以采用故事导入的方法吸引学生的参与兴趣，或用悬疑导入的方式激发学生的好奇心，让学生不知不觉进入到文章特定的情景中。例如，在学习《赶海》时，教师可以先利用多媒体工具向学生展示出大海的风光，并同时播放《大海啊故乡》的优美旋律，通过这样的导入方式使学生参与到学习活动中来，使学生沉浸在美妙的大海遐想中。课堂总结是教学过程中一个重要环节，具有画龙点睛、升华主题的作用。一段激情飞扬的课堂总结不仅能够加深学生的记忆，同时还能够让学生在教师演讲的过程中产生情感共鸣。例如，在教授《丰碑》一文时，在总结时教师可以就文中最后一句“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”来提问学生“‘这样的队伍’指的是什么样的队伍呢？”学生通过熟读全文后立即回答道：“指的是具有献身精神的队伍。”教师便借机总结道：“也正是因为有了这样的一支队伍，才能走过雪山、草地和万里长征，才能有我们今天的幸福生活。”通过这样的总结能够加深学生对课文的理解，从而提高课堂教学效率。

三、总结

机械学习总结范文第5篇

听、说、读、写，在这四项基本语言技能中，“听”字首当其冲。特别是进入初中阶段以来，听力教学不再成为隐性的能力培养与训练活动，而是大方地进入学生英语考试范围。由此，如何激发学生的英语听力兴趣，发展学生的自主听力能力，成为教学的关键。在教学过程中，我就尝试以问题串起听力文本，构成听力线索，带着问题去听，去思考，寻踪觅迹地找出材料的关键词，辨析材料的类型与主题，从而树立学生的听力信心，夯实学生的听力基础。教学牛津版初中英语7A七年级《Unit3Welcometoourschool》时，由于这个模块的主要教学任务围绕“talkingandlistening”展开，主张在听与说的训练中帮助学生感知新词汇，融入到学校生活的语言情境。因此，我在课堂导入环节，以学生们喜欢的科幻大片“HarryPotter”穿针引线，以“What’syourfavoritemovie”为逻辑主线，引导学生寻找线索，提高学生的听力辨析能力，然后让学生们在句型的变换中，引出“Whichofthesubjectdoyoulikebest?”这个重点句型。在这个听力辨析活动环节中，我主要以学生们感兴趣的听力材料入手，引发学生们对“What’syourfavorite…”这个句型的关注，循序渐进地导入关于“subject”的讨论。

二、归类串联，逻辑线勾出单词识记新天地

单词就像构成英语的机体细胞，看似零零碎碎，却是支撑英语这栋高楼大厦的根基。因此，在教学过程中，我十分关注学生词汇的储备量，尤其关心学生单词的识记与运用能力的培养。我尝试以逻辑线的教学策略，通过头脑风暴法、首字母猜测、思维导图等方式，将机械学习变为意义学习，帮助学生对词汇进行有意义的归类串联，由此及彼，开拓出单词学习的新天地，使得反复枯燥的单词学习乐趣彭生。在教学牛津版初中英语9A《Unit5Films》时，我在教授完新单词后，设计了一个词类串联的探究性教学活动，引导学生们以小组为单位，完成学习任务：SaysomethingaboutAudreyHepburn’slifeaccordingtothetime.在这个教学活动中，教师并不忙着下指令，而是利用多媒体课件，给出相应的图片提示，呈现出不同时期奥黛丽.赫本的职业及成就。引导学生们采用头脑风暴的记忆搜索方式，以“time”的逻辑线，寻找出记忆中未被激活的单词，并尝试应用表达。于是，水到渠成，actress,balletdancer,model,charm,theleadrole,markthebeginningof,thefinalappearance,passaway.这一连串的生词，词组都得以巩固，并达到灵活应用的程度。简单，易操作地为学生词汇学习降低难度，同时也在不知不觉中引导学生们根据时间去尝试介绍我们熟识的影视明星，同时也为向语篇过渡做好铺垫。

三、辩词识意，逻辑线找出阅读理解好方法

如何将纯粹的英语阅读，尤其是对英语词汇、句子的表层认读转化为有意义的英语理解，是英语阅读教学的重中之重。我以为，认读是理解的前提，在阅读教学中，我们首先要通过活泼的认读活动，抓出文本的关键词，同时，根据以关键词形成的逻辑主线，引导学生对文本进行通篇的理解，在把握大局的基础上，根据问题对细节进行深入的剖析，攻破文本，实现从阅读到理解的转变，使学生获得自主阅读的技巧，形成符合自身学习风格的策略。教授牛津版初中英语7B《Unit2Growingsmart,growingstrong》这个单元时，我考虑到“usedto”是本单元的教学重点，主要教会学生学会用英语表达自己过去常做的事，过去的爱好以及过去与现在的变化对身体健康的影响。因此，教会学生使用“usedto”句型，掌握过去与现在变化的反差词汇，是打开本单元文本阅读教学的钥匙。故在文本阅读教学前，我首先运用多媒体课件，呈现图片中主人公过去与现在的饮食和生活习惯的变化，引导学生灵活运用句型，如：Iusedtoeattoomuchmeat.Now,Ieatmorevegetablesandfruit./Iusedtosleepalot.Now,Iexercisemore.如此，让学生在逻辑变化中很顺利地掌握句型结构，教师则无需再加以赘述。

四、总结