机械工程伦理范文第1篇

关键词：工程伦理；混合式教学；过程化考核；课程思政

随着中国特色社会主义进入新时代，如何在工科教育领域培养一批又一批能够坚守社会主义核心价值观且具备扎实工程技能的高素质人才，已成为高校实现立德树人根本任务和保证我国经济社会高质量持续发展的关键。正是在这样的背景下，我校近年来陆续为机械工程专业的本科和专业硕士开设了工程伦理课程，并开展了课程建设工作。

1课程现状分析

国外的工程伦理教育起步较早，一些学者提出了“教会学生做出合理的决策”的教育目标[1]。Newberry将工程伦理教育的目标具象化为“知、意、情”，即知识目标、理智目标、情感目标[2]；Davis将工程伦理教育的目标概括为四个方面：提高道德敏感性、增进对职业行为标准的了解、提升伦理判断力、增强伦理意志力[3]。在国内，2000年西南交通大学肖平教授申请了“工程伦理研究”课题，并开设了选修课，标志着中国工程伦理教育的诞生[4]。自2007年起，学界每隔两年便会召开一次工程伦理学学术会议，不断推进工程伦理教育在科学性、规范性和实践性等方面的快速发展。目前，国内学者对工程伦理学的理论创新与教育实践方面的研究渐热，相关课程逐渐从选修课程变为必修课程，基本建立了工程伦理课程交流和学术研讨的全国性平台[5]。随着全国高校工程伦理教学的大范围开展，与之相关的课程建设也逐渐成为该领域的研究热点，主要呈现以下趋势：一是课程建设中专业特色更加突出，各高校工科专业纷纷结合自身学科背景和专业特色，开展了具有针对性的工程伦理教育[6]；二是采用案例讨论的教学方法，启发学生从多角度思考，提升学生应对伦理困境的能力[7]；三是在教学全过程中深度融合课程思政，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观[8]；四是课程评价方法的多元化和规范化，建立了基于模糊综合评价方法的评价体系，并得出了量化综合得分[9]。通过学习借鉴兄弟院校的先进教学理念，结合我校机械工程专业的教学要求，开展了课程建设的相关工作。

2课程建设内容

工程伦理课程的教学目标是让学生在理解相关基本理念的同时，能够在工程实践中正确分析工程伦理问题，评估相关影响，并做出合理的决策。针对这一教学目标，我校开展了课程建设工作。

2.1将中华优秀传统文化与工程伦理理念有机结合

机械工程专业的学生并不具备专业系统的哲学、伦理学知识体系，加之通用的工程伦理知识系统与话语体系均源于西方，难以避免地会对基本知识传授造成一定阻碍。在中华传统文化中，不少先哲的思想和论述与工程伦理理念不谋而合，将这些优秀的传统文化与工程伦理理念有机结合，学生学习起来会感觉更加亲近，更容易产生共鸣。因此，教师在讲授本课程的过程中，尝试发掘我国优秀传统文化中与工程伦理相通、相似的理念，以帮助学生更好地理解相关的理论知识，增强对工程伦理的认可度，探索具有中国特色的工程伦理话语体系。例如，在讲述应对职业行为中的伦理冲突时，教师可借助国学经典《庄子•山木》中“君子应处木雁之间，圣人应有龙蛇之变”的论述，不仅可以帮助学生掌握处理伦理冲突的基本原则和方法，而且可以使学生体会中华优秀传统文化的魅力，激发学生的文化自信。

2.2探索有效的课堂教学方法

工程伦理课程在让学生理解工程领域中的职业道德、社会公德的同时，还应当启发学生独立思考的思辨精神。在实际教学过程中，课题组探索出一套“慕课预习+课堂讲授+案例讨论+多角色辩论”的混合式教学方法。第一，利用雨课堂等线上平台，为学生提供课程基本概念的学习资料，并在每次上课时利用短时间的提问或测验评估学生的学习质量。第二，对于重要知识点及具有较强操作性的内容进行课堂讲授，运用实际案例，设计发言环节，鼓励学生针对实际案例发表自己的看法。第三，针对某一热点事件，组织学生进行讨论，让学生分别扮演不同的角色，并根据自己的角色阐述观点。例如在《公正原则在工程中的实现》章节中，针对南水北调问题，组织学生分别饰演不同地区的政府官员、小企业主、农民、普通市民等角色并分别阐述观点，帮助学生从多角度思考问题，建立一定的同理心，认同并理解工程中的公正原则和实现方法。采用新的课堂教学方法后，学生的课堂参与度有了明显提升，学习的积极性也得到了很好的调动。

2.3采用过程化考核方法并制订明确的考核标准

在课程考核中，引入过程化考核的理念，结合课堂提问、工程案例展示、海报设计、知识点小视频制作等多种方式，将课程考核融入日常的教学工作中去，形成“课堂提问+案例展示+海报设计+视频制作”的考核方法。教师在每节课前及时公布各个考核流程中的学生分数，缩短学生认真学习与取得相应成绩间的反馈周期，鼓励学生不断提高课堂参与度。过程化的考核不只是简单地得出一个结果，更是促进教学质量提升的重要手段。在采用过程化考核方法的同时，也制订了较为明确的考核标准。第一，在课堂提问环节，教师不仅要记录回答问题学生的学号，而且要根据回答问题的质量给出相应的分数。第二，在工程案例展示环节，考核标准主要关注以下几点：一是所选择案例是否为社会热点事件；二是是否能够正确运用所学的工程伦理理论与方法对案例进行分析和评价；三是是否能够从工程伦理的角度出发，提出自己对该事件的处理建议。第三，在海报设计考核中，以引起共鸣、引发思考为基本要求，详细规定了海报的尺寸；采用各小组轮流展示、相互打分的形式进行考核，评选并打印出部分优秀的学生作品，在学院内部进行展示。第四，在小视频制作考核中，严格限制视频时间，控制在3分钟以内，同时鼓励学生采用演讲式、采访式、讨论式、PPT录屏式、边说边画式等多样化的手段去展示与工程伦理相关的内容。通过过程化考核方法，有效推动了学生将课堂中的工程伦理知识应用于实际的工程实践之中。

2.4建立具有机械工程学科背景且课程思政特色鲜明的案例库

生动丰富的教学案例，能够激发学生的学习兴趣，让学生面对工程实践中的真实伦理挑战进行思考和分析，对于提高教学质量具有重要意义。课程建设过程中，采用网络搜集、档案查找、当面访谈、直接观察和参与观察等多种方式，选取实际工程案例，帮助学生进行设身处地的思考并完成工程伦理问题的分析。案例选取原则如下：第一，典型性。所选案例应是反映机械工程相关行业领域代表性的事件，具有典型性和较好的普适性。第二，真实性。所选案例应符合客观实际，有关数据必须真实可信，经得起推敲与检验。第三，案例应难易适度、大小适合，契合本专业的人才培养目标。复杂案例可选择某一方面进行讨论，重点突出工程伦理分析。第四，案例选取立足于改革开放40年以来我国在工程建设领域取得的一些重大成就，在讲授工程伦理知识的同时，激发学生对祖国、对民族的自豪感和认同感。

3教学效果评估与反思课题组

通过问卷调查和课业分析对课程建设效果进行了评估。问卷调查的结果表明，100%的学生认可该课程对于提升工程从业人员的能力和素质具有重要意义；85.4%的学生表示能够通过课堂听讲理解相关内容；97.9%的学生认可教学案例的选取与讲解，并表示这些案例有助于对工程伦理知识的理解；95.8%的学生认可“慕课预习+课堂讲授+案例讨论+多角色辩论”的教学方法；81.2%的学生明确表示愿意采用课堂上所学的相关知识去处理遇到的伦理困境。在课业分析方面，教师通过对学生上交的案例分析、海报设计及工程伦理小视频进行仔细批改，可以明显看到学生基本能够运用正确的工程伦理理念去看待、解释现实生活中的热点工程事件，能够对相关事件进行合理的分析和反思，并提出自己的观点或改进意见。我校通过教学效果评估，不仅进一步坚定了课程建设的信心，而且为下一步的工作指明了方向。第一，工程伦理课程的本土化仍需继续。虽然在课程建设过程中引入了中华优秀传统文化，用于解释课程所涉及的部分理念与方法，但仍有大量工作需要进一步完善。第二，工程伦理课程的大班教学模式仍需探讨。“慕课预习+课堂讲授+案例讨论+多角色辩论”的教学方法适合小班教学，对于50人以上的大班教学，教师难以为每个学生都提供课堂表现的机会，仍需进一步引进多样化的课堂互动手段。第三，考核方式对学生个体的督促作用仍需加强。目前，课程考核是以小组为单位进行的，如何更好地激发每个学生的学习兴趣仍需进一步探索。第四，案例库建设始终不能松懈。学生思维活跃，在互联网的加持下每天都能接收大量社会资讯，只有不断将相关的社会热点事件引入课程，才能够真正吸引学生的兴趣，并帮助其应对工程实践中的真实伦理挑战。

4结语

机械工程伦理范文第2篇

【关键词】新工科建设；工程伦理教育；机械制造装备

0引言

新工科建设是我国启动的一项部级工程教育改革的重大行动计划，是我国主动实施的面向未来发展的高等教育改革，引领我国高等教育人才培养体系改革[1]。新工科建设对高校人才培养质量提出了德才兼备的总体要求，新工科培养的人才除了具有前沿的学科知识和解决复杂问题的专业能力外，还应具有家国情怀、工程伦理、跨学科和系统思维等综合素质[2]。工科大学生是未来工程师的主要储备人才，培养工科大学生的工程伦理思维，提高他们的工程伦理决策能力，有助于他们能更好地承担未来工程师角色责任以及在未来的工程活动中履行角色责任[3，4]。地方高校的新工科建设要与其现存的教育及教学改革密切结合[5]。机械制造装备课程是高校机械类专业本科生的一门专业必修课，该课程的主要内容有金属切削机床、机床夹具及金属切削刀具的结构、设计原理和方法等。该课程的知识面较广，与机械加工制造生产实际联系紧密。高校围绕该课程及相近课程展开了大量的课程建设和教学改革研究。王利等人[6]探讨了教学中的一些不足现象，并提出了具体的改革措施。徐学林[7]拟出了在教学中实施项目教学法的新思路。杨赫然等[8]在教学内容及教学方式等方面开展教学改革工作，在课程的思政教育方面取得了初步成效。虽然机械制造装备课程的建设和教学改革取得了较为丰硕的成果，但在工程伦理教育方面的教学研究还比较少。本文从盐城工学院的实际校情出发，选取机械制造装备课程作为教研载体，尝试将工程伦理教育融入专业教育，使本科生在专业教育中接受工程伦理教育，培养本科生的社会责任感和工程伦理意识。通过机械制造装备课程中融入工程伦理教育的教学实验，探讨在新工科背景下适应地方应用型大学的本科生工程伦理教育途径。

1工程伦理教育现状

20世纪90年代起，国内部分专家和学者开始关注国外开展的工程伦理教育。进入21世纪，工程界、教育界和政府相关部门对工程伦理教育的关注持续增强，最终形成工程伦理教育全面进入工程教育的一致意见。国务院学位委员会于2018年5月了《关于转发＜关于制定工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见＞及说明的通知》，要求从2018级起开设工程伦理课程作为工程类硕士研究生的公共必修课[9]。目前，国内大部分高校的工程伦理教育主要集中在研究生层面，本科生阶段的工程伦理教育还比较少。在本科生阶段推广工程伦理教育还面临一些困难：（1）教材问题。由于本科生实际接触的工程问题较少，对复杂工程问题的理解能力有限，而工程伦理问题常常隐含在工程问题中，通过对复杂工程问题的剖析方可探究工程伦理问题。因此，面向本科生的工程伦理教材不易选择或编写。（2）教师问题。部分教师对工程伦理教育认识不足，仍然停留在重视知识传授，忽略素质培养的教育理念中。部分教师缺乏对工程问题中的工程伦理问题的积极思考，缺乏对工程伦理的深度理解，不能有效开展工程伦理教育教学。（3）学生问题。工程伦理教育是一种素质教育，需要学生具备一定的工程问题理念。因此适合在高年级本科生中开展工程伦理教育。然而高年级本科生面临就业以及升学等压力，如缺乏合理引导和考核机制，就比较难吸引学生认真学习，造成教育效果较差，有可能使工程伦理教育沦为形式教育。因此，为了有效地开展本科生的工程伦理教育，可尝试将工程伦理教育融入本科生的专业教育中，以专业课程为载体，以“润物细无声”的方式传授给学生工程伦理规范和理念，培养本科生的社会责任感和工程伦理意识。该方法可作为新工科背景下，地方高校本科生工程伦理教育的一种教学方法。

2工程伦理教育与专业教育的融合

盐城工学院的机械制造装备课程理论教学为40学时，但该课程包含的知识面较广，教学内容繁多。因此，在该课程中增加工程伦理教育时，不能单纯地增加工程伦理的理论知识，还必须将工程伦理教育有机地融入该课程教学中。

2.1工程伦理教学内容选取

合理选取工程伦理教学内容，既要达到培养学生的社会责任感和工程伦理意识的工程伦理教学目标，又要内容适度，确保不影响机械制造装备教学目标和要求的实现。为了提高学生学习积极性，选取的工程伦理教学内容要与学生的当前关注点（升学、就业等）相关，还要和机械制造装备及机械行业易于关联。因此，重点选取了文献中工程风险、安全与责任和工程师的职业伦理两部分内容。

2.2工程伦理教育的切入点

在机械制造装备课程增加工程伦理教育时，需防止出现为了开展工程伦理教育而强行植入工程伦理知识，使机械制造装备课程的知识体系出现间断及跳跃的现象。此外，切忌生搬硬套工程伦理知识。否则不仅会使学生产生困惑，还会造成学生知识体系紊乱。因此，需要在深度理解和掌握工程伦理的基础上，精心设计机械制造装备课程中工程伦理教育的切入点，使专业课程知识较为流畅地过渡到工程伦理知识。

2.3融入课堂提问

课堂提问是提高学生注意力的方法之一，课堂提问须精心设计，通过课堂提问实现引导学生思考和掌握与问题相关的知识点的目标。围绕机械制造装备知识点设置工程伦理方面的问题，通过提问和对学生回答的评述及补充，引导和强化学生对工程伦理的认识与理解。此外，可通过简单提问课后自学的相关内容，考察自学效果，并督促学生主动进行课后自学。

2.4融入课后自学

工程伦理教育的内容较多，课堂上仅能讲授较少部分内容，为了使学生较全面系统掌握工程伦理的基本规范，工程伦理的大部分内容需要学生在课后自学。根据本校学生的特点，自主学习工程伦理的理论知识，效果不理想。因此，也需要将自学工程伦理知识融入自学机械制造装备知识中，对自学内容精心设置问题（包含工程伦理教育的相关问题），通过问题引导学生查找资料自学。

3工程伦理教育的实施途径

3．1展开案例教学

教师在精心策划选编典型案例时，不仅要考虑案例与机械制造装备的教学内容和目标的一致性，还要考虑案例与工程伦理教育的相关性，需要在案例中设计增加工程伦理方面的知识点。课堂上开展案例教学时，要积极引导学生作工程伦理方面的思考。通过对案例的分析和讨论，既要培养学生运用机械制造装备理论知识联系实际的能力，也要培养学生工程伦理思维。

3.2学生主题演讲

（1）演讲主题。将机械制造装备的教学内容细化分解为知识点，要求学生自主选择这些知识点作为演讲主题。要求在班级范围内每个知识点都被选取，且选择每个知识点的学生人数大致相当。在选取演讲主题时出现争端，要求学生们先自行协调处理，如争端不可调和，再联系教师协调处理。通过班级范围内学生演讲主题选择的过程，可培养学生的团队意识、协调能力和组织责任感。（2）演讲内容。要求围绕演讲主题组织演讲内容，演讲内容必须包含工程伦理相关知识，演讲内容选材可为小项目、小论文和小设计等，但不允许节选教材内容。通过组织演讲内容的过程，使学生进一步理解和掌握工程伦理知识，并可培养学生的文献资料查找能力和运用所学知识的能力。（3）演讲评分。教师要设计演讲评分表，并提前将评分规则公布到班级群中，使学生熟知演讲的要求及边界。通过评分规则引导学生围绕该规则要求设计演讲的全过程，可培养学生的系统思维、目标和责任意识。（4）演讲规则。要求学生设计演示文稿（PPT），且要撰写演讲稿。要求学生设计演讲过程，演讲要具有逻辑层次性，还要体现对工程伦理方面的思考。此外，演讲时间必须控制在5~7分钟内。

3.3考核方法改进

考核方法仍是学生学习的主要“指挥棒”，为了可以有效地考察机械制造装备中的工程伦理教育的成效，需改进机械制造装备的考核方法。目前盐城工学院机械制造装备课程采用平时成绩+期末考试成绩的考核模式。对于机械制造装备中工程伦理教育的效果，宜采用平时成绩的方式考核。因此，我们对机械制造装备课程平时成绩的组成及各部分的占比做了些调整，调整后的平时成绩由主题演讲成绩、课堂提问成绩和作业成绩三部分构成，各部分成绩的占比依次为50%、30%和20%。如此即可将主题演讲和课堂提问作为工程伦理知识考核的主要形式。

4结语

机械工程伦理范文第3篇

1.1设备现场管理意识不足很多的管理人员只看重设备的使用价值，但在使用的过程中却没有进行有效的管理，这主要是因为工程项目包含的内容很多，很多的管理人员为了在其他方面不出现问题，几乎不派专门人员进行管理，或者临时找一个人进行管理，因为不是专业的人员，所以管理的过程很难抓住重点。

1.2没有按照相关规定使用设备这是工程机械设备现场管理出现的比较严重的问题，因为有些工程施工人员对机械设备并不十分了解，只是盲目使用，尤其是有些工程项目聘请临时的技术人员，这些临时的技术人员技术水平都不高，为了完成工程任务，有时甚至不按操作程序进行操作，使得机械设备损坏严重，缩短了机械的使用寿命，也增加了维修机械的成本。

1.3设备养护制度存在着一定的问题在工程整体结束以后，相关的工作人员不能严格按照设备的保养要求对其进行保养，对机械本身存在的问题也不能及时的发现和维修，所以在承接新的工程时设备经常会出现一些故障，影响工程的正常进行，同时也花费了很多的资金对其进行整修，提高了工程的造价。另外在使用的过程中不是非常重视机械的养护工作，也没有指定一个专门的团队来负责这个工作，再加上操作人员在对机器进行操作的过程中也存在着一些违规操作的现象，出现了一些故障之后没有能力对其进行及时妥善的处理，所以使得机械的故障不断严重，这个问题对于工程的质量和进度都会产生非常不利的影响，维护费用增加的同时还降低了设备的使用年限。

1.4不重视机械的更新在很多施工企业当中，对经济效益的追求使得很多的企业对机械设备疏于维修和更换，有些人员为了能够更好地简化自己的工作还在继续使用原本老化的机械设备，但是这只是能够满足一时的经济利益，从长远的角度看对企业经济效益的实现并不是十分有利，所以在很多时候都对企业的正常运行造成了不良的影响，不仅增加了施工的费用，而且还延长了施工的周期。

1.5设备租赁双方权利和义务不清在对设备进行租赁的过程中，租赁双方并没有明确双方的权利和义务，这也影响了设备的正常使用，设备实际发挥的作用相对较小，相关人员不能对其进行维护，监管人员也不能及时对其进行监管，所以设李文博哈尔滨地铁集团有限公司运营公司黑龙江哈尔滨150000备也不能被很好地利用起来。

2.机械现场管理的有效措施

2.1规范设备现场管理首先，建立健全的设备管理制度和有效的管理机构，这是设备管理工作顺利进行的组织保证，进行全面的综合管理。其次，建立健全设备统计制度，加强设备的统一管理，建立详细的设备技术档案，并定期或不定期组织检查，技术档案设专人负责保管。另外，加强对机械使用环境的控制。工程机械大部分是露天作业，作业地点经常变动，所以其性能受到作业场地的温度、气压、污染、路况及天气等因素的影响很大，不少工程施工单位由于忽视了环境因素对使用机械的影响，未采取相应的保护性或适应性措施，致使机械使用性能降低，维修工作频繁，使用寿命缩短，甚至酿成事故。

2.2落实设备维修和保养制度定期维修。对现场设备采取专人负责、定期检查、定期维护，降低设备的故障率。设备的定期检查。对在用设备制定周检、月检、半年检、年检制度。设备的周检、月检由机长组织执行，公司每月对在用的设备巡检一次，对机组的周检、月检的记录和执行情况进行评估。设备的定期维护。定期保养。设备保养质量关系到是否出现故障，因此必须严格执行机械设备的日常保养和定期保养制度，认真填写设备运转记录。设备管理人员要按照设备保养使用说明书制定切实有效的保养计划，并与操作人员进行技术交底，随时抽查督导保养的落实情况。建立奖惩机制，把机械设备的技术状况、维修保养、安全运行、消耗费用等列入奖惩内容，以加强广大操作人员的责任心、调动他们的工作热情和积极性，保证机械设备的正常运行，延长机械设备使用寿命。

3.结束语

机械工程伦理范文第4篇

工程项目中机械资源的配置主要是衡量工期成本的关系，违背合同工期，最终也会引起成本的增加，二者之间是辩证统一的关系。现场机械资源主要由自带机械、分包商机械以及租赁机械等3部分组成。科学合理的确定这3部分的比例，对项目的工期和成本起着关键作用。对工程所在地机械租赁市场价格和分包商的施工效率进行调研，搜集信息为科学决策提供参考。自带机械的数量和种类往往是中国企业面临的最为头疼的难题。如果在确定仅靠当地机械资源无法完成合同要求的工期时，就必须考虑自带一定数量的施工机械参与到海外工程的施工。应该从机械的采购、运输、关税、后期的处置成本以及项目工期的实际情况等方面来全面考虑。出于对高昂的回运成本考虑，自带的施工机械基本上都是采取永久出口的方式，只能在当地进行处置。当地分包商的施工习惯成为必要的考虑因素，决定了工程完工后机械在当地的处置成本。还要结合公司所在国的潜在市场情况，综合各种因素全面均衡考虑，最终做出科学的决策，达到机械资源的合理配置，为顺利实现合同工期奠定坚实的基础。

二、增强法律意识，细化合同条款

全面细致的合同条款是合同顺利履行的前提和基础。海外工程机械管理与国内最大的区别，在于如何合理利用合同条款来规范和约束分包商的行为。海外工程中分包商的法律意识普遍较强，这就要求中方施工企业进一步增强法律意识和风险意识，细化合同条款，做到凡事有据可依，进而降低机械安全管理过程的风险，有效维护企业的合法权益。将现场机械资源安全管理要求单独列为一章写入合同，进一步明确与分包商之间的责任和义务。其主要内容应包括：(1)对于分包商自带机械的管理要求。合同条款中需明确企业有权对现场分包商的机械实施监管，分包商应服从中方的管理要求。中方对分包商机械管理的各项管理举措，只能进一步提升分包商的机械管理水平，但不降低或免除分包商所应承担的责任。(2)对于中方自带机械的管理要求。由于出国人员的限制以及综合成本的考虑，中方自带机械的安拆、操作、维保等工作一般承包给当地分包商。需要将机械管理程序中主要考核和约束条款写入合同，合同中需要详细界定分包商的人员资质要求、工作范围、监督考核、安全要求以及安全责任划分等内容。(3)对于我方自带或租赁提供分包商使用机械的管理要求。由于分包商现场资源不足，为满足工程建设需要，企业携带部分机械或租赁机械提供给现场的分包商使用，需要与现场分包商之间签订《机械使用安全协议》，详细划分双方的责任与义务。

三、熟悉当地的法律法规，做到合法合规

世界各国有关机械管理方面的法律法规也存在较大的差异。例如对于施工机械操作人员的资质要求，检验取证要求等方面。如果直接套用国内的机械管理制度，会造成“水土不服”的现象发生。在制定项目机械管理制度前，要对当地有关机械管理的法律法规进行全面系统的学习和了解，同时借鉴国内成熟的机械管理经验，这样才能使编制的管理制度具有指导性和可操作性，才能更加容易被当地分包商接受和认可。严格过程管控，确保机械可靠运行中方作为工程的总承包方，有责任和义务采取有效措施来确保现场机械的安全可靠运行。一旦现场机械出现事故等异常情况，可能将会面临现场罢工、法院起诉、经济赔偿等种种不利情况，势必会影响合同工期，甚至造成更大的经济损失，因此必须重视现场机械的安全管理工作，强化过程监管，确保机械可靠运行。加强对分包商的培训工作，提高分包商的业务素质。使分包商熟悉中方施工机械的性能和特点，做到“四懂”和“三会”。开展业务技能比武，对表现优秀的分包商人员进行奖励，从而激发分包商的工作积极性。强化监督考核工作，合理运用合同中的监督考核条款，对工作中责任心差，业务技能不合格的分包商人员采取淘汰制。对于人为原因造成机械损坏，依据合同条款，给予责任分包商必要的经济处罚。加强检查和监督工作，及时消除事故隐患，杜绝机械“带病”作业。对于检查中发现的问题，要督促相关分包商限期整改完成，并记录在案，提高施工机械的完好率。

四、科学的为施工机械投保，降低机械使用风险

机械工程伦理范文第5篇

关键词:公路工程;机械管理;配套选择

引言

公路建设采用机械化施工，是为了优质、高效、安全、低耗的完成工程建设任务，在提高劳动生产率的同时减轻施工人员的劳动强度。因此在公路建设中如何最大化发挥机械效率也是施工的关键。根据这几年的公路施工，笔者觉得施工机械的管理主要从如何选择施工机械和施工机械的管理措施两个方面加强。

一、施工机械的选择方法

通过多年的施工经验，笔者觉得施工机械的机型、规格、数量、组合等方面应采用如下不同的方法选配施工机械。

根据公路建设项目作业内容选择施工机械，以路基工程施工为例，路基工程作业内容包括土石方挖掘、铲运、填筑、压实、修整及挖沟等基本内容，以及伐树除根、松土、爆破、表层清理和处置等辅助作业，每种作业选择的机械设备不同。例如：清基(树丛、草皮、淤泥、黑土、岩基、废墟、冰雪等清除)使用推土机，平地机，压路机，挖掘机等机械。填方路基施工主要用：推土机、铲运机、羊足碾、压路机、夯板、碾压机、洒水车、运输车辆等。

根据公路建设项目工程量选择施工机械，在公路建设项目的施工期限内，按照施工计划中的月作业强度和日作业量选择施工机械。

根据运输距离和道路情况选择施工机械，例如：在沥青路面施工中，为保证沥青混合料摊铺工序所需温度(≥110℃)和压实工序所需温度(≥90℃)，自卸车运输沥青混合料的距离不宜超过30km。

根据土质选择施工机械，在路基工程施工中，土壤是施工机械作业的主要对象，其性质和状态直接关系到施工机械的作业质量、作业效率和成本，因此土质是选择施工机械的重要根据之一。根据土壤性质和状态，可供选择的土方施工机械有推土机、装载机、平地机、挖掘机等，压实机械有光面压路机、轮胎压路机、振动压路机等。

根据气象条件选择施工机械，雨水会迅速改变土壤状态，特别是粘土。因此，选择施工机械时要充分考虑公路建设项目施工期间的气象情况。例如，久晴不下雨，土质干燥时可选择轮式施工机械进行作业，反之，旷日持久下雨，土壤过分潮湿和作业场地及道路泥泞时，则选用履带式施工机械进行作业为宜。

根据以上的选择方法针对公路建设项目的实际情况，结合施工单位的具体条件，综合分析各种因素，合理组合机械，使机械设备高效、经济、实用的为工程服务。

二、施工中的机械管理

项目部成立时应立即建立项目设备组织管理体系，根据项目的大小做好组织计划，确定机械种类，数量和主导机械，编排所有进出场计划和机械总量控制，及时上报组织计划，组织机械到位，并深入了解各机械技术状态，撤换低劣机械，为公路工程顺利进行做好准备。

项目部要周密安排，搞好设备组织工作，及时对设备进行调配。

操作手要服从项目安排，又要结合本机情况视情作业。

操作手要严格按照操作规程，随时观察设备的动态状况，及时排除各种隐患，杜绝因油水等问题影响正常运转。

操作手要严格执行机械保养制度，避免过时保养，使机械保持良好的工作状态。对利用率高、易损坏、易出故障的设备应做好跟踪诊断，变事后修理为预防性修理。机械发生异常现象时应立即停机检查，并及时汇报给领导，以便迅速组织维修人员进行现场抢修。

机械的易损件应作好储备，避免因购件周期过长影响公路工程施工。

对缺口机械应进行租赁，保证公路工程如期进行。机械租赁应做好市场调查，努力降低租赁成本。