经济与管理专业范文精选

一、高职物流管理专业与区域经济互动的必要性

（一）落实国家职业教育精神、贯彻国家有关政策

“大力发展职业技术教育”首次出现在中共中央1985年《关于教育体制改革的决定》中，其后1991年、2002年、2005年三次国务院关于职业教育的决定都秉承了1985年的工作方针。2014年国务院决定遵循党的十八大精神，提出“加快发展现代职业教育”。从“大力发展”到“加快发展”，这是我国职业教育发展工作方针的重大调整。各地区为了响应国家职业教育政策的调整，也纷纷进行政策的分解和落实。在2014年11月26日，湖北省委、省政府召开全省职业教育工作电视电话会议，湖北省委书记李鸿忠出席会议并作了重要的发言。会议认为，大力发展职业教育，是调整经济结构、加快经济发展的重要抓手，是促进就业、改善民生的重要举措，是“建成支点、走在前列”的重要保障。高职物流管理专业同样要贯彻落实国家精神，积极与区域内的企业开展多层次的合作。

（二）促进区域经济内物流行业的快速发展

物流这个概念引入中国的时间并不长，中国的物流企业都是原来的运输企业和仓储企业合并或者改制而来，从业人员整体素质较低，尤其是对物流行业的认知和发展方向意识较差，很多从业人员还停留在物流行业就是卡车加仓库的简单模式。中国物流行业普遍存在着粗放经营，衡量一个国家物流行业是否发达的重要指标就是整体的物流社会支出占GDP的比重，发达国家大约在8%左右，而中国达到了15%以上，从简单的数据看出，中国物流行业的发展还有着很大的提升空间，还需要进一步的整合和发展。物流行业的发展除了现金设施设备的运用、科技信息技术的引入、资本的扩充外，现代物流企业管理经营是企业实现核心竞争力的重要因素。提高经营管理水平就必须重视人才建设。物流行业除了一线的工人和高端管理人才外，最急需的就是中间的管理层，这部分人才刚好和高职物流管理专业培养的人才相符合。这部分人才的特征就是既懂一线操作又懂经营管理。高等职业院校的物流管理专业承担了培养地区物流人才的重要使命，通过学校的培养，培养学生具有一线物流行业的技能，如仓库的入库进库、物流配送工作、国际物流操作、商品维护、车辆调度和司机管理等等，除了这些技能外，还拥有一定的可持续发展能力，如财务管理、物流企业人力资源管理、物流企业市场营销、物流企业的未来战略管理等等。

（三）实现岗位与毕业生的有效对接

一、校企合作模式在经济管理教学中的重要意义

（一）提高经济管理专业教学内容的科学性和实用性在经济管理教学中运用校企合作模式，对经济管理课程内容的创新和发展有着积极的意义。通过校企合作，高校能够了解到，企业需要的经济管理人才需要具备哪些理论知识、哪些实际操作能力，能够掌握企业发展的趋势对经济管理人才的需求趋势，从而对经济管理教学内容进行改进，使其更加符合实际工作的需要，为学生的就业和未来发展提供有力的支持。另外，高校通过校企合作模式能够深刻的把握将理论知识转变为实际能力的教学方法，在教学过程中注重理论与实践的结合，提高教学效果。同时，学生通过企业提供的实习岗位获得丰富的经验，企业通过学生获得经济管理专业前沿知识，通过校企合作达到双赢的目的。

（二）为经济管理专业课程改革提供有利的条件在经济管理专业教学中运用校企合作模式能够让高校了解到企业需要的人才类型，进而根据企业的需求制定有针对性的经济管理专业人才培养计划，将培养企业发展需要的经济管理人才为目标，对经济管理专业课程进行改革，改变高校经济管理专业与企业需求脱节的现象。通过对企业运营的分析，将与企业有关的企业财务管理、人力资源管理、会计审计、企业战略管理等相关的知识和实践加入到经济管理专业人才培养计划中，基于企业需求角度创新高校经济管理专业教学，培养具有综合性能力素质的经济管理专业人才。

二、校企合作模式在经济管理教学中的路径选择分析

（一）建立企业和高校合作交流的平台校企合作需要学校和企业两个不同的主体共同参与，因此要在企业和高校之间建立一个平等、便利的信息交流沟通平台，为相关合作工作的开展和细节的商定提供支持。一般情况下，校企合作委员会是最常见的平台，通过这个委员会将学校和企业之间建立良好的合作桥梁。学校开业通过与企业之间的合作交流，获得经济管理专业学科建设和改革的资料，对相关经济管理教学项目的优化，通过学校和企业之间的资源信息共享掌握经济管理学科专业的应用前景和发展趋势。企业要为高校提供真实的经济管理教学案例，选拔优秀的企业人才对经济管理专业学生提供雄厚的实践经验传授，为学生提供良好的实践教育。同时，通过校企合作委员会还能够让学生了解到企业的企业文化和发展前景，为企业的宣传工作奠定良好的基础。

（二）制定校企合作模式下经济管理人才培养机制校企合作模式下，高校需要根据企业实际需求和行业发展趋势制定经济管理人才的培养机制，将企业引入到经济管理人才培养机制制定过程中，将学校和企业的合作作为经济管理人才培养的切入点。高校要根据企业经济管理岗位职责、岗位能力要求等作为经济管理专业人才的培养目标。校企双方通过沟通交流制定经济管理人才培养课程、培养计划和培养方案，并注重理论知识与实践能力的结合。校企合作模式下的经济管理人才培养不仅要提高学生的理论知识素养和实践能力，而且要注重对学生职业道德培养，促进学生综合素质的提高。

一、西部地区教育经济与管理专业硕士研究生就业状况

（一）从市场需求来看，表现出供大于求，毕业生普遍感觉就业压力大

笔者通过走访调查了解到，近年来，西部高校教育经济与管理专业硕士研究生的就业率虽然没有低于平均就业率，但市场需求情况不容乐观。高校就业指导部门普遍反映明确表示需求“教育经济与管理专业”硕士研究生的就业信息极少。以广西大学为例，2008—2010年三年中到学校招聘的用人单位中明确表示需求“教育经济与管理专业”的不到5家，没有一家企业明确表示需求“教育经济与管理专业”毕业生。在各招聘会、就业双选会上，需求“教育经济与管理专业”的招聘信息几乎是绝无仅有。毕业生求职、应聘主要是针对对专业无限制的信息，甚至有部分毕业生表示求职成功是通过自己本科的专业应聘，与研究生所读的教育经济与管理专业无关。从总体情况看，教育经济与管理专业硕士研究生的就业市场需求是供大于求。通过对西部5所高校的抽样问卷调查，90%以上的毕业生感觉到就业压力大。

（二）毕业生的就业去向主要是学校，工作岗位主要是高校学生辅导员

根据对西部两所高校2008届、2009届的毕业生就业去向调查，教育经济与管理专业硕士研究生毕业后的流向主要是：有3%的毕业生升学读博，4%当公务员，88%到学校，到其他事业单位的3%，到企业工作、自主创业、灵活就业的有2%，就业去向主要是学校。到学校就业的毕业生，工作岗位主要是担任高校的学生辅导员，只有极少数担任教务员或教师。这样的就业流向情况，对该专业的在校学生造成了十分矛盾的心理：他们既“趋之若鹜”又“无可奈何”，同时充满了焦虑与不安。到高校工作是该专业的学生非常乐意的职业追求，但也是他们“无奈的选择”，因为其他单位对该专业的需求可用凤毛麟角来形容。因为就业选择空间小，就业竞争激烈，他们为之充满了担忧与焦虑。

（三）专业的就业竞争力不明显

研究目的

展望2035年，我国将实现社会主义现代化，建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康强国、国民素质和社会文明程度达到新高度，国家软实力显著增强。所以人才培养是高校的根本任务，是国家发展的大事。综合国家角度、人才培养维度以及专业建设视角的审视，体育经济与管理一流本科专业人才培养紧扣经济、文化、教育、健康、人才、体育等主题，并结合《双万计划》的需要以及体育经济与管理人才的稀缺等因素，体育产业人才的培养是高校体育类专业的重要责任。系统对比我国当前体育经济与管理一流本科专业培养方案、培养目标制定的优点与不足，提出体育经济与管理专业相对合理的相关建议，避免体育经济与管理专业教学与其他学科同质化的发生，对于体育经济与管理专业的发展具有现实意义。研究方法：本文主要运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法。以“体育经济与管理”、“一流本科专业”、“人才培养研究”为关键词组合进行检索，通过对这些文章的分类、阅读和整理和分析，参考、借鉴以往有关体育经济与管理专业方面的研究成果，并结合在上海体育学院、首都体育学院、北京体育大学三所学校官方网站提供的数据以及对此专业建设的情况，在数据的统计与分析的基础上对此进行归纳、分析。

研究结果

（1）北京体育大学、上海体育学院、首都体育学院三所学校在体育经济与管理专业培养目标并没有较大的差异，具体方向就是培养德、智、体全面发展，掌握经济学、管理学、体育学基础知识与基本技能，能够适应经济社会和体育产业的发展，能够在体育企业中营销策划、组织与管理工作的应用型人才；（2）北京体育大学、上海体育学院、首都体育学院三所学校在体育经济与管理专业培养要求上具有一定差别，三所学校此专业的培养目标的共同点在于掌握经济学、管理学、体育学知识；熟悉国家有关的经济的方针、政策、法规；掌握策划、经营、组织、管理决策等专业技能。不同处在于上海体育大学对学习方面具有更高的要求，外语需要达到四级水平，计算机需要达到二级水平。北京体育大学在培养目标上没有相关的要求，首都体育学院要求是熟练运用计算机以及具有一定的英语读、书、听、写、能力。相反在运动技能方面上海体育学院没有作出具体的要求，北京体育大学与首都体育学院要求至少掌握一项运动技能；（3）北京体育大学、上海体育学院、首都体育学院三所体育类院校在修学年限同为四年、授予学位同为管理学，在主要课程方面也相似主要以体育管理学、体育经济学、体育产业概论、体育赛事管理等。在学分设置方面上海体育学院154分与北京体育大学149分接近，而首都体育大学学分设置168分相比较高，而在公共必修课、专业必修课、专业选修课、综合实践课的设置分数相比另外两所学校都有高出部分，并不是某一类课程有较高分数溢出。在学分比例方面三所学校的四门不同类别的课程比较接近，相互对比并未有超出5.55%比例；（4）北京体育大学、上海体育学院、首都体育学院在招生生源方面以北京的学生为例，北京体育大学分数线普遍高于首都体育大学，尤其是2019年理科的分数对比，北京体育大学比首都体育学院足以超出125分。三者对比说明北京体育大学录取人数中普遍的学习成绩较高，上海体育学院位居第二，首都体育学院在位于第三；（5）北京京体育大学、上海体育学院、首都体育学院的体育经济与管理专业的学校办学水平较高。师资力量总体合理，师资力量排名先后为上海体育学院、首都体育学院、北京体育大学。在就业率方面，三所体育类院校该专业的除了2020年上海体育学院的88.89%以外，就业状况总体良好，尤其是北京体育大学的就业率始终稳定在99%以上。

研究结论

三所高校的背景、师生、环境等不同，学校对的学生要求也不一样，应该树立“既懂体育又懂经济与管理的应用型、复合型人才”的观念，体育经济与管理专业要加大宣传力度，让更多考生了解体育产业，让社会更加重视该专业，提高该专业的知名度，突出体育特色与学科融合相结合，强调办学特色和管理相结合，理论教学与实践考察的相结合，组织学习与文化建设相结合，从而增强该专业的建设的力度与人才培养的实力。

各乡（镇）人民政府、街道办事处，市政府各部门、各直属单位：

为认真贯彻落实中共中央《关于促进农村农民收入若干政策的意见》（中发〔20*〕1号）、省委、省政府《关于统筹城乡发展促进农民增收的若干意见》（浙委〔20*〕1号），统筹城乡经济社会发展，推进我市农业农村现代化建设，根据民政部、省、杭州市民政厅（局）有关加强农村专业经济协会培育发展和登记管理工作等文件精神，现就做好农村专业经济协会培育发展和登记管理工作提出以下工作意见：

一、充分认识做好农村专业经济协会培育发展和登记管理工作的重要意义。

农村专业经济协会，是社会主义市场经济条件下农村改革、发展的必然产物，是当今农村生产力的有效组合，是推动农村经济和社会发展的一种新的组织形式，它集科技推广、技术服务、信息提供、农产品产供销服务为一体，以市场为导向，进行专业化生产，一体化经营。这种新型的组织形式，有利于农村结构调整和农业市场化、产业化的发展；有利于农业科技成果的示范推广和农产品、农业技术的对外交流；有利于引导农民合法经营，增加收入，提高科技、文化素质和进入市场的组织化程度，实现小生产与大市场的对接；有利于增加农业经济效益，抵御市场风险，加快农村城镇化进程和农村现代化建设步伐。因此，我们要从贯彻落实党的十六届三中全会精神，践行“三个代表”重要思想的高度，充分认识做好农村专业经济协会培育发展和登记管理工作的重要意义，坚持与时俱进、求实创新的精神，建立和完善农村专业经济协会发展与管理的创新机制。采取有效措施，使我市农村专业经济协会健康有序发展，在促进“三农”经济发展中发挥重要作用。

二、统筹规划，合理布局，建立和完善具有本区域特色与优势的农村专业经济协会组织体系。

从促进农业产业结构调整，发展特色效益农业，做强农业主导产业的总体目标出发，依托全市性各类农村专业经济产业协会的发展和布局，制定本区域农村专业经济协会培育发展规划。