经济类知识范文第1篇

一、思想发动贯穿全过程，激活内在动力，做到教育活动每推进一步，思想发动就跟进一步

思想是行动的先导。为此，活动一开始，我镇就把思想发动作为先进性活动最重要的基础工作牢牢抓在手上，以提高党员的思想认识推动活动的深入开展。

（一）层层发动，开好动员会。全镇共召开动员会35场（次），参加党员420名，参加率为99.8%。各单位党组织主要负责人都为党员上了党课或作形势报告，在全镇上下形成了浓厚的活动氛围。

（二）广泛讨论，增强使命感。在层层动员，思想发动的基础上，组织党员就开展先进性教育活动的重要性、必要性和围绕“四学、四反思”（学革命先烈精神，反思自己应该追求什么、学先进人物事迹，反思自己应该学什么、学党章党规要求，反思自己应该改什么、学市场经济知识，反思自己应该干什么）进行了广泛讨论，增强了党员的政治使命感和“我要学”的意识。

（三）典型示范，明确方向性。按照传统教育周、典型教育周、警示教育周、形势教育周的要求，邀请有关教授作专题辅导讲座；组织党员集中观看电影《张思德》；组织参学单位党员到“南山头革命纪念馆”开展“缅怀先烈、永葆先进”革命传统教育活动和“身边党员大家评”活动；召开“优秀共产党员先进事迹报告会”，发挥先进典型的示范作用。

二、宣传舆论服务全过程，营造浓厚氛围，形成全方位、多层次的宣传阵容。

没有浓厚的氛围，活动就难以形成强大的声势。我镇有力运用宣传舆论这个工具，全方位、多层次宣传先进性教育活动的开展情况，使活动深入人心。

（一）在镇有线电台和陈贵区域网设立先进性教育活动专栏，及时宣传和报道活动的开展情况。

（二）加强对上对下宣传力度，及时报道各参学单位开展活动的动态，目前共编发简报48期，在省、黄石大冶两市报刊和活动简报上共刊发稿件46篇，在黄石、大冶两级电视台播放新闻36条。

（三）广泛使用横幅、户外宣传栏、固定宣传标语等载体，通过群众喜闻乐见的形式，对先进性教育活动进行宣传，努力使活动开展情况做到家喻户晓，全镇共悬挂宣传横幅57条，制作固定大型宣传牌8个，刷写宣传标语20条。

三、学习讨论紧贴全过程，切实提高党员的先进意识，确保学习效果。

学习培训是整个先进性教育活动的基础。“基础不牢，地动山摇”。为此，我镇从学习要求、学习方式、先进性标准大讨论入手，努力提高学习效果。

（一）明确要求抓学习。各参学单位在学习安排上做到了“三有”，即月月有计划、周周有安排、天天有活动；在学习目标上要求做到了“四有”，即每位参学党员都有1万字的学习笔记，有1篇先进性教育体会文章、有1篇《张思德》观后感、有1篇缅怀先烈心得体会；在学习要求上做到了“五定”，即定学习时间、定学习内容、定学习要求、定学习方式、定学习形式。

（二）创新模式抓学习。我镇结合参学单位和党员的实际，区别对待，分类指导，采取“八学模式”，组织不同类型的党员学习。即机关党员“组织集中学”、离退休党员“组织就近学”、市内流动党员“联系返家学”、市外流动党员“邮寄资料学”、外出会电脑的党员“网络远程学”、困难党员“结对帮扶学”、病残党员“上门指导学”、文化程度低党员“专人辅导学”。同时，设立离退休党员联络组、结对帮扶组、上门送学组、外出党员联络组等四个助学小组，帮助党员学习，增强学习的针对性。

（三）开展大讨论抓学习。采取中心发言、专题讨论会等方式，让党员畅谈学习体会，交流学习经验，并就某个问题开展讨论。在组织开展“党员先进性标准”大讨论中，许多党员联系单位和个人实际，谈自己的看法和观点，起到了校正认识、砥砺思想的效果。公务员之家版权所有

四、主题实践活动穿插全过程，密切党群关系，做到“三个走在前列”。

开展主题实践活动是先进性教育活动取得实效和让人民群众得实惠的有效载体。我镇结合实际，提出在党员领导干部中大力实施以“加快项目建设、扩大农民就业、增加农民收入”为主要内容的“富民工程”；实施以“改善群众生产生活条件，优化群众生活环境，提高群众生活质量”为主要内容的“便民工程”；实施以“解决群众实际困难，维护群众合法权益，促进社会稳定”为主要内容的“安民工程”；实施以“奉献爱心，体现关心，实现连心”为主要内容的“爱民工程”；实施以“提高农村文明程度，丰富群众文化娱乐生活，改变群众生活观念”为主要内容的“乐民工程”，并将“五民工程”穿插活动的全过程，各级党组织和广大党员在实践活动中做到了“三个前列”：

（一）党组织走在服务基层、服务群众的前列，发挥好凝聚党员、凝聚群众、凝聚社会的作用。组建了农业技术便民服务队等不同服务职责的10支便民服务队深入农村基层，切实为群众办好事、解难事、干实事；在19个村全面启动了“两打两晒（赛）工程”，使群众做到“忙时打粮晒场，闲时打球赛球”。同时建立了“重特灾病救助”和“两免一补”的惠民机制。各参学单位在“扶农帮村”活动中，共为帮扶村捐款捐物达22.4万元，受到了群众的欢迎。

（二）党员领导干部走在服务基层、服务群众的前列，发挥好示范引领作用。镇党委进一步健全了领导班子成员联系基层制度，并与“双结对”活动结合起来，使之成为领导干部体察基层实情、关心群众疾苦、破解发展难题，接受基层教育的重要途径。全镇参加困难党员和困难群众结对的领导干部120人次，党员干部310人次，结对总数达834对。

（三）党员走在服务基层、服务群众的前列，发挥好先锋模范作用。广大参学党员从自身做起，从现在做起，从小事做起，在党员“亮身份，树形象”活动中，各参学单位党员在工作日内自觉佩带党微、在办公桌上放置党员工作岗、有业务窗口的单位放置党员先锋岗，进一步密了基层和群众的关系。

五、分析评议紧跟全过程，在四个方面狠下功夫，扎实推进评议工作健康开展。

分析评议工作抓得实不实，直接影响到整改提高的效果。为此，我镇围绕“不出偏差、不走过场、务求实效”这一要求，切实抓好普通党员的党性分析，做到环环相扣，谨慎细致，使绝大多数参学党员经受一次思想的洗礼。公务员之家版权所有

（一）征求意见注重一个“广”字，在找准问题上下功夫。一是我们采取召开座谈会、上门访谈、发放征求意见表、寄发征求意见函、设置征求意见箱、开通热线电话、设置网络信箱等多种方式，广泛征求了基层党组织、党员和群众对领导班子集体和领导班子成员的意见。二是注重抓好普通党员的征求意见工作。我们要求普通党员务必征求三个层面的意见，即征求上级领导的意见，主动听取单位群众的意见，相互征求本支部党员的意见。各参学单位党组织还注意做好引导工作，为普通党员放下思想包袱征求意见，营造良好的氛围。三是注重发挥党员领导干部的示范作用。要求党员领导干部带头开展“一会二访三问”征求意见，即召开干部群众代表座谈会；访服务对象、访困难群众；问差距、问民情、问良策，深入听取群众意见。设立征求意见箱和热线电话，找准班子和个人在工作纪律、作风等方面存在的突出问题。据不完全统计，全镇共发放征求意见表1万余份，收回8200份，设征求意见箱24个，召开座谈会69次，累计人数达到1169人，征求到不重复的意见共920条，基本找准了班子和个人在工作、纪律、作风等方面存在的突出问题。

（二）党性分析注重一个“严”字，在深刻剖析原因上下功夫。对于党性分析材料的撰写，每位领导班子和每位党员都做到了“六对照”、“六查摆”。“六对照”，即：对照党章规定的党员义务的要求，对照新时期保持共产党员先进性的基本要求，对照市委提出的争当“五个模范”的要求，对照本单位党员先进性标准的具体要求，对照党员干部的岗位职责要求，对照先进典型的模范事迹。“六查摆”，即：查摆政策水平高不高、查摆理想信念强不强、查摆宗旨意识牢不牢、查摆遵纪守法严不严、查摆工作作风实不实，查摆发挥作用好不好。为了保证分析材料的质量，真正做到看到害处、挖到深处、触到痛处，在“内容上、方法上”严格把关。首先，在内容上从严要求。要求分析材料做到“五多五少”（即：多讲问题、少讲成绩，多讲现在、少讲过去，多讲主观、少讲客观，多讲自己、少讲别人，多讲实话、少讲空话）和“三个写清楚”（即：写清楚存在的问题、写清楚产生问题的原因、写清楚今后努力的方向），真正把问题找准、把原因说透、把方向定明、把措施搞实。大多数分析材料的内容，基本达到了“群众评的”、“自己查的”、“组织点的”三者相符一致的要求。其次，在方法上严格把关。要求分析材料的内容，都要求进行公示，进一步征求意见，接受群众监督。对问题查摆不准，避重就轻、避实就虚的，要求重新剖析，重新撰写分析材料，直到合格为止。

（三）生活会注重一个“新”字，在提高会议质量上下功夫。专题组织生活会和班子民主生活会是党员干部相互沟通、交流思想、消除隔阂和进一步查找问题的有效形式。因此，各参学习单位认真开好两会，达到凝聚人心、促进团结、找准问题、改进工作的目的。一是开好专题组织生活会。各参学单位以支部为单位，开好专题组织生活会。会上，要求每个党员逐个讲，互相评，开展批评与自我批评，认真查摆自己在保持先进性方面存在的突出问题，做到知无不言、言无不尽，触动思想，提高认识。二是开好领导班子民主生活会。为了克服民主生活会开得不痛不痒的现象，在会议的方式方法上进行创新，各参学单位领导班子的民主生活会，都吸纳部分党员代表和群众代表参加。在会上，一人讲，大家评，采取背对背批评、会后反馈意见的方式，进行了批评与自我批评，解决“说了说不深、想说不好说”的问题，达到广泛征求意见的目的。

经济类知识范文第2篇

关键词:经济类专业;经济法;教学改革

一、高校经济类专业经济法教学中存在的问题

(一)与法学专业经济法教学没有明显区分

经济法课程在我国兴起于20世纪80年代，是法学专业的一门核心主干课程。现代高等教育的目标是培养懂外语、懂法律、懂专业知识的复合型人才，所以高校的非法学专业也普遍开设了法律课程。经济法是高校经济类专业的一门必修课，但是主讲经济法的教师多数是法学专业出身，大多还是沿用法学的传统教育模式，注重理论知识的传授、注重法律思维的培养，而没有意识到经济类专业是一个实用性较强的专业、经济类专业应以注重培养学生的实际应用能力为发展目标，这种教学现状是不适应专业发展需要的。

(二)教学方法单一

我国高校现在主要的教学方法还是课堂讲授，经济法教学也不例外，教师在课堂上一味的讲，学生在下面机械的听。教师的主要讲授内容就是枯燥的理论，学期刚开始，学生对课程还有一定的新鲜感和好奇性，但久而久之，学生就会产生严重的厌烦心理。这样的教学方法很难达到预期的教学效果。

(三)案例陈旧，脱离实际

经济法教师虽然也认识到了理论要与实践相结合，也开始注重案例教学，但是教师所选取的案例大多是较为陈旧的案例，甚至还有上个世纪的案例，不能作到与时俱进、不断更新，自然吸引不了学生兴趣。另外教师更多的是机械的选取案例，很大一部分并不能与所述理论紧密结合，学生听完后是一头雾水，更不用说自己用所学理论去分析实际问题了。基于以上种种原因，高校经济类专业经济法课堂教学不能达到预期教学效果，学生学习的积极主动性大打折扣，不适应现代社会高校经济类专业的培养目标和客观实际，因此必须进行教学方法的改革。

二、高校经济类专业经济法教学方法改革的必要性

(一)网络环境带来的教学思维转换的必要性

在中国长期以来，人们普遍存在着教育应以教师为中心的观念，教师在教育中主动施教者的地位和权威性是不容置疑的。但是在信息技术迅猛发展的今天，多媒体教学、互联网课程已发展得非常普遍的情况下，网络环境已成为现代教育的发展趋势。在互联网普及及发展的情况下，网络资源可以充分共享，教学素材更加丰富生动，更能调动学生的积极、主动性。这就要求教师必须转变教学观念，从课堂主体变成课程的引导者，指导学生自己动手、深入思考、分析总结，甚至可以以自己的独特观点对教师提出质疑。

(二)经济类专业对经济法教学方法的特殊要求

我国到目前为止，并没有一部统一的经济法，经济法律规范散见于各类法律规范之中，内容庞杂、体系混乱，这就导致了经济法课程内容广泛，一个学期有限的课时内，要完全按照教材所列内容讲述完毕绝对不是一件容易的事情。因此，教师在现有经济法课程安排及教学目标的指引下，应有针对性的选取适当的教学范围，对教学方法作进一步的改革也是必要的。

(三)基于对教学规律的新认识。

“教学有法，但无定法，关键在于得法”。高校教育中，课堂教学仍是学生获得知识的基本途径，但是不能把课堂教学作为传授知识的唯一途径。在经济法的课堂教学中，教师绝不能采用“填鸭式”的教学方式，应提倡引导式的教学模式。经济法是一门实践性较强的学科，经济法教学过程中应培养学生的学习兴趣，让学生参与到课堂教学中来，要让学习“过程”活起来。

(四)新时期学生特点的客观需要

现在的高校学生，均已是90后，慢慢又会转向00后，新一代的学生已经从过去的应试教育转变为素质教育，学生的独立性、能动性更强，更能接受新鲜事物，更具有批判精神，原有的教学方法已经远远不能满足学生的客观需要。这种情况下，经济法的教学方法到了不得不改革的必要时期。

三、改进高校经济类专业经济法教学方法的建议

经济法是一门具有高度实践性的学科。为了适应高校经济类专业对经济法的实际需要，必须对现有的教学方法进行改革。具体而言，可以采用以下方法:

(一)运用现代化的教学手段

社会在不断的发展进步，高校教学也应紧跟社会的发展步伐，与时俱进，这样才能永葆生机和活力。运用现代化的教学手段，要求教师在备课过程中，除了教材上选定的内容外，还可以借鉴互联网上一些优秀的网络公开课，丰富课堂教学的素材。在内容形式上，可以不用局限于文字素材，可大量吸收一些图画、图表、动画、视频、音频资料，丰富课堂教学内容，吸引学生兴趣。

(二)缩短教师课堂讲授时间

缩短教师课堂讲授的时间，就可以增加学生参与课堂讨论的机会，这样更有助于提高学生的分析、判断、综合能力。教师的课堂讲授只是明确重点、分配学生的学习任务，引导学生进行思考，这样可以充分调动学生的积极性和主动性，从“要我学”变成“我要学”，使每一位学生都参与到课堂讨论中来，从而产生较好的教学效果。

(三)重视案例教学

学生在了解相关理论知识的基础上，通过具体生动的案例能让学生有更直观的认识，帮助学生更好的掌握理论知识。案例讨论过程也要通过教师的引导启发学生思考，教师要进行总结和点评。进行案例教学要求教师必须选取有代表性的、说服力强的案例，并且是切合时宜的案例，比如可以选取一些发生在学生身边的、学校里的案例，或者通过近期大家比较关注的社会热点现象来说明问题。

(四)重视实践教学

经济法是一门实践性较强的学科，在教学过程中，要注重培养学生的实践能力，达到学以致用。目前在法律院校的教学中引入的模拟法庭、法律诊所式的教学都取得了不错的效果，我们的课堂教学也完全可以带领学生进行模拟法庭的表演，也可以带领学生去法院旁听庭审，让学生亲身感受经济纠纷的解决过程。再比如，介绍完合同法的基本理论后，可以让学生分组进行经济合同谈判，然后自己实际起草合同，教师再对学生在书写合同过程中存在的问题进行点评，这样就能极大的提高学生的实际应用能力，能把理论和实践有机结合，取得更好的教学效果。再有就是，经济法课堂教学中，应引导学生关注现实社会中特定的经济和社会现象，并试用经济法的视角去观察和解读。

［参考文献］

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［4］闵玉立，闵玉吉．浅谈高校经济法教学改革的探索与实践［J］．经营管理者，2012(13)．

［5］苗会．非法学专业经济法教学刍议［J］．民营科技，2012(09)．

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［7］华唯．深化经济法教学方式提高经济法教学效益［J］．内蒙古教育(职教版)，2012(12)．

经济类知识范文第3篇

【关键词】市场经济经济犯罪现状成因对策

一、市场经济下经济类犯罪的现状

近年来，随着社会主义市场经济的发展，在商品的生产、交易、流通和消费环节，经济类犯罪案件的数量日益增多。这一方面是由于社会主义市场经济在建立和完善的过程中，一定程度上影响了经济结构和人们价值观念的巨大转变，从而产生了负面影响。另一方面，随着经济体制改革的不断深入，在旧的体制尚未被取代之前，新的经济机制的不完善使得市场经济的管理过程中，存在大量的问题和漏洞，使得犯罪分子抓住时机，进行违法犯罪活动，最终影响了社会主义市场经济的健康有序发展。

二、市场经济下经济类犯罪的特点

（一）主观故意性

在经济类犯罪当中，犯罪分子在主观上表现为故意形态。其是为了满足个人的金钱和私欲而实施的违法犯罪活动。而且在经济类犯罪当中，有相当一部分犯罪主体具有身份特定性，他们利用职务之便，以权谋私、贪图钱财，最终走上不归路。

（二）技术性

经济类犯罪案件当中，犯罪分子的行为大多侵犯的是国家、企业或者个人的财产利益，并未对被害者进行人身方面的损害。而且在犯罪的过程中，往往利用高科技为犯罪行为提供便利。比如犯罪分子作案的交通工具、手段、和方法，大多甚至采用先进的技术手段用于避免犯罪行为的发现。从而加大犯罪侦查的成本和时间。

（三）团队性

由于经济类犯罪的复杂性，大多数的犯罪分子为了追求犯罪结果的发生，往往采取团队协作的方式进行作案。走私罪就是团队协作的一种典型经济犯罪。

三、市场经济下经济类犯罪的成因

改革开放以来，由于市场经济的特点，极大的促进了国民经济的发展，但是市场经济的本质是在法律允许的范围内，经济主体能够通过合法的行为获取最大利益。但是，在市场经济允许下的自由竞争能够谋取到的巨大经济利益却容易导致犯罪分子的不法行为。因此，市场经济对于经济类犯罪的产生具有一定的影响。

（一）市场经济的自发性导致市场经济主体滥用职权

市场经济是一种自主经济，在市场经济的体制下，市场主体必须是具有独立的经营权，能够承担一定的责任能力才能成为企业法人。而作为独立的商品生产者和经营者，由于经济的独立性，使得政府和社会的监督弱化，使得企业内部员工经不住金钱的诱惑萌发犯罪意图，最终导致犯罪的发生。

（二）市场经济的营利性助长了犯罪意图

在商品的流通过程中，生产经营者生产商品并不是满足消费者对于物质和精神的需求，而是在买卖的过程中获取最大的经济效益。所以市场经济的营利性导致许多人趋之若鹜，为了追求巨大的经济效益，不惜铤而走险、采用非法的手段来谋求自己的利益，从而构成犯罪。比如走私犯罪、犯罪、信用卡诈骗罪等，都是由于犯罪分子在市场经济营利性的驱动下，萌生了犯罪的意图。

（三）市场经济的竞争性导致犯罪分子不法行为

竞争是市场经济的内在属性，其允许商品的生产者和经营者在一定的自由当中展开公平竞争。竞争促使商品的生产者和经营者能够不断的创新技术，提高劳动生产率，争取取得最大的经济效益。但是，正是由于市场经济的竞争性，时刻威胁着商品生产者和经营者的根本，一旦在竞争中处于弱势，便会被市场所淘汰。因此一些企业就在竞争当中，不惜损害别人的利益，来换取自己的利益，致使不法行为的产生。

四、预防和控制经济类犯罪的对策

（一）加强舆论宣传，提高公民法律意识

由于社会舆论对于公民的行为具有很好的导向作用，我们要通过报纸、电视、讲座和活动宣传的方式，在思想上进行宣传教育，向群众普及国家打击经济犯罪的决心和举措，以及预防经济类犯罪的常识，努力提高公民的法律意识，鼓励公民举报经济类犯罪案件线索，把市场经济的发展和我国法制建设的进步相结合，进一步树立社会主义市场经济的法制观念，通过强化社会舆论的正面导向作用，最终提高公民的法律意识，减少经济类犯罪的发生。

（二）不断完善经济立法，建立与市场经济相适应的法律体系

当前，经济类犯罪案件的层出不穷，使得市场经济受到很大的波动。因此，在经济立法的过程中，应当适当考虑社会主义市场经济的特性，把握经济类犯罪分子的心理，努力调整立法规范，争取让犯罪分子五可乘之机，进行违法犯罪活动，在法律层面上，保证市场经济的稳定性和规范性发展。

（三）强化司法执法队伍建设，努力提高侦查水平

经济类犯罪案件的特殊性使得执法机关必须培养一批能够严厉打击经济类犯罪案件的队伍。因此，必须重视执法司法队伍建设，对其进行相关业务的培训，使其牢固树立执法为民的思想，转变执法观念，努力提高业务能力水平，强化法学专业素质。专业的执法司法队伍的建设将对社会形成一种有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的社会环境具有重要的意义，从深层上解决经济领域的违法犯罪现象。

（四）加大科技手段的投入，严厉打击经济犯罪

由于现代经济类犯罪大多依托高科技进行犯罪，使得在实际操作中调查取证和侦查都存在一定的难度。因此，执法机关要主动引入新技术和新设备，主动适应新形势。在案件侦查和取证阶段，充分运用科技手段获取犯罪信息和线索，积极探索打击经济犯罪的新思路和新方法，通过对经济类犯罪案件的严厉打击，保障社会主义市场经济的稳定发展。

五、结语

总而言之，当前我国正处于市场经济体制的不断完善和发展时期，既存在经济类犯罪案件的经济基础，也存在诱发经济犯罪案件的思想因素。我们必须正视存在经济犯罪的客观条件，面对新形势下的经济类犯罪案件的发生，依据市场经济和经济犯罪的共生性原则，充分认识到严厉打击经济类犯罪案件的重要性和紧迫性，不断加强经济犯罪知识的教育宣传，强化执法司法队伍建设，利用高科技手段严厉打击经济犯罪，增强公民法律意识，减少经济犯罪案件的发生，从而保障社会主义市场经济的良好发展。

参考文献

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[3]朱兴有魏赛娟新型经济犯罪研究[J].北京法律出版社2000年5月.

[4]任克勤.经济犯罪案件侦查[J].中国人民公安大学出版社.

经济类知识范文第4篇

（一）高校经济类专业具有鲜明的时代性经济基础决定上层建筑，不仅仅是我国，当前世界各国均在高等院校中设置了经济类专业，这也是应对本国经济发展所需经济类人才以及经济呈现出全球化趋势所出现的。毕竟经济学与其他文科类专业不同，经济无处不在，经济学就是对于现实中的经济现象进行解释的学科，而经济学中那些理论性知识的来源就是现实条件下的人类对于经济现象的提炼与总结。所以，在经济学的教学过程中理论联系实际成为经济学重要的教学方式。经济学通常又会被分为宏观经济学与微观经济学，宏观经济学主要是教授学生能够运用所学的专业知识去印证现实中的经济数据，从而能够掌握国民收入的计算方法；而微观经济学则是使学生能够运用所学的经济类知识理解现实中的经济现象，从而能够加深对于经济概念或规律的理解。

（二）高校经济类专业兼具抽象思维与逻辑思维值得注意的是，在高校众多专业中，经济类专业不仅具有抽象思维的特性，同时还有着鲜明的逻辑思维特点。其抽象性主要体现于经济学往往将现实中出现的经济类问题进行总结归纳，继而高度抽象成具有普遍意义的经济定律或是数据模型等，并且正是通过这些经济定律或是数据模型又能够将数字结果高度概括为专业的经济语言。而经济学专业的逻辑性则主要体现于其研究方法上，众所周知，在经济学领域中最为常见的研究方法就是数理分析方法。而数理分析方法最主要的特点就是逻辑性强，采用的是较为严密的逻辑推理原理。正是如此，经济学专业在其教学过程中就往往徘徊于抽象性与逻辑性之间，从而使得经济学成为当前较难学习的课程。

（三）高校经济类专业研究方法为数理方法在现代经济学中所普遍运用的教学与研究方法就是数理分析方法，作为当代经济学领域中最为重要的研究方法，数理分析法采用多种对于经济发生变化的变量通过列方程的形式将变量与约束条件之间的关系予以展现，并且将这种由变量所影响的关系用几何或曲线的形式进行描绘。可以看出，数理分析方法的整个过程十分复杂，学生很容易产生畏学心理，教学过程也相对枯燥呆板，从而不利于教学效率的提高。

二、高校多媒体技术在经济学教学中的常见问题

（一）电子教材照搬传统教材，缺乏新意多媒体技术能够轻松实现电子教案或教材的制作，这对于教师的备课环节而言无疑是大有裨益的。但是笔者发现，由于经济学专业作为一门专业性极强的课程，其教材中往往涵盖了大量的数据、表格以及公式等，特别是那些专业性的图表在制作电子教案的过程中对于部分教师而言有一定的难度。因此，为了节省备课时间，部分教师就将传统教学过程中的教案教材直接照搬照抄，这种原封不动地“改头换面”行为无疑是换汤不换药，尽管多媒体技术能够将这些内容通过大屏幕的形式展现在学生面前，但是由于内容上同课本相差无几，所以很容易挫伤学生学习的积极性。过于密集的图表更是让学生眼花缭乱，不知所云，不利于学生对于知识的系统掌握。正是由于对于多媒体技术的不合理运用，使得多媒体的教学优势难以发挥，影响了教学效率。

（二）过于依赖多媒体技术，喧宾夺主有的教师能够熟练掌握多媒体技术，并且在实际的教学运用上将多媒体互联网技术充分运用，但是由于教师为了提高课堂氛围，而造成了教师在制作教学课件时往往出现了过分追求多媒体的效果，包括声效与动画、文字特效等，这种形式对于学生而言，确实能够提高学生学习的兴趣，但是教师却忽略了这种过于花哨的课件往往会造成适得其反的后果。尽管表面上在整个教学过程中课堂的气氛十分热烈，但是实际上很少有学生将心思放在专业知识的学习上，他们大部分都是被这些精美的课件所吸引，被多媒体技术的特效所吸引，从而出现了学生的分心走神现象，教师这些精美的课件也将会成为“无用功”。另外，教师对于多媒体技术的过分依赖还能够导致教师的教学水平下降，对于课堂的把控与管理能力也有所影响，最终会导致教师的教学成为多媒体演示的悲剧，学生不仅学不到真正的专业知识，同时还会迷恋于多媒体互联网技术不能自拔，从而影响正常的学业。

三、高校的经济学专业运用多媒体技术的相关路径

（一）正确认知并应用多媒体技术多媒体技术教学尽管具有传统教学媒介所没有的诸多优势，但是正如前文所言，多媒体技术实际上是一柄双刃剑，它同样具有两面性。在教学上，多媒体技术既有其典型的优势，同时对于多媒体技术的不合理利用会造成不良的影响。因此，就高等院校的经济类专业开展多媒体教学而言，师生要在观念上对于多媒体技术有理性化的认知。在此基础上能够充分合理运用多媒体技术，如在声效方面就应当结合实际教学环境进行合理调控，既不能太吵，也不能太低，只有科学合理运用多媒体技术开展教学才会达到事半功倍的效果。

（二）教学过程中注重案例的讲解与分析正是由于在教学过程中采用了多媒体技术，因此对于教师而言，大大缩短了板书的时间，并且由于多媒体技术具有高效率传递信息的显著优势，所以教师可以通过互联网技术在自己所设计的课件之中插入适当的典型案例。特别是那些同人们现实生活紧密相联的、通俗易懂的经济学案例融入课堂知识的讲授之中，从而使学生能够对于高深晦涩的经济学理论更容易理解。同时，案例分析环节的设置还能够锻炼学生将专业知识同现实实践相结合，提高解决问题的能力。

（三）取长补短，融合传统教学媒介的优势相对于先进的多媒体技术而言，传统形式的板书设计在对于逻辑性较强的经济学专业知识的演绎上具有鲜明的优势。特别是在那些相对复杂化的图表以及相关知识的逻辑关系图，传统板书能够轻松将其列于黑板之上，学生看来也是一目了然，思路脉络十分清晰，并且直观简易的板书设计能够给予学生充足的时间去思考知识之间存在的复杂逻辑关系，从而便于理解，加深记忆。但是多媒体技术却只是通过静态图形的形式将整个推导过程展现在学生面前，推导过程中并没有同教师的详细讲解相结合，甚至部分教师将专业内容直接复制到多媒体课件上，这样学生在知识获取的思路上就不能够跟随教师的步伐，不利于学生对于理论知识的掌握，同时学生的逻辑思维也难以得到充分地锻炼。因此，教师在设计多媒体课件的时候，应当充分结合传统板书设计的优势，边向学生展示图片，边讲解知识理论，整个流程下来始终使学生的思路紧随教师的思路，从而利于学生对于知识的理解与掌握。

（四）强化教师的备课环节对于教师的教学而言，教学效率的提高同备课环节的准备情况具有密切的关系，而对于高校教师采用多媒体技术进行教学而言，其所备课的环节就同传统的备课略有差异，教师备课不仅仅是备学生、备教材、备方法，同时还要备课件，即备多媒体课件。可以看出，采用多媒体技术展开教学，教师的工作量明显增加了，因此这就要求教师在上课之前充分做好准备才能够在具体教学过程中做到游刃有余，否则备课环节做不到位，将会直接导致教师的教学受制于多媒体课件。对于教师备课环节的强化工作显然是不可或缺的，只有这样教师在教学过程中才能够做到对于整个课堂的驾驭与调控，与学生之间的合理互动，产生教学灵感与创意，从而实现教学效果的提升。

经济类知识范文第5篇

经济类学科专业众多，各专业之间相互交融却又各自独立。在高等数学课程内容的选择上应遵循以下原则：首先，高等数学课程是为专业知识学习服务和奠定基础的；其次，通过高等数学课程的学习，提高学生对经济问题的数学分析能力。因而在高等数学课程内容的选择上应以专业要求为准绳，根据各专业特点灵活选择课程内容，达到高等数学课程内容与相关课程内容的有机结合，做到学以致用。通过对高等数学课程传统内容的精练，重组和改造，在新的教学内容上力图做到简明扼要，重点突出。扬弃传统教学内容中为追求结构体系的完整，在内容上面面俱到，远离现代科学技术，远离学生，启发性不够的缺陷。在广泛调研经济类学科专业的特点及其人才培养目标中对高等数学的需求的基础上，面向学生、面向学科专业，构筑高等数学教学内容新体系结构。如果不在现有的高等数学课程内容及体系上做出改变，一味为追求高等数学课程内容体系的完整而编入大量相关定理、性质的证明及理论推导，势必影响学生对本课程学习的积极性。同时，也使得高等数学课程信息化教学改革难以实现，极大的影响了高等数学课程建设的进程。

二、以学科结构为基础，优化高等数学课程结构，充分发挥高等数学课程为专业知识学习服务和奠定基础的作用

我们大家知道，课程作为学科人才培养的载体，承载着对学科知识的传播、改造和拓展。课程建设作为学科建设的基础，其水平、质量、状态直接影响到学科建设的发展，继而影响整个学校的发展。优化课程结构作为课程建设的任务之一，主要是指在课程形式上必修课与选修课、理论课与实践课、讲授课与研讨课之间的比例关系的确定与选择。常年来在多数本科院校，高等数学课程多以微积分、线性代数、概率论与数理统计三门必修课的形式出现在经济类学科各专业的教学计划中，且多以讲授课为主，形式极为单一。随着社会经济的不断发展与变化，经济类学科专业的结构发生了巨大的变化，而与之格格不入的是高等数学课程内容及形式的一成不变，极大地影响了高等数学课程在学科专业建设中的作用。针对经济类学科专业的特点及教学内容的需求，通过恰当开设与之相关的高等数学选修课、研讨课等方式丰富高等数学课程形式。只有根据学科专业的发展与变化，以学科结构为基础，积极开展对传统的高等数学课程的形式进行改造，形成与学科专业特色相配套的高等数学课程形式，才能使高等数学课程在学科专业建设中的作用得以充分发挥。

三、加强高等数学课程教师队伍的建设，提高教师在高等数学课程建设中的主导作用

教学是课程建设的一个主要环节，教师是这一环节的主要参与者。作为一名高等数学课程的教师，其对所教授专业的知识结构、就业去向的了解，对该专业所需高等数学知识的掌握，将直接影响教学效果的好坏，从而关系到课程建设的成败。一个教师的知识体系、科研成果、思维方法等，将以课程教学为媒介，在课程教学中展示和体现出来。现有的经济类高等数学课程的教师，由于大都毕业于高等院校的数学专业，所以他们对高等数学的知识的理解比较深刻，但对所培养的学生的专业知识的了解就很薄弱。所以在日常的教学中，大多按照高等数学相关科目的一般要求进行教学，较少考虑高等数学课程对专业课程学习的支撑作用。这就要求我们对承担某专业的高等数学课程的教师进行相关知识的培训，组织他们参与相应专业教学大纲，人才培养方案的制定、了解该专业的市场定位、就业去向以及对高等数学知识的需求内容、程度，改变固有的教学思想与观念，使之成为一名真正的为专业课教学服务的高等数学教师。

四、依托学科专业，做好教学辅助教材的编写和使用

教材作为所传授知识的载体，是教师教和学生学的主要凭借，是学生获得系统知识的重要工具。它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。针对不同专业，选编相关案例编辑成册，在相关章节的教学中，以案例教学的方式，完成对高等数学教学大纲范围内教学内容的学习，以改变传统高等数学课程教学与专业教学之间的脱节、分离现象，使之与专业课有机的结合起来。

五、总结