基建项目论文范文第1篇

规划设计环节的成本控制是实现"事前控制"的关键，但有些院校由于调研不充分，不能根据学校实际情况做出合理的规划设计，存在盲目攀比，超标准设计或设计过于保守，不能满足未来一定时期内学校发展的需要，从长期来看这些都会造成投资的浪费，此外还存在重技术、轻经济，任意提高安全系数或设计标准的现象，对经济上的合理性考虑较少，从根本上影响项目成本的有效控制。招投标环节存在招标程序不合法，如“串标”“内定”等现象。除此之外，由于学校基建项目的完成期限要求一般较为严格，如不能按期交付，影响到正常的教学工作，其后果不堪设想。因此，一些项目实施过程中，对项目的进度把控较紧，可能存在图纸设计深度不够就开始进行招标清单的编制，致使出现清单遗漏或实施过程中出现较多的变更，增大投资风险。合同管理对任何一个工程的重要性不言而喻，若合同条款不完备，会给施工管理及后续的使用造成很大的麻烦。如施工过程中的扯皮现象，使用阶段的质量问题如没有提出明确的限期整改要求，产品质量问题不能及时维修，都可能会影响到正常的教学秩序。在施工阶段主要是签证问题。虽然学校基建项目一般规模不大，相对简单，但是它仍然涉及土建、安装、暖通、装饰装修、园林绿化等各个专业，基建人员要做到“三管、三控、一协调”面面俱到。而一些普通院校基建管理人员却只有3－4个人，在管理的过程中，如稍有懈怠，就会遗留很多的问题，诸如在管理过程中存在工程变更未及时签证，或是只是口头允诺施工单位按要求施工完成后再给予结算，但是工程上的事情繁多，尤其在抢工期的紧要关头，若出现事后遗漏的情况，将给后续结算造成很大的困难。建设工程结算阶段可以全面系统地检查纠正预结算过程中是否存在漏算、多算、重算，是实施投资控制，实现投资目标的重要途径。但是在实际结算过程中仍存在很多的问题，究其原因主要是因为建设单位不能提供真实的送审资料、完整的工程量清单及明确的工程变更说明等。［1］送审的资料完整真实是做好审计工作的必要条件之一，但是在实际操作过程中，有关工程签证时效性虽有明确约定，但是在工程实施过程中往往由于抢工期或因工作人员做事不不严谨，最终拖延签证，遗漏签证或签证不规范，签证项目特征描述不清，数量不明的情况仍比比皆是。

2意见和建议

学校项目规划设计应对照事业发展和高校办学标准，确定建设项目内容和建设规模。但教育部《普通高等学校建筑规划面积指标》建标［1992］245号，颁布已有20多年，有些规定与目前的经济社会发展水平不相适应，如完全按照此标准规划设计，将不能满足学校发展需要。这就需要我们在规划设计过程中参照此标准但又不能完全拘泥于此标准的限制，在立项、规划设计阶段积极地与发改委等有关部门进行沟通，了解最新规定。如教育部《普通高等学校建筑规划面积指标》规定“本专科生生均学生宿舍规划建筑面积6．5平方米，因为当时卫生间、盥洗室等均为集中设置、公共使用，现高校内学生宿舍的卫生间、盥洗室等为每室单独设置，如按此标准设计显然不能满足需求，基于此生均学生宿舍面积10平方米以内，已经得到了发改委等部门的许可。对于基建部门而言，要与使用部门充分沟通，理解使用者的需求，基建部门的提出的设计意向将决定项目的成败、投资的效果，其通过设计单位的设计方案、施工图设计等使使用部门的需求在功能上、布局上得以表达。基建部门如若盲目设计建造，最终不能满足使用要求，将会造成投资的巨大浪费。基建项目的需求调研尤为必要，它可以直接的获取使用者的使用要求、目标期望，可以让基建工作避免很多的弯路。浙江水利水电学院2015年启动的学生宿舍扩建工程时，为避免由于设计造成的“先天不足”，后勤基建办高度重视前期设计工作，在对有关学院需求调研的基础上，确定建设规模，使用要求，在对宿舍楼的功能布局上，先后去“绍兴文理学院”“中德工程师学院”“杭州师范大学”等高校调研考察，以借鉴其他高校建设经验，规避风险。此外，设计阶段在注重技术方案的基础上，还要综合考虑项目建设的经济性，不能一味提高安全系数，要实现建筑结构类型、建筑材料、施工工艺及设备的选型，既要“先进适用”，又要“经济合理”。招投标阶段要在做好资格预审工作的基础上，严格按照规定的程序和要求进行招投标工作。工程量清单的编制质量，对建设工程实施过程的成本控制影响重大，直接影响投标人的投标报价和招标人编制招标控制价的准确性。在招标文件的编制过程中，要重视招标文件的编制，重点把关招标文件中工程内容范围，承发包方式，工期、质量、报价等方面的要求，同时要全面了解建设工程的相关资料和现场情况，保证工程量清单编制的准确性，尽量减少后续变更。工程项目内容划分要合理、明确，各分项工程之间界限要界定清晰，作业内容、方法和质量标准要明确，力争做到既方便计量，又便于报价，以有效避免投标人的不平衡报价。清单报价说明要全面清晰，特别是在招标文件中对建设工程现场施工条件的说明要详细准确，这样便于投标人在报价时能够充分考虑解施工现场情况，避免因实际施工条件不符而引起施工索赔。［2］施工阶段要严把变更签证。工程变更签证是否把关严格，直接影响建筑工程成本的高低。高校基建管理业主要认真审核变更的必要性、经济型和可行性，变更要经过监理单位和设计单位审核并签署意见。工程签证要按照高校基建管理程序签署意见，签证办理要及时，签证表述要准确、详细，附图要清晰。对于隐蔽部位的签证和事后无法复测的签证，要附上现场照片。对签证签署的意见要明确，明确同意工程量或同意单价或其他意见等，不能仅签署名字。变更签证由高校基建管理造价部及时审核，做到一单一算一存档，竣工结算时清晰明了。［3］高校基建部门的特殊性决定，基建管理人员管理不能事无巨细，面面俱到，在目前管理体制下，要在调动监理人员的积极性的基础上，可聘请项目审计单位对工程进行跟踪审计，强化对工程计量支付和设计变更的管理，做到事中多重控制管理。结算阶段，基建部门应递交完整、真实的结算材料，审计单位要严格按照合同文件和有关规定进行把控，以事实为依据，本着尊重事实，公平公正的原则进行审定。

总之，基建工程的成本控制是一个极其复杂的过程，它涉及范围广，涉及人员多，任何一个环节，出现问题都将影响最终的成本，尤其是前期工作的质量，直接影响到下一步的成本控制的实施，如设计深度影响清单编制的准备性，招标文件及合同的完备性，又将进一步影响施工过程的成本控制，施工过程签证影响后续的结算等。因此基建人员应做好充分的准备，科学合理安排工作的程序，做好各个环节的成本控制，即进行全过程的成本控制管理才能最大限度地保障投资成本目标的实现。

作者:王昌华 万敬才 单位:浙江水利水电学院 上海万科房地产有限公司

参考文献:

［1］陈俊东．安徽电子信息职业技术学院学报［J］．理论研究，2013(5)．

基建项目论文范文第2篇

1.1加强党组织结构建设

做好项目部党建工作，选好建好基层党组织是核心。建立项目部基层党组织，首先要选好精诚团结、干事创业、强而有力的支部班子，这是党组织发挥战斗堡垒作用的前提和基础；其次，是立足施工项目部高度分散、流动性强、野外作业、环境艰苦的实际情况，不断创新项目部党建工作的新路子、新方法，在配合项目部施工节奏和效率的基础上，增强工作灵活性和实效性。

1.2完善党组织制度建设

制度建设是确保“规定动作不走样”的组织保证，基层项目部是企业党组织的战斗堡垒，要想保证“枪不走火、弹无虚发”，就必须在党组织制度建设上搞好创新和优化，且要和项目部的管理办法协调配合。笔者认为，项目部党组织制度建设应秉承以下三条原则：一是保证党组织的参与力度。项目部重大资金使用、重要人事任免、重要事项报告等方面，党组织都要拿出自己的意见，发出自己的声音。二是保证党组织的监督力度。项目部党员岗位多样、分布分散、集中程度不高，更需对组织内党员的党风党纪党性进行有效监督。笔者认为，项目部有必要建立民主生活会、党风监督会常规化，确保党员参与程度。严格按有关规定约束自己的行为，自觉接受党组织的监督，确保项目经营管理权、责、利落到实处。

1.3将农民工纳入党组织覆盖范围

项目部人员最大的特点是农民工数量众多。随着合作施工模式越来越普遍，协作施工队伍也已经成为施工企业一个重要的力量。农民工党员因为远离自己的组织关系所在地，党组织生活无法保证。将农民工党员纳入项目部党组织，能有效保证农民工权益、提高项目生产任务完成速度和质量，减少协作队伍与施工企业的摩擦，维护企业良好的施工形象。

2、围绕关键岗位，创新党员发展培养机制

2.1有重点地发展党员

项目部培养党员要遵循计划性、目的性和意识性。关键岗位是锻炼人才、培养人才的重要“战场”。因此，项目部党组织要有计划地在施工生产的重要环节和关键岗位关注高素质、高技能的党员，使党员在企业经营发展方向上能够当“参谋”，在生产经营的关键环节上能够“打硬仗”，在业务素质、工作水平上能够“讲硬话”，努力使他们成为企业发展的谋划者、技术创新的带头者、市场的开拓者、深化改革的推进者。2.2有重点地锻炼党员项目部党建活动要秉承“双向培养”原则，既要把施工生产的骨干培养成党员，把党员培养成施工生产的骨干。有重点地锻炼党员，关键一点在于发挥党员的先进性，高精尖技术带头学习、急难险重任务带头攻克、施工标准带头执行、项目部规章带头落实。通过各种高标准、严要求，将党员的先锋模范作用充分发挥出来。

2.3有重点地培养党员

培养党员，就要将党员放在关键的、重要的岗位上。相对施工企业，项目部在人员任用上，程序要更为简单，机制也更为灵活。因此，笔者认为，项目部党组织应争取在关键岗位、重要职务上分布党员，在促进项目部施工生产的同时，激发党员干事创业的激情和能量，为施工企业储备生存和发展的后备力量。

2.4有重点地发挥党员功能

项目部党组织的三大功能是：政治引导功能、生产促进功能和吸引凝聚功能。政治引导功能是根本，生产促进功能是目标，吸引凝聚功能是途径。这三大功能的有效发挥，能够确保项目部认真贯彻实施党纪国法、企业纲领，推动项目部凝聚好党群干部、维护好企业利益，有利于强化党组织的战斗堡垒作用。

3、丰富党建工作内容，创新党组织活动形式

基建项目论文范文第3篇

（1）对农业项目的立项工作重视不够。目前，许多单位受到以“上项目、争项目”作为评价工作优劣的影响，在农业项目申报和立项工作中，不按立项前的程序申报，在编报项目建议书和可行性研究报告中没有认真地进行分析和调查研究，没有经过专家论证，甚至还有的是先立项，再评估。因此，造成项目决策过程的客观性、公正性程序过于简化，受人为因素影响较大，项目立项草率、决策盲目、效益低，投入的资金没有发挥应有的价值。

（2）农业项目投资缺乏系统的科学管理办法。农业项目的投入、管理是一个系统工程，需要科学管理。事实上，现在的农业项目管理缺乏一套规范的实施管理制度，导致农业项目管理良莠不齐、缺乏准则、难以界定、效益不高。

（3）农业项目管理人才的水平有待提高。项目管理是一项应用性、技术性、原则性都要求较高的管理工作，目前的项目管理人才，基本上是各个行业的专业人员在其主持的项目管理中成长起来的，其能力的获得靠的是经验、悟性和积极的自我提高。但是，拥有项目管理理论和实践经验的人才较少。

（4）农业项目的资金划拨与项目的实施时序失调。农业项目资金，一是通过财政部门层层下达，二是通过主管部门直接下达。由于资金下达环节多、到位慢，容易被截留挪用。此外，农业项目实施季节性较强，由于资金到位不及时而造成延误项目实施季节的事例仍然存在，因为延误实施季节，使得有些项目实施的效果未能达到预期目标。

（5）农业项目需求资金预算不够完善。在编制项目可行性研究报告资金预算模块中，资金使用计划不够细化，编制比较粗糙，资金预算没有经过细致深入地调查研究，而是东拼西凑形成的，在实际实施过程中随意变动性较大，项目市场调查及前景预测过于乐观，后续效益难以实现。而且，农业项目建设期限过长，也会影响项目投入资金发生较大的变化。

（6）农业项目的总结验收和成果推广工作有待加强。较多的农业项目工作完成后不注意及时组织总结验收和评估，不利于后续项目的继续进行和深化研究，不利于项目成果的推广应用，项目效益的时效性滞后，导致效果不明显。

2做好农业项目管理，提高项目效益

（1）加强组织领导工作。负责农业项目管理的各个部门、单位和相关负责人，要牢固树立服务“三农”的思想，本着对党和群众负责的一致性原则，加强服务“三农”意识，精心组织实施好农业项目，建立项目库统一管理农业项目。项目一经立项、审批，要按照项目建议书，由项目审批单位与项目实施单位签订“项目实施责任书”，落实项目责任制，配备具有完成项目工作能力、专业性强的专人，负责项目的检查和日常实施工作。按照项目计划和时序精心组织实施，在项目实施过程中，适时组织相关人员跟踪督促实施情况，做到对项目进度了如指掌，对项目质量情况心中有数，发现问题及时纠正。

（2）强化监督检查工作。在项目实施过程中，加强对项目实施的监督检查，如发现影响项目据实实施而需要进行计划调整的情况，项目的实施单位和负责人要及时向项目审批单位申报办理实施计划调整的审批手续，项目审批单位要根据实际情况及时作出予以调整的决定，以便项目能够顺利按时实施。

（3）严格资金管理。在项目资金的使用及管理工作中，为确保项目的顺利实施，项目资金管理单位要根据项目实施单位的项目实施进度情况，按照项目实施责任书实施时序的要求，及时拨付项目资金，并指导项目实施单位对项目资金进行规范管理。项目实施单位对项目资金要建立项目专户管理，严格实行专款专用、项目资金单独核算的管理制度，要求有自筹配套项目资金的，要认真落实配套资金的到位工作。

（4）完善各项管理制度。要加强项目管理的人才制度建设，建立稳定的支持、长效机制，培育优秀的科研人才和团队，促进形成有益于持续发展、不断创新的长效机制。建立专家评审委员会，负责对项目的设立、可行性报告进行审核及提出合理性建议，保证项目投入的可行性和有效性。建立项目负责人责任负责制，完善项目责任书的签订内容和范围，明确各自的职责和任务，加强监督检查、绩效考评、年度评估、执行情况报告和总结工作。建立健全项目经费管理制度，明确经费的使用和审批权限，按照项目实施时序对资金使用情况进行考核，加强项目实施单位对资金管理的监督检查，确保资金的合理使用和安全有效。项目实施过程中产生形成的固定资产、无形资产等要明确管理及使用权属，严格按照国家的有关规定进行管理。

（5）注重总结验收工作。项目实施一经完成，要及时编写有关的工作总结，深入分析项目实施过程中取得的成绩和存在的问题，编写整理有关项目验收所需的各项材料，提交给项目立项、审批部门会审。由项目立项、审批部门组织项目涉及的相关单位和专家，对项目开展结题总结、项目验收和效果评价工作。

基建项目论文范文第4篇

【关键词】流动科技馆；基层群众文化；推动作用

1 流动科技馆的发展促进基层群众文化建设

科普大篷车是为贯彻“宏扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想和科学方法”和《全民科学素质行动计划纲要》的精神，由中国科协根据国情及基层科普工作实际，创新的一种新的科普形式，被形象称为“流动科技馆”，大篷车的出现在一定程度上缓解了部分偏远地区科普投入不足，各类基础科普设施匮乏并且空间分布不均衡的问题。科普大篷车的展品与科技场馆的有所不同：体积变小，数量减少，涉及的多是基础学科。主要涵盖声、光、电、磁、力学、数学、化学、机械等多学科，具有科学性、知识性、趣味性、可参与性、互动性的特点。由于体积小、重量轻、便于移动，能使更多的青少年特别是偏远山区的群众在家门口就能观看、操作，对基层群众文化建设助力不少。

随着中国经济和社会的不断发展，人民的生活水平日益提高，公众对科学科技的需求日益迫切。同时，全面建设小康社会、实现社会经济持续健康协调发展，也对提高全民族的科学文化素质提出了新的要求。科普工作是提高全民族科学文化素质的重要举措，受到了国家和社会的高度重视。2010年，总结近几年科普大篷车的运行经验，我们切实感到大篷车的运作模式已经远远不能满足现社会的需求，也认识到提高基层的科学素养刻不容缓，一种新的科普宣传模式――流动科技馆县县通应运而生。

实施“流动科技馆县县通”工程，是山东省科协、省财政厅、省教育厅为深入贯彻科学发展观，落实《全民科学素质行动计划纲要》精神，按照“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的方针开展的面向基层、服务群众的一项具体行动。通过扎实推进，进一步弥补县级城市科普阵地的不足，对加强基层科普工作，提高公众科学素质，尤其丰富群众文化生活具有重要意义。“流动科技馆县县通”工程是乡村文明行动的一项重要举措，它以“科学、体验、流动、共享”为主题，建立了约150件展品的科普资源库。由互动展品、平面科普知识展览、数字科技馆、科技体验项目四个板块构成，每套流动科技馆每年巡展4～5个县（市），计划用3年时间，完成“流动科技馆县县通”工程。经过几年运作，山东省已经建立七套流动科技馆，通过三年时间已在全省100多个县巡展，受众人数也达到550万人次。

2013年，3家再次联合启动“县域流动科技馆”项目，计划在3年内为每个地市配备1-2套流动科技馆，其后探索为每个县（市、区）配备一套。这样的一套流动科技馆，包括互动科普展品50件，数字科技馆、科普智力游戏体验展项，机器人表演等科普演示项目，以及具备四维特效影视系统的流动科普影院等，完全跳出了早期大篷车展品的构成模式。目前，已为17市配备了9套，2014年再配8套，2015年为人口较多的地市增配一套。每套科技展品之间有2/3的展品是不重样的，在每个县展览时间为2至3个月，每套科技馆每年约在4个县展出。照此发展下去，流动科技馆每年受众人数可达到近400万人次。

2 流动科技馆对基层群众文化建设的必要性

2.1 基层群众文化的现状

党的十之后，各地的文化建设也如火如荼的开展起来。加强文化建设对于我们建设惠及十几亿人的小康社会，意义重大，一个国家的兴盛，不仅仅只是物质方面的富足，文化方面的匮乏，没有文化的繁荣，就没有小康社会的实现，更没有中华民族的复兴。但是应当看到，城市和乡村两级分化的现象十分突出。一方面是城市文化生活愈来愈丰富，一方面是农村群众文化生活萎缩，出现荒漠化的倾向，已严重影响到农民素质的提高，基层的文化建设远远落后于群众的精神文化需求，影响到农村的经济发展和社会进步。农村文化建设滞后，严重制约建设社会主义新农村这一宏伟目标的实现。因此加强文化建设，难点是在农村，重点也应该放在农村，加强农村的基层文化建设，满足人民对文化的不断需求，成为刻不容缓的问题。

我们要丰富群众的文化生活，引导群众抵制不良文化侵袭。要让先进文化、主流文化占领农村文化阵地，同时还应该将知识性和趣味性与农村文化活动有机结合起来，不断丰富群众文化生活，满足群众文化精神需要。开展农村文化活动，以农村居民喜闻乐见的形式，转变农民对文化的态度，激发他们对主流文化的热情，通过科普知识的传播，提高农民的科学素质、业务技能水平，掌握科技知识并学能学以致用，学用结合，掌握一技之长，发展致富奔小康。

2.2 科技馆的作用

科技馆作为非正规教育机构，承担着政府所赋予的面向社会公众开展科普教育工作的责任。公众通过在科技馆参观、培训、观摩、互动等，学习正规教育之外的更多的科学文化知识，理解科技发展的必然规律和基本方法，陶冶科学精神和情操，以不断提高自身的科学素质，培养良好的科学兴趣和习惯，从而更好的适应社会发展对个人素质的要求，促进个人与社会之间的不断和谐和进步。这也正是政府投资建设科技馆的初衷所在，为此，科技馆要在群众文化建设中承担应有的责任，要扩大受众的范围，不能单单局限于实体馆。

2.3 流动科技馆的作用

一是，流动科技馆丰富了传统科普工作的手段和形式。以其鲜明的形象、功能强大的科普宣传教育手段以及互动式的参与方式，极大地调动了公众参与科普、走近科学的兴趣和热情，成为科普宣传的一面新旗帜。这些展品、展览资料和先进的传媒手段不仅给公众带去了科学知识、实用技术和科学生活方法，还向公众大力宣传科学精神和方法，使他们学会用科学精神去思考、用科学知识去分析问题、用科学方法解决问题。

二是，流动科技馆项目起到了整合科普资源的目的。流动科技馆整合了科普经费资源，带动了各地增加对科普的投入，还较好地解决了科普投入的短期性与长效性、推动科普工作与促进自身可持续发展的协调问题。不仅为今后的科普工作打下了良好的物质基础，也为各地探索科普新模式提出了新的方向。

三是，与传统科普工作有机结合，促进了各项传统科普工作的创新。每到一地，都根据当地公众的需要开展丰富多彩的科普宣传活动，为基层群众普及农村实用技术和宣传科学文明健康生活方式，实现了各项传统科普工作的有机整合，形成了集成效应，起到了单项科普工作难以起到的影响。

基建项目论文范文第5篇

关键词：项目教学法；基础会计；应用；济宁学院

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0180-02

一、《基础会计》课程定位以及教改方向研究

《基础会计》课程是财会和管理类专业的一门基础课程，具备较强的系统性和理论性，其所涵盖的知识量较大，内容也较为抽象，这就使得学生在学习本门课程时难从整体上进行把握。如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，并为其进一步学习各种经济、金融和有关管理课程奠定基础，是《基础会计》课程教学和改革的出发点和归宿。该课程教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个层次。理论教学的目的在于使学生理解和掌握基本的会计理论和方法，为后续课程打下坚实的理论基础；实践教学的目的在于锻炼学生将理论用于实践的能力。这是《基础会计》课程教学改革的两个目标。

二、将项目教学法引入《基础会计》课程教学中的可行性分析

项目教学法是“行动导向”教学法的一种，以建构主义理论为依据，以学生为主体，以能力为本位，按照职业工作过程，把授课内容设计为若干教学项目，以任务为驱动，在完成任务的过程中实现职业知识和能力目标的教学方法。其优点是把理论与实践结合起来，让学生在项目实施过程中产生知识需求，学习掌握课程要求的理论知识。这与《基础会计》课程教学改革的两个目标相吻合，且能把两大目标结合起来，相互促进。从理论上将项目教学法引入《基础会计》课程教学是可行的。

在应用方面，关于项目教学法的研究与实践，国内外很多学者及相关部门、院校做了许多努力，取得了一定的成效。从最初16世纪末意大利罗马的艺术建筑学校将项目教学法引入建筑设计比赛，到19世纪上半叶德国、英国和荷兰的“劳动学校”进行了将项目教学从职业技术教育引入基础教育，经过几个世纪的历史，国外已经形成了公认的项目教学设计和课程理论。国内傅小芳、徐国庆等学者从不同的角度呈现了对项目教学的基本观点。在国外项目教学研究与实践的推动下，在国内职教课程与教学改革的大背景下，项目教学法作为一种与职业教育教学实践相契合的教学方法逐渐得到了人们的认可，相关的研究和实践己经开始了由点到面的发展。本课题试图借鉴职校教师的项目教学经验，并结合项目教学的实际问题，以项目教学为主线对我院的《基础会计》教学工作进行全方位的改革，提高《基础会计》教学质量。

三、项目教学法在《基础会计》课程教学中的应用

1.项目教学法的基本流程。项目教学法大致经过三个过程：项目设计，项目实施和项目评价。项目设计是教师选择和确立项目的过程。这个过程是顺向的，即教师先按照教学大纲把整个教材分为不同的项目，然后在不同的项目下确立子项目的内容，最后每个子项目下分不同的任务。项目实施阶段是在教学过程中以学生为主体，教师为引导或指导，使学生在完成项目的同时掌握理论知识，真正做到理论和实践的结合。这个过程是逆向的，即任务驱动项目。

2.基础会计教学项目设计。《基础会计》的教材种类虽繁多，但所涵盖的内容都差不多。考虑到把项目教学法应用于《基础会计》时的可操作性和可推广性，本文把《基础会计》所涉及的绝大部分内容都包括在内，并从职业角度，参照会计从业资格考试大纲和难易程度，以72学时为例，将基础会计分为7个大项目，这七个项目下设子项目，每个子项目下设不同的任务。项目最终是由任务驱动的，因此项目设计的关键在于制定各个子项目的任务书。每一个任务相当于一个小知识点，这些小知识点串起来就是每一个子项目，每一节串起来就构成了每一个大项目。这样就把整个的设计重点转移到如何构建任务书上了，而设计任务书的目的是让学生掌握书本上的理论知识，以及培养学生的职业能力。

3.项目实施。2014年3～7月，在济宁学院经济管理系与文化传播系学生中选出200名左右的学生，组成两个平行班。其中经济管理系学生共有100人，文化传播系学生共有89人，经管班为实验班，文传班为对照班。对照班采用常规教学方法，实验班采用项目教学法，均由本人担任任课教师。每班每周4个学时，共72学时。实验班分为10组，每组10名学生，然后以组为单位，每一组构建一个公司，模拟公司的业务，并允许组间可以发生采购等业务往来。这样有关会计对象、会计要素和会计科目、会计凭证、会计账簿、会计报表等任务都在组内模拟的公司进行，且用真实的会计凭证和会计账簿，这样学生学起来就不再是空洞的，而是生动的、活泼的了。有了这个主线，剩下的任务都与主线联系在一起。学生在完成任务和项目的同时收获了知识和技能。

4.项目评价与考核。知行合一，项目是行，知是考核的标准。实践是检验真理的唯一标准。通过项目的行，是否能达到知的目的，是检验项目的唯一标准。

2014年7月期末考核时，采用让学生用会计语言分析相同的经济业务的方式，对这两个班进行考核。考核结果显示，实验班不论是分析思路还是表达形式都优于对照班。另外在项目教学法实施过程中采取内部考核的方式对项目进行评价，内部考核又可分为组内成员互评、组长评价、组间评价和教师评价这几方面。在进行内部评价时发现，项目教学法带给学生更多的沟通合作机会，促进了学生各方面的发展。

四、结语

项目教学法对老师的要求较高，老师的引导对学生的思路有很大影响，所以教师的高度决定了项目教学法的深度。如果把项目看成是一串珍珠项链的话，那么任务就是一粒粒珍珠，教师就是串珍珠的工匠。珍珠项链的好坏在于珍珠以及工匠技术的优劣，而项目成败在于任务设计的是否巧妙得当以及教师的引导是否到位。

参考文献：

[1]叶祥北.项目驱动法在《基础会计》模拟实验教学中的应用[J].财会教育，2013，（20）.

[2]崔倩.高职会计专业中行动导向教学模式应用研究[D].金华：浙江师范大学，2007.

[3]任魏娟.职业教育项目教学法研究[D].上海：华东师范大学，2011.

[4][德]鲁道夫・普法伊菲尔，傅小芳.项目教学的理论与实践[M].南京：江苏教育出版社，2007.

[5]徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师大出版社，2008.