定向越野活动总结范文第1篇

论文摘要：运用文献资料法和问卷调查法等多种研究方法，通过对江西省高校学生、体育教师对定向越野运动的认识和喜爱程度、课程开设等情况进行调查分析，得出此运动在江西高校具有广阔的开展空间和可行性，并就高校开展定向越野运动提出建议。

1　研究对象

江西省六所高校(江西师范大学、南昌大学、江西农业大学、江西中医学院、江西财经大学、南昌航空大学)的在校本科生533名和六所高校体育部的教师128名。

2　研究方法

2．1　文献资料法

通过大量查阅国内外户外及定向运动资料，以及与学校体育教学改革和课程资源开发相关的文献资料，同时，通过网络查阅、下载国家教育部有关的法规、文件、重点阅读国内有影响的体育类期刊、各体育学院学报以及有关体育理论、教育学、社会学、人文学等，收集下各方面的相关资料，为本文的研究做好理论上的准备。

2．2　问卷调查法

本文根据研究的目的和主要内容，遵循调查问卷的设计原则和要求，在初步设计、制订问卷的调查内容完毕后，邀请江西省高校等有关专家、教授对调查问卷进行了审核、论证和修改。

2．2．1　问卷的信度检验

采用内部一致性检验方法，通过对问卷进行检验，存在显著性差异(p<0．o1)，可行程度较高，可靠性较强。

2．2．2　问卷的发放与回收

调查问卷的发放与回收时间是在2008年5月一2008年12月进行的，问卷发放范围是江西省六所高校在校本科生和各高校体育部的教师。

问卷设计分为没有开展定向运动学校的教师和学生问卷。全部问卷的发放严格按照问卷发放的有关要求，学生问卷由本人亲自发放，并且当场回收；教师问卷由委托人发放、回收，基本上保证了问卷的回收质量。本问卷共发放533份，回收500份，回收率为93．84％，有效问卷481份，有效率为93．99％。经统计整理，本次调查问卷的回收率和有效率均符合社会调查统计的标准和要求。

2．3　专家访谈法

2008年5月一6月在问卷的发放过程中，与高校相关教师、专家以及在校的部分大学生进行访谈，收集问卷中无法获取的资料信息，为本文的撰写积累理论依据和材料。

2．4　数理统计法

问卷调查的所有数据通过excel软件进行数据的整理、处理和统计分析。所有数据录入表格通过聘请专业人员设计编制。统计结果经过专业人员审核无误后，用于本研究工作的分析与论证。

3　结果与分析

本课题问卷调查起止于2o08年4—12月，对江西省六所本科高校的部分男女学生就学生对定向越野运动的认识情况、对学校开展定向越野运动的态度、定向越野运动开展的形式及体育教师关于对定向越野运动的喜好程度，是否愿意从事此课程的教学等等方面进行了调查。

3．1　对江西高校部分学生定向越野运动相关情况调查

3．1．1　学生对定向越野运动的认识情况

从调查结果可以得知男、女学生中只有5．25％的学生听说且非常了解该项运动；19．32％的学生是比较了解的；而大多数的选择都集中在“听说过但不太了解”和“听说过非常不了解”，其选择率分别为43．90％和10．13％；也有21．39％的学生根本就没有听说过该项运动。而在这其中男生听说过的比例远远高于女生，这主要是因为男生一般比女生喜爱体育运动，因此对新兴体育运动项目关注程度也比女生要高。调查显示，仅仅只有5．95％学生曾经参加过该项运动，而且这些学生中大都参加的是非正式的定向越野运动，只有很少一部分热爱户外运动的学生曾经参加过由江西省户外社组织的定向比赛。参加过比赛的学生主要是以男生为主。

3．1．2　学生对学校开展定向越野运动的态度

结合学生自身情况的调查时，当问及“如果有一些体育运动项目能培养你们良好的意志品质和克服你们现在的一些不足，你们是否愿意参加这些运动项目”时，7．28％的学生非常愿意参加这类型的活动，28．7l％和19．5l％的学生愿意和比较愿意参加这种类型的活动，而只有3．19％和1．31％的学生是不愿意和非常不愿意参加。同时在问及“如果在自己学校开展定向越野运动是否参加”时，37．34％的学生非常愿意参加；42．78％的学生比较愿意参加的。其中愿意参加的理科生占54．22％；文科生占总人数的45．78％，这说明理科生比文科生更喜爱参加这类的活动。只有9．94％和0．75％的学生是不愿意和非常不愿意参加这项运动；还有9．19％的学生对于是否参加这项运动持说不清楚的态度。在这些数据中前两者数据达80％以上，这充分说明定向越野运动在大学校园中是有很好的发展前景。

3．1．3　学生对定向越野运动在高校开展形式的意愿

为了使定向越野运动更好在校园中开展，其开展的形式也是关键，从表1中可以看出：学校公体选项课排在第一位，有263位学生选择该种形式，占总人数的49．34％；接下来是俱乐部的形式，其次是学校公共选修课，而学校与社会合作形式和学生社团形式分别排在第四和第五的位置上。

这充分说明学生倾向于通过系统的教学方式来认识和了解定向越野运动，并希望在教师的指导下有组织、有计划的开展该项运动。

3．1．4　学校没有开展定向越野运动的原因

学校领导的重视程度直接影响新兴项目在学校的开展以及教师的积极性。在瑞典，国家领导相当重视定向越野运动，瑞典国王就是定向越野运动的权威支持者，很多政府要员、公司经理或商业巨头都纷纷出钱资助，使定向越野运动在瑞典得到迅速发展。因此，学校各级管理部门应该不断更新观念，关注新鲜事物，认识到学校开展定向越野运动既可以有利于学生，也可以最大限度地拓展体育课程的时间和空问，使体育课程资源得到充分利用。排在第三和第四位的分别是学校经费问题和师资问题，其实只要学校相关领导给予一定的重视，定期组织一部分体育教师出去参加这方面的学习，提高体育教师的业务素质，那么从事定向越野运动教学的师资就不成问题。至于经费问题，学校也可以利用各种定向越野运动寻求赞助，这样一方面可以使学校有更充足的经费开展定向越野运动；也可以在寻求赞助的同时让学生从中锻炼自己的社交能力。学校在组织定向越野运动时应充分发挥学生的主体作用，让学生自己绘制地图和布置赛点，尽可能用最少的钱、最简单的办法来组织最好的定向比赛。这样不仅可以锻炼学生的实际动手能力，还可以使学生在组织筹办一场比赛或活动中学会更好的调配资源。访谈中了解到学生的安全问题也是影响学校开展定向越野运动的原因之一。通过其他省市院校组织的多次定向活动和比赛，可以证明只要校方和指导教师在活动或比赛前做好充足的准备工作，以及在平时训练和学习中加强学生自我安全意识的培养，那么在比赛中学生的安全就基本能得到保证。

    　3．2　对江西高校部分体育教师定向越野运动相关情况调查

3．2．1　体育教师对于定向越野运动开展形式的看法

按照教师对于定向越野运动的开展形式选择的频数来看(见表3)，教师在对于定向越野运动以何种形式在学校开展与学生希望的开展形式基本是一致的，学校公共选修课是排在所有选项的第一位；其次是俱乐部形式；还有59．60％的教师选择学校公体选项课的形式；35．09％的教师选择学校和社会合作的形式；排在最后的是学生自发组织的社团形式。这说明定向越野运动以学校公共选修课、俱乐部、公体选项课三种形式进驻高校是完全可行的，同时也说明了在定向越野运动进入高校后师生之间就定向越野运动的开展形式方面会达成良好的协作关系。

3．2．2　体育教师对学习和从事定向越野运动教学的意向

高校体育教学中一名教师往往从事多项运动的教学，调查结果显示：目前87．72％的教师从事乒乓球教学，占据第一位；34．21％的教师从事篮球教学；25．44％教师从事足球教学；15．79％的教师从事排球教学；15．79％的教师从事健美操教学；12．28％的教师从事体育舞蹈教学；11．4o％的教师从事田径教学；l1．40％的教师从事羽毛球教学；9．65％的教师从事体操教学等等。而在这些所有的教师中，80．7％教师是愿意从事定向越野运动教学的；而只有7．89％和1．75％的教师是不太愿意和非常不愿意转项进行定向越野运动教学；还有9．65％的教师持无所谓的态度。

同时，调查还显示：愿意转项进行定向越野运动教学的教师中排在第一位的是篮球；其次是排球、健美操和街辫教师，而不愿意转项教学的教师排在首位的是乒乓球教师；其次是体育舞蹈教师。这与教师年龄有很大的关系，调查中发现2／3乒乓球和体育舞蹈教师年龄都处于45岁以上，这一年龄段的教师不太愿意去学习新的体育项目，主要是因为他们即将面临退休，所以认为自己完全没有必要去花太多的精力投入到新兴体育项目中，而篮球、排球以及健美操和街舞教师的年龄段基本处于28—40岁之问，这部分体育教师正是学校教学的核心力量，对于新兴的体育项目充满了热情，他们认为学习新鲜事物不仅可以扩充自己的知识面，而且对自己也是一个很好的挑战。通过统计数据表明(见表56)：在问及“如果有机会参加这方面的学习时，您是否愿意参加或者自费参加学习”时，在愿意参加学习的教师中，有31．05％的教师是十分愿意自费参加学习；38．60％的教师是比较愿意自费参加学习的。这表明江西省高校高校体育教师中，有超过半数的体育教师在条件允许的情况下，是愿意自费参加定向越野运动相关知识的学习。

通过以上的调查结果显示：定向越野运动在江西省高校高校具有很好的发展平台，只要学校切实有效的加大力度，定向越野运动走入江西省高校体育教学指日可待。

4　结论

通过对江西省部未为开展定向越野运动的高校的学生和体育教师就在高校开展定向越野运动的可行性的调查，结果表明：

1)在高校开展定向越野运动，学生和体育教师们都非常喜欢，它可以改善学生的心理素质和身体素质，使学生的身体和心理的发展更加适应社会的变化需要。

2)定向越野运动在江西高校的公共体育课的开设，不但可以顺应课改的要求，而且是新课程改革精神下，教学内容和资源的重要补充，还可以丰富学生的课内外文化生活，增添许多活力。

定向越野活动总结范文第2篇

看到人们对于“寻宝”情有独钟,重庆脊峰户外运动有限公司老板梁远勤在定向越野活动中引入了寻宝元素。这样的活动一推开,就让公司每月的纯利润较之前翻了一番。

一句话触发灵感

梁远勤爱极了户外运动。2000年,户外拓展训练刚刚登陆重庆,她就辞职玩起了这个,并成了圈内的第一位女教练。 2007年初,她创办了自己的拓展训练公司。

公司刚开业时,业务并不怎么好。其原因是大家多把拓展训练看成是一次性消费。如何让客户再回首?有朋友无意中对梁远勤提到了定向越野比赛。

定向越野运动起源于北欧,是利用地图和指南针去往目的地,中途必须到指定的地点打卡,并以到达终点时间最短者作为优胜,通常在野外进行。

说者无意,听者有心。梁远勤发现这项运动在重庆还没有开展,并进而想到:眼下都市上班族平时压力大,如果在周末组织他们到郊外活动,并把中途打卡变为“寻宝”,将个人休闲、娱乐与团队协作相结合,肯定不愁没市场。

娱乐版定向越野

于是,她当即跑到广州、深圳学习了一番,并购回了成套的指卡、指北针、点签器等专业定向器材,还谈妥了一家器材商作为其在重庆的专卖。

随后,梁远勤将定向越野进行了一番改良。

她把打卡变为寻宝。即事先定点隐藏好“宝藏”,并设置很多“陷阱”。参加的队员每人一张地图和指北针,地图上标着“宝藏”所在的位置。而队员要在复杂的地形中,仅凭指北针和地图坐标将“宝藏”找出来,谁花费的时间最短即为胜出。

梁远勤说,经她改良的娱乐版“定向越野”非常简单,5分钟即可教会。改良版的定向越野适于各种年龄、性别的人参加。

今后要搞专业赛

从2007年3月推出至今,该运动受到了不同年龄段的市民们欢迎,最多的一天有3个团队参加,年龄最大的参加者60多岁,最小的才9岁。

为了吸引更多人参与到定向越野中来,梁远勤打起了学校的主意,在大学城组织了首届大学生定向越野比赛。赛后,不少学校上门跟她合作。

梁远勤说,眼下大学里有很多长跑队。参加定向越野,对提高学生训练的兴趣很有帮助。学校自己组织活动,会带动公司的器材销售。梁远勤说,重庆开展定向越野运动的地形资源在全国首屈一指,下一步还打算组织国内、甚至国际的定向越野比赛。市场氛围好起来,生意也更好做。

定向越野活动总结范文第3篇

关键词：越野行走;课程设置;可行性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0084-02

一、前言

越野行走起源于芬兰（又名北欧行走Nordic Walking），最早源于滑雪运动员夏季训练的方法、手段。1997年，芬兰体育科学研究所和芬兰索目拉途户外运动协会一起率先把滑雪杖改制成适合步行和登山的手杖，开创了越野行走的先河。2000年，国际越野行走协会（International Nordic Walking Association，简称INWA）在赫尔辛基成立，这是世界上第一个官方性的越野行走协会。2003年，国家体育总局体育科学研究所率先把越野行走运动引入我国，4月时，“2003年全国健身登山大会”在北京召开，国家体育总局科学研究所越野行走队带着自己研制的“沃克”越野行走手杖参加了大会，把越野行走运动带入中国，成为越野行走在中国的创始人。2005年，总局科学研究所与国际越野行走联合会合作。在中国举办了越野行走教练员培训班，开始了正式的推广工作。姚新新任国家体育总局体育科学研究所越野行走推广中心主任，国际越野行走协会（INWA）教练、中国总教练。肖刚，为国际越野行走协会中国代表处首席代表。2013年4月国际越野行走协会中国委员会在吉林长春首次举办全国高校教师高级教练员、裁判员培训班，同年，成立的高校分会，本文作者任推广部副主任。

近年来，越野行走从风靡北欧到全球推广，现有近四十个国家开展这项运动，其中芬兰、德国、奥地利和瑞士更为普及。今天越野行走已成为世界上发展最快的户外有氧运动。越野行走是世界心脏联盟和国家体育总局重点推广的健身项目。被美国《运动医学》杂志评为“最接近完美的运动”。我们有责任、有义务把这样好的运动项目带到学校中来，为体育教育增添新的血液。

二、在大学中设置越野行走体育课程的意义、价值

研究越野行走在大学的体育课程设置，源于越野行走的四个独特优势：一是健身效果突出。使用两根手杖，可使全身90%的肌肉同时参与运动，提高了运动强度。根据美国康斯威星州大学达拉斯COOPER学院实验数据，与普通行走相比，越野行走可使心率提高13%，热量多消耗20%～46%。同时，还可以明显地提高肌肉的耐力。因此，在提高心肺功能，减肥、降“三高”，预防心血管疾病等方面效果显著。此外，利用两只手杖，还可以进行力量练习和拉伸运动，使身体得到全面的锻炼。二是具有独特的防护功能。使用两根手杖，使人体由两点支撑变为四点支撑，减轻了腰椎和膝关节的压力，无论是登山还是行走，都可以保护关节，预防骨关节病。另外，越野行走还是一项快乐运动。由于使用两根手杖，在上肢的参与下，大大地减轻了行走和登山过程中下肢的负担，即使是较长时间的锻炼，也会因此“不累”。因此，越野行走不仅是健身运动，更像是“玩”的运动。最后，越野徒步，不仅是一种运动，也是一种文化，是生活，更是一种心情，是内心深处不断得到净化的过程……由于徒步运动具有群体性，并以它的“回归自然性”独占其他运动的鳌头。因此，这项运动对于缓解人们的精神压力，促进心理健康，促进人的社会化进程起着重要的作用。

因此，把越野行走引入体育课中，不仅能够填充体育教学项目，更重要的是，徒步越野运动项目在学校的开展，必将为学校培养出身心健康之社会所需要的人才起到积极的促进作用。

三、在大学中设置越野行走课程的创新之处

越野行走是最优秀的有氧代谢运动方式之一。它借助两支手杖，使人在行走过程中实现四肢同时参与运动。正是这一特点，使越野行走非常容易达到有氧运动的靶心率，且适合长时间行走，并实现了全身大肌肉群的同时锻炼，因而成为了最优秀的有氧运动方式。国家体育总局已经把越野行走作为优秀全民健身项目向全国推广。越野行走如果在我国高校大力推广，不仅对大学生身体健康有好处，还对培养大学生团结、协作的精神有促进作用。更重要的是把科学健身的理念，把运动干预慢性生活方式病的作用，把快乐健身的魅力展示给大家。可以说，其对培养大学生掌握越野行走技能，享受科学健身乐趣具有很好的指导意义。其创新之处在于：（1）辽宁省高校越野行走体育课程设置调研尚属第一次。（2）制定高校大学生参与越野行走体育课程安全保障体系尚属实验阶段。（3）2013.9月之前，全国范围内尚无开课先例。继5月首届全国高校高级教练员、裁判员培训班后，山东青岛科技大学和集美大学开设了越野行走课，学生们踊跃参加。（4）通过开展徒步越野运动，学生可以在团结协作的精神和能力、挑战自我，提高适应环境的能力，提高突发事件的应对能力以及野外的生存能力等方面得到其他运动项目无法替代的锻炼，同时，可以在回归大自然的过程中充分领略自然所赐予我们的“美”，缓解精神压力，放飞心情！

四、越野行走有氧运动体育课程设置的研究目标、研究内容

针对越野行走项目的运动特点，收集、整合适合越野行走有氧运动在高校中发展的体育教学手段、方法、内容;形成可具体实践和操作的理论指导，为发展我国越野行走体育教学提供决策依据。以大连医科大学的大学生为研究对象，对越野行走运动的手段、方法、内容的研究为重点，首先制定符合高校教学特点的教学大纲，然后构建越野行走体育教学过程中的安全保障体系，之后进行实践教学研究。

五、在高校设置越野行走有氧运动课程的可行性

1.越野行走运动是已经被科研机构和各界相关权威组织机构认证了的运动。越野行走运动是目前世界上发展最快的户外有氧运动，并成立了世界上官方性协会――国际越野行走协会。越野行走运动是国际健身大众体育协会和世界心脏联盟重点推广的健身运动，被美国《运动医学》杂志成为“最接近完美的运动”而大力倡导;是国家体育总局向全国推广的优秀全民健身项目。著名的心血管病专家、卫生部健康教育首席专家、北京大学人民医院心脏中心主任胡大一教授称“行走是最好的运动，越野行走是最好的行走”。

2.越野行走运动具有易推广性。首先，越野行走运动适合在各种场地里进行，学校的操场、马路、林地、山地及学校周边公园等场地都是徒步越野行走可利用的场地;其次，越野行走的动作技术要领简单易学，而内容却丰富多彩，如场地走，公路走、山地走、跑等，适合各类人群;第三，使用器材简单，一副手杖可以终身使用。

3.越野行走运动符合年轻人现代生活需要。由于现代生活的改变，徒步已经成为了一种实用、时尚的健身方法以及交友、娱乐的方法、手段。作为健身的手段，如何行走才能获得最佳的效果，在野外，如何避免风险的发生，发生风险之后如何自救、互救脱险，提高生存能力等，都是当代年轻人急需掌握的知识。

4.有优越的地理环境。大连地处温带海洋性气候的丘陵地带，风景优美，气候宜人。有山有水有风景。在沿海以及水库甚至在公路旁的很多地方都铺设了供徒步用的栈道，特别是本校及学校周边的旅顺口区的自然环境特别适合开展越野徒步运动。由于旅顺地区的历史背景，还可以对学生进行爱国主义教育。

六、越野行走有氧运动体育课程设置大纲与教学计划

教学大纲是学科教学的指导性文件，是教师工作的主要依据。在深入研究了在大学设置越野行走课程的必要性和可行性之后，特拟教学大纲与教学计划，与大家探讨。另，由姚新新、肖刚为顾问，由各大学专家教授主编参编的中国第一本高校越野行走教材已经有北京体育大学出版社出版。

七、结束语

越野行走运动虽然是一项相对安全的运动项目，在我国毕竟是一项新型的体育课程，无论是理论还是实践教学气体系尚不完备。特别是由于户外运动的特殊性，仍然存在很多诸如运动损伤、交通安全、自然突发事件等不安全因素。这是阻碍这项运动开展的最大的阻力。同时也要投入相当的财力如购买手杖、教师培训等。但这都不是影响这项运动在高校开展的主要因素。只要大家群策群力，课前做好充分准备，课上及时发现问题并及时处理，课后及时总结经验，做好安全防范工作，一定能将越野行走有氧运动体育课程高效、有序、有趣、安全地开展起来，为学校的终身体育教育添砖加瓦。

参考文献：

[1]欧阳梅.越野行走对老年人骨密度和骨代谢指标的影响[J].北京体育大学学报，2007，（08）.

[2]李章.有氧运动首推越野行走[J].保健时报，2010，（04）.

[3]姚新新.为越野行走纠错[J].健康时报，2007，（05）.

定向越野活动总结范文第4篇

摘 要 在贵州，高校定向教学的发展虽然取得了一定的成绩，但是仍然存在许多问题。这就要求我们必须认真分析定向越野在贵州高校教学现状，发现存在问题，并为其进一步的发展探索道路。

关键词 定向越野 贵州高校 现状 发展道路

定向运动起源于十九世纪末（1918年）的瑞典，是国际承认的一个奥林匹克运动项目，深受世界人民的喜爱。但是因为社会、经济、政治等方面的制约，较晚传入中国，并为国人所了解。在定向越野起源后的85年，国家教育部才颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，指出“全国高等学校的体育课程改革中要因时因地制宜开发利用各种资源，开展野外生存、生活方面的教育与训练”。从此将定向越野列入全国普通高等学校体育教育本科专业主干田径类课程中。贵州的经济发展速度决定了体育事业发展的困难，而定向越野运动又是一项花费较高的运动，所以其在贵州高校中的发展难度也就不言而喻。但是值得庆幸的是，在省政府和省教育厅的支持下，在各个高校的不断努力中定，向越野运动最终走进了高校校园并得到了良好的发展。但是我们在看到在贵州高校定向教学取得成绩的同时，还要看到许多仍然存在的问题。这就要我们要不断的解决存在的问题，使定向越野在各个高校得到全新的发展道路。

一、现状分析

要解决定定向越野在贵州高校教学中出现的问题，并为其发展寻找一条可行的道路，对现状的分析研究十分重要。贵州省独特的省情也要求我们在探索过程中充分考虑到贵州省的特点，这样才能找到一条符合贵州省高校定向运动教学发展的道路。经过调查与研究，其基本情况有以下三点：

第一，教学内容没有确定的标准。现在，我国虽然已经有定向越野的教科书，但是数量较少。但是书的内容多是介绍定向越野的基本知识，对其具体的训练内容则没有细致的阐述，对于教学的效果更是没有一个具体的要求和标准。在这种情况下，贵州省高校定向越野课程就难以规范化。并且在贵州省内的高校对于定向越野教学要求缺少共同目标，也就是说贵州省内各高校定向越野课程的建设参差不齐，总体上发展水平不高。

第二，教师定向越野教学水平不高。前面已经说过定向运动在我省起步较晚，其课程的起步就更晚，这样就严重影响了我省高校教师业务水平。而教师的业务水平在定向课程教学课程中起着决定性作用，也就是说目前较低的教师业务水平限制了定向教学的实施与发展。

第三，经费不足。“体育作为一种社会现象，与经济实力有着密切的联系，经济的发展可以促进体育的发展。”贵州经济的后进性导致了贵州省高校定向越野事业的发展出现了专业教学人员不足，配套设施不齐全，学生参与度不高，与全国其他地区高校交流机会少等问题。

二、道路探索

针对上述问题，结合贵州省情，我们可以尝试以下种方法：

首先，确定可行的教学内容。贵州省地处山区，地形类型齐全并且与平原地区有着巨大差别。这样的地形资源和特殊状况就要求贵州省高校在充分研究和应用好现有教材的同时，更应该制定出多套贴合贵州省情况的教学方案，并且在教学实践过程中与时俱进，结合具体的、具有普遍意义的问题对教学方案进行不断完善和修改，争取编出一本既符合贵州省情，又有普遍意义的教材。

其次，为了解决教学水平问题，我们可以考虑以下几种办法：（一）引进其他地区优秀的专业教学人才。引进人才不仅可以对教学产生直接影响，而且还可以让引进人员和原有教师进行合作与交流，从而提高现有教师的业务水平；（二）让现有教学人员“走出去”。“走出去”不仅拓宽了教师的视野，同时也让教师到定向越野教育事业发展较好的地区，接受系统的培训，提高业务水平；（三）增加教师与学生的交流与互动。只有加强了老师和学生之间的沟通，教师才有可能及时发现问题，解决问题，最终达到提高教学水平的目的。

最后，寻求多种途径解决定向教育事业发展经费不足的问题。要做到这一点，我们首先要转变传统观念，拓展思路，摆脱过去单一寻求资金的途径。比如可以利用电视、网络等媒体对贵州省定高校向越野教育做宣传，以增加群众对其的了解和关注，从总体上促进定向越野在贵州省内的发展，自然而然的就带动其在高校的发展。

三、小结

贵州省目前的高校定向越野教育已经初见成绩，比如贵州大学在第八届广州大运会上为贵州获得一枚银牌、贵州大学学生自发组织了“贵州大学定向越野协会”。当然除贵州大学之外，贵州省其他高校的定向教学也在积极开展。但是我们还应看到定向越野教学在贵州高校内还有很多问题需要解决，还有很长的路要走。以上阐述了我们当前所存在的问题。当然除以上提出的解决方案外，我们还有更多的工作要做。不过，相信经过努力，贵州高校的定向越野教学一定会得到长足的发展。

参考文献：

[1] 袁博.定向运动[M].太原:山西人民出版社.2007.

[2] 王相英.山东省高校开展定向越野课程的现状调查与对策分析[J].山东师范大学学报(自然科学版).2008.3(1).

[3] 李宝国,邢雷.石河子大学定向运动开展现状与发展对策研究[J].科技信息.2010(31).

定向越野活动总结范文第5篇

关键词：定向运动；竞赛；现状调查；分析研究

中图分类号：G71 文献标识码：A

文章编号：1009—0118（2012）10—0280—01

一、前言

定向运动（orienteering）是利用地图和指北针选择道路、寻找目标的体育运动。由于前期定向活动通常在野外进行，因此也称为定向越野。[1]。2005年，社会上一批户外运动爱好者首先涉足组织了河南省首次定向越野比赛“河南省老君山定向越野比赛”，定向运动作为一个体育项目逐渐进入人们的视野。从2006年起，定向运动作为一个新的项目，开始在河南省各级各类学校推广和普及。为快速推广和普及定向运动，从2006年至2011年6年间，河南省举行了一系列省级定向运动比赛。实践证明，举行比赛是对一项新的体育项目推广和普及的最好办法之一。对一项新的体育项目来说，体育赛事具有影响大，传播速度快的特点。因此，对定向运动竞赛进行深入研究，这既是全民健身的需要，也是深化我国学校体育教育教学改革的需要。这对于实现全民健身计划，促进青少年身心健康具有十分重要的现实意义。

二、研究对象与研究方法

本文以河南省2006年以来的各级各类省级定向运动比赛研究对象。主要采用文献资料法、问题访谈法、专家座谈法、数理统计法等进行研究。

三、河南省开展定向运动比赛的现状分析

（一）河南省开展定向运动比赛的参赛率统计。从统计结果得出，2006—2011年，河南省先后举办了1次河南省大学生定向越野选拔赛、1次省定向越野挑战赛（商业赛）、5届省青少年定向越野锦标赛、3届省青少年校园定向越野联赛、2届省青少年定向越野冠军赛共计12届次30场比赛。河南省的定向运动比赛参赛队员和参赛学校均有所增加。

（二）河南省开展定向运动完成比赛情况统计。由于定向运动在河南的开展历史较短，因此，在比赛中还存在一些问题与不足。从5届省青少年定向越野锦标赛和3届7站省青少年校园定向越野联赛运动员完成比赛情况统计得出，运动员完成比赛的能力较低，发生打点失误率较高。校园定向越野联赛的场地全部是难度较低的校园，项目具有重复性，运动员的失误率对于锦标赛相对较低，同一年的联赛，运动员的失误率呈逐渐下降趋势。

（三）河南省开展定向运动比赛的场地设施情况。2006—2011年，河南省先后举办了12届次25场省级比赛，有18场比赛设在郑州市区进行，占总数的72%。这对外地参赛队来说是绝对不公平的，这样赛事场地安排确实欠合理，一定程度上影响了外地学校组队参赛的热情与积极性。[2]

（四）河南省开展定向运动比赛的经费来源。通过调查得知，在河南省举办的12届次省级定向越野比赛中，除2006年大学生定向越野选拔赛和2008年定向越野挑战赛外，其余的10届次全部没有专项经费，比赛所需经费主要靠收取运动员的报名费来维持，比赛可用经费有限。

（五）河南省开展定向运动比赛的裁判员队伍与结构分析。经调查统计，河南省现有部级定向运动专业裁判2人，一级裁判员30余人；中级专业制图员1人，初级专业制图员30余人。从现有的裁判队伍来看，就目前河南省定向越野比赛的规模来说，河南省的裁判员队伍太小，高级别的裁判员太少，具备绘制比赛场地的制图员太少。另外，最主要的问题是在现有具备资格的裁判员队伍中能参加比赛执裁裁判员太少，目前能每届次都能参加比赛执裁的裁判员还不到10人。

（六）河南省开展定向运动比赛的教练员队伍与结构分析。由于定向运动这一项目在河南开展较晚，经调查，这些教练员大多没有从事过该项目的学习，很少是专业学习定向运动出身，很多教练都是在培训当年就带队参加了比赛，由于教练本身对定向运动的了解还不是很多，因此对学生的指导也是有限的，学生在比赛中失误多也是在所难免的。

（七）河南省开展定向运动比赛的各组别运动员水平分析。作为终点主裁，本人参与了第3、4、5届锦标赛的的裁判工作，从各组别运动员完成比赛情况来看，高校组失误率相对较低，小学组相对较高，初中和高中组水平相当。第4届中高中组失误率较高的主要原因是裁判员布点误差造成前期出发的运动员漏打而造成的。运动员在比赛中的失误率也间接地反映出我们现有裁判员、教练员的水平，因为很多运动员是第一次参加定向运动比赛，裁判员的工作失误、教练员指导不到位，运动员失误率就会较高。

四、结论与建议

（一）结论

1、我们对定向运动的宣传力度不够，部分主管部门领导以及各学校的领导及有关人员没有充分认识到参与定向运动的意义，定向运动在河南还没有实现大面积的推广和普及。

2、作为省级比赛，收取报名费、比赛场地资源的不足以及部分场地重复使用，这些都直接影响了参赛学校和运动员的热情与积极性，间接影响了河南省定向运动的推广和普及工作。

3、现阶段裁判员、制图员队伍的整体业务素质、业务能力还需提高，与快速发展的河南定向运动比赛规模已不相匹配。教练员队伍参差不齐，整体业务素质、业务能力较低。所造成的后果是运动员的失误率较高，竞技水平较低。

（二）建议

1、我们应充分认识到参与定向运动的意义，加大定向运动在的宣传力度，积极组织开展定向运动，使定向运动在河南得到全面推广和普及。

2、为更好地开展定向运动比赛，政府主管部门要转变职能，拓宽承办路子，丰富竞赛方式。作为省级比赛，建议主办单位拨付比赛专项经费，组织多层次比赛活动，以便有更多的学校和运动员参与到定向运动中来。

3、主管部门、各级领导以及有关学校要在定向运动裁判员、教练员、制图员培养方面做好积极有效的准备。另外，结合河南实际，要利用现有有限的财力、物力、人力资源去开发新的场地资源。

参考文献：