寄生虫学论文范文第1篇

关键词：人体寄生虫学；医学；人文教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0212-02

一、在人体寄生虫学教学中融入人文教育的必要性

《人体寄生虫学》是医学院校开设的一门必修的专业基础课程，是基础医学与预防医学及临床医学之间的桥梁学科，是一门研究与人体健康有关的寄生虫及其与宿主关系的应用学科。其主要任务是揭示寄生虫病机制及流行规律，以达到控制、消灭与预防寄生虫病。而如何预防寄生虫病流行与人类健康及社会稳定密切相关，因此，在人体寄生虫学教学过程中培养医学生的医学人文精神和责任心不仅仅是医学问题，也是社会问题，更是使他们成长为复合型人才的重要途径。而医学人文精神的培养是通过医学生对人文知识的学习和体悟，最后内化为医务人员的品格、素养、人生态度及人生价值观，表现为人的语言、行为及精神面貌。

从目前的医学教育现状来看普遍存在着科学技术至上，过分强调医学生专业知识的培养，忽视人文科学教育，从而淡化了医学工作者的人文品格和悲天悯人情怀的培养。导致医学生对医学人文精神的认识还有偏差和不足；对与医学相关的行业中贯彻医学人文精神的理解不深刻；对医学人文精神在医学实践中的作用认识不足，[1]针对这一现象，医学院校除了开设相应的人文课程，创设人文气息浓郁的校园文化外，强调在专业课程教育中融入人文知识也是一种行之有效的方法，其有助于医学生在接受专业知识教育的同时思想得到直接熏陶和升华，能更好地把人文精神与医学知识和技能直接结合起来，对培养学生以病人为中心、以人为本的服务理念有着十分重要的作用。[2]因此在人体寄生虫教学过程中融入医学人文精神是必要的。

二、医学人文精神融入人体寄生虫学教学中的途径的初探

1.人体寄生虫学教师的人文素养的提高。教师，人类灵魂的工程师，要教给学生科学文化知识，更要教给学生做人的道理，其通过自身的一言一行在无形中影响着学生，教师的人文素养的高低直接影响到医学生的人文素养，因此提高专业教师的人文素养成为现阶段的首要任务。首先，作为人体寄生虫学教师，要有意识地提高自身的人文素养，如充分利用医学院校的人文社科资源；与人文课程教师的相互听课，交流授课技巧和相应的知识；在集体备课时也可将此作为讨论内容，共同学习共同提高。其次，医学院校可开设一些与医学相关的人文讲座；邀请有经验的老医生为教师讲授医疗纠纷的实例及误诊误治的案例，丰富医学院校教师的实验经验，提高医学院教师的人文素质修养；[3]把专业教师的人文素养作为考核项目之一，督促专业教师加强自身的人文修养。

2.在人体寄生虫学教学过程中有意识的融入医学人文精神。医学院校的教师要以培养德才兼备的复合型医学人才为目标，重视医学人文精神教育，狠抓医学生的专业技术能力素质，同时抓好医学生的人文素质，并将人文素质渗透到医学生成长的各个阶段当中去。①在理论教学中体现人文精神。在人体寄生虫学的理论课讲授的各个环节中，通过介绍各种寄生人体的寄生虫的发现、发展历史及相关科学研究者作出的无私贡献来引导学生。如在讲授利氏曼原虫时，介绍我国热带医学奠基人之一钟惠澜教授，为了证实犬是中国黑热病的重要保虫宿主，犬的黑热病病原体对人的致病力时的无私精神。钟惠澜需要通过人体实验，但自身感染过黑热病，已具有免疫力，在自己身上做实验达不到实验效果，于是钟惠澜妻子李懿征担任了这个“实验小动物”的任务。接种三周后，钟惠澜从李懿征的骨髓里查到了黑热病病原体——杜氏利氏曼原虫，从而钟惠澜在世界上第一次证实了犬的黑热病病原体对人是有致病力的。该研究成果为我国消灭黑热病，奠定了重要的理论基础。通过著名科研工作者的事迹启发教育学生，不着痕迹地向学生渗透价值观及道德观，增强学生的人文素质修养。②在实验教学中体现人文精神。人体寄生虫学是一门形态科学，在实验教学过程中，医学生通过观察标本及技术操作，强化理论教学中涉及的相关内容。在人体寄生虫学实验教学中，主要有两大块，一是标本的观察，二是技术操作。标本的观察有利于强化理论课上学习到的相关的形态特点，技术操作为今后临床工作奠定基础。标本的观察。教师应教育学生对实验动物给予充分的尊重和爱护，遵循动物试用的伦理道德规范。如讲解到橱窗里的血吸虫生活史时，标本一般有分离得到的血吸虫成虫，中间宿主钉螺以及血吸虫寄生的肠系膜静脉。科学研究者要了解血吸虫的生活史及致病等，一般都用到小白鼠、家兔等实验动物，培养阳性钉螺逸出具有感染性的尾蚴，再用尾蚴经皮肤感染家兔后，间隔相应的时间段，对家兔进行解剖，观察血吸虫寄生的部位，虫卵的排出方式以及沉积部位等。通过对血吸虫标本的获得及生活史过程的讲授，让更多学生了解寄生在人体组织器官内的寄生虫的标本很多是来自实验感染的动物，在这过程中渗透教师的思想观点以及价值取向，引导学生爱护尊重动物，珍惜生命，对医学生职业道德的培养起到积极作用。技术操作。人体寄生虫学实验教学除了观察标本外，实验操作也是实验教学的重要组成部分。在实验教学过程中通过动物实验了解感染方式、寄生的部位及致病原因，同时我们医学生还需要掌握的是如何诊断患者是否感染寄生虫？感染何种寄生虫？目前，人体寄生虫的诊断主要是病原学检查，取材通常是粪便、痰液或者血液等。对于刚进学校的医学生来说，对这些实验材料难免产生恶心反感的情绪，而且在显微镜下查到虫卵需要细心也需要耐心，此时带课教师要抓好不怕脏不怕臭不嫌苦不喊累的敬业精神，教师更是要以身作则与学生一起制作样本片观察虫卵，起到言传身教的示范作用。同时也可举一些因病原诊断出现疏漏引起的误诊案例，贻误治疗让患者继续遭受疾病带来的不必要的痛苦以及经济损失，如一名感染疟原虫的患者去医院就诊，进行血涂片检查，出现假阴性，经会诊再次血涂片检查检出环状体、配子体。而后复查该显示阴性的血涂片，同样检出环状体，后证实检验师不认识疟原虫[4]。通过这些案例的介绍，渗透以人为本，心系患者的职业素养，引发学生的思考，充分调动学生主动学习人体寄生虫相关知识的积极性，形成良好的学习氛围，增强学生的责任感。

在医学模式转变、重科学轻人文的今天，作为医学教育工作者，有必要把人文教育融入到医学生成长的每个细节每个阶段，对医学生进行有效的道德情操的培养。

参考文献：

[1]李雅梅，姚莉娜，洪津.医学生的人文素质现状调查与分析[J].医学与哲学（人文社会医学版），2007，28（5）：43-44.

[2]贺兰英.医学生医学人文精神认知调查研究[J].卫生软科学，2012，26（1）：30-33.

寄生虫学论文范文第2篇

【关键词】高职检验；寄生虫检验；社会实践教学

为了适应新时期医学教育改革的需要，根据我国职业教育的办学方针，如何培养具有创新实践能力的高素质技能型人才，我们在《人体寄生虫学检验技术》进行了实验教学改革，笔者在人体寄生虫检验技术实验教学中进行了社会实践教学尝试，与各位同仁共同探讨。

1、社会实践教学的组织形式

1.1组织中专检验10-1和（3+2）检验09-1收集并制作我国重要寄生虫流行及防治的宣传资料，并印发宣传资料向公众宣传寄生虫病流行及防治的基本知识，使群众了解我国寄生虫病流行现状和趋势，认识寄生虫病的传播和流行不容忽视，使人们在思想上改变观念，提高广大群众的防病意识和自我保护能力，减轻寄生虫病的危害。

1.2联系廊坊市区幼儿园，采用透明胶带法查蛲虫虫卵；组织廊坊不同县区的学生，利用周末回家到本地幼儿园采集标本做蛲虫感染情况调查，以及面部蠕形螨的检查。

1.3利用我校的教学资源在本校学生进行自体面部蠕形螨的检查

2、社会实践教学的实效性

2.1取得良好的社会效益

通过实践教学，了解我市区某些寄生虫的感染状况，如人体蠕形螨虫，蛲虫等肠道寄生虫的感染现状，为我市寄生虫病的防治提供依据。同时也向社会进行了很好的宣传教育，通过印发宣传资料向公众宣传寄生虫病流行及防治的基本知识，使群众了解我国寄生虫病流行现状和趋势，认识寄生虫病的传播和流行不容忽视，使人们在思想上改变观念，提高广大群众的防病意识和自我保护能力，减轻寄生虫病的危害。使学生通过社会实践意识到学习本课程的重要性，使学生意识到寄生虫病的防治任重而道远，明确从医者将肩负的责任和义务，以及以后的临床工作中提高了寄生虫病的诊断意识。

2.2增强学生的生物安全意识

社会实践教学中学生观察到真实标本甚至活体寄生虫，从而加深对知识的理解，还能教会学生基本的寄生虫病原学检查方法。然而，由于许多标本甚至活体寄生虫的检查，教师和学生都有许多机会直接接触具有潜在感染性的标本，社会实践教学中不可避免地存在生物安全问题。在标本的采集、检测及处理的过程中要严格贯彻生物安全法规，防止出现差错事故，避免操作人员发生感染以及病原生物的扩散。社会实践教学可以现场说教，有益于生物安全意识的普及，加强对涉及生物安全问题的宣传教育，提高思想重视程度，建立制定教学中生物安全的相关制度，实施生物安全行为，培养学生的生物安全意识。

2.3端正了学习态度和提高了实践能力【1】

在实践调查中学生不但掌握临床标本的采集方法，而且锻炼了与社会人员沟通，交流能力。这样的社会实践使他们实现了理论知识向实际能力转换，将来能更好地融入到社会中去，能更好地完成由学生到医务工作者角色的转换。社会实践教学使学生走出校园，融入社会，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，丰富学生的专业知识和社会知识，培养了学习专业课程的兴趣及社会服务意识。

通过社会实践调查、采样、检测、评价，课堂讨论、现场模拟等一系列过程，培养了学习专业课程的兴趣、稳定学生的专业思想，增强学生的科研和创新思维能。使学生到社会中去认识、去了解现实生活中的寄生虫和寄生虫病，并感觉到寄生虫离我们很近，激发了学生的学习兴趣，能积极主动去学习。

2.4提高了教学质量，充实了教学资源

社会实践教学是融理论知识，实践技能及素质教育为一体的新型教学模式。通过教学实践激发学生的学习热情，发挥学生的思维潜力，充分调动学生动手动脑的积极性，锻炼和培养学生自己主动获取知识和实际应用知识的能力。在医学检验专业学生中，积极参加过寄生虫学检验社会实践的学生在后期学习中，其动手能力、分析问题和解决问题的能力都比其他专业学生有明显提高，在临床实习过程中也更能得到患者和带教医生的好评，在操作考核和理论考试中都更容易取得良好的成绩。社会实践的中通过大量真实标本观察，学生加深了对寄生虫形态的认识，为寄生虫病的病原诊断打下良好的基础，顺利完成由医学生到合格检验工作者的角色的转换。

在社会实践教学中，我们搜集整理了典型的寄生虫的形态的玻片标本，大体标本以及中间宿主等，经处理并加以保存。在亲自制备标本的过程中学生体会到学习的乐趣，不仅培养了学生的动手能力，提高了学生的学习兴趣，而且充实了我院的寄生虫形态学标本库，促进了实验室的建设，也为其他专业的学习提供了宝贵资源。

社会调查的过程中我们注意搜集整理寄生虫病例，为案例教学【2】积累了素材，在授课过程中把学生的想象引入临床现场，使学生意识到今天所学的就是以后临床和生活中有用的知识。总之利用当地常见的寄生虫病进行实践教学，使课堂理论教学与社会实践、与临床医学紧密结合，将课堂理论教学贯穿于实践教学活动中，构建《寄生虫学检验》教学的新思路和新模式，提高了教学质量，收到教学相长的效果。

3、存在问题

社会实践体系不够完善，社会实践还缺乏统一有效的管理，在组织结构、评价制度、工作落实等方面仍不够完善，学校发挥作用不充分；社会实践的基地大多老师通过一些私人的关系进行联系的，渠道很狭隘，不通畅，不持久，盲目性较大，模式单一，活动涉及面不广，活动开展不够深入，不能给学生足够的个性发展空间。社会实践教学没有纳入教学计划，我院地处大学城，远离市区，交通不便，对正常的教学秩序有一定的影响。我们可以利用第二课堂，周末和短小假期以及机动课时间进行社会实践教学，进一步完善实践教学考核评价体系。

参考文献：

[1] 江凌静 浅谈医学检验专业寄生虫学检验实践教学的必要性与可行性，【J】.中外健康文摘，2009，34（6）：274

[2] 张珍，柏雪莲，刘春会，周秀芝，耿丽，李红星.案例教学法在人体寄生虫学教学中的尝试.现代医药卫生【J】.2008，24（6）：941-942

寄生虫学论文范文第3篇

【关键词】医学寄生虫学；实验教学；改革

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.586文章编号：1004-7484（2014）-04-2268-02医学寄生虫学是预防医学和临床医学的基础课程，因此需要完善医学寄生虫学实验教学的模式。医学寄生虫学主要以实验教学为主，理论教学在教学过程中所占的份额不大。通过医学寄生虫学实验教学学生可以识别主要的寄生虫对人体所产生的影响，并且还可以回顾所学的理论知识。由此可见实验教学在医学寄生虫学中的重要地位，传统的实验教学模式已不能够满足学生的学习需求以及社会需要，所以各大高校都对医学寄生虫学实验教学进行改革，并力图通过改革能够达到教学需求。本文将详述医学寄生虫学实验教学的变化、医学寄生虫学实验教学的现状以及医学寄生虫学实验教学的改革措施。1医学寄生虫学实验教学的变化

医学寄生虫学实验教学的变化主要突出在实验教学目标的不断提高提高、实验教学内容增多以及实验教学手段多样化三个方面，下面将详述这三个变化方面。

1.1实验教学目标的不断提高对于医学寄生虫学教学而言，为了提高学生的实际操作能力并加强学生的理论知识只有通过实验教学才能够满足[1]。通过实验教学可以使得学生完整了解并初步掌握病原学检查的操作方法，这对于临床医学以及预防医学的学习都有很大的帮助。学生通过实验教学可以复习所学的理论知识，而且还增强了学生探索学习的能力。传统的实验教学远远不能够达到这些目标，所以需要对传统的实验教学进行改革。

1.2实验教学内容增多随着时代的进步，学生的思想也得到了极大的提升，而且传统实验教学的内容不能够满足现今实验教学的目标，所以就要增加新的教学内容。进行实验教学的目的不仅是传授医学寄生虫学方面的知识，更多的是培养学生形成独立的发现问题并解决问题的能力[2]。而且在现今对于寄生虫的研究程度明显有了很大的进步，那么就需要在实验教学中向学生讲解新的知识点，另外还要向学生传授最新的理论以及实验操作步骤。

1.3实验教学手段多样化传统的实验教学就是让学生用显微镜观察寄生虫的生活习性以及对特殊药物的反应，但是在实验过程中有的学生观察不到应有的现象。所以可以采用多媒体教学的方式由教师做示范并将实验过程投影给学生观察，这使得学生能够更好更快的学习到相关的知识。2医学寄生虫实验教学的现状

2.1实验教学的学时不够虽然各大医学高校在学习医学寄生虫学的过程中都安排了实验教学，但是对于实验教学的教学学时却没有安排合理。医学寄生虫实验教学受到免疫学以及病理学等实验课程的教学安排的影响，实验教学的学时被大量压缩，教师针对这种情况不得不采取考察的形式来判定学生的成绩，大量压缩学生的实验教学学时使得学生不能够了解到最新的寄生虫学的情况，而且在极大程度上制约了学生的创新性发展。

2.2教学模式单调乏味传统的医学寄生虫学实验教学主要是教师通过挂图来讲解理论课所学的内容，然后学生通过显微镜来观察寄生虫的生活习性以及特殊反应，这种教学模式无法满足学生的学习积极性，而且没有较多的改变，影响了学生学习的兴趣。

2.3教学设备缺乏医学高校对于寄生虫学实验教学的教学设备一般都比较陈旧，而且没有较好的实验观察仪器。这主要原因就是高校没有调拨相应的经费来达到实验教学所要的仪器，而且有关实验教学的设备一般都比较贵，相关仪器以及试剂都是限量购买，学生无法在实验教学中都动手操作，多数是看教师进行示范，而教师示范使得学生对于实验过程没有较深刻的影响无法达到实验教学应有的目标[3]。随着对寄生虫学的不断研究，高校所配备的实验器材已远远不能够进行相关实验以及观测，制约了学生学习最新寄生虫学的知识。3医学寄生虫学实验教学的改革措施

3.1投入教学资金完善实验教学设备大多数医学高等院校没有开展较好的寄生虫实验教学主要是由于没有足够的教学资金，而实验教学设备是进行实验教学的基础。对于寄生虫学的实验教学需要更完善的实验教学设备以及多个实验教学室，实验教学室的功能不仅是提供多种实验的实验场所，而且还需要存放大量的标本，这些标本是进行实验的基础。

3.2采用多种教学模式传统的教学模式非常单一，使得学生在学习过程中没有较高的学习兴趣，而且也没有学到较多的知识。那么就需要教师灵活的采取多种现代化的教学模式，其中多媒体教学模式有着较好的教学效果，教师利用多媒体设备可以全方面的讲解寄生虫的生活习性以及形态，使得学生更好的理解[4]。显微数码是近几年才出现的一种高科技教学系统，教师可以通过显微数码将实验图像投影给学生进行观察，这样学生就能够更加清晰的看到寄生虫的特性。教师还可以给学生布置具有开放性思维的实验题目，让学生在课余时间积极思考如何来进行相关实验，然后确定实验方案，待到实验课时让学生亲自动手操作。

开展医学寄生虫实验教学主要是培养学生的综合能力，而为了达到更好的实验教学效果则需要不断完善实验设备，这样才能够达到更好的实验教学质量。参考文献

[1]赵金红，唐小牛，高锡银.医学寄生虫实验教学改革与实践[J].中国寄生虫学与寄生虫病杂志，2011-12-30.

[2]彭恒，陈超，李翔宇.《医学寄生虫学》实验教学改革现状和发展趋势探讨[J].中国病原生物学杂志，2013-07-30.

寄生虫学论文范文第4篇

关键词：临床寄生虫学检验；医学检验专业；理论教学；实践教学

临床寄生虫学检验是本科医学检验专业的主干课程，该课程除了介绍与人体有关的寄生虫的形态结构、生活史、致病特点以及在寄生虫和人体及外界环境因素相互关系的基础上，归纳寄生虫病的发生与流行规律外，还对寄生虫感染的实验室诊断做了重点介绍。在本课程多年的教学过程中，我们不断进行理论教学和实践教学改革，收到了较好的教学效果。本文是笔者承担临床寄生虫学检验课程的教学工作以来对该门课程教学改革的一些体会，现介绍如下。

1理论教学

1.1理论教学内容改革

临床寄生虫学检验这门课程由于寄生虫种类多，生活史较为复杂，且各虫种不同发育时期形态不同、寄生部位不同，所引起的疾病不同，其标本采集以及诊断方法亦不同，给学生的学习和记忆带来很大困难。本科医学检验专业教材《临床寄生虫学检验》以寄生虫在人体主要的寄生部位为序介绍各种寄生虫病及其检验方法，并重点介绍与临床有关的内容，例如实验室诊断技术、方法等。这种编排模式相对复杂，学生学习起来容易条理不清，不便于归纳和总结。因此，我们在教学中对教材内容进行了调整，先按照临床寄生虫生物学分类进行理论教学，让学生了解各虫种及其生物学归属，对常用的诊断方法粗略讲解，让学生有一个初步的认识。然后按寄生部位对寄生虫检验方法进行归纳和总结，让学生在生物学分类的基础上，清晰地知道哪些寄生虫寄生于人体的什么部位[1]。

1.2理论教学方法改革

1.2.1LBL教学法以授课为基础的教学方法（Lecture-BasedLearning，LBL）是至今一直沿用的教学方法[2]。在临床寄生虫学检验教学中，总论和线虫部分内容，学生能集中精力听，课堂气氛也较为活跃，因此采用LBL教学法。但吸虫和绦虫部分，由于吸虫和绦虫生活史较为复杂，宿主较多，且每个虫种均有形态、生活史、致病、诊断、流行及防治等内容，学生就失去了起初的新鲜感，学习兴趣逐渐降低，因而不宜采用LBL教学法。1.2.2PBL教学法PBL教学法即以问题为基础的教学法（Problem-BasedLearning，PBL），此法是由加拿大麦克马斯特大学的Barrows教授于1969年首创[3]。我们根据教学内容和学生实际情况，在教学中恰当引入PBL教学法，激发学生的学习兴趣，结合问题展开教学。例如，在讲授“弓形虫”这部分内容时，首先引入目前世界上以及我国弓形虫正常人群感染率、吸毒人员感染率、精神病人感染率等数据，激发学生的学习兴趣。同时，提出相关问题，让学生围绕问题进行学习。1.2.3CBL教学法CBL教学法即以病例为基础的教学法（Case-BasedLearning，CBL），此法是在PBL教学法的基础上针对临床医学专业特点，旨在提升医学生临床思维能力而提出的新的教学模式[4]。例如，在讲授“旋毛虫”这部分内容时，首先引入病例：患者，男，28岁。与同事共食生拌狗肉。5日后出现恶心、呕吐、腹痛，伴有厌食、乏力、低热等全身反应而就医。血常规：WBC和EOS显著增高，按肠炎用抗生素治疗无明显好转。同餐者也相继发病，以食物中毒被医院收治。其后，同餐者均发生肌肉酸痛，以腓肠肌最为明显，眼睑及面部水肿，咳嗽。血清学ELISA查旋毛虫抗体，均为阳性，并于一患者肌肉组织内发现旋毛虫囊包，确诊为旋毛虫病[5]。围绕此病例，从感染来源、临床表现、实验室检查等展开对旋毛虫的介绍。在CBL教学中，首先通过病例启发学生对后面要学习的虫种进行思考，然后带着问题结合病例进行学习，使学生由原来被动接受转变为主动思考，充分调动了学习热情，提高了学习兴趣[6]。

1.3教学手段改革

在临床寄生虫学检验教学中，不断改进教学手段，从挂图结合板书教学，到现在利用多媒体教学。随着多媒体技术的发展和普及，极大地丰富了教学内容，节省了教学时间，收到了良好的教学效果。将多媒体与传统教学手段有机结合起来，能充分发挥各自优势，提高教学质量。

1.4理论教学考核方式改革

临床寄生虫学检验一直采用传统的考试方式，题型为名词解释题、填空题、选择题、判断题和问答题，选择题以单项选择为主。我们在此基础上增加了病例分析题，且调整了各题型分值所占比例。其中选择题与检验师（士）资格考试题型一致，让学生逐步适应检验师（士）资格考试题型；案例分析题旨在培养学生综合应用知识的能力。

2实验教学

临床寄生虫学检验实验教学是课程教学的重要组成部分，而对于医学检验专业学生来说，要提高工作能力，就必须提高实验能力。传统的实验教学仅是让学生在每次实验课上对已知的标本进行辨认，很难调动起学生学习的积极性，因此，我们进行了如下改革。

2.1实验教学内容改革

我们选择常见的且在我国曾经或现在仍然具有危害性且有代表性的寄生虫作为实验教学的重点内容，要求学生重点掌握；对一些近年来感染人数逐渐增加的寄生虫适当安排时间授课，如广州管圆线虫、肺孢子虫、弓形虫等，要求学生作为熟悉内容；而对一些我国已经基本消灭的寄生虫和一些可能的输入性寄生虫，安排学生自学。这样学生既能了解目前寄生虫在我国的流行情况，又能了解一些国外的寄生虫知识，提高学习兴趣，掌握寄生虫流行现状和相关寄生虫病前沿知识。

2.2实验教学方法及手段改革

最初的临床寄生虫学检验实验教学教师先讲，然后辅导学生观察镜下标本和大体标本，课后学生上交实验报告，教师通过学生实验报告来了解学生本次实验教学掌握情况。我们对实验教学方法及手段进行改革，使用多媒体演示和学生镜下观察相结合的方法。首先教师要求学生镜下观察标本，然后教师用多媒体演示并讲解标本及其相关知识，最后学生绘制标本，实验课结束后上交实验报告。通过实验报告和实验考核发现，改革后的教学效果较佳，学生能掌握实验教学内容，并且也能通过实验增强对临床寄生虫学检验相关知识的理解。

2.3实验教学考核方式改革

传统实验考核方式一般是，在规定的时间内让学生观察大体标本和镜下标本，然后写出标本名称。通常镜下及大体标本为20个，每个标本1分，共20分。在考核过程中，前一位考生对后一位考生的考试时间以及镜下标本位置均会有一定影响，不能准确反映学生的实际水平。故我们在原有基础上增加了多媒体演示寄生虫标本图片，多媒体演示标本和镜下及大体标本各为20个，不同考核组标本次序不同，总分仍为20分，但每个标本的分值降至0.5分。这样镜下标本观察客观因素对学生成绩的影响就会降低，使学生成绩更客观，也加大了实验考核力度。通过我们对临床寄生虫学检验这门课程的理论和实验教学改革，从学生课堂教学的表现和课后学生问卷调查及考核等发现，学生学习兴趣、标本观察的准确度明显提高，收到了良好的教学效果。

参考文献：

寄生虫学论文范文第5篇

英文名称：Chinese Journal of Parasitology and Parasitic Diseases

主管单位：中华人民共和国卫生部

主办单位：中华预防医学会

出版周期：双月刊

出版地址：上海市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1000-7423

国内刊号：31-1248/R

邮发代号：4-362

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1983

期刊收录：

CBST 科学技术文献速报(日)(2009)

中国科学引文数据库(CSCD―2008)

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