［摘要］人体寄生虫学及检验技术是医学检验的专业课，学生须准确掌握检验技术，特别是寄生虫镜下形态辨认。本文就如何上好铁检实验课，谈谈笔者在教学实践中的经验做法，旨在提高实验教李质量。

［关键词］寄生虫形态实验教学镜检

人体寄生虫学及检验技术是医学检验的专业课程，学生除须有扎实的理论基础外，更须掌握检验技术，特别是寄生虫形态辨认。而虫卵、幼虫、原虫、某些成虫微小的结构，均须在显微镜下观察。如何上好镜检实验课，是人体寄生虫及检验技术实验教学的重点、难点。针对学生多、教师少、教师须镜下指导等特点，笔者在实践教学中积累以下经验。

１学生实验课前准备

学生在实验课前应有必要的知识准备和思想准备。教师在课堂理论教学中，可结合多媒体课件或板书等直观教学手段进行讲解，使学生从理论上认识寄生虫的形态特征、鉴别要点。若条件允许，尽可能让学生先观看寄生虫录像，以强化刺激，加深印象。实验课前，预告实验目标、内容、步骤和要求，让学生充分做好实验预习，为顺利完成实验任务打下基础。

２教师实验课前准备

实验教学是学生直接掌握基本技能的主要阵地，在教学活动中教师起主导作用。教师应熟知实验内容与程序，提前写好实验材料单，并参与实验准备。实验准备可分三方面，一是板书。在多媒体课件上或黑板上将本次实验课的内容、步骤、注意事项写清楚，使学生一进人实验室就能再次受到提醒，并按目标要求进行操作。如“生理盐水直接涂片法”、“饱和盐水漂浮法”査粪便虫卵，应以简明扼要的板书，使学生在操作中无须看书就能从课件或黑板上得到提示。二是示教标本的选择。学生必须掌握的形态都要有示教，示教镜所指标本应典型、清晰，显微镜旁边配置说明图，标注所指标本的名称和结构特点。学生较难找到的寄生虫形态，如肝吸虫卵还须用高倍镜、低倍镜同时示教，便于学生比较分析。三是检査学生所用显微镜、标本等器材是否符合要求，做到心中有数，以便准确指导学生，保证教学质量。

３实验讲解

在实验开始时进行，可以谈话法为主，伴之以讲授法。根据本次课程的教学目标，结合学生已有的理论基础，对实验内容、要求进行讲解。教师可提出具有启发性和趣味性的问题，引导学生思考，调动学生学习的积极性。同时，教师须重点强调实验过程中容易出现的问题，引起学生的重视。如脱蛋白质膜蛔虫卵和钩虫卵的区别；血液未染色标本湿片检查中，丝虫微丝蚴与纤维物的区别。这些都是初学者镜下鉴别的难点，教师应明确指出其区别点。实验讲解力求简明扼要，不能喧宾夺主，以免影响学生实际操作时间。

４学生实验

实验是学生理解知识、验证理论的过程，更是掌握基本技能的有效途径，应髙标准、严要求。实验过程中，可请１￣２位教师分组协助带教，加强巡视指导，及时解决存在问题。为避免教师被动来往于发问学生间，而忽略其他学生，应从全局考虑，主动穿插安排，做到全面指导与个别辅导相结合。首先是显微镜的使用。熟练使用显微镜是观察寄生虫镜下形态的基本前提。在第一次实验课，可进行专门培训，指导学生正确使用和维护显微镜，并掌握基本的镜检观察方法。如粪便虫卵标本的检査应遵循从左到右、从上到下“弓”字形移动标本的原则，以免造成漏检；疟原虫薄血片检査应在血片的体尾交界处观察等。每次镜下形态实验教学，均要先普査学生显微镜使用情况，如镜头、光源使用是否得当，标本放置方向是否正确，以保证镜下形态辨认的顺利进行。其次是观察示教标本。让每位学生结合说明图的标注，仔细观察体会示教标本。观察时要眼－脑结合，运用学到的理论知识，尤其是鉴别要点，认真分析镜下实物。如虫卵的鉴定要点是虫卵的大小、形状、颜色、卵壳、卵内容物等五方面。再次是镜下形态指导。操作过程中，学生经常对其镜下某些寄生虫无法辨认而求助于教师，此时。教师不要急于作答，可让学生先请教周围同学，鼓励引导学生交换看法，各抒己见，教师从旁加以点拨，直到找出正确答案。这样可加深学生印象，培养分析思考能力，调动学习的积极性和主动性，并可一定程度地缓解学生多、指导教师少的矛盾。在实验过程中发现的个别问题可个别及时处理，若发现带有普遍性，并可影响实验效果的问题，应全班暂停实验，教师给予纠正后再继续实验。

５实验总结、整理

实验总结时，让学生再次认定教学目标，教师对本次实验课主要内容及完成情况进行归纳总结，使学生对所学的知识完成“理论一实践一理论”的认识过程，提高知识层次。总结时也应指出实验存在问题，提出弥补纠正方法。实验后，要求学生自己动手完成实验整理工作，包括显微镜使用情况登记、标本的清点、实验台面的整理，以及实验室的安全清扫工作。这可培养学生严谨治学、犛始善终的科学作风，教师、实验员不可包办代替。

６实验考核

寄生虫检验技术虽有单元实验考核，但在平时的实验课中，若时间允许，也可进行简单测验，方法尽量多样。如在蛔、钩、鞭虫形态实验中，可以组为单位，要求每组找出蛔虫卵、钩虫卵、鞭虫卵三个典型虫卵，比赛哪一组找得又准又快。这样，可激励学习热情，发挥团结协助精神，又便于教师镜下验收。再如疟原虫形态实验，考核方法可由教师找出疟原虫某个典型形态，对学生进行抽样考査。对学习效果进行评估，一方面使教师获得了反馈信息，及时矫正教学中存在的偏差，适度调整教学方法；另一方面，也可敦促学生认真对待实验课，了解自己知识掌握程度，明确努力方向。笔者认真细致地做好上述各方面工作，并多次开放实验室，使学生对教学目标中所要求掌握的基本技能有充分的练习机会，提高了人体寄生虫学及检验技术形态实验教学质量，所担任的医学检验班的寄生虫检验课，学生基本技能考核均达标。

作者:林文萍 单位:潮州卫生卫校