家教广告词范文第1篇

1、扶着走，永远不会走，靠辅导，不辅立即倒。

2、智商影响成绩，情商关系成功。

3、先天遗传影响智商，后天教育决定成败。

4、让我陪你的孩子走过一程，请让我将你孩子的天地用我的心，他的心，你们的心打造的更亮丽！

5、不惜我的知识 补习你的知识

6、不让天才付水流，成功的感觉，我们共同分享！

7、给我以鱼，授您予渔！

8、我愿送你学习的金手指！

9、你的孩子可以没有保姆，但是不能没有家教

10、您孩子的成长，是我们最大的心愿！

11、让我们一起努力！

12、给我一份信任，还您一个奇迹！

13、不求赢在起跑，力求跑赢全程。

14、起跑赢不一定全程赢，开头输不一定最终输。

15、成功的孩子不操心，操心的孩子难成功。

16、小树修剪好自然长，小孩调教好自成才。

17、人之初，本无性，如何变，靠环境。

18、人之初，似白纸，遭污染，无法洗。

19、产品质量差问题在工厂，孩子不成功根子在父母。

20、父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。

21、狼窝里生长是狼孩，猪圈里长大成猪娃。

22、不给孩子做主，他会胆小如鼠，敢让孩子决定，他就大胆前进。

23、家是第一所学校也是永远的学校，父母是第一任老师也是终生的老师。

24、父母是孩子的大顾问，孩子是父母的小老师。

25、回归自然，不当家长做父母，更新观念，发扬民主做朋友。

26、娇惯的孩子不成功，溺爱的子女不孝顺。

27、要关爱不要溺爱，要放手不要放任。

28、有兴趣，学习是享受，没兴趣，学习似受刑。

29、有兴趣，不让学偷着学，无兴趣，逼他学则厌学。

30、好习惯如垫脚石，助你登高；坏习惯似绊脚石，让你摔跤。

31、要让孩子玩乐，更要孩子快乐，教会孩子刻苦，不让孩子痛苦。

32、没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

33、莫怨孩子学不好，只怪自己不会教。()

34、不存在光有缺点没有优点的孩子，只存在只找缺点不找优点的父母。

35、不要让孩子做物质生活上的小皇帝，精神生活上的小奴隶。

36、追求平时考分高，最终反而考不高，只有平时学得好，最终才能考得好。

37、教育的前提理解，理解的前提是了解，了解的前提是沟通，沟通的前提是尊重。

38、学校，家教，一个也不能少！

家教广告词范文第2篇

关键词：视频广告 外语教学 交际能力

法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”语言的工具性本身就有文化性。语言也是一国国民思维方式最好的映照和表达。因此，在外语教学实践中，培养良好的交际能力是外语教学的终极目标。此外，多数外语学习者都不得不承认，专业的外语学习过程其实是很枯燥的。因而，从外语教师的角度，需要不断地更新教学内容，有效地利用现代科学技术，在学生的各个学习阶段，尽可能地激发学生们的外语学习热情。为了达到这一目标，除了常用于外语教学的原版电影和歌曲以外，视频广告逐渐为越来越多的外语教师所重视。因为，广告本身就是一个国家文化及国民思维方式的浓缩，而广告语言也正是一种具有文化特色的社会语言。

一、视频广告作为教学辅助手段的优势

广告作为一种大众传媒的表现形式，同电影、电视、歌曲及纸质媒体等其他传统媒体一样，在外语教学中具有一定的辅助意义。而在众多的广告形式中，由于视频广告具的独特优势，使得这种辅助意义更加明显和突出。这种优势具体体现在以下几点：首先，视频广告题材及其广泛，几乎涵盖了生活中的所有领域。并且这些题材不仅更新速度快，而且始终走在时代的前沿。其次，视频广告具有视听兼备的特点，往往以精选的音画作为依托，模拟并浓缩真实立体的语言交际情境。再次，视频广告作为一种文化艺术创作的产物，对学生的吸引力是不言而喻的。由此，视频广告的引入，不仅可以极大地调动并激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂气氛。最后，视频广告可以说为外语学习者打开了一扇了解目标国社会文化的大门。其中的音乐、文字、语言及图像无处不在映照着一个国家和民族的社会生活。通过大量的视频广告的赏析，在真实的语言环境中将语言与文化教学结合，可以使学生在较轻松的氛围下既掌握了语言，又了解了相关的社会文化常识。

二、视频广告的选择

采用视频广告作为外语教学的辅助材料，是为了通过有趣且真实的教学模式，开拓学生的视野，增强对异国文化的了解，最终达到提高综合听说交际能力的目的。若要有效地开展教学活动，好的选材至关重要。下面，从视频广告材料本身和教学的两个角度，谈谈视频广告的选择标准。

视频广告材料选择的时候，尤其要注重题材的广泛性和有节制性。教师应该根据学时的安排，每次课选择同类的2或3个广告进行教学。选择同类广告的目的是让学生能够通过几个广告之间的对比，掌握此类广告的常用句式并尽可能多地积累主题词汇。除此以外，每次课使用的广告数量又不易过多，且内容相差较大，以尽量避免由于数量过多而导致的每个教学环节时间的缩短，进行不够充分，或过分地分散学生的课堂注意力。另外，在广告的选材时，还要注意广告语言的使用尽量丰富，而且发音清楚。语法功能尽量做到呼应现有基础课的语法知识，或对现有知识的补充。

此外，在教学实践中，公益广告的教学价值不容忽视。因为，公益广告除了具备视频广告的一般特征以外，还具有利他性和现实的教育意义。例如，保护环境、禁烟禁毒、希望工程、维护和平、义务献血、保护动物、社会公德等主题的公益广告不仅贴近新闻热点，而且能从根本上对大学生进行“道德观”“人生观”的积极引导。因此，将公益广告引入外语教学的课堂，对于学生而言，收获的将不仅是语言及文化知识，还将是一次刻骨铭心的身心洗礼。

从教学的角度，教师应在开课前充分地了解学生的法语水平、年龄、兴趣爱好等相关信息。并结合教学目标，课时数量以及基本的教学硬件设备，统筹安排授课内容及授课方式。

三、视频广告教学的设计原则

从时间上看，视频广告虽短，但是内容却是异常丰富的。因此，教师如何利用课堂有限的时间，本着学生是学习主体的原则，充分发挥教学引导的作用，设计高效的教学活动就显得尤为重要。

视频广告的设计通常是以听力能力的培养作为先导。教师可以首先结合表格、选择、判断、开放性问题、抢答等活动，将预先准备好的2或3个广告采用“泛听”的方式逐一播放，引导学生获取诸如广告目标、广告的对象等主要信息。然后，可以借助课下收集的短小的原文文字材料，以使学生对产品及品牌文化有进一步的了解。再通过“精听”，分析广告语言的同时，确定产品或服务的优势及情节设计等具体内容。对广告内容掌握之后，可以引导学生针对广告的主题列举相关词汇，并从词汇学的角度加以适当讲解以达到扩充词汇量的目的。有了足够的词汇的积累，教师也可以播放一段同类的中文广告与外文广告对比。邀请学生发现并挖掘语言表达，情节设计，行为习惯等方面存在的中外文化差异，并展开讨论。作为这一环节的总结，教师应该客观地评价和分析广告中所表现的文化现象，并提醒学生在语言表达上所表现出的文化差异。最后，教师可以鼓励学生以小组的形式进行模拟场景以训练口语表达能力。根据视频广告的主题不同，可以采用向顾客销售、推销产品或服务，谈论产品或服务的优劣势，使用经验及效果，担心出现的问题等以提高学生的语言论辩能力。作为课程的扩展，教师可以鼓励学生课外搜集并整理相关企业或产品的信息，并采用书写成书面广告宣传单的方式，以提高学生的阅读及综合写作能力。也可以通过竞赛的方式翻译经典广告词，增强学生的对翻译兴趣。

综上所诉，利用视频广告来丰富外语课堂是一种“以学生为中心，教师为辅助”的科学的教学方法。教师根据学生水平及兴趣设计教学环节。根据教学目的及安排，有的放矢，选择教学侧重点。在教学过程中，切记不能面面俱到，过于精细。更切记走过场，将课程局限于广告欣赏的层次。为了能将视频广告顺利科学地应用于外语教学，一方面，教师需要不断地提高自身素养，关注目标国家的社会动态，努力挖掘中外文化差异的根本。另一方面，教师要通过实践在教学方法上不断钻研和探索，充分重视跨文化交际能力的培养，使学生具备对异国文化的深刻理解力和分析力，进而在交流中达到最有效的沟通。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”期望将视频广告引入外语课堂的这一新的尝试能给长期以来墨守成规的专业外语教学带来新的生机。

参考文献：

[1]Alain Pacthod et Pierre-Yves Roux：80 fiches pour la production orale en classe de FLE，Didier，Paris，2004.

[2]方仁杰.法国文化与法国广告.法国研究，2004，（01）.

[3]张健.广告英语文体特点初探.上海外国语大学出版社，1995，（02）.

家教广告词范文第3篇

词汇教学一直是困扰中学英语教师的一个不小的问题。新的课程标准要求九年级学生应掌握3300个左右的单词和熟练运用近400个短语。每单元的单词都集中放在书后的附录部分，并没有分别列于每课时应讲的板块后面。如此，何时教单词，怎样教单词，教多少单词就成了英语教师头痛的问题。我针对译牛版7AUnit 5 Going shopping 这一单元的购物话题，结合新课标“教师应尽量采用任务型的教学途径”的理念，设计了一个题为“赏析商品广告中使用的英语”的课外实践活动，颇有收益。

活动课期间，我在班级开了一堂题为赏析广告中的英语的讲座，用PPT 演示文稿加以辅助说明。（点击PPT出现一款波导手机）如Bird波导（移动电话），bird原意为小鸟，用于手机品牌可直观的表达出拥有此款手机带给使用者的通讯自由。

（点击PPT出现海飞丝洗发水） Head&shoulder海飞丝（去头屑洗发水），字面意义为头和肩膀，此商品言明使用后的效果从头和肩膀上可以看出来。

（点击PPT出现Soffft卫生卷纸） Soffft索肤特（卫生卷纸），原单词soft柔软的，用于卫生纸品牌本就很合适，商家把单词进一步变形，中间又加了两个F，产生了两个意外的效果，除了感觉卫生纸更柔软以外，还有了抽卫生卷纸时连续不断的感觉，以及纸中打孔便于撕开的想法，使人不禁赞叹商家的聪明。

懂英语的人能比别人更理解一些广告的创意。例如，对比两种著名香皂――力士和舒肤佳，为什么力士总是请一些国际知名的影视明星如张曼玉、袁咏仪、舒琪来做广告，而舒肤佳的广告却总是立足于普通家庭，总是忧心冲冲的妈妈怕细菌（画面上的小红点）危害家人健康呢？如果你看看他们的商标就明白了，力士Lux 是Luxurious（豪华的）的缩写，而舒肤佳（safe guard）字面意义就是安全卫士。

不论是商品广告，还是公益广告，广告语的创作都是一门综合性艺术。它要利用推销原理写出雅俗共赏、生动有趣的文字，要具有特殊的感染力，能在瞬间引起读者注意，刺激其购买欲望。我们以学生们最熟知的广告语开始，在屏幕上显示句子， I’m lovin it! 学生们马上就喊起来“麦当劳”“我就喜欢！”然后我提到了英语的现在进行时态，和love变现在分词的方法。接着屏幕上出现 let's make things better. 讲解这句广告语，我先给出的是英文，一大部分学生几乎完全无误的译出了中文，“让我们做得更好！”立刻就有学生说出：“飞利浦电器”，还掏出耳机，告诉同学们是飞利浦的，我又顺势讲解了耳机，吹风机，吸尘器这些小家电的英文名称，还提到了better 是good 和well的比较级。

广告赏析课极大地激发了学生学习英语的热忱。第二天下午第三节课，我带领学生到文峰大世界，让学生去寻找在日常生活用品中见到的英语。学生们的具体任务是收集商品，以广告中出现的英语，其中家电部、数码体育商品部、食品部为主要目标，每个同学可携带小记事本，甚至数码相机进行第一手资料采集。

搜集完“商品广告的英语”，我在班上举行了课外实践活动成果汇报课。同学们以小组为单位进行成果展示，有3个小组还做了PPT演示文稿，图文并茂的课件演示让学生兴致达到高潮。没用课件的小组也做得很成功，例如数码家电组的小组成员提供了大量的广告宣传单实物、包装盒、包装袋，效果也相当好。由于学生亲自展开调查和研究了生活中的英语，使他们了解了身边的一些熟悉的英语单词或短语，进而引起了他们对英语的关注。更为重要的是，他们在调查身边英语的过程中领悟到英语不仅仅存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间。英语作为一种世界交流语言，已经成为人们生活中不可缺少的一部分。他们了解了英语在现实生活中的使用情况，就以更大的热情投入到英语学习中去。

家教广告词范文第4篇

一、大众传播媒体对掌上电子词典的宣传力度、方式及其效果

20世纪中期以来，人们接受商品信息最主要的渠道应属广告。只要你一翻开报纸，打开电视，接通网络，走到街上，即使让你现在马上闭上眼睛，塞上耳朵，在你脑海中一定有某个广告的画面或声音浮现。对电子词典的宣传亦是如此：来自加拿大的大山与来自美国的爱华“用好记星的孩子英语成绩一升再升”的笑脸；鲁豫暗许“我用诺亚舟”的明智；何炅用“ 选择e百分，投入一百分”承诺着“英语教辅工具的革命”，“让孩子――成绩100分、让父母――放心100分”。能让精明且挑剔的消费者拜倒在掌上电子词典上，着实让商家费了不少脑筋，也获利甚丰。翻看广告，其宣传方式可总结如下：

首先，用名人代言产品。此类广告依赖的就是名人做广告所具有的示范作用。名人往往因其所特有的知名度、号召力和影响力，使他们在广告中传播的意见常常被受众所重视和接受。不仅如此，名人广告还提高了品牌联想力，即拥有该产品会让人联想把名人的人生成功的一段经历复制、然后粘贴到自己对应的人生阶段，即在心理上获得某种满足。这种对于拥有产品的符号象征意义的解读既满足消费者的心理平衡感，又获得一定程度上的“社会”认同或自我认同。

其次，邀请“基层的第一线工作者”发言来号召“消费”。在这种情况下，无数中考、高考“状元”都现身说法：“我用某某品牌的电子词典”，状元都说了好使，看来非买不可。

再次，采用“问题解决法”的宣传方式。母亲焦急地为“儿子”英语考试不及格而发愁，“距升学考试还有31天……儿子连考试题目都看不懂”。这时，“好记星”的形象代言人大山用微笑把好记星单词王E900“捧”出来，数秒对产品的功能宣传过后，这位母亲开心地说，“一个月后，我儿子考上省重点了。”奇迹还在广告中重演：几位英语学习较差的学生在突击使用了“好记星”手写全能王后，一位说，这次英语成绩在全班考了第一名；另一位听力较弱的同学也一举拿到了满分；还有同学感叹：“上课听不懂的，回家用好记星一复习，简直和老师讲课没什么区别。”

以上几种广告方式的效果自不必言，但商家还是不遗余力地为塑企业形象与品牌形象，投入巨额本钱。大山代言的“好记星”依托橡果国际为宣传策划总管，那么整套的、系统的包装宣传自然应运而生。在产品刚投入市场时，采用“上软下硬”的平面广告，内容着重单一的产品功能、承诺性地诉求；而后，慢慢地开始传递产品高新科技的理念。在商家不断扩大利益蛋糕的追求中，电视广告也成为宣传的阵地，主要分为品牌片（塑造企业和品牌形象）和直销片（着重销售产品），而且品牌片分为15秒、10秒、5秒，直销片有10分钟、5分钟和3分钟等多种版本。

为辅助销售、保持公司的健康可持续发展，品牌的宣传力度不断加大。为避免以往因为广告版本及传播方式的单一，导致消费者出现认知疲劳，好记星围绕新的品牌核心主张，进行有自身特色的品牌传播，通过赞助CCTV英语大赛、体育赛事、社会公益活动树立长期品牌影响力，将多元化传播和好记星的品牌建设有效地结合起来。既然是这么善良、神通广大的企业、品牌，大众只好投以信赖和执著，带着品牌的商品“瞬间”成为肉眼凡胎的消费者的英语学习救世主。

如此宣传，其效果如何。以大山代言的好记星为例。一台OEM的掌上学习机，虽没有在中国学生中人手一台，但是就其宣传所达到的长期效果是无法预测的。 如此销售量，消费者使用情况的满意程度有多少呢？一份调查来自《大学生使用纸质词典与电子词典情况的调查分析》，（1）该文作者曾就大学生使用纸质词典与电子词典情况进行了问卷调查，其对象是从上海大学文科和理工科混合的9个英语教学班中随机抽取的,均为非英语专业学生,共251人,收回的有效答卷为236份，得出如下结论：

（1）大多数学生都拥有纸质词典和电子词典，其中个人电脑词典和在线词典的拥有率很低，掌上电子词典拥有率占被抽样对象中的57%。

（2）电子词典是58%的学生最常用的词典,但67%的学生却认为纸质词典才是对他们学习帮助最大的词典。

由以上结论，就可以发现学生使用者对掌上词典的使用价值评价不高，但却经常使用该类词典。其中的原因，除了掌上词典的本身特性，还与媒体对掌上电子词典的宣传脱不了干系。而国家质检总局对一些学习机产品质量进行了监督抽查，共抽查了20家企业生产的20种产品，产品抽样合格率仅60%。如此粗制滥造，普及滥用，后果不堪设想。这到底是谁的错？广告宣传？消费者？

“广告通过什么方式作用人、影响人？应该如何解读广告？现代传媒在行使广告服务的过程中又是如何营造广告世界里的‘幸福幻境’的？”（2）

二、对于消费者的导引抑或是消费者对宣传的误读

教育要“面向世界”，不掌握一门外语，怎么行？英语作为中国最流行的第二语言，其教育无疑是失败的，因其死记硬背的应试教育而让中国人担忧。全世界最疼爱子女的人――中国家长，多数不具有第二语言学习的经验和能力，对于陌生的领域他们束手无策。与此同时又往往从媒体传来“恐吓”：“英语粉碎了多少望子成龙梦”、“别让孩子输在起跑线上”、“别让英语拉了孩子的后腿”的整版广告成了最刺眼的标题，把“英语”与“孩子前程”等同起来。如此“恐吓”，目的是为大众布设一个完美的欲望陷阱。陷阱里装满了让人们去购买“物”的刺激，还有种种占有“物”的形象、形象的意义，以及占有产品后对于生活意义、生活价值的满足。

陷阱外站着的是名人们，擅长帮忙的名人们，在媒体的过滤、筛选、剪切后把真挚的、热情的、体贴的关怀融合到企业的产品中，其中渗透着企业的种种品牌形象和利益，但就表面来看，消费者看到、感受到的是雪中送炭。企业将产品的某些功能片面放大，用形而上学的哲学融合到媒体广告宣传中，把产品对英语学习的作用无限放大。《大学生使用纸质词典与电子词典情况的调查分析》也调查了学生在购买和使用词典时是否需要教师的指导,以及学生在了解词典相关知识时希望采用哪种方式,学生们表示希望“教师根据学生的需求而对他们进行必要的指导,从而逐步培养他们的词典使用能力和习惯”。对于第二语言学习工具的“无知”，“不了解”等成了学生们盲从广告的最主要的原因。

为了追求经济效益，广告夸张宣传，但若想被定性为虚假，实属不易。如果留意就会发现，很多产品广告大都采取举例子的方式，对消费者产生一定的心理暗示，从而诱导其消费行为的产生。但其很少做任何具体承诺，比如产品使用多久后达到什么程度的效果、产品功能用哪些实际指标可以证明等。而很多例子即使知道了地方和名字，也很难找到；即使找到，其是否会出庭作证也是个问题。

在如此这般的“恐吓”与“利诱”中，老百姓难逃理想的“乌托邦”的诱惑，恨不得风驰电掣般让高科技为孩子的英语脑细胞充电，没有人愿意在“威胁”中认输。媒体的宣传时时宣称：只要拥有，即刻弥补你所有英语学习的遗憾，追赶第二语言学习最优秀的理想；如果你不买“我”的产品，你就在英语学习的起跑点甘拜下风吧。而消费者购买后的感受与使用后的收获并没有加入到这场共赢的盛宴，至少没有到达广告宣传的“乌托邦”、“幸福幻境”。从广告里收获的承诺是否真的为我们的英语学习提供通电似的服务，让我们的大脑与第二外语的掌握与灵活运用畅通无阻？广告中的商品被“切片”，将某些功能神圣化、无敌化，我们看到的只是光辉的耀眼的神奇的局部的放大。在“您的满意，我们永恒的追求”这样的甜言蜜语，在“无知无畏”的状态中，对陌生的新产品如“初生牛犊”般的消费者也正在“误读”此类宣传。“广告的大众传播功能因而并非出自其内容、其传播模式、其明确的目的（经济的或心理的），也不是出自其容量或其真正的受众（尽管这一切都具有一定的重要性并构成其支持），而是出自其自主化媒介的逻辑本身，这就是说他参照的并非某些真实的物品、某个真实的世界或某个参照物，而是让一个符号参照另一个符号、一件物品参照另一件物品、一个消费者参照另一个消费者。”（3）在彼此“看齐”的过程中，广告这种来自于模拟现实的媒介语言，同时人们在解读并自我对照调节中，也塑造了另一个“真实”的、人们生活其中的世界，在创建这个世界的过程中，消费者也是重要的“建设者”，即没有消费者出让自己的权利，另一个“真实”世界就不会存在。詹姆斯・凯瑞为我们提供了一个新的视角，“是传播――简言之，通过符号形态的建构、理解、利用创造了现实，并使现实成为一种存在。现实是由命名系统创造的，但这并不是符号形态的惟一功能，或者说现实是由创造这些系统的人创造的――以这种特定的命名强调了现实的存在。”（4）

媒介的宣传，似乎具有詹姆斯・凯瑞所说的那种“仪式观”的特征，即“在仪式观中传播一词的原型则是一种以团体或共同的身份把人们吸引到一起的神圣典礼”，似乎具有了宗教般神秘的吸引力；但在这种“仪式”中，消费者积极参与了“建构并维系一个有秩序、有意义、能够用来支配和容纳人类行为的文化世界”。（5）消费者的误读使这场仪式变得“真实”“重要”“不可或缺”。

三、对于广告所设计的生活蓝图的思考

由于广告的示意，拥有此商品是新一代主体想像的立场和视角。理想表征着直接的欲望和深层的无意识的需求的满足。“购买广告所推荐的商品，消费就能顺利地将人们运送到另一个精彩的生存空间，广告设计了另一种生活，即使在起居饮食之类的琐事上，也能遭遇这个问题。生活在别处，广告塑造人们的未来”。（6）其实在另一个更大的范围提供生活的情报，必然包含了某种价值观念、意识形态。赶往“幸福幻觉”或“仪式”的路上，争抢参与这场盛大“仪式”的付出时，没有人提醒说：你不一定能到达终点，抑或这种“幸福幻觉”根本不存在。媒体和商家合谋营造出来的符号，并诱导你对这种符号进行误读。赶快觉醒吧，至少开始思考，我们付出的消费企图构建的幸福国度是否“面向大海，春暖花开”？

注释：

（1）邓 琳：《大学生使用纸质词典与电子词典情况的调查分析》，《辞书研究》2006年第1期，第172页-174页

（2）鲍海波：《新闻传播的文化批评》，中国社会科学出版社2002年5月版，第76页

（3）让・波德里亚：《消费社会》，南京大学出版社2001年5月版，第134页-135页

（4）詹姆斯・凯瑞（James W. Carey）：《作为文化的传播“媒介与社会”论文集》，华夏出版社2005年8月版，第13页

（5）詹姆斯・凯瑞（James W. Carey）：《作为文化的传播“媒介与社会”论文集》，华夏出版社2005年8月版，第7页

家教广告词范文第5篇

关键词：广告语；模因；文化传播

中图分类号：F713.8 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）11-74 -02

一、引言

广告作为一种新型的传播媒介，已经渗透到人们生活的方方面面。比如说我们可以看到许多商业广告和公益广告。对于商业广告而言，它建起了一个桥梁，促进商家和消费者的信息流通。消费群众通过广告以及广告词来对所宣传的产品有个初步了解。因此，广告语的创新显得十分重要。另外，在2016年，模因已经成为一个热门词汇，特别是随着互联网的发展，也许我们未曾留意，模因现象已经穿插在人们的生活中，比如时下流行的表情包，也属于模因的体现。所以，尽管很多教授对广告语言都有所研究，我们选择了另一个视角，从一个全新的角度即模因来分析广告语言，提高自己对语言的领悟水平。

1976年，牛津大学教授Richard Dawkins出版了一本名为《自私的基因》的书。作为一名从动物学家，他在该书中提出模因（meme）一次，这也是模因第一次出现在世人的眼中。如果以生物学的视角来说，生物体的生存特性并不能够决定进化，事实上，基因的特性才是决定进化的因素。类似的，Dawkins由此认为在文化进化的过程中，也有一种类似基因的复制因子，它在文化进化的过程中所起的作用与基因在生物进化中所起作用相类似，它就是模因。在《自私的基因》这本书出版之后，很多专业领域的学者教授开始关注模因这一概念。1999年，Suasan Blackmore发表了《模因机器》，此书标志着模因理论发展到了一个新的阶段。国外专家分别从信息、思想传染、文化进化、符号等方面进行研究。但是，在国内，模因现象理论仍然处于萌芽阶段，并没有收到太多关注。 其中，何自然教授编写的《语言模因理论与应用》为模因这一概念的推进做出巨大贡献。在书中何教授指出模因论是解释文化进化规律的新理论。

首先我要讲的是模因的概念。模因是一个名词，具体是指在诸如语言，观念，信仰，行为方式等传递过程中语基因在生物进化过程中所起的作用相类似的东西。它与基因在生物进化中所起的作用相类似，是指在人类文化发展过程中，一些语言比如诗词等通过传播被人熟知并且传承下来。不仅仅是诗词，像歌曲，电影，俗语，衣着款式等等只要通过复制而传播，都可以被称为是模因。举个例子，前段时间网络上流传一个视频，因为主人公不标准的普通话把‘难受’说成‘蓝瘦’，‘想哭’说成‘香菇’而受到网友的关注。人们纷纷效仿视频中主人公的普通话。一时之间，‘蓝瘦’‘香菇’两词变得十分流行。因此我们可以说‘蓝瘦’‘香菇’就可以被认为是模因。

道金斯认为可以从三个指标衡量一些语言模因是否能否成为合格的广告语：第一点是广告语中的一些模因是否能够保真，第二它是否具有多产性，第三它是否具有长久性。在对广告语言研究的过程中，我们收集了大量充分的广告词，用演绎推理和归纳总结的方法将模因在广告语言上的作用分成两种形式。

二、广告模因基因型传播

基因型的广告语本质就是照搬一些成语，俗语，古诗词或者是流行的歌曲歌名等等。尽管这种广告语的产生方式就是直接引用诗词歌赋等，整个广告所呈现的效果确实十分棒的。

（一）相同的信息传播

这类传播的重点就是原封不动。广告词作者将大家耳熟能详的诗歌词等和广告相结合使其更具有独特魅力。举个列子，蒙牛酸酸乳的广告语就是“酸酸甜甜就是我”，这是一句流行歌词，简单直接，让初看广告的消费者印象深刻。再者，金立手机的广告词就是荷塘月色这首歌的歌词，背景音乐也是这首歌，让消费者即使只听了一遍，也很难忘记。

（二）相同的信息，表达不同的内容

主要是指同样的语言模因却可以使用到不同的广告当中，从而产生不同的反响。比如说“海内存知己，天涯若比邻”这一语言模因就被用到不同的产品推销中。有些书店拿这句诗词作为广告词以表明自己决心做广大读者的天涯知己，然而有些通讯公司用该诗词表明通过电讯方便人们交流，减少因距离所带来的沟通上的困难。

三、广告模因表现型传播

表现型模因在广告语中的应用要更加灵活善变，富有创新意识。它不再是照搬已有内容，它更多的是加入新鲜的元素。

（一）同构异义传播

顾名思义，这种传播是指在保证语言模因的主体框架不发生变化的前提下，对局部内容进行调整。传递的信息就会有所不同。广告语的设计者们用这种传播方式是自己的广告变得更独具匠心。比如说国内某手机的广告词是用了‘闻机起舞’这一成语。将原来的‘闻鸡起舞’的‘鸡’改成‘手机’的‘机’，让消费者耳目一新又记忆深刻。

（二）同音异义型传播

该传播是指语言模因既保持了原有的结构，在尽量不改变原有读音的情况下，运用同音词，近音词等。举个例子，索尼广告的广告语是“Hi Fi， Hi Fun， Hi Fashion， only from sony.” Fi 是 Fidelity（ 高保真） 的意思，利用 Hi 和High 的同音是广告独具特色。

模因理论其实涉及到方方面面并不仅仅是在广告语上， 研究模因理论的相关应用能够使人对文化传播，思想的传递有进一步深刻的理解。

参考文献：