高考英语复习计划范文第1篇

关键词：高三英语；对比评价；模拟训练

新课程改革已经在高中英语教学中实施多年，且从近年来我国高考英语试卷的内容来看，呈现出知识范围广、结构合理、题型多样的特征；而高三阶段的英语总复习教学涉及整个高中阶段的英语知识整合，包括词语、句式、语法等多个方面。根据高考命题趋势的转变，改进并创新高三英语总复习的教学策略，运用一定的教学技巧，体现总复习教学的规划性与针对性，具有重要意义。有效的复习方法，能帮助学生夯实知识基础，树立考试信心，提高考试成绩。

一、制订科学合理的总复习计划

高三英语总复习课程具有极强的系统性，教师可以根据教学的实际情况及学生的学习情况，制订科学、合理的总复习计划；一份切实可行的总复习计划，既可以保证教师教学工作的有序开展，也可帮助学生找到适合自己的复习方法，提高复习效率和复习效果。因此，教师制订计划是开展总复习教学的前提，能够在紧张的复习教学中节约时间。首先，制定复习计划要坚持“以实际为出发点”的原则，考虑到学优生与学困生之间的差别，以个性差异为切入点，制订区别性的复习计划，做到详略得当、难易适中，具有可执行性；其次，制订复习计划要参照考试大纲的具体要求，分出复习的重点与难点，制订灵活性的总复习计划及各阶段具体的复习计划；再有，计划执行过程中，教师要对比学生完成计划的情况，分析计划与实际进度的差距，适时调整计划内容。

二、复习教学以学生为中心点

学生是课堂学习的主体，复习教学要以学生为中心地位，激发学生的主观能动性，具体方法为：（1）备课要根据复习目标和复习内容进行，其中“备学生”是关键环节，也就是充分考虑复习的内容和方法是否适合学生需要，能否被学生接受和理解；（2）课堂教学复习的主体是学生而非教师，因此教师不能再采取“满堂灌”的教学模式，否则无法了解学生学习的真实情况，而是给学生更多的时间来思考与练习，例如，以布置任务的方式让学生做练习，学生既可以独立思考，也可以小组讨论，共同解决问题，掌握知识；（3）针对学生在课堂复习情况给予差异性评价，既要有学生之间的对比评价，也要有学生个人过去和现在学习情况的评价，让学生体会到学习的成就感，激发学习的热情；（4）高三英语总复习仅依靠课堂时间远远不足，需要学生课后仍然按照总复习计划的要求自主安排复习，巩固课堂学习的知识。

三、学生练习与教师讲解相结合

学生想要提高英语成绩不能单纯依赖突击式练习，而是将日常练习与教师指导相结合，通过这种方法逐一突破单选题、单词拼写题、完形填空题、阅读理解题及短文写作题的难点，同时也能考核以往学习中存在的缺陷和不足，有针对性地加以训练；学生只有一边练习发现问题，一边认真听讲掌握解题要点，才能完善知识储备并掌握答题技巧。另外，在采取这种讲练结合复习方法时，教师要注意以下几个方面的问题：其一，不能只讲不练，否则学生没有动脑思考和动手实践的机会，将失去复习的意义；其二，要注重学生的动态变化，讲解在于精而不在于多，突出练习的重点；其三，过于侧重知识点或语法的讲解，忽略了学生语篇分析与运用能力的培养，学生在考试中可能因小失大。

四、日常复习做好高考模拟训练

为了消除学生的紧张感与不适应感，帮助学生找到高考的感觉，日常复习中应组织学生多进行模拟训练，树立应对考试的自信心；通过高考模拟试题训练，让学生多练、多想、多读、多写，在练习中掌握解题技巧，消除考试压力与紧张。模拟练习与模拟考试要循序渐进地进行，才能保证良好的复习效果。首先，高考前几个月，学生应独立完成近几年的高考试卷模拟题，教师针对学生答题中的易错点给予重点讲解，深化知识点，学生也可在模拟做题中找到高考的感觉；其次，考试之前一个月，可适当增加习题的深度，拓展学生的知识点，为高考拿高分做好准备；再有，考试之前两周，以练习难度较小的题目为主，让学生增强考试信心；最后，考试前一周锻炼学生的写作技巧，强化写作练习。通过合理安排复习时间与模拟练习题的难易程度，学生提前体会高考，平静对待高考。

总之，总复习是高三英语教学的重要组成部分，一个有效果的总复习教学过程，既要帮助学生全面梳理和复习所学知识点，也要有意识地培养学生的学习能力和心理素质；针对高三英语总复习课程采用全新教学方法，注重复习效果，将教师的引导作用与学生的主体地位相结合，让学生掌握正确的学习方法和复习方法，养成良好的学习习惯，有计划地复习、充满信心地参加考试，提高考试成绩。

参考文献：

高考英语复习计划范文第2篇

一、 科学制订复习计划

中考总复习可以说是时间紧，任务重。因此，为了更好地提升英语总复习效率，我们必须根据班级学生的实际情况以及学生的能力，拟订出一套切实可行的详细复习计划。复习计划必须要包括时间、内容、复习措施以及复习要求与目标。并在这一过程中以周为单位检查一次部署的计划，与此同时在复习计划的执行中根据具体的复习进度等因素进行适当地修改、调整与完善。

二、 组织英语探究活动

英语课程标准中明确指出：“培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神。形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。”因此，我们必须要在课堂内外积极地去引导学生加强对于英语学习的探究，鼓励学生成为一名优秀的语言学习者。从兴趣出发，让学生热爱英语，并且产生运用英语进行沟通的欲望，教师要给予学生语言表达的机会。而我们要想成功地培养毕业班学生的这一特质，就必须要充分利用课外活动，开展词汇、书法比赛等多种丰富有趣的活动，在节日特别是西方节日来临时，组织学生开展英语活动，例如英语朗读会或者是英语晚会。此外，教师要鼓励学生多参加校外组织的英语交流活动，并根据学生的表现予以及时的肯定评价，从而为英语复习奠定良好的兴趣基础。

三、 从教学大纲与教材入手，严抓“双基”

《英语课程标准》提出：“对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据，结合本地情况，制订考试要求。发展学生综合运用语言的能力，达到学以致用、融汇贯通的目的。因此，教师要通过听、说、读、写等多种方式对课本上的习惯用语、词汇、句型以及语法等知识进行归纳和总结，精讲精练。脚踏实地地进行严谨的教学，要侧重教材中的基础知识与基本技能的复习指导，只有这样才能使学生熟练应对考试中出现的各种问题。通过这种复习形式，有效地降低知识的难度，让学生更加直观地与知识进行面对面的接触，让学生的“双基”通过总复习得到提高。

四、 努力激发学生的复习积极性，增强复习兴趣

首先，让学生在复习的状态下预习课文，同时根据自己的理解与课文的内容制作相应的课件与教具，激发学生复习英语的兴趣。通过实际观察，我们发现学生对教师制作的图文并茂的课件会产生浓厚的兴趣，所以通过多媒体技术进行复习设计是一个很好的方法；第二，可以以小组的形式，将学生划分为不同的复习小组，将一些知识点转变为组内的活动内容，并以对话的方式体现出来；最后，教师要不吝于鼓励学生，要让学生尽量多地留意周边的环境，发现身边的英语例子，收集并学为己用。

五、 选用模拟考卷开展综合练习

综合练习是一种全面的复习，综合练习的内容是参照中考试题的总设计，通常由语音、词汇、语法和综合应用等四个部分组成。教师在练习题的设计时要把学生在平时做练习时容易出现的典型错误以及容易混淆的词语列出。例如：

1. “say”与”says”的读音应分别为［sei］和［sez］。

2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子应注意分别。例如：

① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．

② The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids．

高考英语复习计划范文第3篇

【关键词】英语学习；心理指导；方法指导

职业高中学生的英语水平普遍偏低，一是由于其初中阶段学习基础不牢固，二是由于其缺乏学习兴趣和学习信心，三是由于其没有正确的学习方法。长此以往，职业高中学生在英语学习的道路上就变得困难重重，甚至会产生自暴自弃的念头。为此，教师应该根据职业高中生英语学习现状，加强对职业高中生的英语学习指导，帮助他们渡过难关，学会学习。

一、职业高中生英语学习现状

由于基础较薄弱，学习积极性不高，职业高中生的英语学是让教师十分头疼。一部分学生最基本的词汇和句式都掌握不牢，不会运用，考试时成绩总是十分差，由此渐渐丧失信心，越来越不喜欢学习英语；另外一部分学生虽然了解英语学习的重要性，也十分渴望学好英语，而且学习十分刻苦，但是学习方法不科学，学习习惯不好，也难以取得良好的成绩。

二、职业高中生英语学习指导

对职业高中生的英语学习指导，主要可以分为心理指导和方法指导两个层面：

1.心理指导。

（1）激发职业高中生英语学习信心。职业高中生大多是中考时的落榜者，他们一直是小学、初中阶段的学困生，学习成绩长期居于中下游，难免会缺乏学习信心。尤其是英语学习，涉及到口语、听力、阅读、写作等多方面的能力培养，错综复杂，学生多认为难度太大，对英语学习存在畏难心理，缺乏学习的信心。为此，教师就要激发职业高中生的英语学习信心，使其相信自己能够学好英语。一方面，教师要鼓励学生，夸奖学生，树立学生整体的信心；另一方面，教师要为学生降低学习难度，从简单易学的内容入手，帮助学生取得成功，从而让学生树立学习英语的信心。

（2）激发职业高中生英语学习兴趣。很多职业高中生更喜欢看小说、玩微信、听音乐，而不喜欢枯燥的学习，尤其是母语之外第二语言的学习。缺乏兴趣也是导致学生难以提高学习成绩的重要因素。为此，教师应该通过多种方法激发职业高中生的英语学习兴趣。比如，讲一些英语故事、笑话，用英语聊微信，播放英语歌曲，进行英语演讲、辩论，开展英语角等课外活动……这样便可以一点一滴地提高学生的学习兴趣，使其逐渐爱上英语。

2.方法指导。

（1）引导学生记好课堂笔记。课堂笔记是教学的痕迹。做好课堂笔记，不仅可以加深当时学习的印象，还能在以后的学习过程中抓住重点，有所回顾。但是，目前职业高中生对课堂笔记却是容易忽略的。为此，教师应该指导学生做好课堂笔记，对于重难点内容要反复强调，要求学生记录下来，课后翻看。

（2）帮助职业高中生制订学习计划。古人云“凡事预则立，不预则废。”此处的“预”，在本文中主要是指学习计划。只有有了计划，才能够对有限的时间和精力进行合理的分配；只有有了计划，代表有了目标，从而让学生有明确的前进方向，更好地进行学习。为此，教师要指导学生制订一个短期计划和一个长期计划。短期计划是让学生根据自己的实际情况与相应的课型确定每节课或每一个单元认知计划；长期计划是让学生制定一个学期学习计划，每一天、每一堂课都要朝着整体的学期学习目标努力。这样，计划有大有小，目标有近有远，可以让学生不断受到目标的激励，更高效地学习。

（3）传授职业高中生预习复习方法。预习复习是学好英语必须经历的环节。预习能使学生做到心中有数，听课有的放矢，是学生学好新课、取得高效率学习成果的基础；复习能加深和巩同对新学知识的理解和记忆，使其系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的，是科学、高效率学习的重要环节。但是，当前的职业高中生不仅缺少预习和复习的环节，也缺乏预习和复习的方法。为此，教师应该及时指导传授方法和技巧。比如，预习过程中要用不同颜色的笔画出疑难点、重点，设计问题留待上课时解决；复习时要重点复习预习中的疑难点，反复翻阅笔记等。

（4）教授语音、词汇和语法学习要点。英语是一门很注重语音、词汇、语法内容的学科，学习内容通常涵盖了这几个方面，因此这几个方面的学习尤为重要。职业高中的英语教材通过Vocabulary and speaking、Reading and vocabulary、Listening and vocabulary等版块，把词汇学习与听、说、读的活动有机地结合起来。因此，教师在教学过程中，要教授语音、词汇、语法的学习要点，通过听说读写四个环节的结合来不断训练语音、词汇、语法，提高学生整体英语水平。

高考英语复习计划范文第4篇

英语复习课是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化的一个过程。怎样上好初中英语复习课，是一个很值得研究的问题。复习课如果上的不好，往往会变成旧课的重复。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。综合以往的教学实践，重点做到以下几点。

一、英语复习课要借助现代化的电教手段，提高复习效率

现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景。改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的宣观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。

二、英语复习课要做到精讲多练，讲练结合

选定复习起点后，对所学过的知识进行科学地整理、归纳、概括、总结，使知识系统化，使知识得到更深的理解。以课本为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学有所练，学练结合，使复习课扎扎实实，一步一个脚印。根据学生的实际，尊重知识的客观规律，采取从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法，使学生常练常新，以达到举一反三，融汇贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。这就要求老师在复习过程中必须熟悉初中知识的全部内容，包括语言点、语法，抓住每单元的重点，然后进行词汇、句型、语法的归纳总结，掌握知识的规律。

三、英语复习课要做好复习计划，突出重点

复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。根据英语学科考试特点有计划的复习，复习工作必须有重点、有方法。在复习之前，要根据学生的不同的实际情况，向学生了解并征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，按照中考考点大纲要求，以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，提高学生综合运用语言的能力。

四、英语复习课要做好基础内容的复习与巩固

中考英语命题，题型多、知识覆盖面广且突出了能力的考查，使英语考试更趋于快速、准确、科学、合理。然而，我们学校的学生大多来自农村，由于受环境和条件所限英语基础较差，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习课的质量，首先复习要从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。

五、英语复习课要注重教材，突出重点

如何在做好基础的复习功课之上，突出重点、难点是英语教材复习的又一关键。

六、英语复习课要注重学习方法，事半功倍

学习方法是否正确是关系着学生进步快慢、收效大小的关键，尽管在学习方法上，会因人而异，但从语言学习上却有它自己的规律，我们一定要在尊重语言规律的同时，教给学生一套切实可行的学习方法，方可收到事半功倍的效果。作为教师，不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法。

高考英语复习计划范文第5篇

【关键词】对口升学 英语 复习方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0096-01

中等职校对口单招班的学生，都希望通过三年的努力学习，最终考上大学圆自己的升学梦。这是他们一直以来孜孜以求的目标。因为对口升学考试是广大中职生升学的主要途径之一。而在对口升学考试中，英语是关键科目之一。广大中职生要想提高英语成绩，必须及时解决英语复习中所存在的问题，主动掌握改进的方法。

一、中职生对口升学英语复习中存在的问题

中职生在对口升学英语复习中一定要端正自己的学习态度，及时发现自己在复习中所存在的问题与不足，总结经验教训。出现问题并不可怕，如果面对问题还无动于衷，那么对口升学英语会在应考中出现事倍功半的结果，令中职生的高考之路变得崎岖不平。在此，笔者简要归纳几种常见的英语备考中出现的问题，积极探索解决的方法与途径，以达到抛砖引玉的效果。

（一）夸大英语复习的难度，丧失信心

中职生往往基础知识不够扎实，特别是英语这门学科基础知识薄弱，甚至对英语有一种“谈虎色变”的感觉。再加上接受中等职业教育，使其心理上认为与高中生之间存在差距。在中职生的内心中不可避免的认为英语学习是一件十分困难的事情，即使自己全身心的投入到学习中，金榜题名的几率也十分渺茫。多种原因的共同作用使得中职生在认识上产生了偏差，无形之中夸大了英语学习的难度，更让中职生丧失了复习备考的信心，在漫漫求学路上看不到任何希望，更不用说拥有前进的动力了。

（二）忽视老师的作用

由于自己的英语学习成绩不理想，师生间的关系无形中有一个隔阂，学生容易产生抗拒情绪，拒绝与老师进行学习、生活上的交流，因此浪费了老师这个丰富的资源。在英语复习备考过程中，他们宁愿自己闷着头琢磨却羞于向老师请教。实际上对口英语复习备考的过程中，老师没有能够充分发挥出应有的作用。究其原因主要源于中职生自身的因素，以及与老师缺乏主动的交流。遇到问题的时候，老师的一句话一个提示都可以让学生茅塞顿开，不再需要自己一味的钻牛角尖。因此，中职生要充分利用老师的引导作用，而忽略老师这一重要资源就是在浪费自己成功的机会。[1]

（三）没有制订复习计划，胡子眉毛一把抓

对口单招英语的学习是一个十分繁琐复杂的过程，需要进行长期的准备并制定详细的复习计划。没有复习计划的指引就犹如无头苍蝇一样，自己把握不了英语复习中的重点和难点，也不知道按照自己的进度能否顺利地完成复习备考。据了解，大多数中职生虽然在复习备考中已经制订了复习计划，但是往往由于计划不切合自身的实际，而不能得到有力的执行，形同虚设。

（四）不重视英语基础知识的掌握

基础知识是英语学习的根本，只有牢牢地掌握基础知识才能够具有一定的提升能力。一些中职生往往在英语复习中倾向于做一些有难度的能力提升题目，而忽视了对基础知识的掌握，导致最后能力既没有提升，基础知识也掌握不牢固，使得考试成绩不甚理想。

二、对口升学英语复习中存在问题的改进方法

对口升学英语复习中存在问题是不可避免的，但是不能任由问题的存在而不采取任何措施。教师在平时教学中寻求良好的改进方法，可以帮助学生少走弯路，有充分的时间和精力进行复习。

（一）合理安排复习时间，提高复习效率

对口升学英语的复习并不是一蹴而就的，需要进行长时间分阶段的准备。第一阶段应该在进入中职学校学习的第三年的第一学期进行。这一阶段已经基本上没有新课程的教学安排，学生可以将精力集中在整体复习上，将所学过的英语基础知识系统地复习一遍，也就是第一轮的复习，进度不得快，得跟学生慢磨。第二阶段应该在春节过后至三月底，这段时间较短，学生又要忙于考技能，所以时间花在英语上的相对少了，但是必须根据大纲的要求有针对性的复习，将英语知识要点进一步巩固并加以提升。[2]第三阶段是考前冲刺阶段，也就是第三轮复习，大约两至三周时间，需要对所学知识查缺补漏，将笔记中的易错点进行记忆。

（二）了解对口英语考试题型，掌握复习技巧

对口高考英语的题型主要包括语法与词汇、完形填空、阅读理解、任务型阅读、英翻中、写作方面，这几个方面都属于英语的基础知识运用，在复习过程中不应该忽视。学生在复习备考伊始，首先应该对考试的题型有初步的了解，然后查找自己最不擅长的知识点，重点突破。同时也要掌握复习技巧，了解各种题型在考试中所占的分值，将复习重点放在分值比较大的题型上。很多同学在考试中失分最多的是阅读理解和写作，其最主要的原因是基础太差，复习时没有针对性，很难把握，因此很多同学花费了较多时间将精力集中在这两项的复习上，效果却不显著。所以笔者建议应该着重训练学生的阅读理解能力和写作能力，以确保考试时能取得高分。

在做阅读理解题时，要将文章读三遍，第一遍通读全文，大体了解文章的意思，然后看问题，根据问题回归文章进行第二遍阅读，第三遍阅读则是对照每个题目在文章中找到准确的答案。[3]文章中遇到难理解的语句和生僻的单词是很正常的，建议学生不要纠结于其准确的意思，可以根据上下文对其意思进行猜测，如果对文章的理解没有影响的话，则可以绕过去，无需理会。

在训练写作时，把有关写作的几种题型事先例举出来进行示例讲解，然后在此基础上稍做改动，让学生进行专项训练，把文章的结构、句法搞清、一般的套路给搞清楚。这样遇到写作时就不会无从下笔，哪怕再差的学生也会拿到基础分，而不会像以前那样出现零分现象。

（三）多做真题和模拟题，分类整理错题

在掌握基础知识的基础上需要多做练习题，巩固所学的知识，那么离不开试题。学生可以将历年的对口升学的真题找出来，仔细分析其中的题型和考点，从中归纳出命题规律。在做习题的过程中，对于出错率较高的知识点意味着是自己的薄弱环节，要在复习中着重记忆，集中突破。同学们认为考过的题目不会再考的想法是错误的，即使不会原题重现，同样的考点仍会换个方式继续考查。因此，同学们在备考中要端正态度，重视真题的作用，对每个题型仔细研读，争取同样的考点不会再出错。

参考文献：

[1]何莺.对口升学英语教学中的问题和分析[J].科教导刊，2012，5（2）：154-155.

[2]冯彦军.中等职业学校对口升学英语复习初探[J].时代教育（教育教学版），2012，14（7）：21-22.

[3]任霞.针对对口升学学生的英语教学研究[J].科教文汇，2009，21（7）：111.