先进学校申报材料范文第1篇

申报材料

***：男，出生于1970年8月，中共党员，现任韶山学校（小学部）副校长、工会主席、党支部组织委员。90年毕业于湘乡师范，来到亲笔题词并视察过的学校——韶山学校。他一直从事体育教育教学，主管全校体卫工作。他追寻着自己的理想：做一名优秀的小学体育教师，并朝着这个目标不懈努力、锐意进取。工作第二年，就被评为韶山市先进工作者；他五次参加了湖南省中小学体育教师赛课评优活动，荣获三次省优课、一次省优金奖；在湘潭市三年一届的“希望之星”赛课中获首届和第二届的一等奖，并评为“希望之星”标兵；次年被评为湘潭市十佳青年教师并授予二等功。几年来撰写论文共6万余字，2003年，参加省骨干教师培训，被评为优秀学员。

一、在教学中成长

在特级教师谭平老师的指导下，他积极参加体育教学改革实验。为了让学生在课堂上真实地感受到体育的快乐，他经常在教学方法上再三推敲；为了让主体性在课堂教学中充分体现，他从不放弃对教学设计的仔细思考；为了让学生喜爱体育课，他经常“挑灯夜战”，当多媒体辅助教学悄然兴起的时候，又跃跃欲试，成为韶山学校小学部第一个用“课件”教学排头兵。正因为这份不怕艰难的干劲和热情，十四年来他执教观摩课十余节，示范课及对外接待课20余节。此外，他还多次承担市级备课、讲学任务，及时与全市体育教师交流自己的教学经验。

他始终把“健康第一”作为教育教学的准则，主持的综合运动会，大课间等都取得了较好成效；学校连续七年被授予湖南省、湘潭市、韶山市两个文明建设先进单位，顺利承办了全省第六届中小学体育教师赛课评优活动，全校《学生体质健康标准》取得了较好成绩：合格率为100%，优秀率22.6%。

二、在研究中发展

他认真参与湖南省“九五”基础教育科研课题“现代活动教学与学生素质全面发展”实验—《小学生综合素质评价》，还主持了全国教育科学“十五”规划重点课题《义务教育<小学体育>课程改革追踪实验》的课题—《运用阶段性目标评价提高小学生社会适应能力》的新课程改革教学实验。课题的阶断性报告多次在韶山市、湘潭市学术会上总结交流，在韶山市首届课题评优活动中荣获二等奖，在湘潭市获课题组二等奖，论文《试论阶段性综合评价在体育教学中的激励作用》评为湖南省一等奖。多年来，研究成果丰硕，所撰写的论文、研究报告在全全省、市、区的评比中屡获殊荣。

三在管理中提升

担任教研组长时，他经常与老师们一起研究课堂教学，营造教研组的研讨氛围。因为工作突出，教研组连续两年被评为校优秀教研组。从97年开始，他被聘为湘乡师范实习指导老师，为了指导他们上好公开课，下班后坐在礼堂里做他们的“学生”，模拟上课情境，正因为有这样的付出，他们在各级各类评比课中屡获殊荣。

先进学校申报材料范文第2篇

申报材料

***：男，出生于1970年8月，中共党员，现任韶山学校（小学部）副校长、工会主席、党支部组织委员。90年毕业于湘乡师范，来到亲笔题词并视察过的学校——韶山学校。他一直从事体育教育教学，主管全校体卫工作。他追寻着自己的理想：做一名优秀的小学体育教师，并朝着这个目标不懈努力、锐意进取。工作第二年，就被评为韶山市先进工作者；他五次参加了湖南省中小学体育教师赛课评优活动，荣获三次省优课、一次省优金奖；在湘潭市三年一届的“希望之星”赛课中获首届和第二届的一等奖，并评为“希望之星”标兵；次年被评为湘潭市十佳青年教师并授予二等功。几年来撰写论文共6万余字，2003年，参加省骨干教师培训，被评为优秀学员。

一、在教学中成长

在特级教师谭平老师的指导下，他积极参加体育教学改革实验。为了让学生在课堂上真实地感受到体育的快乐，他经常在教学方法上再三推敲；为了让主体性在课堂教学中充分体现，他从不放弃对教学设计的仔细思考；为了让学生喜爱体育课，他经常“挑灯夜战”，当多媒体辅助教学悄然兴起的时候，又跃跃欲试，成为韶山学校小学部第一个用“课件”教学排头兵。正因为这份不怕艰难的干劲和热情，十四年来他执教观摩课十余节，示范课及对外接待课20余节。此外，他还多次承担市级备课、讲学任务，及时与全市体育教师交流自己的教学经验。

他始终把“健康第一”作为教育教学的准则，主持的综合运动会，大课间等都取得了较好成效；学校连续七年被授予湖南省、湘潭市、韶山市两个文明建设先进单位，顺利承办了全省第六届中小学体育教师赛课评优活动，全校《学生体质健康标准》取得了较好成绩：合格率为100%，优秀率22.6%。

二、在研究中发展

他认真参与湖南省“九五”基础教育科研课题“现代活动教学与学生素质全面发展”实验—《小学生综合素质评价》，还主持了全国教育科学“十五”规划重点课题《义务教育<小学体育>课程改革追踪实验》的课题—《运用阶段性目标评价提高小学生社会适应能力》的新课程改革教学实验。课题的阶断性报告多次在韶山市、湘潭市学术会上总结交流，在韶山市首届课题评优活动中荣获二等奖，在湘潭市获课题组二等奖，论文《试论阶段性综合评价在体育教学中的激励作用》评为湖南省一等奖。多年来，研究成果丰硕，所撰写的论文、研究报告在全全省、市、区的评比中屡获殊荣。

三在管理中提升

担任教研组长时，他经常与老师们一起研究课堂教学，营造教研组的研讨氛围。因为工作突出，教研组连续两年被评为校优秀教研组。从97年开始，他被聘为湘乡师范实习指导老师，为了指导他们上好公开课，下班后坐在礼堂里做他们的“学生”，模拟上课情境，正因为有这样的付出，他们在各级各类评比课中屡获殊荣。

先进学校申报材料范文第3篇

九五期间，我校在“教必务实，学必求是，言必达理，行必规范”的校训和“一手抓常规，一手抓教科研”的办学策略导行下，启动实施了以“学会学习、学会教学、学会关心、学会生存”为目标的“金钥匙工程”，拉开了以校本科研为抓手的特色学校创建的序幕，开展了以科研培育办学特色、创建学校品牌的实践创新，使学校纳入“科研兴校，科研强教”的发展之路。

学校依托著名教育家吕型伟领衔的教育部重点项目《二十一世纪中小幼教育现代化研究》，确立了学校《综合性专题活动的实践与研究》的子课题，于1998年开始，在教育改革逐步深入的发展形势背景下，以学生熟悉的、与社会生活贴近的题材入手，开展了以“衣、食、住、行和环境”为载体，融各育各科为一体的综合性专题活动，为师生创设了“社会调查、教学渗透和活动展示”三板块实践平台，开始了初中学校“综合教育范式”的构建和探索。这一项以“发展学生综合性学力，提升学生实践能力，培养一专多能复合型人才”为主旨的综合性专题活动历经五年，阶段性成果硕果累累，学校的教改热潮如火如荼、方兴未艾。活动中，全校师生积极投入的热情空前高涨，主体性的张扬、创新精神的激发，使东方校园呈现了一派热气腾腾的景象，学校素质教育的办学特色初显端倪，教育教学质量在原有基础上上了一个新的台阶。

十五期间，跨入新世纪大门的东方中学开始了新一轮的发展，在综合性专题活动实践取得阶段性成果的基础上，以积极推进上海市二期课改为契机，将综合性专题活动与拓展型课程、探究型课程的开发实施融合贯通，着力进行学校综合课程的建设，使综合性专题活动纳入课程化轨道，进一步发展和优化了学校综合教育的办学特色。在实践层面，着力于学校综合课程的开发和实施，由各备课组、学科组及教师个人自行开发学科类、艺体类、社会生活类拓展型校本课程35门，师生共同参与研究的探究性学习小课题130余个，每学期常规安排兴趣小组20余个，开设兴趣讲座12课时，学生文艺文学社团4个，初步形成了具有东方中学特点的综合课程框架体系，为学生发展提供了丰盛的课程“大餐”，构筑师生生命表达、才华展示的大舞台。在理论层面，学校实现了教育科研主课题的延拓和转换，积极参与了由顾泠源、吕达领衔的教育部“十五”重点项目《面向未来的基础学校的研究》，确定了我校子课题《素质教育视野中课程校本统整的研究》，在学校主课题统领下，全校各教研组开展了课程校本统整的实践探索。80%的教师投入到拓展型、探究型校本课程的开发实施中，开设了数以百计精彩纷呈的课堂教学精品示范课，多次在区层面进行了展示辐射。综合教育特色活动的版面展示千姿百态、绚丽夺目，成为东方校园一道亮丽的风景线。将校本课程与基础型课程实现镶嵌和统整，构建各育各科相容并蓄的综合教育课程框架，逐步将实践研究的成果转化为校本性课程资源，创设知识转型中课程校本统整的范型，使学校综合教育办学特色，在统整中不断创新、优化、发展。

二、主要做法和成效

1、确立特色学校创建目标

以综合教育特色建设为主题，先后制定多项发展规划和行动计划，如97年制定《东方中学改革发展补充意见（1997—2001）》，98年制定的《课题性综合活动对促进初中学生主动发展提高整体素质的实践和研究》实施计划，2001年制定《东方中学三年办学规划（2001—2004）》，2002年制定《夯实基础求发展，创建特色求品牌——东方中学“十五”发展计划（2001—2006）》，2004年制定《东方中学教育现代化行动计划》，2005年制定《优化内涵要素，构建绿色教育——东方中学“十一五”发展计划（2006—2010）。这些发展计划体现了学校素质教育的办学理念，鲜明地提出了创建学校特色的目标和措施。在每个学年度工作计划中都明确提出实施方案的阶段性任务和具体要求。

2、理念导行，专家引领

学校从98年至今先后聘请教育专家吕型伟、顾泠源、郭景阳、徐方瞿、顾传忠、梅仲生、金钟鸣、吴圣苓等来校讲学指导，外请名师黄静华、刘京海及本区施家琦、郑少鸣、吴甫光、查舜明等来校传经送宝，聘请郭德峰为学校教育科研顾问。专家名师的指点引领，为我校创建特色的实践探索提供了理论支撑。

3、开展综合教育办学特色专题的校本培训

从98年起，每学期全校集中培训一次（约2课时），带教后备干部、骨干教师专题培训和实践操作（约20课时），由学校主要领导鲍凯歌校长、周静漪书记、贾放副校长主讲，开设了《中学生综合性学力的培养途径》、《开展综合性活动，培养复合型人才》、《综合性专题活动课程的构建与思考》、《综合性专题活动的教育功能》、《综合性专题活动课程的设计与实施》、《综合办学模式的构想与实践》等专题科目，使特色学校建设的目标得到全体教职工的认同，形成了师生广泛参与的良好局面。十五期间，由鲍凯歌校长和程玲玲书记亲自主持的“探究型、拓展型校本课程开发实施”为专题的培训每学期1—2次，使学校特色创建保持强劲势头，在传承中不断优化发展。

4、综合教育特色的展示和辐射

1998年—2001年学校的综合性专题活动实践成果展示，在区层面每学年举办一次，共接待领导、专家及兄弟学校同行约500多人；2002年—2005年学校以拓展型、探究型综合课程为主题，成果展示或经验交流，在区层面举办三次；由教育局主办，我校承办的推进二期课改现场会三次。这些成果展示和经验交流活动，为我区推进素质教育，深化教改发挥了辐射示范作用，在我区教育界及社会上产生了积极影响。初步达成了“学校办学特色鲜明，争创效果显著，为教育行政部门和兄弟学校、社区、师生、家长认可”的目标。

5、实践经验和研究成果的总结推广

学校在办学特色创建过程中，注重实践经验的总结和研究成果的推广应用，先后在相关报刊或专著中发表文章十几篇，在学校建校十周年之际，由学校自己出资出版《探索新世纪的综合教育》等汇编集四本，提升了学校综合教育范式研究的实践意义和理论品质。

6、师生主体在综合教育特色创建过程中得到发展

学校综合教育特色创建，全体师生既是生力军又是发展主体。在八年综合教育的创建历程中，学生品行和学业有了长足进步，大部分学生兴趣爱好得以培养，多元智能得到开发，综合性学力得到发展，一大批个性特长鲜明，综合素质较高的优秀学生脱颖而出，升入高一级学校后的后续发展势头良好。广大教师在特色创建过程中教育智慧被激活，实施素质教育的能力和专业素养得到提升，在开展综合性活动和校本课程开发中闪烁出可圈可点的亮色：富有创意的教学设计，新颖别致的课堂教学，师生互动的动人场景，颇具特色的育人文化，别开生面的班级管理，标新立异的活动形式，精彩纷呈的课程载体……充斥着东方校园，形成了一道亮丽的风景线。真可谓：特色教育培育了特色学生，特色建设造就了特色教师。

7、特色建设的校本管理

我们将创建办学特色的过程管理作为学校内涵建设的重要内容，从开创初就成立了由鲍凯歌校长为组长的教科研领导小组和综合教育特色建设的核心小组。十五期间领导小组又增添了若干名青年干部和骨干教师，建立并不断完善领导管理机制。负责规划目标的确定和每一阶段行动计划的拟定，承担并履行宣传发动、计划实施、检查反馈、校本培训和总结评价等职责，落实各项保障措施，使经费、人员、外交联络、设施场所得到保证。

8、将特色建设融入“三个争创”活动之中

学校十五期间提出了争创上海市文明单位，上海市中学生行为规范示范校，上海市素质教育实验校的“三个争创”目标。特色学校建设是三个争创目标的重要方面，我们将办学特色的创建活动融合到三争创活动之中，丰富了三个争创的内涵，同时也为特色建设注入了强大的内驱力，使两者相辅而成、相得益彰。

9、与创造教育基地建设相整合

我校于2001学年被批准为中国创造学会创造教育专业委员会下属的创造教育实验基地校。其根本任务是通过开展创造教育的宣传和实践研讨，在学生中开展创新活动，逐步形成实施创造教育的良好氛围，培养学生创新精神和创造能力，为学生形成创造型人格奠定基础。其宗旨与我校综合教育特色建设目标不谋而合。于是我校将两者有机结合，在活动设计、新课程实施和校本课程开发过程中，凸现综合性、创新性两方面因素，在学科教学和实践活动中进行两种思维方式训练，注重学生综合性学力和创造性学力的培养。使综合教育和创造教育成为学校特色教育中的两翼，并发挥各自的功能。2004年学校被评为“创造教育先进实验基地”，丰富和提升了我校素质教育办学特色的内涵，使综合教育特色增添了“创造”光环。

先进学校申报材料范文第4篇

一、加强学习，提高自身素质。注重加强对政治理论和业务知识的学习，努力提高自身素质。一是始终把政治理论学习放在首位。以保持共产党员先进性教育活动为契机，认真学习了“三个代表”重要思想有关文件，书写读书笔记2万余字，对自己进行了深刻的思想剖析，制定了严格的个人整改措施，使自身的政治理论素质有了很大提高，更坚定了从事后勤工作的决心和恒心。二是刻苦钻研业务知识。近年来，坚持自学业务知识，认真学习了党和国家领导人对后勤保障工作的重要论述，以及各级办公厅系统关于搞好后勤保障工作的规章制度等，成为后勤保障业务的行家里手，经受住了抗击“非典”、区划调整、禽流感防治等重大事件的考验，表现出了较强的后勤保障组织协调能力，多次受到各级领导的表彰。同时，他坚持把帮助别人提高业务水平作为最大快乐，先后举办后勤专题讲座3次，参训人员达到200人次，带动了全县后勤保障工作水平的整体提高。

二、健全制度，构建管理体系。坚持从管理目标、管理体制、管理手段入手，立足工作实际，突出抓好接待、会务、车辆管理等方面的建章立制，逐步建立起完善的后勤保障管理体系。一是规范接待管理。为开辟一条接待管理的新路子，本着制度全面、规定合理的原则，在调查研究基础上，制定出台了《接待管理暂行规定》等制度，既保持了节俭，又充分体现了行唐的热情和地方特色，有效堵塞了接待管理上的漏洞。今年以来，先后接待来行唐检查指导领导干部以及兄弟县市参观考察人员等共计300人次，在接待人数与去年大致相当的情况下，接待费用同比下降15%，达到了来访领导、县委领导、单位领导“三满意”。二是推动会务组织标准化。在借鉴其它行业标准化管理经验基础上，根据会议轻重缓急和规模的大小，围绕会议通知、会场布置、签到、会议保障等关键环节，分别制定了一整套行之有效地会务组织工作标准，对会务组织实行全程标准化管理。今年以来共组织全县性大型会议12场次，中型会议20场次，一般会议40场次，会务组织工作无一疏漏，为县委迅速推开各项工作提供了有力保障。三是完善车辆保障制度。在领导的大力支持下，我们对新旧车辆全部采取包干制度，驾驶员定位到车，油料、维修实行定点管理，确保财尽其用。同时，进一步规定了派车的权限，明确了车辆的停放位置，制定了车辆管理暂行规定。在此基础上，特别加强了对司机的教育培训，使车辆保养水平和安全责任意识明显提高，已连续5年保持了安全责任事故的零发生。

三、勇于创新，增强服务效率。为增强效率，提高服务水平，结合党员先进性教育，率先在全体干部职工中开展了以定岗、定位、定责为重点的“三定”活动。一是定岗。根据后勤工作特点和工作实际需求，确定了司机、通信员、值班员等若干后勤工作岗位，对每个岗位分别制定了详细的工作标准。二是定位。要求每个干部职工根据自己从事后勤工作的性质，在确定的岗位中找准自己的位置，摆正站位。三是定责。以责任状的形式规范职能、目标、时限和责任，使每个干部职工岗位职责明晰。每项工作既有质的要求，又有量的标准，每一步工作程序既有时限规定，又有程序规范依据，达到了行有规范，做有标准。同时，为确保“三定”活动真正取得实效，进一步加大了考核督导力度，制定了《机关后勤工作考核制度》和《“三定”活动具体考核方案》，将后勤工作直接考核到人，要求每个工作人员每天填写工作日志，每月一考评，每季一汇总，年终总排位，并将考核结果与奖惩及职务提升挂钩，推动了各项后勤工作的高效运转。自“三定”活动开展以来，后勤保障工作按时按质办结率始终保持了100%的高标准，得到了县委主要领导的高度评价，并批示在全县予以推广。

先进学校申报材料范文第5篇

发展是党执政兴国的第一要务，是解决中国所有问题的关键。科学发展观的第一要义是发展，提高贯彻落实科学发展观的能力，是不断提高党领导经济社会发展水平以及农村教育工作的必然要求。全面落实科学发展观，坚定不移地走科学发展之路，把学校建成科学发展先进单位，是当前我们农村学校肩负的光荣而重大的历史使命。自教育战线学习实践科学发展观活动开展以来，学校领导班子高度重视，认真部署，积极谋划，使学习实践科学发展观活动开展得扎实有效，推动了学校各项工作的全面、协调、可持续发展。我们的主要做法是：

一、积极行动，统筹安排

为全面落实**市教育局党委的要求，贯彻局党委“学习实践科学发展观活动的实施方案”，学校本着把学习提高贯彻始终、把解决实际问题贯彻始终、把领导党员带头贯彻始终、确保学习实践活动与日常工作两促进的原则，对学习实践活动进行了认真研究部署，成立了以党支部书记**同志为组长的科学发展观学习实践活动领导小组，统筹安排学习实践活动，制定了《**二小实践科学发展观活动的方案》，并利用会议、板报、宣传栏等多种形式，宣传科学发展观的科学内涵和根本要求，动员学校广大党员教师积极投身到学习实践活动中来，全校上下形成了学习实践科学发展观的良好氛围。

二、深入学习，认真调研

在学习实践活动中，集中支部党员教师认真学习、深刻剖析，通过集中学习与个人自学相结合，全面准确地把握以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观的深刻内涵和基本要求。通过学习，实行管理的科学化、规范化，提高办学效率。加强师德师风建设,提高教职工业务能力；确保学校的安全稳定,。

三、努力实践，科学发展

通过此次学习实践活动，有力地激发了广大教职工团结进取、奋发有为的工作热情和创新精神，各项工作取得了一定成绩。

1、采取“走出去，请进来”形式提高教职工思想政治内涵和修养;为学校科学发展准确定位，找准差距。我校利用双休日支部全体教职工学习领会科学发展观的内涵，召开民主生活会认真梳理、分析、思想观念、工作思路；本着“开门办学让家长放心满意，敬业奉献使学生健康成长”这一办学理念，采取召开家长会发放征求意见表，设立家长意见箱等形式广泛开展调查研究。收到有价值的建议二十余份，党员、教师的思想观念、精神状态和工作作风有了很大转变。

2、实施素质教育，提升教育质量。我校实施了以“学会学习、学会教学、学会关心、学会生存”为目标的素质教育，开展了以科研办学；突出书画特色，使学校纳入“科研强教，科研兴校”的发展之路。学校以学生熟悉的、与社会生活贴近的题材入手，开展了以“衣、食、住、行和环境”为载体，融各科为一体的综合实践活动。活动中，全校热情空前高涨，主体性张扬、创新精神激发，本校素质教育的办学特色初显端倪，教育教学质量在原有基础上上了一个新的台阶。本学期支部书法、美术、音乐、写作等兴趣小组，开设兴趣讲座，初步形成了具有学校特点的综合课程框架体系，为学生发展提供才华展示的大舞台。