活动反思总结范文第1篇

科技活动是让广大学生充分感悟科技魅力，培养学生的创新意识和实践能力的一种有益的活动。下面是小编为大家整理的学校科技活动总结和反思合集，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

学校科技活动总结和反思合集1

在校领导的高度重视及各位老师的精心组织、策划下，经过各位老师、同学的共同努力，为期三个月的科技节活动现已圆满结束，通过学校的科技节，使我校师生形成倡导科学，弘扬科学，学好科学，用好科学的良好氛围，培养学生的创新精神和实践能力，推动学校科技活动的深入开展。现将本次活动的开展情况作如下小结：

一、宣传发动有力，科普氛围浓郁。

校长就对这次活动进行了大力动员，精心布置，而后各班板报、学习栏、学校板报、橱窗均能以科技活动为主题，收集资料、精心设计、出好专辑。学校广播台也作了一次科普宣传专辑，宣传科普知识，各位班主任老师也利用晨会、班队课、校本课，组织学生学习科普知识;这样既是对学生的一种教育，又对社会进行了宣传，取得了很好的效果。

二、活动丰富多彩，学生受益匪浅。

1、一是科技节氛围浓。本次科技节从20x年的9月下旬开始到12月结束，经历了整整三个月的时间，在此期间我们举行了丰富多彩的科技活动。不仅有魔术比赛、小制作比赛、，还有手抄报、等科技竞赛项目，通过各种途径营造了科技节的氛围。

2、举行科普知识讲座与播放科普录像。我校在活动期间由科技辅导老师利用班会课对全体学生做了一次科普知识讲座，并利用多媒体教室对学手播放了科教片，让学生在有声有色、有形有彩的世界里吸取科学知识，培植科学精神，激发创造欲望，将全体学生带入了无边无际的科学海洋。

3、各班还开展了绘画、写作、小报等活动，用自己的笔来描绘我们崇明的明天的辉煌美景，表达自己的奇思妙想，尔后我们还展示了学生的作品，让孩子们在参观中获取知识、增长见识、互相交流。对优秀作品进行了表彰奖励。

三、总结评比，深化提高。

为期三个月的科技节活动一晃就结束了，各班都能认真总结找出利弊得失，表彰先进，学校也将科技节活动的过程性资料收集归档，并对在本次活动中表现突出的班级、个人进行了表彰。

本届科技节虽然已经结束，但科技创新、科技活动的开展却永无止境。目前，我校学生的科技发明、创造成果还比较欠缺，希望广大师生以科技节为契机，推动我校科技活动的深入开展，不断提升科技节活动的质量，不断提高科技发明的档次，为创建素质教育理念下的科技特色学校而作更大的贡献。

学校科技活动总结和反思合集2

一、活动主题：

培养创新型人才，携手建设创新型校园

二、指导思想：

广泛开展学校科技教育活动，引领广大青少年接近科学、走近科学，培养和提高他们的科学素养、创新精神和实践能力。在大力实施基础教育课程改革、全面推进素质教育进程中，开创学校科技教育新局面。

三、活动时间：

10月1日一11月30日

四、活动对象：

侯家村镇全体学生

五、活动要求：

(一)提高认识、增强责任感和使命感。当今世界，科学技术迅猛发展，未来的国际竞争，焦点是科学技术，而最激烈的是人才的竞争，这种竞争的态势要求人才培养和教育体制必须及时跟进与调整。各校一定要提高认识、增强责任感和使命感，要切实加强科学教育，提高学生的.科学素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，以实际行动贯彻党中央和国务院提出的“科教兴国”的伟大战略。

(二)加强组织与领导，提高活动实效性。各校应认真组织好本届科技节活动。要成立以分管领导负责的科技节活动组委会或领导小组，精心设计组织科技节各项活动，加强管理，狠抓落实。根据工作安排，各校应于11月23日前报送科技节活动的过程性材料和总结。

(三)人人参与，重在普及。科技节活动应定位于群众性科技活动，以学生为主体，在普及的基础上提高。在科技节期间，各校应围绕本届活动主题，设置科普宣传教育版报，广泛宣传发动，吸引师生热情参与，同时加强与社区的联系和配合，形成浓厚的学科学、爱科学氛围。要积极组织学生参加全区性的各项活动，让广大学生扩大视野，增长知识，动手动脑，发展个性特长，培养能力。各班级应鼓励和支持学生广泛参与，不断提高科技活动的普及率及活动水平。

(四)接轨教学，活动中发展。要充分发挥课堂教学主渠道的作用，重视科学教学，同时在相关学科教学中渗透科技教育;要针对本校实际，开设科普讲座;要切实抓好综合实践活动课和兴趣小组活动等形式多样的科技活动，力求在内容和形式上有所创新。科技节活动期间，各班级要开展一场竞赛围绕本届活动主题开展的竞赛活动，使学生在丰富多彩的科技活动中提高科学素养。

学校科技活动总结和反思合集3

为了给学生提供展示个性的平台，培养学生智慧、创意、节俭的品格意识;激发学生的科学兴趣，锻炼、提高学生的动手实践能力;营造一种学科学、爱科学、用科学的氛围，进一步推进学校科技创新活动的蓬勃发展， 特举办第五届科技文化节暨品格成长营开营仪式。

引人入胜的开幕式

在开幕式上，一曲《科技之光·梦想的翅膀》和由学校科技组刘剑老师演示的纸火箭发射把全校师生引入了科技无限魅力的境界。紧接着，由学校李兴全校长宣布： 第五届科技文化节暨品格成长营开营。

营造校园科技文化、品格教育氛围，为了更好地开展学校各项活动，特别是本次活动的工作，本次活动项目组优化了学校“阳光成长”QQ群，方便各班家委会成员在自己孩子的班级群里宣传、衔接、协助本次活动的具体事项;本次活动项目组在各班教室的墙壁上张贴科学品格成长树，让孩子把在本次科技活动中挣得的“阳光品格”币张贴在品格树上;本次活动的一个月里的每天大课间时都会利用学校大屏幕播放“科学加油站”小栏目。如：《裸眼3D全息投影》、纸火箭制作及发射视频、科学家的故事展播等相关科技视频。

在接下来的一个月当中，项目众多的科技文化饕餮盛宴在美丽的阳光同小向全校师生和家长们展示。

精彩纷呈的各年段主题活动

一、二年级学生寻找夏天的讯号，让学生和家人一起到大自然中去观察，看看哪些变化意味着夏天的到来。并用自己的文字和书本或网络上的资料补充完成。以此培养学生在生活中仔细观察、热爱大自然的科学品格;三、四年级学生进行环保创意手工制作，学生利用废物(饮料瓶、易拉罐、泡沫、纸杯、布料……)制作纸质、手绘、金属、塑料、布衣等作品(如不倒翁、、自行车、飞机模型、装饰品……)，以此培养他们创意、节俭的科学品格;四、五年级学生在科学课上进行纸筒承重比赛，他们利用四张A4纸、10枚回形针、一个胶棒，4人一组进行初赛。哪组制作的纸筒能承重最多相同大小的书即为获胜。

志趣盎然的全校普及活动

为了让更多的学生自愿参与进来，科技文化活动还看展了以下普及活动：

奇思妙想 阳光娃 学生自己提出感兴趣的科学问题或现实生活需要明白的科技方面的问题，张贴在文化长廊上待由其他同学为他们做解答。

科普阅读 阳光娃 学生自带、到各个图书馆借来科普书籍，在每天午餐后(12：30--13：00)进行阅读，补充科技知识。

阳光讲堂 阳光娃 各班学生可以邀请自己的家长在五月份里任意一个周五(自选)进入乡村少年宫活动课堂，为自己班级普及各类科学知识。

与此同时，科技文化活动还安排了学校传统的科技活动：侯丽娜老师发起全校学生进行国际数棋挑战赛;陈刚老师组织学生进行打字比赛和3D建模创意展示;刘剑老师组织纸质火箭制作发射比赛;陶元发、刘文景老师组织科技模型制作比赛;陶元发老师组织电子焊接作品校园展示活动。

以上所有的竞赛、展示活动都提前用海报的形式通知全校学生，竞赛、展示活动尽量在学校大厅前开展。科技文化活动项目组会根据学生竞赛、展示、参与的情况发放“创意长臂猿”品格币，让学生张贴在教室的品格树上。活动所有信息都会由相应的家长到场记录、拍摄并把所有信息发至学校“阳光成长”QQ群，并转发到全校所有班级QQ群里，让全校师生都参与进来。

领导关怀，殷切希望在国际数棋挑战赛、3D建模创意展示、纸质火箭制作发射比赛的现场，同学们团结协作、奋发争优，浓厚的科技创新氛围感染着在场的每一个人。

成都市 关工委科技组的老领导们也莅临参观学校科技文化活动现场。他们在学校李兴全校长的陪同下观摩了国际数棋挑战赛、3D建模创意展示、纸质火箭制作发射比赛。老领导对学校“大量吸取、动手实践、人人参与”的科技知识普及模式大为赞许。他们还走进各班教室观摩由学生家长志愿者组织的乡村少年宫活动课。老领导看到家长们在为自己孩子的班级普及各类科学文化知识后说：“家校携手，启迪睿智。学校应该在现有的基础和经验上继续加强和巩固，形成 家校共育的新模式。”

收获甚多，意义深远

在本届科技节中，同学们看、学、做、玩，尽情体验了科学的无限乐趣，享受了成功的欢乐，让科学兴趣得到畅快的发挥，科技潜能得到充分的激发;极大调动了学生的积极性，扩展了学生的参与度，拓展了学生学习的思维深度和时空广度，满足每个孩子个性需求，实现了孩子个性化成长;体验了创新实践的快乐，增长了才干，收获了硕果，也为学校的校园增添了无穷的魅力和活力。科技文化节活动时间是短暂的，但全校师生的探索创新的精神和热情是无限。它留给师生们的记忆和影响将是深刻和长远的。让科技点燃 “阳光同小”创新的火把，用科技扮靓我们美好的生活，传承创新精神，放飞我们少年创客的科学梦想吧!

学校科技活动总结和反思合集4

一、活动背景：

本月以科技文化艺术节为背景，开展各项竞赛、娱乐项目，如以科普创新为主题的“纸桥承重”活动，此次活动历时一个半小时，充分锻炼和培养了同学们的创新和动手实践的能力。

二、活动中存在的不足：

本次“纸桥承重”活动存在着一些问题：

1、参赛选手没在规定的时间内到场。

2、由于活动时间与讲座的时间发生冲突，各班的亲友团人数太少。

3、观众太少，没气氛，小游戏搞得不太好。

4、在本次活动当中我们不仅看到了活动时间的冲突，而且活动现场的细节做得不够好、活动分工不够明确，导致工作的滞后。影响了活动的开展。在以后的活动中我们要吸取本次活动的经验和教训，进一步提升我们的工作水平。

三、活动意义：

通过本次活动，充分锻炼和培养了同学们的创新和动手实践的能力，大大提高了我院学生参与活动的积极性，对以后学生组织活动具有重要的意义。同时对我部门工作经验的总结和积累也具有重要意义。在本次活动中，我们部门的成员都能积极地投入到工作当中去，通过各种方法提高本次活动的质量。部门成员的工作能力得到不同程度的锻炼。在活动中以“科技文化”为主题在整个学院中营造了良好的科技文化氛围，丰富了学生的业余生活。

四、活动建议：

抓好学委、做好宣传。

活动反思总结范文第2篇

为贯彻落实段发《关于深入开展安全大检查活动的通知》和段团委下发《关于在安全大检查活动中充分发挥团组织作用的通知》文件精神，____*团支部结合近期全路安全形势严峻，保安全、保稳定、保专运任务艰巨的实际，深刻吸取近期各大安全事故教训，认真贯彻落实部、局“=.==”电视电话会议精神，组织团支部全体团员在安全大检查活动中发挥作用，积极检查反思，通过把握三个关键，协助综合车间开展好活动。一、把握关键内容，作好宣传发动

在活动中，综合车间团支部协助车间下大力度进行宣传发动，努力在车间范围内营造浓厚的活动氛围。团支部利用宣传快报、宣传墙等多样化的宣传手段对广大干部职工进行宣传、发动。同时还向全体团员发出了宣传倡议书，要求团员青年对所在所队、班组负责，将宣传工作落到实处，切实发挥团组织宣传阵地优势，确保团组织作用发挥到位。对于远在迁安北站施工的中修队宣传材料不易送达的情况，团支部利用主任、书记下现场检查的机会将宣传材料送到参与施工的每一名干部职工手中。并根据中修队团员青年多的特点，努力发挥团员青年本地化的优势，号召团员青年作好身边职工的宣传工作。这一阶段，团支部组织团员青年上团课一次，同团员青年面对面谈心=人次。团员青年积极响应组织号召，主动靠前，作好身边职工的宣传工作，使综合车间范围内充满了浓厚的活动氛围。

二、把握关键部位，认真开展检查

根据段和段团委文件精神，团支部组织团员青年认真开展自查、互查活动，对于发现的问题采取首查负责制，盯住安全生产的关键部位。一是组织全体团员以座谈会的形式对目前安全形势、保安全应注意的重点问题等进行大讨论，号召大家集思广益，提出问题、分析问题、解决问题，本着谁发现，谁负责的原则，对问题一盯到底，使问题提出以后能够得到足够重视，重视起来能够有效解决。二是明确包保责任，提高团员青年的责任意识。综合车间团支部要求团员青年对团员包保设备进行一次全面的平推检查，尤其是调监、电缆、电源屏、机车信号、转辙机、中修队、交流计数、继电器等重点设备。通过强有力的包保措施，保证安全大检查活动的顺利展开，并且使车间各所队、班组的安全管理和质量管理有了进一步提高。三是为确保施工安全，综合车间团支部加强了对施工安全的掌控力度。团支部结合中修队团员青年和青工人数多的实际，多次到施工现场能够检查，检点放在各项规章制度落实情况，现场作业人员安全保障情况、施工过程中自控互控情况。紧抓思想问题不放，紧盯关键设备不放，紧卡安全控制不放。

通过全体团员青年的共同努力，在安全大检查活动中，团员青年共计检查调监、微机监测、机车信号、继电器、电源屏等各类设备===件，检查出各类问题==件，均已当场解决。

三、把握关键问题，扩大活动影响范围

综合车间团支部在活动开展期间注重对关键问题的把握，逐步强化制度管理，将活动导向日常安全生产工作中。

一是根据综合车间特点，重点组织欢迎光临　检修所调监、电缆、电源屏和机车信号检修所的团员青年进行强化学习，着重提高团员青年应对紧急事件的能力和故障处理能力，保证设备一旦发生问题时能够尽快恢复正常使用。

活动反思总结范文第3篇

综合实践活动的总结与交流阶段对于综合实践主题活动目标达成，包括合作学习、分享研究成果、提高表达与展示水平、培养评价、反思能力等具有十分重要的意义。因此，笔者认为在综合实践活动成果总结交流阶段，教师应着力关注并落实以下三点。

一、 展示：展示什么

在这个阶段，教师首先应该指导学生学会展示。展示是对学生一段时间以来参与活动的总结与认可。它能让学生体验参与活动的成就感，充分激发学生学习的兴趣，同时在展示中得到对自己和自己所处团队的认可，有利于培养学生的自信心。不同类型的主题活动，在展示时可以选择相应的展示方式。

1.展示活动作品

设计制作类主题的综合实践活动成果总结交流应当侧重于学生作品的展示。在展示作品实物的同时也要注意引导学生展示设计的理念、意义等作品本身的内涵。展示的形式以“作品展览会”等直观呈现并辅以简介的方式为主。例如“我爱乒乓”主题活动中学生衍生出制作类的小主题——“废弃乒乓球大变身”。在总结交流阶段，选择该小主题的小组以“变废为巧——乒乓球制作展览会”为形式，向学生展示各小组的活动成果，同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说介绍，现场参观者可以直接点评、交流，营造了展示者与参观者现场互动的良好展示交流的氛围。

2.展示活动结论

探究类主题的综合实践活动成果总结交流则是引导学生通过多样的形式来展示调查活动的结论。呈现的方式可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。例如“饮食与健康”主题活动成果交流汇报课上，教师指导学生运用多样的形式进行展示：可以是调查报告，以文字的形式交流活动成果；可以是宣传画册，以图片的形式提醒人们养成良好的饮食习惯；可以是小品、快板等形式，以人们喜闻乐见的形式，在愉悦的笑声中获得健康饮食的知识等。

3.展示活动过程

实践活动类主题的综合实践活动成果总结交流应当指导学生回顾活动的过程，展示活动的体验。呈现的方式同样可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。例如“小小大厨师 美食我能行”主题活动成果交流课上，受场地等因素影响，学生无法展示所有美食制作过程和成品，于是教师引导学生通过多样的形式来展示交流：有的小组采用DV拍摄的方式，用视频记录制作过程；有的小组采用习作的方式回顾制作过程；有的则以多张照片组合成“照片墙”的形式来展示活动过程……各个小组的展示交流方式各不相同，但都辅以现场解说或文字解说，同时组织全班学生进行点评交流。

二、 反思：反思什么

反思，顾名思义，就是回头、反过来思考的意思。思考过去的事情，从中总结经验教训。通过反思，让学生了解自己的进步及存在的问题，促进情感体验和价值观的升华。在综合实践活动中，指导学生学会反思，对于学生养成良好的思维品质和自身的成长都有十分重要的意义。

1.反思活动中所“长”

“长”指的是所取得的成绩、获得的经验、习得的方法等。反思取得的成绩能让学生体验活动的成就感，为以后的综合实践活动注入动力；反思获得的经验，能让学生在以后的学习过程中少走弯路；反思习得的方法则能让学生学会学习，学以致用，提高学习效率。

2.反思活动中所“短”

“短”指的是在活动时发现的不足、应吸取的教训。反思不足，能让学生理性地看待自己，用批判性的思维审视自己，培养学生良好的思维品质；反思教训，能让学生避免下次出现错误，迎来成功。

3.反思扬“长”避“短”

反思扬“长”避“短”，就是让学生思考如何避免或者少犯错误，同时发挥自己或者是团队的特长。扬“长”避“短”能让学生在一次活动后总结活动中的成功经验，同时发现不足之处。教师通过多样的形式指导学生学会反思、善于反思，引导学生扬“长”避“短”、取“长”补“短”。反思活动的开展方式多样，一般有下列几种。

（1）化整为零：贯穿于展示活动过程。如上文提到的“变废为巧——乒乓球制作展览会”，小组成员向学生展示本小组的活动成果，同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说介绍，在文字介绍或现场解说中融入对本次活动过程的反思，把获得的经验或发现的不足通过不同形式展示出来。

（2）独立成形：单独开展一次专题交流。如在活动结束后组织学生以作文的形式记录活动后的反思，举行一次相关的习作赏析会；也可以就某个活动涉及的方法举行一次经验交流会，展示各自的经验或者不足。

三、 延伸：延伸什么

综合实践活动成果总结交流阶段除了指导学生学会展示、反思以外，更应引导学生持续关注部分活动主题的后续发展，让学生从一次活动走向更有意义的、更有深度的下一次活动中去。哪些活动主题值得教师引导学生去关注，去延伸呢？

1.延伸意犹未尽的

学生的兴趣始终是学生学习最好的动力。综合实践活动也是如此，只要学生感兴趣，他们就愿意继续深入进去，把活动做得更实，把研究做得更细。这是我们教师最愿意看到的，也是课程理念所鼓励的，更是学生成长所需要的。当学生对某个主题活动感到意犹未尽时，教师应抓住这个良机，引导他们深入进去，延伸出新的主题活动。

2.延伸遗憾缺失的

受学生年龄、心理、阅历等特点的影响，综合实践活动中学生难免出现这样那样的差错或不足。教师应有宽容之心，宽容学生在活动中的错误，宽容学生在活动中的不足。教师应该把这些错误、不足视为真实而又珍贵的教学生成资源。只要教师善加利用，这些犯错、不足就有可能成为学生学习的一次历练。这时，教师应引导学生重来，再次尝试。在二次开展活动中，学生能改正错误、克服不足，获得新学习机会，得到能力的提升。

3.延伸深度挖掘的

活动反思总结范文第4篇

关键词：反思式教学；惯性思维；逆向思维

反思性教学以解决实际问题为目标，对解决问题的过程和结果进行有效的总结，追求最合理的实践过程和最完善的结果，旨在丰富教师的经验，促进教师的全面发展。一次完整的反思性教学活动，从时间顺序上可以分为：活动前反思、活动中反思、活动后反思[1]。教学前，教师的反思主要体现在：准备讲授的教学内容是否符合本学科规律；教学方法和过程能否激发学生的学习兴趣；相关辅助教学手段的使用能否促进教学质量的提高。教学活动中，教师的反思主要是围绕着教师对课堂教学活动的把握，针对学生课堂学习的具体情况，对教学活动进行有效控制，顺利完成教学目标。教学活动完成后，教师的反思应该对此次教学活动的教学目标、教学效果、是否激发学生的兴趣等问题进行总结。对于教学后反思是一种批判性的反思，应对在课堂教学活动中出现的问题进行分析，总结经验教训，提出改进教学的措施并将总结的经验运用到以后的教学活动中。

一、反思性教学在小学数学课堂中运用的必要性

现阶段中小学教育中面临的一个重要问题是应试教育。由于面临升学的压力，分数的高低往往成为了衡量教学质量好坏的关键指标，也是家长分析学校教学实力强弱的重要因素。在实际的教学活动中，由于教学条件和教学资源缺乏等客观原因，部分教师侧重于经验教学，对教材结构缺乏深层次理解；教学过程流水化、机械化；教学过程中始终以我为主，教学形式单一。这些因素会导致学生失去学习的兴趣，思维机械而麻木，教学效果很不理想。

反思性教学特点是要求教师充分关注学生的认知过程，引导学生在学习过程中不断对知识进行探究，重视新型的师生关系[2]，这些要求需要教师不断地对自己的教学活动进行反思，善于发现教学中的问题，注重学生对知识的理解和自我解题能力的提升。数学反思性教学特点：具有创新性；是研究型教师的必然步骤；是一种教学习惯[3]。图形与几何是小学数学教学四个部分课程内容之一，通过小学几何教学能够对学生创新思维进行培养[4]。利用数学反思性教学，有利于优化数学教师的认知结构，提升数学教师专业素质，通过对自己以往的教法等做出反思和调整，推陈出新，不断提高教学质量。笔者在衢州学院附属小学进行教育实习期间，将反思性教学应用于小学数学几何练习题的课堂教学中，通过反思性教学，丰富小学数学课堂教学内容，改善了课堂教学的效果。

二、反思性教学在小学数学课堂中的实际应用

在学习完“圆的面积”之后，小学数学教学中关于组合图形的面积求解问题愈发显得突出，学生面临的不再是单一、简单的图形，而是相对复杂的组合图形，相关公式无法直接使用。笔者在教学活动中发现，学生对此类问题有畏难情绪，解题步骤和方法不明确。

在进行图形与几何的教学活动前，首先进行的是教学前反思，教师需要有非常明确的教学目标，思考是教会学生做这一道题还是教会学生做这一类题；如何在教学活动中培养学生的认知能力；相关辅助教学手段能否为实现教学目标服务；如何培养学生的学习兴趣，使学生成为学习的主体。教学活动中，反思围绕着图形与几何课堂教学特点，题目往往面临一题多解，如何提高学生分析问题和解决问题的能力成为关键，进而引导学生解决相对更加复杂的组合图形问题。课后通过教学后反思进一步总结经验，实现教师能力的提升。

例如：已知平行四边形的面积是20，求如下（图1）阴影部分的面积。

图1

由于惯性思维的作用，学生习惯利用所学三角形面积公式，分别求出两个三角形面积，然后相加得出结论。但在解题过程中，学生会发现每个三角形面积求解的条件不足。这是认知问题，需要教师进行有效的引导，转变思维方式，多角度思考问题。将图形化繁为简是重要的思路，求组合图形面积有切割法、添补法、割补法等。教师引导学生利用割补法把两个阴影部分的三角形组合到一起（图2），同时利用动画课件演示割补的过程，学生能够更直观地对这一方法形成认识和理解。

图2

逆向思维也是重要的一种思维方

式，将所求问题转化为另一个等价问题，求解等价问题。引导学生考虑放弃直接求解阴影面积，转而去求三角形DEC的面积，随之所求面积为平行四边形面积减去三角形DEC面积，问题就迎刃而解了。学生的思维方式得到了进一步发展，兴趣也随之提高。

在化繁为简、逆向思维的基础上再加以反思，能否再提高一步呢？教师应该在教学活动中不断总结。如果将思维方式逆向考虑，能够解决问题呢？如图3添加辅助线，分出了两个小的平行四边形，问题似乎更加复杂了，但每个平行四边形中的两个三角形等底等高，面积问题随之而解。

图3

以上对教学过程的总结分析体现了反思性教学在图形与几何课堂教学中发挥的作用。为了达到更好的教学效果，教师不仅要反思自己的教学行为，还要反思教学的指导思想，引导学生学会独立思考，体会数学的思想和思维方式是义务教育数学课程目标之一。

三、结论

反思性教学需要具有真实的反思内容，来源于日常的课堂教学，所以教师需要关注学生的认知过程，不断积累学生处理类似问题时的不同反馈。为达到这样的目的，教师就必须突出学生作为学习的主体，这也同时映衬了新课程标准中的以学生为学习主体，教师是组织者、引导者与合作者的观点。

反思性教学有利于培养学生形成多方面、多角度思考问题的意识，寻求解决问题的各种不同的思路。在教学活动中，教师应该在每次教学时能够准确记录下学生思维的节点并进行反思，并在后续教学中作出改进，做到常教常新，进一步丰富学生的思维和提高解决问题的能力。反思性教学在数学课堂教学中能够得到广泛的应用和验证，数学反思性教学成为改善数学课堂教学效果，提高教学质量的重要手段之一。

参考文献：

杨骞.论学校中教师的反思 .教育科学，2006（2）.

活动反思总结范文第5篇

在物理教学中，教师应把学生主体反思能力的培养放在一个重要的位置。通过反思，学生能增强学习物理的兴趣，进而发现物理学科的“美”。下面，我从三个方面来阐述如何在物理教学过程中培养学生主体反思能力，提高学生的学科能力。

一、增强学生反思学习的心理意愿

反思心理意愿指学生在学习活动中有反思的计划与准备，包括对反思的价值有正确的认识、有自觉的反思欲望等。增强学生反思学习的心理意愿是培养学生反思学习能力的第一步。首先，要让学生明白反思学习的重要性。教师可以通过班会、物理讲座等形式，使学生明白反思学习的定义、分类、内涵、意义等，告诉他们反思能促进思考、引导思维、促进学习动机、提高学习效果，也可在中学物理教学的实践中让学生懂得反思的意义。第二，反思过程中学生必须明确要做的事情。教师应要求学生在这一过程中制订好反思计划、反思目标，并做好记录。此外，要让学生着重反思每个知识点从未知到已知的情感过程，真正做到让学生通过自己的反思来提高物理的学习能力。在教学中，教师可从课堂的实际出发，让学生多思考几个为什么，并在思维的拐点处通过逐渐深入有价值的问题来引导学生反思。

例 一物体做匀加速直线运动，初速度为0.5m/s，第7s内的位移比第5s内的位移多4m，求物体的加速度。

学生一般会采用如下方法求解：

当教师介绍另一种方法（遇到相等时间内位移的条件时，使用推论比较简单，直接可得出a==2m/s2），学生体会到所学方法的优点后，就会产生愉快的体验，激发了他们使用这一方法的热情，他们会自发地进行反思、总结，逐步吸收、积淀所学的知识，提高课堂效率。

二、将反思的习惯深入到学生学习生活中去

在学习过程中，学生的主体意识十分重要，而适当的反思可以让学生自我监控、自我调节。反思的程度和力度，能反映自主学习能力、自主调节能力的强弱，从而达到提升学生主体意识的作用。当反思从开始的教师的指导下进行，到变成学生主体的一种自然习惯之后，就可以自觉地在中学物理学习中的各个环节进行反思、提高。但反思习惯的形成是一个长期的过程，在这个过程中，教师的指导、帮助、促进是必须的。我结合实际经验总结了以下三点：首先要第一时间把知识点吃透。同时要求学生在第一遍学习之后按步骤进行自主完善、自主批判、自主总结、归纳方法、回顾探究、深化延拓这些反思环节。其次，要深入挖掘每一道题的价值。如在《动能和动能定理》一课中有这么一道题目：物体从高出地面H处自由落下，落至地面陷入沙坑h后停止，求物体在沙坑中受到的阻力是重力的多少倍？投影三种解法，并总结。（1）动能定理与牛顿运动定律解题比较。（2）动能定理解题方法步骤（三步走）。对这类题进行反思之后让学生进行自我总结，可以总结出几种解法？①使用牛顿运动定理和运动学公式来解题。②分过程用动能定理来解题。③全过程用动能定理来解题。然后通过对常见错误进行总结和反思。比如为什么会出现错误的思路？能不能避开这些错误思路？这样反思总结原因，找到问题的症结，再认真对比多种做题思路，让自我意识渗透做题过程，并总结归纳，就能让每次经历逐步内化成习惯。三是认真做好做题后分析。每次做练习之后，学生都应围绕知识点、解题思路、常见题型以及自身思维中常有的误区进行反思，找出自己存在的问题。

三、指导学生写物理学习日记和建立错题集

建立学习日记和错题集是一种良好的学习习惯，也是反思的一种重要组成部分，这一过程我们可以从宏观跟微观两个方面进行探讨。从宏观方面看，写学习日记是一种反思过程，学生在书写的过程中能自然不自然地进行反思活动，还能在书写的过程中及时地调整自己的思维。而从微观方面来看，书写学习日记的过程也是在调整学习过程的每个方面，如活动的导入、活动的启动和活动的结尾，对自己有评价、有分析，然后根据知识点的不同，微观地对学习方法进行调整，让学生成为学习的主人，从而达到更好的学习效果。学习日记的格式可以统一规定，这样便于学生上手和教师检查。而在过了一段时间之后，也可以让学生相对自由地发挥，使其成为学生自主学习的舞台之一。学习档案也是反思活动的重要组成之一。从形式上来讲，可以是物理课堂笔记、课外作业、课内外反思、错题集、考后分析表等，还可以是物理期刊、摘录及其他跟物理学科紧密相连的材料、笔录等。学习档案的建立对学生强化反思能力有着积极的作用。

综上所述，教师只有在学习中不断反思，才能将中学物理知识融会贯通，逐步内化，让反思激活学生的智慧，促进中学物理高效课堂的创建。

参考文献：

[1]董洁.物理教学中的情感认知与价值观[J].现代教育科学（中学教师），2012（2）.