护士毕业自我总结范文第1篇

一、中职护理专业毕业生近三年就业变化趋势

一次性就业率是衡量学校办学水平的一项重要的综合指标，长期以来我校把就业作为学校的主要工作之一。自2001年开始，学校每年举办供需见面会、专场招聘会，就业工作成效明显。2008年至2010年，中职护理专业毕业生一次性就业签约率呈逐年下降趋势，一方面一些社区、乡镇卫生医疗机构出现招聘困难，岗位空置的现象；另一方面，中职护理专业毕业生出现升学考试热或者等待观望、有业不就的新的就业趋向。

表-1数据统计结果显示：2008年至2010年中职护理专业毕业生一次性就业率分别为84.98%、84.15%、78.73%，呈逐年下降趋势。这给我们的就业工作带来困惑，有必要对其原因进行探讨。

二、原因分析

影响大、中专毕业生一次性就业率的因素有很多，如：毕业生总人数与需要就业的人数比、生源质量、学校的办学水平、毕业生所学的学科和专业对经济社会发展的适应程度、经济发展水平、毕业生的就业观念与就业意识等。2008年至2010年三年中，我校中职护理专业毕业生就业率呈下降趋势（如表-1）。通过问卷调查的方法进行分析，归纳起来主要原因有：①升学的影响；②护士执业准入制度的影响；③就业选择的影响；④工资期望值与现实冲突的矛盾的影响。

1、升学人数的增加造成了毕业生就业人数的分流

表-1显示2008年至2010年三年的升学人数逐年上升，直接分流了一部分毕业生，导致就业率逐年下降。我校毕业生主要通过中职升高职考试、成人高考、自学考试等途径来提高学历，其中，以中职升高职为主。升学人数的上升主要是由于：①国民可支配收入不断上涨，部分家庭经济承受能力增强，对子女期望较高。②独生子女比例逐年增加、年龄偏小也是影响因素之一。经问卷统计：2008年至2010年，我校中职护理专业毕业生独生子女比例分别为：18%、21%、24%。毕业生平均年龄18岁。③有关资料显示：大专以上毕业生就业率及就业质量显著高于中职毕业生。随着患者的需求的不断提高和护理学科的发展，医院对护理人才学历层次有了更高的要求，具有高学历、高素质的护理人才更受到用人单位青睐。基于这些原因，为今后更容易就业、就好业，继续升学也自然成为一部分毕业生和家长的首要选择。

2、护士执业准入制度，造成了毕业生就业时间延后

2008年国务院颁发实施《护士条例》，条例着重规定了四个方面的内容，其中一条是建立护士执业准入制度。护士准入制度的建立，一方面明确了护士的义务，规范了护理行为，另一方面也提高了护士职业从业的门槛。一些综合性的医院招聘护士的首要条件就是需要应聘护士具有护士执业资格证书，把一些未通过执业护士考试的学生排除在外，造成了这部分毕业生就业困难。我校2008年至2010年未通过护士执业资格考试毕业生比例分别为：21%、18%、23%，由于政策和就业市场的变化，这部分学生的职业规划趋向理性，在毕业后一年内，选择了暂缓就业、积极备考的职业规划，以进一步丰富专业知识，提升自己在职场中的竞争力。

3、毕业生的就业选择，造成结构性的就业困难

目前，我国每万人拥有护士人数7.6人，医护比为1：1，与世界平均水平差距很大。理论上，我国护理专业毕业生就业相对容易，但实际上很多中职护理专业毕业生就业出现困难。主要是由于用人单位的招聘要求与中职护理专业毕业生的就业意愿矛盾突出。我国医疗市场相对复杂，存在着公益型医院与经营型医院发展不平衡、公立医院与民营医院发展的不平衡、不同地区医院发展的不平衡、城市与社区乡村医院发展的不平衡，导致不同医院的经营性质、用人体制、医疗资源、工资水平、福利待遇、生存环境等出现较大差异，这些差异造成了中职护理专业毕业生结构性的就业困难：一方面一些民营的、基层和社区的、经济发展较差地区的医院、卫生服务站、诊所的护士严重缺编，而中职护理专业毕业生因其条件差不愿去；另一方面，公立的、城市的、经济发达的大型综合性医院超编，招聘门槛很高，因待遇条件好而促使很多毕业生趋之若鹜的就业误区。

4、中职护理专业毕业生工资期望值的影响

表-2结果显示：2008年至2010年工资1500元以上期望值的毕业生人数占统计人数的比例分别为：23.4%、47.4%、66.2%，呈逐年上升趋势。近三年，我国经济领域通货膨胀，物价上涨，毕业生工资期望值上升有其合理因素，而中、小医院、社区医疗服务站、诊所所能提供的上岗工资平均为1000―1200元，与中职护理专业毕业生的工资期望值相差较大，也直接影响毕业生就业。

护士毕业自我总结范文第2篇

1资料与方法

1.1一般资料:全科临床护理人员28人，其中本科毕业5人，大专毕业6人，中专毕业17人;最高护龄21年，最低护龄8人，护士19人，助理护士3人。

1.2方法

1.2.1分组办法:将培训对象共分3组，根据职称结构和学历分层次进行培训，第1组:本科、大专毕业的主管护师和高年资护师;第2组:大专毕业的护师和中专毕业的高年资护师;第3组:中专毕业的低年资护师和全部护士。

1.2.2培训要求和内容:首先加强年轻护士的操作培训，提高操作技能。未规范训练前操作考核合格率仅61．5%(合格分90分)，技术操作不合格的原因及构成比见表1，患者对其操作的满意度仅仅69．2%。

1.2.3加强基础知识和专科知识的学习:年轻护士基础知识差，水平参差不齐，缺少必要的专科知识。科里根据这种情况组织大家进行每月两次的业务学习和要求每周两次管床护士跟随医生查房。业务学习先由护士长制作多媒体讲课，以后安排高年资、素质高、专科知识强的护士轮流讲课，年轻护士要记好笔记，护士长随时抽问;同时要求大家写读书笔记;熟记各项护理操作程序和护理核心制度、专科护理常规等。另外还请科主任或医生讲解骨科的解剖知识、局部骨折时的相对解剖位置、特殊手术的手术方式、手术过程及常规检查的意义等;掌握骨科常用护理技术、骨科常规检查的目的、适应症及注意事项，学会识别简单的X线诊断报告;掌握骨科常用诊疗技术及护理配合;掌握骨折患者的常规护理、康复训练方法等等。

1.2.4加强护士观察能力及应急能力的培养:骨科接受急诊患者比较多，年轻护士缺乏胆识、预见性及整体性全面观察病情能力、随机应变的能力等，往往控制不住场面，要么对病情判断不准或不知道怎样判断、护理等而延误治疗造成医疗纠纷或医疗、护理质量投诉等。所以临床护理观察能力是对护士最基本的素质要求之一。护士长指导护士掌握观察技巧，对晨晚间护理和日间护理查房存在的问题个别指导，有目的地指导年轻护士“浏览”整个病房后，掌握本班哪些患者是观察重点，从哪些方面去观察。总之，护理观察是一项具有科学性、实践性、系统性、广泛性和目的性的认知过程，护士要必须掌握，灵活运用。

1.2.5强化“慎独”精神，规避护理、医疗风险:本科大部分护士不了解相关的法律法规知识，不理解《护理核心制度》的重要性，在临床护理工作中违反《医疗护理技术操作常规》等规范要求，想当然执行医嘱或处理问题，降低了医疗护理质量，造成患者满意度低下。护士长特别指出:慎独是指一个人独处时，仍能坚持道德信念，按照道德规则行事，慎独是护理道德追求的一种境界［2］。我们的每一项治疗、护理都与患者的健康和生命息息相关，工作中不能存在侥幸心理和厌烦、麻痹、松弛的工作情绪，一定要规范自己的护理行为，自觉执行各项规章制度和操作规程，有效预防护理事故的发生。同时护士长有目的要给以培训并结合临床工作中的案例进行分析、总结，将慎独精神与职业的法律教育紧密结合起来，使执业护士能够自觉、主动地按各项规程要求去做，让护理安全警钟长鸣，有效维护患者的生命安全，使护士得到法律的保护。

1.2.6情商与沟通能力的培养:情商是情感智力商数的简称，个人具有对自己及他人情绪的识别与控制，并能用此信息来指导其思维和行动的一种社会智慧［3］。在临床工作中，护患关系需要情感上的交流和沟通，护士要学会换位思考，在以诚待人的基础上了解患者的心理位置，学会用正确的语言表达自己的情感，用非语言信息传递自己的爱意。护士长要指导护士真诚是人际交流的基础，倾听是沟通交流的技巧，也是情商重要的组成部分;引导护士不仅与患者及家属作好沟通，也要与医生及其他护士搞好关系，站在他人的角度去理解其思想、情感，启发护士关注患者和同事，对年轻护士的情商培养起到积极的促进作用。

1.2.7加强心理素质和护士协作精神的培养:随着医院的不断发展，越来越多的独生子女充实到护理队伍来，年轻的护士队伍比例急剧上升，而部分独生子女缺乏责任感和护理团队精神［4］，使护理质量不能得到有效的保证。护士长要严肃指出其错误和不足，给予正确引导，消除不必要的顾虑，提高自信心;强调护理工作不是一个人的工作，而是一个团队的责任，在工作中责任明确，相互配合，是一个护士应有的职业道德。

1.2.8逐步培养评判性思维能力和实践总结能力:评判性思维是在质疑和探究的基础上进行护理过程的思维［5］。在护理工作中领导要有意识培养年轻护士的评判性思维能力，对保证护理安全、减少护理纠纷、提高年轻护士的自身素质具有积极意义。对2年以上的护士要求每年总结1～2篇个案护理或临床护理经验文章，以加快年轻护士专科护理科研意识，提高专科护理理论。

1.3统计学方法:采用SPSS17.0软件进行数据统计分析，培训前后护士技术操作考核、患者对护士操作及服务满意度等均采用检验。

2结果

经过5年左右的规范训练、培养和严格考核，年轻护士的操作水平、患者对护士的操作及服务满意度等较培训前均有了明显提高(见表2、表3、表4)，操作考核合格率为96．4%，患者对其操作的满意度从69．2%提高到96．4%。护士的综合素质明显提高，医护、护护、护患关系更为融洽，患者的满意度大大提高。

3讨论

3.1严格“三基三严”培训考核制度:科室严格遵照医院护理部制定的“三基三严”培训计划和制度按要求、有计划、分步骤实施。同时结合科室人员编制情况制定不同层次护士的培训目标、要求及培训内容，制定各层次护士的培训计划和实施方案，要求人人过关，并纳入绩效工资考核。

护士毕业自我总结范文第3篇

1资料与方法

1.1对象调查

2010年广西三江侗族自治县、融水苗族自治县、龙胜各族自治县、恭城瑶族自治县、金秀瑶族自治县、罗城仫佬族自治县、环江毛南族自治县7个少数民族地区的县、乡、镇卫生院妇幼卫生保健人力资源现状及配置情况，包括人员的数量、编制、学历、职称、年龄、执业资格等情况。

1.2方法

数据收集采用机构问卷调查方式完成，并通过随机抽查的方式对数据进行实地核查以保证数据质量。

1.3统计方法

采用Excel2003建立数据库，并进行数据统计分析。

2结果

2.1一般情况

7个县均为少数民族聚居县，总人口为222.4万人。2010年共有县、乡、镇卫生院112家，其中开设有妇产科的医院数为103家，有儿科的医院21家，有妇幼保健科的医院为110家。

2.2人员情况

2.2.1编制情况见表1。

7个地区妇产科医生、护产科护士、助产士、儿科医生、儿科护士及妇幼保健人员的总数为1172人，其中专职人员占81.49%，兼职人员占18.51%;74.83%人员有编制，25.26%无编制，人员总体情况稳定。

2.2.2职称情况见表2。

7个地区妇幼卫生保健人员的职称以初级为主，中级较少，高级极少，具有高级职称的学科带头人严重缺乏。

2.2.3毕业学校见表3。

7个地区妇幼卫生保健人员多数为区内医学院校培养，少数为区外院校培养。

2.2.4毕业专业见表4。

7个地区妇儿科医生基本是临床或妇幼专业毕业，妇儿科护士基本是护理专业毕业，专业与工作岗位符合;助产士中只有34.33%是助产专业毕业，专业对口率较低;妇幼保健人员的毕业专业较复杂，但多数是临床和护理专业。

2.2.5学历见表5。

7个地区妇幼卫生保健人员的学历以中专、大专为主，本科较少，无硕士及博士。

2.2.6年龄见表6。

7个地区妇幼卫生保健人员年龄以中青年为主，50岁以上较少。

2.2.7执业资格证见表7。

7个地区妇幼卫生保健人员获得助产证的人员比例偏低，妇产科医生和助产士获证率较高，妇产科护士及妇幼保健人员获证率较低;妇产科医生获得计生证的比例较高;产前筛查证获证率较低。2.2.87个少数民族地区县、乡、镇卫生院2010年人才需求按照目前医院的业务量需要，2010年7个地区的医院需要增加妇产科医生190人、妇产科护士213人、助产士100人、妇幼保健人员120人、儿科医生200人、儿科护士184人。

3讨论

调查结果表明，7个少数民族地区的妇幼卫生保健人员多数是专职人员并有编制，以中青年医护人员为主，愿意从事本职工作，工作积极性较高，稳定性较好。多数为区内医学院校培养，少数为区外院校培养。他们承担着当地的妇女儿童的基本医疗卫生、健康教育、预防保健工作，已成为当地解决妇女、儿童健康问题的重要主力军。但也存在一些问题。人员相对不足。7个少数民族地区总人口为222.4万人，妇幼卫生保健人员为1172人，即每1898人拥有1名妇幼卫生保健人员。这些地区以少数民族为主，经济不发达，缺医少药情况严重，群众卫生保健意识薄弱，开展妇幼卫生保健工作困难重重，人员相对不足。根据2010年7个少数民族地区需要大量的妇幼卫生专科人才，由于民族地区语言及风俗习惯的特殊性，建议加强当地人才的定向培养，以广西区内医学院校培养为主，培养高层次、实用型、留得住的急需专业人才是解决问题的最佳途径。

护士毕业自我总结范文第4篇

【关键词】护士轮转 护士教育 规范化培训

【摘 要】目的：分析护士轮转2年中，其对轮转认同情况、轮转中归属感、科室接纳方式等方面变化。方法：采取整群抽样法，便利抽取2011年来医院工作的新毕业护士，采用一般资料调查表及“轮转情况调查表”，分别于其轮转满1年及2年时对其进行问卷调查。结果：轮转2年后，不愿意轮转的护士由74.8%下降至40.3%；缺乏归属感的轮转护士由69.2%降至6.7%；认为轮转有利于其职业生涯规划的护士由82.2%上升至97.5%；轮转2年后多数科室能够做到一视同仁、把轮转护士当成科室成员对待；但经过2年轮转实践，对轮转模式不认同的护士由57.9%升至83.2%。结论：护士对毕业后轮转这种再教育方式认同度增强；临床各科室对轮转护士的接纳方式逐渐改善；医院轮转模式亟待改进，可尝试缩短整体轮转时间、定科后再轮转等方式以提高轮转学习效果。

新毕业护士作为护理队伍的重要组成部分，其专业能力、知识结构和综合能力等对医疗护理质量的提升起着至关重要的作用。有研究指出，工作局限于某个科室的临床护理工作，不利于护士临床综合能力、管理能力等发展，影响其个人职业规划与成长[1]。为了探索新毕业护士规范化培训方法、增强新毕业护士临床综合能力，自2011年7月，我院开始要求新毕业护士实行全院轮转。经过近3年实践，我院在护士轮转方面取得了一定经验，但同时也暴露出一些问题。本文旨在与广大临床护理工作者分享工作经验，以期为护士毕业后规范化培训工作的开展提供借鉴与参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用整群抽样法，便利抽取北京市某三级甲等综合医院符合入选标准的毕业后护士为研究对象。入选标准：2011年毕业；参加3年全院轮转；对本研究知情，自愿参加。

1.2 方法

采用问卷调查方法对研究对象进行两次调查，分别为2012年8月和2013年8月，即2011年来院工作的临床护士轮转满1年及2年时。两次问卷发放时间均为护理部对其进行集体规范化培训时。为尽可能控制偏倚，问卷发放前集中对问卷发放者进行统一培训。在研究对象填写前，采用统一性指导语介绍填写要求及方法，问卷在培训开始前发放、结束时回收，培训期间留出专门时间以便轮转护士完成问卷填写。两次发放问卷分别为125份，回收有效问卷分别为107、119份，有效回收率分别为85.6%、95.2%。两次调查中，轮转1年护士107人，其中男护士3人、女护士104，护士学历中专12人、大专85人、本科10人，年龄21.73士1.38岁；轮转2年护士119人，其中男护士4人、女护士115，护士学历中专11人、大专98人、本科9人，年龄23.12±1.56岁。调查工具：（1）一般资料包括研究对象年龄、学历、性别等；（2）采用自行编写的《轮转护士轮转情况调查表》进行调查。该调查表共13个问题，包括对轮转模式的认同情况、轮转对其职业生涯作用、轮转中的科室可能存在问题、归属感及轮转对其个人成长的帮助等。每个问题均有3个选项。采用spss 16.0统计软件包进行分析。研究对象一般资料采用频数、百分比进行描述；轮转护士轮转情况采用频数、百分比描述；两次调查结果对比采用卡方检验。

2 结果

由表1可见，轮转护士在轮转2年后，其轮转意愿、对轮转模式及轮转作用、轮转中归属感等问题的认识相对于第1年轮转结束时发生了显著变化，两次调查结果对比差异有统计学意义（P ＜0.05）。

3 讨论

随着现代医学科学的不断发展，单一专科性护士已不能满足护理工作的需要，临床护理工作迫切需要具有熟练的护理专业能力和全面的知识结构、善于沟通的复合型护理人才。有研究指出，轮转是培养护理复合型人才的有效途径[1]。轮转即新毕业护士进入临床后，不会马上固定科室，而是根据疾病及护理措施等特点，在医院某些科室分别工作一段时间，再根据医院的安排及护士自身情况，将其固定在一个科室[2]。

轮转制度的执行对于新毕业护士及护理管理者而言均是一种挑战，经过近3年运转，我院在护士轮转工作方面积累了一些经验，同时也暴露出一些问题。3.1 护士对轮转认识发生了转变尽管轮转对新毕业护士而言有利于其个人成长，但开始实行时并不是所有护士均能理解并接受。2011年毕业新护士中有74.8%的护士不希望轮转，但经过近3年轮转后，该百分数下降至40.3%。说明临床护士正在转变观念，逐渐接受毕业后轮转这种培养方式。另外，在本研究中，认识到轮转对其职业生涯规划及技能培养有促进的护士人数也在增加。这一研究结果也证实了轮转在新毕业护士能力培养中所发挥的重要作用，与秦彦荣等人的研究结果相一致[3-4]。

3.2 轮转模式需要改进

目前我国部分医院对于新上岗护士实行轮转，轮转过后将其固定于某一科室，这也是我院采取的轮转模式。轮转不同于实习，它对医院、轮转护士及护理管理者而言，都是极大挑战。护士究竟采取何种轮转方式、轮转时间多久合适、轮转范围划分等关键性问题，到目前为止尚无定论。有研究指出，护士最佳轮转时间为2年，工作1~2年后再进行全院重点科室轮转，轮转后定科[2-5]。我院目前要求轮转护士在全院范围内轮转，轮转3年后定科，各科室轮转时间3~6个月不等。但在本研究中，不认同这种轮转模式的轮转护士人数由轮转1年时的57.9%上升至轮转2年时的83.2%，说明我院护士轮转模式亟待改进。目前轮转模式下，护士轮转时间长、轮转科室多、环境变换过快等使其不确定感增加，这种感觉可能会影响到其心理适应过程。本研究结果提示，应尽快改变目前护士轮转模式，缩短轮转时间、制定规范合理的轮转计划以提高轮转学习效果。

3.3 规范科室对轮转护士接纳方式，提高轮转护士归属感

归属感对于护士提高工作积极性和工作效率极其重要[6]。在本研究中，由于轮转护士科室不固定，有些科室不能将轮转护士当成本科人员看待；部分科室对待轮转护士与本科室护士不能一视同仁；轮转护士轮转1年后，缺乏归属感人数占调查对象总数69.2%，表示“有归属感”仅为0.9%。针对这一情况，护理部对轮转制度进行了更加细致地规范，明确要求各科室对待轮转护士要一视同仁，学习机会、班次安排、奖金及福利发放均应与本科室护士同等对待；本科室护士应为轮转护士提供帮助；在从事临床工作同时应着重培养轮转护士技能；轮转中应明确轮转计划以提高轮转效果。经过1年改进，再次调查时，缺乏归属感的护士仅占6.7%，多数科室能够做到一视同仁、把轮转护士当成科室成员看待。

4 展望

护士毕业后轮转工作的顺利实施有赖于制度的保障，但更离不开科室的支持，科室对待轮转护士能否一视同仁、及时给予帮助、将其当成科室一员等都会对轮转护士心理产生重要影响。在今后工作中，各科室应进一步改进对轮转护士的接纳方式，增强其归属感；另外，还应改变轮转模式，如适当缩短整体轮转时间，将3年轮转改为2年轮转、尝试先定科再轮转等方式，通过这些举措提高护士轮转学习效果、促进临床护理质量提升。

参考文献

[1] 王颖.文职护士护理部轮转培训的实践与效果[J].解放军护理杂志,2011,28(9A):63-64,72.

[2] 陈莉.护士上岗前轮转培训时间的调查与分析[J].贵阳中医学院学报,2010,32(1):70-72.

[3] 秦彦荣,王学艳,靳燕芬,等.本科毕业护士轮转临床护理教学管理的做法与体会[J].中国护理管理,2010,10(10):40-41.

[4] 柳巧男,陈芙蓉,倪湘明.轮转护士院内规范化培训体系全程管理模式的研究[J].浙江中医药大学学报,2012,36(9):1045-1048.

护士毕业自我总结范文第5篇

尽管护理工作很平凡很烦琐，但在以后的工作中，她会一直这样工作下去，因为她热爱护理这个平凡但神圣的职业。

女，30岁，护师，毕业于浙江大学，本科学历，从事护理工作8年，现为NICU副护士长。__年在济宁医学院附属医院NICU进修学习，在《临床医药护理杂志》《亚低温疗法治疗颅脑外伤的护理》。参加工作以来，严格要求自己，对待工作认真负责，吃苦耐劳，待病人似亲人。不断学习新知识、新技术，提高业务水平，积极参加医院各种活动。__年获得全院九项全能护理操作技能比赛三等奖，__年获得全院护理操作技能比赛中肌肉注射项目第一名，心肺复苏第三名，__年，获得市护理技能大赛三等奖、全县护士岗位技能大赛二等奖、获得全院护理知识竞赛一等奖、被评为医院先进工作者，__年，被评为医院先进工作者，全县“三八红旗手”，__年被评为全县卫生系统“十佳护士”。

：女，32岁，中共党员，主管护师，毕业于潍坊医学院，专科学历，在医院从事护理工作8年，__年在济宁医学院附属医院进修学习，现任ICU副护士长。在工作中，爱岗敬业，无私奉献。以爱心、细心、耐心照顾好每一个病人，以优质的服务赢得患者和家属的信任。__年获得医德标兵称号，__—__年多次被评为“星级护士”，__年全院护士长操作比赛中获得第一名，__年全县院感技能比赛中获得铺无菌盘单项第一，总成绩获优胜奖。

1981年出生，__年3月毕业于__大学护理专科，__年5月参加工作，先后在耳鼻喉科、门诊手术室、肛肠科、内科从事护理工作，__年9月在__华西医科大学呼吸ICU进修半年。在10年的临床护理工作中，兢兢业业、吃苦耐劳，倾尽真心对待病患，赢得了病患和家属的赞誉。__年其所在科室引入品管圈以来，主动承担活动组织重任，在资料不全、经验全无、人力不足的艰苦条件下，自发摸索出一套行之有效的工作套路，并以此为据，带动了全科室护理品质管理的提升。

感染科护士长，副主任护师。__年7月毕业于__省__卫校护理专业，__年7月__广播电视大学护理专科毕业，__年7月中国医科大学网络教育护理专业本科毕业。__年9月-__年2月在__大学华西医院泌尿外科进修，取得结业证书。

22年的护理职业生涯中，先后在医院内、外系大部分科室从事临床护理工作，保持勤勉、踏实的工作作风，具有丰富的临床护理经验。__年10月担任感染科护士长。__年度评为医院感染管理先进个人。

她把“活到老，学到老”，作为自己的座右铭，勤奋好学，在省级、部级医学学术刊物上多篇。积极参加医院组织的征文活动，并获得优秀奖、二等奖。

站在特殊感染的第一线，她不因危险、困难而畏缩、后退，用自己的一颗仁爱之心去护理病人。她坚信自己普通的职业，虽不能树起丰碑，但却是有价值的。在生命的漫漫长途，是象她们这样的天使，用爱心为病人撑起一片希望的蓝天。使病魔纠缠的人们，纵如踏着荆棘，而不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。

__市人民医院__：

出生年月：1984年10月

星座：天蝎座

爱好：看书、上网、手工

人生格言：性格决定命运

卢晓燕：感染科护士。__年毕业于__大学__校区护理专业。__年进入__市人民医院工作，先后在耳鼻喉科和感染科从事护理工作。__年3月——__年5月在__华西医院行CRRT进修学习，在进修期间，刻苦钻研，勤学好问，为科室带回先进的工作理念和业务技能，掌握了CRRT和人工肝病人的护理技能，并取得结业证书。