中等生评语范文第1篇

1.一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你、支持你。加油干吧，你一定会更加出色。

2.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

3.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗？相信你不会使我失望的。

4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你没能掌握好分寸，学习上还缺乏踏实的作风，没能更好地做到全面发展，有偏科现象。“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果！

5.你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生！

6.开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质；班级的荣誉，你分外珍视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。面对繁重的学习任务，你逃避过，你彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追，成效显著，成为班级后来居上的典型。望高三坚持不懈的努力，取得更大的进步。

7.难得的懂事明理，少有的细心谨慎，你是个让老师放心又省心的学生。同学交往，与人为善，以诚

相待，身担要职，从不懈怠，绝不徇私，专注课堂，作业高质，你的这些表现常令老师欣慰。文科学习是你的强势，理科学习，并不注定是你的劣势，要树立自信，调整心态，优化方法。为高三的扬长补短蓄势待发。

8.你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。你聪颖而不失沉稳，文静而又坚强；秀气、文雅的你有较强的领悟力，为人淳朴，品行端正，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近你。你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右*，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能可贵。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，你应该向知识的深度和广度发展，使学习成绩更上一层楼。

9.你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你品行优良，待人诚恳，表里一致。高二阶段学习稳定，成绩良好，有自强不息，积极进取的精神。我想，你有良好的心理素质，你的思维理解能力并不在他人之下，只是要多加注意学习的细节。多思多练做好知识的归纳和问题的反思，你的成绩会有很大的提高。

10.你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学是毫不怠慢。你守纪、肯学、积极进取，你为人谨慎，待人诚恳，办事认真，表里一致。你团结同学，尊敬老师，关心同学。勤奋、好学、顽强，是你对美好未来的向往。如果你能在学习上避免浅尝辄止，能深入钻研，形成适合自己的良好的学习方法，排除干扰，静心学习，相信你的成绩会有很大突破的。

11.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

12.你听说过这样一句名言吗？不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。

13.课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手；班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更

多的快乐。

14.聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力，以更强的实力迎接未来的挑战。

15.你把你的热情投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中……在各个方面都能见你的才华。大方的你，善于和同学相处，受到了同学的信赖。望以后能坚持不懈的在各个方面历练自己，把握住自己的今天和明天。

后进生评语

1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此，问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。

2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

3.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点！

5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺*乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

6.诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。老

师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。

7.外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评；你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境界。高二的你更加沉稳与理性，对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升。希望不仅要勤学，更要好问，掌握科学方法，提高课堂效率，争取高三更大的进步。

8.你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助， 同学老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤为可贵。你学习刻苦努力，成绩有所提高。老师想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化、巩固。注意学习的每一个细节，做好归纳小结。一步一个脚印地去实现自己的人生目标。

9.你随和、幽默、会玩爱乐，所以朋友很多；你悟性很强，思维敏捷，所以理科学习见成效；你做事从兴趣出发，定力不足，意志力不够，所以成绩不稳定；你性格很好，含而不露、与世无争，但又不甘示弱。你优点很多，也有许多毛病，我想掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必须；养成好的习惯，是终生受益的伟业。“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，赶快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之志。

10.你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业；你积极参加班集体活动，但你经常迟到*也给班集体抹了黑；你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢？开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。

11.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“勤勉”会永远成为你的财富。事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动是正常，只要我们执着地

去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂！

12.你为这个集体增添了许多笑声与生机。班级的集体活动都能参加，并为班级争得了荣誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给予你的只是武器，生活给予你是战场，要*自己打个漂亮的战！

13.你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐意助人，你明白事理，要求上进，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏责任，缺少动力，这一切都阻碍了你成绩的飞速进步，让老师欣慰的是这一切都在慢慢地改变着。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定会变得美好。

中等生评语范文第2篇

你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生！

 

114、

你有积极进取的态度，但缺乏坚韧不拔的毅力；你有争优当先的目标，但又缺乏自我约束的能力；你机灵、好动，但往往又不注意场合与分寸。愿你加强锻炼，增强体质，为你今后的事业打下坚实的基础！

 

115、  

你是我心目中比较认真、善于自学的男孩，你的思维敏捷，学习成绩稳中有升，对学习充满信心，但又是个令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你早已醒悟，各项工作又能很好地完成。 愿你执着、上进！

 

116、  

你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。 愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！

 

117、  

你是一个平凡而又朴实的女孩，我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你有强烈的集体荣誉感，对待班级总是很投入，力争为班级争荣誉。你也是个认真、自觉的女孩，对待学习毫不怠慢，星期天常自觉到校自修，我内心很佩服你。 愿你注意提高学习效益，奋发上进！

 

118、  

你是一个聪明、善良、朴实、懂事而又认真的女孩。我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你也是一个自觉的女孩，对待工作一丝不苟，对待学习毫不怠慢，对待集体有如生命。愿你一切梦想成真！

 

119、  

你是我心目中比较认真踏实的男孩，你谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。其实你暗地里很调皮，不能严格要求自己，缺乏明辨是非的能力，学习如波浪，忽高忽低。俗话说：吃得苦中苦，方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，不要做胆小的懦夫！

 

120、  

你是个平凡而又朴实的女孩，思想纯洁，品行端正，你总是默默接受老师的教育，认真去完成老师交给的任务，你有强烈的集体荣誉感，在校艺术节中获素描、水粉画二项第二，为班级争得了荣誉，我对你充满了感激之情。愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力！

 

121、  

你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，你擅长足球，绿茵场上洒下了你的汗水。愿你打下扎实的文化基础，使你能在足球王国里腾飞，我愿做你最忠实的球迷！

 

122、  

你是一个可爱朴实的女孩，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，是老师的得力助手，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱惜粮食，不挑食，爱劳动，能吃苦耐劳，这个学期学习进步很大，已经有了一定的自觉性，书写工整美观，有时能独立思考问题，积极发言，老师希望以后要继续努力，学习上自己管理自己！

 

123、  

你是一个热情好动的孩子，待人热情，喜欢帮助别人，活泼好动，思维开阔，动手能力强，喜欢自由空间，对集体的荣誉很爱惜，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，拾金不昧，书写工整美观，上课时积极发言，能动脑思考问题，课堂练习完成情况良好，本学期成绩进步明显，证明在学习方面下了工夫，老师希望你继续努力，培养刻苦耐劳的精神，做一名顶天立地的男子汉！

 

124、  

你是一个很有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，已经懂得谦让和宽容他人，也会自我批评，尊敬老师，有一定的责任心，值日工作表现不错，基本上能做老师的小帮手，与同学也相处不错，能在课间与小伙伴做有意义的活动，热爱劳动，拾金不昧，学习认真，进步明显，课堂练习完成情况良好，老师希望以后继续努力，在书写方面再下功夫，争取更大的进步！

 

125、  

你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手，大胆发言，回答问题声音响亮，老师希望以后在书写方面再下工夫，做事养成有始有终的好习惯！

 

126、  

你是一个乖巧听话 的孩子 ，尊敬老师，与同学们 和睦相处 ，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，爱护花草树木，环保意识强，学习成绩优秀，课堂练习能独立完成，老师希望你以后上课能积极举手发言，多动脑思考！

 

127、  

爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽,但要乐于接受老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲，积极回答问题。

 

中等生评语范文第3篇

【摘 要】 终结性评价和形成性评价是目前中职英语教学中对学生的评价方式。对于中职学生来说，英语学习更注重对语言能力的培养，如果仅仅依靠最终的测试来对学生的学习进行评价，不符合教学的目标，也不符合培养人才的需要。这篇文章主要探究了形成性评价在中专英语教学中的意义。形成性评价有利于激励学生的学习动机和交际能力的培养。

 

【关键词】 形成性评价 终结性评价 学习动机 交际能力

在教学中，教师对学生学业的评价通常有两种方式：一是终结性评价，二是形成性评价。前者往往通过考试命题来进行，是一次性的结论，后者则通过对学习者学习过程的长期观察来进行。一直以来，终结性评价在教育和用人选拔过程中占有统治地位，但在重视素质教育的今天，仅仅只依靠测试性评价不能准确反应学生的学习。因此在英语教学中，要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，评价要有利于促进学生的综合语言运用能力和健康人格的发展。这一理念的确立使得形成性评价的地位在评价体系中得到了肯定，而这一评价手段对发挥学生学习的主动性、能动性和创造性，提高学生的学习兴趣，增强学习的动机，提升他们学习的自信心，都具有很重大的意义。形成性评价正是强调对语言教学过程的评价，而不是仅仅关注学习的结果。正确运用形成性评价手段，考察学生的整个学习过程，保护学生的自尊心和自信心，有利于学生的可持续发展。形成性评价在中专英语教学中有着很重要的意义：主要体现在两方面，有利于激励学生的学习动机和交际能力的培养。

 

一、形成性评价有利于激励学生的学习动机

1.1终结性评价在中职英语教学中的弊端

在中等职业学校英语教学中，英语教学的评价方式采用单一的终结性评价不符合中职院校的特点。它与中等职校目前的生源状况以及人才培养目标都不相符合。一方面，中等职校的学生英语基础普遍较差。中职学生经过小学和初中的学习，只是拥有英语中最基础的有限知识，学生平时缺乏相应的使用英语的真实环境，在课堂上参与语言实践的活动就非常有限，对英语学习缺乏信心，兴趣不浓，积极性不高。学生进入中专时，外语已学过几年，在数次考试（包括中考）中失败多，他们对外语已失去了信心。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。

 

另一方面，为了能拿到英语课程合格证书，教师的课堂教学几乎完全围绕考试内容进行。过于依赖考试、测验等终结性评价，忽视形成性评价，没有为学生提供在教与学的活动中展现自己能力的机会，也不能通过反馈反映学生个人的进步，从而不能有效地对学生的学习起到激励和导向的作用。

 

1.2形成性评价对学生学习动机的培养

值得一提的是，在形成性评价中，加大了课堂表现和语言学习过程在平时成绩中所占的比例。中职生处于一个特殊的时期，有自己对事物的认知，对语言学习有着特殊性，为了激发他们的学习兴趣、调动学习的积极性，关注学生语言学习过程以及学习过程中体现出的态度、兴趣、策略等非智力因素的健康发展，有必要加大对这部分内容的考核评价。对于中职生在学习过程中表现出的任何一部分的进步和成绩都应该给予鼓励和积极的评价，以树立他们的自信心和成就感，从长远来看，这些因素是直接导致该生能否愿意学、主动学、学好的根本保证。形成性评价在学生日常学习的任何环节中都做出适时地评价，也会更多地得到老师同学的鼓励，因为每个人在学习过程中，都可能在不同的情况下是最优秀的。这样学生受到了正面的刺激，自然就会增强学习动机，因为中职学生的特殊性，特别强调别人对自己的认同。在教学过程中实施形成性评价有利于学生学习动机的培养。

 

二、形成性评价有利于交际能力的培养

作为以就业为导向的中专学校，充分体现应用性是教学改革的必然选择。这当然就包括了在教学评价中。“职业教育是就业教育”，更是突显了技能的重要性，对英语这样一门文化基础课而言， 中职英语教学必须以提高学生就业能力为宗旨，以培养和激发学生的英语学习兴趣为手段，开发或选用与学生基础和专业相适应的教材，开展多种形式的教学活动。与此同时，学业的评价体系也应改革评价要立足于中职学生英语基础和学习能力，以对英语表达有所懂、有所会、有所进步去衡量他们，以能否适应其今后择业、就业去看待他们。追求实用性、讲究科学的发展观，为专业学习服务，为学生将来的就业服务，在教学中，因为学习语言环境的缺失，学生只有更多的参于到教师组织的各项活动中，才能更好地用英语交际。教师为学生提供更真实的场景，学生通过反复地操练，最终达到用英语交际的程度。

 

三、结束语

在英语课堂教学中运用形成性评价手段，对学生的兴趣培养、自信心的提高有很大的促进作用，有利于学生反思和调控自己的学习过程，从而形成适合自己的学习风格和学习策略。

 

[1] 龚亚夫. 英语课程改革需要研究的一些问题[m]. 北京：北京师范大学出版社， 2003.

中等生评语范文第4篇

你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作业，你肯定会更出色！记住，前进就是胜利。

22、

你是位聪明又可爱的男孩，对语言文字接受理解的挺快，但是，在优秀的语文基础上，你的数学成绩还不太理想。你遇到什么麻烦了吗？可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧！还有老师好希望在你的作业本上看到你端正的字迹，在假期把你的字练一练，等下学期过来，让老师看到一个书写端正的你，好吗？

23、

老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？

24、

你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴得是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点又让老师感到奇怪，课堂上你为什么变得心不在焉呢。知道吗？如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的？聪明的你一定明白该怎么做吧！

25、

你是个聪明可爱的小男孩，学习勤奋，工作负责，这学期，你的环境识字本越做越好，更棒得是老师发现我们的xx胆子变大啦，上课经常看到你高举的小手，勇敢地站起来回答老师的问题，实在让老师很高兴。希望你再接再励，更上一层楼！

26、

你总是认真听讲，积极发言，认真完成作业，瞧，你的努力没有白费，好成绩与你交上了朋友，你的作文也越写越棒，老师好想翘起大拇指夸奖一番。如果你能在假期把字再练一练，那就更棒了。希望下学期过来，老师能看到一个书写端正的你，相信你不会让老师失望的。

27、

你是个聪明又听话的孩子，学习挺勤奋，瞧，期末考语文得了一百分，就是很好的证明。只是为什么你要先玩了才做作业，结果迟到了却要妈妈护送上学，这可不太好。要知道：学要学得踏实，玩要玩得痛快。你很聪明，肯定知道该怎么做了，对吗？

28、

你文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁，每次值日你都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。如果在课堂上积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。

29、

你总是笑呵呵的，好像从未经历过忧愁，你分析问题常有独到之处，老师挺欣赏你的机敏。只是你常很难安静下来专心听讲，如果少动身边的“小玩具”，多动动脑筋，多发表发表自己的见解。相信你将会变得更加出色！

30、

知道吗？老师喜欢你，是因为你上课专心认真，作业一丝不苟；同学喜欢你，是因为你性情温和，乐于帮助人，但是你的胆子太小，上课发言不踊跃。其实，每次你回答得都不错，你应该相信自己。在新的学期中，老师希望你把手举得高高的，你会做到的，是吗？

31、

你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步！

32、

你乖巧又可爱，见到老师总是很有礼貌地向老师问好。关心集体，工作负责，学习也很勤奋，课堂上认真听讲，积极思考。如果做作业时能和“细心”交上朋友，相信你会更出色的。孩子努力吧，在你的面前会展现出一片亮丽的天地！

33、

你是位聪明的学生，知错就改，记得你向老师保证一定要按时认真完成家庭作业后，就再也不犯错了，真是好样的！好成绩会跟那些勤奋好学的孩子交朋友的，如果你还能勇敢地发言，你肯定能取得更好的成绩，赶快行动吧！老师期待着……

34、

你是个聪明上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，铁棒磨成针”，你一定会成功的！

35、

你是个聪明、性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，热爱劳动，关心集体，还有一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你更加严格要求自己，不满足现状，提高答题速度，有竞争思想，那么，你一定会跟“优秀”靠得更近一些。

36、

你是位既聪明又可爱的小女孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你课堂上发言再踊跃些，敢于大胆提问，那你的成绩一定会更优秀。

37、

聪明可爱的小女孩，老师很高兴这学期你进步多了，特别是你敢高举小手，大声回答问题，还有作业本上端端正正的字迹，老师看了好喜欢，继续努力，相信你会更优秀。

38、

“天下无难事，只怕有心人”你相信这句话吗？其实你也很不错，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，工作负责。如果你在课堂上多思考，少和同学窃窃私语，好成绩一定和你交朋友。相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的好消息。

39、

你是个聪明有上进心的孩子，老师让你认真把字写好，保持作业本整洁，你就一直努力改正，老师可真高兴。如果你上课专心听讲，少和同学讲悄悄话，作业本上有错及时改，相信功夫不负有心人，你一定会进步更快的，加油吧！

中等生评语范文第5篇

【关键词】高中英语阅读教学 评价理论

前言

高中的英语学习阶段是为学生今后的英语学习打下重要基础的阶段，在高中英语学习阶段，最能够体现学生的学习能力与学习状态的便是阅读。英语阅读既能考察学生对于英语的综合理解能力，也能够让学生在更大范围内、更深程度上进行更为快速地提高，这是高中英语阅读的重要特点。但从提高高中英语阅读的质量上来说，只知道这些还远远不够，还要对学生的阅读进行一定的评价，在综合评价学生的阅读的基础上，才能更好地使得学生的阅读水平提高上去，达到高中英语阅读教学的目标要求。从这个意义上来说，分析高中英语阅读教学的评价理论的应用就显得十分有价值，要真正了解高中英语阅读教学的评价理论的作用，就要明确高中英语阅读评价理论的动态过程与静态过程，二者相得益彰才能更好地把高中英语阅读教学中的评价理论更好地应用。

一、高中英语阅读教学中评价理论的动态应用过程

高中英语阅读教学中评价理论是一个指导高中英语教学实践的思想指导，立足于这个英语实践的思想指导，必须明确其实践价值，也就是高中英语阅读教学中评价理论的动态应用过程。换言之，只有明确评价理论的动态应用过程，才能真正明确其实践意义与价值，这个动态应用过程包括以学生的学习状态为评价过程、以教师的全程参与为评价过程、以师生的平等参与为评价过程。

1.以学生的学习状态为评价过程。从高中英语阅读评价理论的发展来看，必须明确整个评价理论的建构都是以能够准确评价学生的学习状态与认知水平为基础的。高中英语阅读以学生的学习状态为出发点与落脚点，只有以此为出发点和落脚点才能真正实现阅读的目的。从一定程度上来说，高中英语阅读评价的基础与发展过程都是围绕着最大限度地显示学生的英语学习水平为中心的。学生的学习状态构成了高中英语阅读评价理论的主要内容，同时学生的学习状态作为高中英语阅读的重要组成部分，在最大程度上来说，阅读教学也是为了使学生更好进行英语学习。只有高中英语阅读教学中能够以评价理论作为科学地、客观地评价，才能使得学生的英语学习有的放矢，达到学生英语学习的主要目的。从语言学习的角度来说，高中英语的阅读评价理论主要是立足在能够用发现学生的英语学习存在的问题以及学生的英语学习的优缺点为基础的，这是高中英语阅读评价理论得以发展的重要前提。不能对学生的英语学习状态作出科学、客观、合理地评价的评价理论，在很大程度上是不利于学生的英语学习更不利于学生英语水平的提高。只有立足在真正能够客观、真实、科学的评价理论上，学生的英语水平才能逐步提高，并达到相应的英语学习效果。

2.以教师的全程参与为评价过程。从科学性的角度来说，教师必须参与高中英语阅读教学中的评价过程，也就是以教师的全程参与为基础，以教师的客观、科学评价为中心。这是因为：其一、教师参与高中英语阅读评价理论的过程也是教师更好地了解学生的英语学习状态的过程。前已述及，高中英语阅读评价理论是以学生的学习状态的不断真实展现为过程的，这就要求教师在积极参与过程中，不断摸清学生学习英语的薄弱之处。同时教师全程参与的过程，也是教师不断进行教学方法与方式改进的过程。其二、对于教师来说，教师只有全程参与评价过程，才能掌握学生英语学习的第一手资料。教师在全面参与学生英语阅读评价的过程，在更大程度上是教师获得学生原始的、本真的英语学习状态的过程，从一定程度上来说，教师如果不能够全程参与英语评价过程就使得学生的英语学习状态不能在第一时间反映给教师，从而教师也就不能根据学生的英语情况制定合适的教学设计，因此教师必须能够获得学生英语学习状态的第一手资料，才有助于教师的教学与提高学生的英语学习水平。

3.以师生的平等参与为评价过程。从评价理论的应用机制上来说，其是建立在教师与学生的深层互动的基础上的，只有教师与学生进行一定的程度的互动，评价理论的应用范围才能更加广泛和有效用。所以评价过程要基于师生的平等参与。其一、只有教师能够以平等的心态来对待学生，把学生作为平等的对待主体才能使得教师与学生的平等交流过程成为评价过程。尽管教师在评价理论的动态应用过程中居于主导地位，但事实上，教师与学生的平等互动才是真正构成评价机制运作的整个前提。教师与学生进行平等互动以学生的不断进步为基础，教师真正地与学生进行平等交流，这样才能真正掌握学生学习的学习情况，并及时作出评价。其二、在评价理论的动态应用过程中，教师与学生进行平等互动能够使得教学相长的教育学原理发挥作用。教学相长指的是教师与学生在平等的交流过程中，也要从学生的交流内容上学到相应的知识，教师不仅仅是知识的传授者，也是知识的学习者。只有善于向学生学习的教师才能真正做到对学生的学习具有巨大裨益的程度，换言之，教W相长乃是以学生的进步与教师教学方法的不断改进为基准的，而在评价理论的应用中，坚持平等参与的互动过程则是其必要基础与前提。

二、高中英语阅读教学中评价理论的静态应用要素

高中英语阅读教学中的评价理论包括一系列的静态应用要素，这一系列的动态应用要素实际上客观地构成了学生英语学习评价的组成部分，对于教师来说，只有明确英语阅读教学中的静态应用要素才能够对其教学实践产生更深的影响。大体上来说，高中英语阅读教学中评价理论的静态应用要素包括以下几个方面：以学生的英语学习能力为对象、以教师的教学特点为基础、以语言的综合评价为基础。

1.以学生的英语学习能力为对象。一般来说，高中英语阅读教学中的评价理论必须立足在学生的英语学习能力的基础上，即以学生的英语学习能力为评价的基础。这是对于学生来说具有重大的意义的。首先，不是以个体的学生个人为评价对象，而是以抽象性的学生的英语学习能力为评价对象。这就是说，教师要认真、平等对待每一位学生，真正做到把学生的英语学习能力作为其评价的重要依据，并在此基础上实现教师与学生的良好的评价活动。其次，以学生的英语学习能力为评价对象客观上也要求教师学会在评价过程中，找出自己教学的不足之处，这对于教师的教学来说是至关重要的。学生的英语学习能力是教师教学的一面重要镜子，也是教师进行教学的基础，所以，教师在评价过程中一定要学会在学生英语学习的薄弱之处，找出学生英语学习的不足之处，并在此基础上找出其教学的不足之处，这是教师进行正确地英语评价的基石，也是教师更好地提高教学艺术的前提。实际上，高中英语阅读教学中的评价理论，无论是其出发点还是落脚点，始终都是以学生的英语学习能力为中心的，都是以不断提高学生的英语学习能力为关键点的，这是明确评价理论的要素。

2.以教师的教学特点为基础。“教学是一门艺术”，作为一门艺术的教学行为是属于教师的个人的一种价值取向，从一定程度上来说，教师对学生的英语阅读过程进行评价的过程中，是站在自己的教学特点基础上的。这是因为，评价理论的具体应用过程，其实也是教学行为的一种应用过程，只有明确评价理应用的教学实践意义才能真正明确评价理论的应用机制，教师的教学行为特点从一定程度上来说，是教师长期的教学实践形成的固定的模式，不易改变，所以教师要以自己的教学特点为基础进行评价才能做到教学行为与评价行为的有机统一。其次，教师的教学特点从一定程度上来说，是学生习惯了的一种教学艺术，教师在对学生的阅读进行有效评价的过程中，也是教师进行理论创新的过程，这是评价理论的延伸过程。从一定意义上来说，评价理论是教师提高教学行为的一种重要途径，也是教师对学生的学习进行更好指导的一种手段，教师只有真正立足在自己的教学特点上的评价过程，才是对于教学与学生来说，都是具有实际意义的评价过程。明确教师在这种评价理论过程中的重要作用，尤其是教师的教学特点在评价过程中的重要作用，对于评价理论发挥最好的教学效果而言至关重要。

3.以语言的综合评价为基础。从语言学习的基本规律来说，任何语言学习都必须是基于一种语言的综合评价作为语言学习的基础。基于高中英语阅读的特点，教师进行评价的过程，必须是一种综合的评价，这种综合的评价必须是立足于其语言的综合能力的基础上，包括语言的读、写、听等语言学习过程，这是对语言进行综合评价的前提，也是语言应用的基础。高中英语阅读的评价理论应用必须着眼于语言的综合评价，因为对于任何英语学习者来说，语言综合能力的提高从来都是英语学习者必须具备的基本技能，英语的学习从来不是一种单一能力的训练，更不是一种单一语言功能的训练，它是立足于一种语言的综合应用能力的评价。英语的综合评价不单单是一种笔试部分的评价，也包括语言的综合应用能力的评价，其中主要体现在学生对于语言的表达与语言的一种思想表达，这些都是语言必须具备的要素。从一定程度上来说，语言的评价只有基于这种综合性的过程才能具有评价的意义与价值，也才能在最大程度上对于语言的评价有更高的意义指向。学生学习英语的目的从来都不是一种笔试英语的形式进行，尤其对于学生在英语阅读学习过程中所遇到的各种问题，更不能单纯归结为英语的应用能力的应用问题。教师对于学生英语学习的评价立足在英语阅读过程中所出现的问题乃是对学生进行英语学习与指导的过程，这个过程当然要求教师对于学生的英语学习进行一种语言的综合评价。

三、总结

综上所述，在高中英语阅读教学中评价理论的应用，可以帮助教师在英语教学中对于学生学习状态有全面的把握，对于教师自身来说能够抓住以评价学生学习能力为中心。并且教师结合自身教学特点进行评价，才能发挥最好的教学效果。对于高中阅读教学的效果提高，教师不仅要关注其动态应用过程，也要关注其静态要素。

参考文献：

[1]纪炯炯.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].海外英语， 2016，（2）.

[2]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育， 2016，（25）.