测绘工程实习工作总结范文第1篇

测绘工程专业的培养要求是立足于对地观测与卫星导航等国家重大需求以及现代测绘发展趋势，按照全面具备测绘科学与技术一级学科的3个二级学科(大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感、地图制图学与地理信息工程)的专业素质规划课程体系，一、二年级实行测绘通识教育，三、四年级按照大地测量学与卫星导航、工程与工业测量、航空航天测绘、地理信息工程等4个专业方向进行培养(各方向学生在对应的专业方向课程里选课)，要求毕业生掌握大地测量、工程测量、卫星导航定位、摄影测量与遥感、地图制图与地理信息工程、数字化信息工程建设的基本理论和关键技术，成为“高品质、国际化、创新型”高级测绘工程专业人才。

二、培养方案的基本框架与课程体系

1．培养方案的基本框架传统的教学计划是以知识的传授为主体，以课程设置为主线。在构建2013本科人才培养方案时，基于信息化测绘的特色，跳出了传统教学计划的框框，以素质教育为主体，以能力培养为主线，以学生个性发展为目标重塑了测绘工程专业本科培养方案的基本框架。测绘工程专业2013本科培养方案的制订遵循了以下5个原则:1)强化通识课程体系，促进通识教育与专业教育的有机结合，实施研究型测绘工程专业教育。2)打破学科壁垒，构建测绘工程专业和相关学科专业的共同学科基础课程平台，优化课程体系和结构，培养复合型宽口径高素质人才。3)深化实践教学改革，完善实践教学体系，改进实践教学方法，丰富实践教学内容，培养学生创新精神和实践能力。4)注重因材施教，为学生自主学习和研究创造条件，提供多样选择和路径，大胆探索拔尖创新人才培养模式。5)加强专业和课程创新探索与国际化建设，加大国外优质教学资源的引进力度，培养学生领导能力与国际视野。2．构建创新型、复合型课程体系2013测绘工程本科人才培养方案的课程结构总体分为通识课程、专业课程和任意选修课程三大部分。通识课程除“思想政治理论课程”“形势与政策、国情教育与社会实践”以及“英语、体育”课外，还包括交流与写作类、数学与推理类、人文与社会类、自然与工程类、艺术与欣赏类、中国与全球类、研究与领导类等七大领域，要求学生在每个领域选修一定的学分。交流与写作类课程有“表达与沟通”“科技写作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培养大学生交流沟通能力、表达能力、写作能力等;数学与推理类课程有“高等数学”“线性代数““概率论与数理统计”“C语言程序设计”等，主要是培养大学生数学素养、统计归纳能力、逻辑推理能力、形象思维能力、使用计算机解决实际问题能力等;人文与社会类课程有“道德、法律和公民意识“知识经济与知识产权”“《四书》导读”等，主要是培养大学生文学鉴赏能力、人文价值判断能力，提高对自身和社会深入思考能力等;自然与工程类课程有“地球科学概论”“大学物理”等，主要是培养大学生用自然科学和工程的方法分析和探索世界的能力等;艺术与欣赏类课程有“音乐欣赏”，主要是培养大学生艺术素养与欣赏能力等;中国与全球类课程有“中国文化概论”“西方哲学史”“世界文化与自然遗产”，主要是培养大学生了解中华文明，开阔世界眼界、国际化思维、战略思维等;研究与领导类课程有“组织行为学”“管理科学理论与方法”“网络信息检索”等，主要是培养大学生的领导能力、管理能力、研究能力等。专业课程有分学科基础(平台)课程、专业主干课程、实验和实践性课程3大系列。学科基础(平台)课程有:测绘学概论、GNSS原理及其应用、地理信息系统原理、遥感原理与应用、数字地形测量学、误差理论与测量平差基础、地图学基础、大地测量学基础，FORTRAN语言程序设计，UNIX/LINUX操作系统。专业主干课程:摄影测量学、物理大地测量学、大地形变测量学、空间大地测量学、工程测量学、变形监测数据处理、工业测量、航空与航天成像技术、数字摄影测量学、数字图像处理、GIS工程设计与实践、空间数据库原理。实验和实践课程:数字测图实习、误差理论与测量平差基础课程设计、大地测量课程设计与实习、工程测量学课程设计与实习、GNSS测量与数据处理实习、遥感实习、数字摄影测量实习、物理大地测量学课程设计与实习、大地形变测量学课程设计与实习、GIS课程设计与实习、空间数据库实习、毕业设计。10门学科基础(平台)课程是测绘工程专业所有专业方向的必修课，其中“测绘学概论”等8门课是测绘学科教学指导委员会规定的测绘工程专业的必修课，而“FORTRAN语言程序设计”“UNIX/LINUX操作系统”这两门课主要是针对信息化测绘要求加强计算机编程能力而增设的。专业主干课程、实验和实践课程则分两部分:一部分是所有专业方向必修的课程，另一部分则按专业方向分模块设计，具体情况见表1。在专业主干课程、实验和实践性课程中我们加大研究型课程的力度，每个模块的专业主干课程都配有课程设计或实习或者两者兼之，老师在主讲此类课程时把最新的研究成果加入，同时采用启发式教学，留问题让学生思考，一些问题的答案往往可以通过课程设计或者实习得到解决，这种主干课程配课程设计或者实习的模式实际上就是通过理论联系实际更有利于学生进行研究性学习。为加强专业的国际化建设，我们加大了国外优质教学资源的引进力度，在专业课程系列中，开设部分全英文或者双语课程，这些课程的教材大部分应用国外先进的原版教材，主讲这些课程的主要由学院聘请的外籍教授或有留学背景的教授、副教授。目前开设的课程有“误差理论与测量平差基础(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其应用(GNSS:principlesandapplications)”“大地测量学基础(fundamentalofgeodesy)”“工程测量学(engineeringgeodesy)”“物理大地测量学(physi-calgeodesy)”等。测绘工程专业学生毕业需要的学分是150学分，其中通识课程学分是66．5，占总学分(150学分)的44．3%，专业课程学分80．5，占总学分的53．7%。在专业教育中，其中必修课程学分39．5，占专业教育学分的49．1%;选修课程27学分，占专业教育学分的33．5%;集中实践教学8学分，占专业教育学分9．9%;毕业论文或设计6学分，占专业教育学分的7．5%;各专业方向的实践教学总学分(含毕业设计、课间实践教学和集中实践教学环节)情况是:大地测量学与卫星导航方向27．1学分，占总学分的18%;工程与工业测量方向29．8学分，占总学分的19．9%;航空航天测绘方向29．5学分，占总学分的19．7%;地理信息工程方向28．5学分，占总学分的19%，具体见表1。任意选修课程是作为专业补充或个人兴趣爱好而由学生自主选择的课程。学院鼓励学生跨院(系)、跨专业选修课程，学院对学生的选课给予必要的指导，培养方案中有3学分的任意选修课程，占总学分的2%。此外，我们注重因材施教，为学生自主学习和研究创造条件，提供多样选择和路径，将创新教育纳入课程体系，规定本科生在学习期间获得的创新学分可以作为任意选修学分。

三、测绘工程专业(卓越工程师教育培养计划)培养特色

武汉大学测绘工程专业2012年入选“卓越工程师教育培养计划”，测绘工程专业(卓越工程师)培养以“面向工程、面向未来、面向世界”的工程教育理念为指导思想，以测绘工程专业认证标准为培养依据，以测绘行业发展对工程技术人才需求为导向，与测绘企业密切结合，整合已有的专业课程，强调宽口径、厚基础，不细分专业方向;以卓越测绘工程师和注册测绘师后备人才为培养目标，强化培养学生的工程能力和创新能力，培养具有扎实的测绘工程理论基础，具备较强的数学、物理、计算机等相关学科基础知识，掌握全面的测绘技术，熟悉测绘管理与法律法规，具备卓越的解决测绘工程实际问题的综合能力，拥有测绘产品社会化服务的专业技能;加强工程实践环节，采用“3+1”校企联合培养模式，有一年时间在企业学习、实践，实行校企“双导师”制，着力提高学生的工程创新意识、测绘专业素质和工程实践能力。成为适应经济和社会发展需要的“厚基础、宽口径、高素质、强能力”复合型、创新型人才。2013版培养方案，对测绘工程专业(卓越工程师教育培养计划)培养方案也进行了修订，其中学科基础(平台)课程与测绘工程专业相同，而专业主干课程(包括物理大地测量学、工程测量学、摄影测量学、数字图像处理、GIS工程设计与实践和空间数据库原理)则涵盖测绘工程专业的4个专业方向。实验和实践课程进一步得到了加强，共分3个模块。一是工程基础实习模块，有“数字测图实习”“大地测量实习”“误差理论与测量平差基础课程设计”和“地图编制实习”;二是工程专业实习模块，有“GNSS测量与数据处理实习”“物理大地测量学实习”“工程测量学课程设计与实习”“摄影测量与遥感实习”和“地理信息系统实习”;三是工程综合实习模块，有“管理与市场开发实习”“测绘专题”“专业实习”。第三模块的工程综合实习以及本科毕业设计都将在企业完成。实践教学总学分(含课间、集中实践及毕业设计环节)是37．3学分，占总学分的24．9%，明显高于其他4个专业方向的实践教学所占的比例。测绘工程专业(卓越工程师)培养方案代表了工科教育的发展方向，它也与世界先进的工科教育理念相接轨，其最大的特色是行业企业深度参与培养过程，强化培养学生的工程能力，全面提升学生的创新意识、创新精神和创新能力。

四、结束语

测绘工程实习工作总结范文第2篇

【关键词】企业群；测绘工程专业；产教融合；基地建设

辽宁科技学院于2004年升格为本科院校。2015年12月，我们结合教育部、辽宁省高校转型指导意见，制定了《辽宁科技学院转型发展实施方案》，明确将测绘工程专业列为进行工程认证的转型试点专业，学校将支持该专业进行工程教育专业认证的探索与实践。本文阐述了辽宁科技学院基于企业群的测绘工程专业人才培养基地建设，可以对测绘工程专业的应用型转型提供借鉴。

一、以就业为导向，校企合作建立人才培养基地建设标准

（一）成立实践基地建设委员会

成立由校内专家3人，企业专家6人组成的测绘工程专业实践基地建设指导委员会，按照测绘行业标准建立实践基地，指导测绘工程专业实践基地建设与发展。

（二）广泛调研，确定学校测绘工程专业学生就业岗位群

经过调研分析，近几年來，学校毕业生主要就业的岗位群为各测绘公司，各行各业的工程局，各矿山公司，铁道部工程局，建筑公司，路桥公司。毕业生首次就业为多元岗位，以工程单位为主，从事农村集体土地确权登记、农业经济用地确权登记、土地调查等项目居多。

（三）在行业专家指导下，归纳确定学校测绘工程专业学生实践基本能力

针对学校测绘工程专业学生就业岗位群，在专业指导委员会指导下，确定岗位群应该具备以下实践能力：（1）具有测绘工程项目方案设计（包括地形测量项目设计、控制测量项目设计、工程测量项目设计等）初步能力；（2）具有测量与放样、绘图、计算等基本能力；（3）具有较强的测绘工程施工组织管理能力；（4）具有一定的测量与放样高级能力、绘图高级能力、计算高级能力；（5）具有地理信息系统软件的应用能力；（6）具有较强的测绘工程软件的应用能力；（7）具有现代测绘仪器使用、维护和保养能力；（8）具有测绘生产第一线工作的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；（9）具有测绘工程项目技术总结能力。

二、依托基于企业群的测绘工程专业实践基地，构建完善的5级实践教学体系

在专家指导下，结合工程认证体系，以学生能力培养为本位，建立校内外实习基地，保证能力本位的实践教学体系有效构建。建立5级实践教学体系，各级实践教学环节由浅入深，层次递进，环环相扣，全面锻炼学生的实践能力。特别是创建了“工程项目型”顶岗实践模式，结合现场实习资料做毕业设计，真题真做。

1级：基本课程实验训练包括各门专业基础课、专业课的课程实验和上机实践环节，学生通过基本课程实验训练课程初步掌握测绘仪器的构造、仪器的基本使用方法、观测方法、计算及数据处理方法。

2级：基本技术技能实践包括6个专业基础课程实习的实践环节模块，包括测图绘图类实习1（地形测量实习）、测图绘图类实习2（数字测图实习）、测图绘图类实习3（地形图编制实习）、测量计算类实习（测量平差软件应用实习）、控制测量类实习1（控制测量实习）和控制测量类实习2（GNSS测量实习）。

3级：专业技术技能实践包括4个专业课程实习的实践环节模块，包括冶金矿山测量实习、工程测量实习、地理信息系统建设实习和地籍测量实习。

4级：“工程项目型”顶岗实践。根据企业项目情况，每年遴选10个校外实习基地，安排测绘工程专业学生从6月至11月到企业进行顶岗实习，通过顶岗实习，学生动手能力、学习主动性和创新能力得到加强。学生毕业就能很快适应测绘工作岗位。

5级：毕业设计。结合在企业顶岗实习的情况和收集的材料进行毕业设计，由企业人员和校内指导教师共同指导毕业设计。

三、建立合理机制，做实校外企业实习基地

（一）实习单位的职责、权利、义务

（1）根据企业的规章制度对实习学生进行管理和考核。

（2）企业应该对实习学生进行入厂三级安全教育，实习学生进行安全教育考试合格后方可获准进入规定区域实习。企业要严格执行劳动法，保证实习学生的人身安全，顶岗实习期间发生的工伤事故等由三方负责共同协商解决。

（3）企业应为实习学生落实带教师傅，负责实习期间学习内容的带教工作，并提供必要的劳动保护用品。企业负责实习学生的日常管理和实习鉴定。

（4）在实习期间，企业需要向实习学生提供必要的工作学习条件，负责为实习学生安排住宿、伙食及为实习学生每月提供生活补助和交通补贴。

（5）企业负责报销一次实习学生往返学校路费。实习单位负责学生实习期间的食宿。实习单位负责学生实习保险费用。

（6）企业应为实习学生完成其未完成的学业创造条件，按学校规定的时间参加补考和毕业设计。

（二）实习指导教师的职责

校外集中顶岗实习指导教师分为校内指导教师、企业指导教师，校内指导教师由教研室统一安排，负责一个或几个企业单位顶岗实习学生的专业指导、实习跟踪、思想工作和日常管理。企业指导教师由实习企业统一安排，负责顶岗实习学生的现场管理和技术指导。

1.校内指导教师职责

（1）按照教学计划、实习大纲和实习安排，做好实习教学的各项准备工作。

（2）配合实习单位做好学生实习前技能培训及安全生产教育工作，防止人身设备安全事故的发生。

（3）注重对学生实际技能的训练和爱岗敬业职业道德培养。

（4）指导教师应按照教研室统一安排，每月到企业生产现场1次，检查指导学生实习，填写《学生集中顶岗实习现场考核表》。

（5）负责传达学校的有关规定和精神，密切注意学生动向，及时处理学生的违纪违规行为，并将处理结果报告教研室。

（6）协调好学校、企业的关系，安排好学生的實习、生活。对实习期间出现的问题或突发事件，要及时与实习单位沟通、处理，不能解决的问题及时向教研室汇报。

（7）督促校外集中实习学生认真完成《学生校外集中实习手册》中的各项任务，实习结束后，做好学生成绩的考核评定工作。对校外实习的情况进行分析总结提出改进意见，及时收集和上交有关实习资料。

（8）指导教师要积极参与校外实训基地的建设，将最新的科技成果用于实践教学，改革专业技能教学方法和考核方法，努力提高实践教学质量。

2.企业指导教师职责

（1）明确工作要求和工作任务，与校内联系教师、实习单位共同做好校外集中实习生思想、工作、生活等方面的指导和监管工作。

（2）了解本人所负责校外集中顶岗实习生的具体人员、居住地点、学生分片（组）负责人、校内联系教师等详细情况，研究指导工作方案，拟定指导工作计划。

（3）应与校内联系教师保持信息互通、共同配合做好实习生各项指导工作。定期全面、及时地向校方汇报实习生的实习情况。如遇重大事件应第一时间报告校方。

（4）深入实习生工作、生活实际，全面了解实习生的实习心态、工作动态和生活状态。

（5）切实做好校外集中顶岗实习生与实习单位的沟通协调工作，重视实习单位对实习生工作情况的意见和建议，及时做好对实习生在遵守厂纪、诚实守信、工作敬业、安全生产等方面的教育和引导工作。

（6）负责指导和督促校外集中顶岗实习生认真完成《学生校外集中实习生手册》所规定的各项任务，并协助实习单位完成校外集中实习生的业绩评价。

（三）集中顶岗实习学生的职责、权利、义务

（1）实习学生必须遵守国家法律和企业规章制度，遵守实习纪律，团结互助，按照单位要求进行外业测量和内业工作，不能做有损大学生和学校形象的事。若发生违纪等事件，将严肃处理。实习学生对在校外实习期间的行为及其产生的后果负完全责任。

（2）实习学生要自觉遵守国家的各项法律规定及实习单位实习规章制度，并服从实习单位的管理和工作安排。

（3）实习学生在实习单位实习期间必须严格遵守实习单位的规章制度、安全保障制度，服从实习单位的工作安排，接受实习单位的考核，尊重实习单位的领导、师傅和职工。

（4）校外集中实习学生都要参加人身意外伤害保险，保险费用原则上由实习单位承担，或者学生自理。

（5）由于生病或其它原因必须请假的学生应严格执行学生在实习单位的请假制度。对于没有正当理由请假不实习的学生，成绩按不及格处理，并报学院给予纪律处分。

（6）实习学生应每一至两周通过电话、短信、邮件和QQ联系集中顶岗实习校内指导教师，汇报实习进展；每一至两周向集中顶岗实习校内指导教师发送现场工作照片不少于10张；每一至两周将手写实习周记拍照后发给集中顶岗实习校内指导教师。

（7）实习结束后，实习学生须完成《测绘工程专业学生校外集中实习手册》，上交给集中顶岗实习校内指导教师。

四、基于企业群的测绘工程专业人才培养基地建设成效

（1）依托实践基地企业群，学生百分百参加工程项目型顶岗实践。近四年来，测绘BG10、测绘BG11、测绘BG12、测绘BG13级学生262人到测绘工程专业的校外实习基地定岗实践。学生不怕苦、不怕累，顶岗参加实际工程项目，理论联系实践，真正得到了应用型人才培养的基本训练。

（2）产教融合结硕果。由于在顶岗实践中的优异表现，很多学生受到单位的重视和肯定。近几年来，70%～80%学生到学校测绘工程专业实践教学基地的企业进行就业。此外，近几年，国家开展农村宅基地确权登记工作，涉及测绘中的地籍调查、地籍测量、地籍入库等工作，很多参加顶岗实践的学生正在从事此项工作，目前很多测绘企业急需这样的专业人才，学生参加了实践，拓宽了就业面。

（3）实现毕业设计百分百真题真做。学生参加顶岗实践、收集现场材料后进行毕业设计。大家普遍反映，这种产学研结合进行毕业设计的途径非常好，学生既得到了技能训练，又结合测绘理论，实现了理论联系实际。

（4）培养双师型教师。在项目实施中，参加顶岗实践项目的5名青年教师能及时总结实践中出现的问题，更加熟悉和掌握相关专业知识，业务水平、科研能力都有了相应的提高，真正做到了理论与实践相结合，一个团结向上、斗志昂扬、精益求精的精品团队正在逐步形成，有利地促进了测绘工程专业的建设与发展。

参考文献

测绘工程实习工作总结范文第3篇

一、坚定理想信念、带头学习提高

章xx同志坚持学习中国特色社会主义理论体系，认真贯彻落实科学发展观，拥护和贯彻执行党的路线、方针、政策，理想信念坚定，具有较高的政治理论水平；认真学习李克强副总理视察中国测绘创新基地时的重要讲话精神，带头学习现代科学、经济、文化知识，带头学习测绘地理信息知识，具有较高的政策理论水平和扎实的业务知识。作为支部书记，章xx同志还展现了一名党务工作者的优秀品德和业务素养。不仅积极组织支部党员开展多种形式的理论学习，注重坚持学习与勤于思考相结合、理论武装与工作实践相结合，不断增强学习的针对性和实效性，还结合支部年轻党员多、思路活、热情高、干劲大的特点，注重创新方式、大胆探索，把思想政治工作融入到与年青党员的谈心交心中，及时把握年轻党员的思想动态，引导和形成了学有所思、学有所得、学有所用的良好风气。通过用先进理论武装头脑，章xx同志和支部党员进一步坚定了共产主义理想和中国特色社会主义信念，进一步改造了世界观、人生观、价值观，也进一步增强了党支部的创造力、凝聚力、战斗力，全力保证了创先争优活动的顺利开展，部门各项业务工作也出色完成。

二、工作认真负责、带头争创佳绩

章xx同志坚持以高度的责任感、使命感和工作热情，爱岗敬业、尽职尽责。

在国家基础地理信息中心工作期间，作为一名大地测量专业技术人员，章xx同志参与了CQG2000国家分米级精度大地水准面的建立与实施、2000国家重力基本网建设、区域大地水准面精化、“地壳网络工程”、国家现代测绘基准建设等一系列国家重大测绘项目和工程。工程实施中，章xx同志坚持深入一线、深入群众，多次到xq戈壁、青藏高原等艰苦地区进行测绘质量检查等工作。在生产一线，章xx同志总是把最苦、最累的活扛在自己的肩膀上，任劳任怨，从无怨言，体现了一名共产党员吃苦在前、不计得失的优秀品质。该同志在带队xq戈壁CORS站建设检查工中，虽然出现了较为严重的高原反应，但他依然把工作放在第一位，啃着干瘪的压缩饼干，顶着炎炎烈日，挥汗如雨，忘我工作。同行的人中思想有了松懈，他还耐心的鼓励大家，最累的活自己总是冲在前头，用一个共产党员的实际行动去感染大家，用心中的那把“尺”进行了认真负责的检查工作，圆满出色的完成了任务。

2011年2月，章xx同志调入国家测绘产品质量检验测试中心，从事测绘产品质量检验测试工作。质检一处主要承担了大地测量和工程测量产品质量检测，并进行质量管理及相关政策的拟定工作。凭借多年的大地测量工作经验和扎实的专业知识，该同志很快进行了角色转换，适应了岗位需求，在较短的时间内熟悉了大地测量和工程测量类产品的质检业务。工作中，章xx同志在领导的关心指导和同事们的帮助支持下，注重发挥自身优势，以专业知识为依托，结合质检业务的特点，努力探索新方法、新手段，不断改进和优化质检方法和管理工作，努力实现质检方法的信息化和自动化，积极推进测绘产品质量体系建设。质检工作经常是时间紧、任务急，章xx同志在完成白天繁忙的工作之余，经常主动放弃周末休息，加班加点，甚至连续多日加班至凌晨2、3点钟。他组织的927一期工程大地测量类成果检验工作，给出了科学公正的检验结论，为提升927一期工程成果质量做出了积极贡献。在测绘产品质量检查过程中，他总是坚持一丝不苟、精益求精，严格依据工作规范和设计要求实施，始终做到科学、公正、准确、高效，切实履行了徐德明局长对测绘质检人的殷切期望——“当质量的坚守者，做消费的保护者”。

测绘工程实习工作总结范文第4篇

1.1总体目标

实践教学中心建设的总体目标是：经过不断的努力，把实践教学中心建设成为体制规范、管理科学、设备先进、技术力量雄厚、教学质量优良的测绘实践教学中心。1）进一步明确中心建设的指导思想，以转变教育观念深化教育改革为动力，以提高学生的综合素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和工程实践能力为重点，按照综合测绘工程实践教育的大框架和现代测绘工程建设的基本要求，规划和建设数字测绘工程实践教学中心。2）立足实践中心的长远发展目标，在实践教学中心的建设与发展中充分体现先进性、综合性、实践性和创新性等特点，同时要特别注重实验资源的共享性、实验体系的系统性和完整性、实验环境的先进性、可扩展性。

1.2建设内容

为了将我校数字测绘工程实践教学中心建设成为一个实验教学体系合理、开放共享、特色鲜明的测绘实践教学中心，我们将该中心的建设内容高度概括为“5个一工程”，即：①培养一支可胜任信息化测绘的新型测绘专业实践教学队伍；②配备一批先进的高新测绘仪器与设备；③创建一个基于网络的综合实验平台；④取得一批高水平的创新实践教学成果；⑤建立一批以高新企业为依托的创新型测绘教学实习基地。

2建设的具体实施与成效

为了使数字测绘实践教学中心能真正发挥集实践教学、科学研究、社会服务于一体的功能，结合我校测绘实验室的现状,着重从以下6个方面对测绘实践教学中心进行了规划和建设。

2.1教学理念与改革思路

以测绘学科的建设为依托，以实践中心现有条件为基础，以培养学生的理论能力、实践能力、工程能力、科研能力、综合能力为根本任务，以科学和先进的实验方法为手段,坚持先进的教育理念和实验教学观念，重点在实验教学体系、内容和先进的实验教学方法、实验教学队伍与教材建设、实验仪器设备的合理配置与利用、运行机制和管理方式方面进行建设与完善，突出“注重实践与加强新知识新技术传授相结合，强调创新意识和创新能力的培养”、“产学研相结合，提高学生的创新意识和创新能力”的特色。能够在测绘工程、遥感科学与技术、地理信息系统本科专业及3S集成与气象应用硕士点的教学中，开设专业培养计划中的所有主干课程、学位课程及其相应的实验及实习，提高教学水平，保证人才培养质量，促进产学研结合。

2.2实践教学师资队伍

实验教师队伍的建设是实践教育中心建设的关键。实验中心以师资队伍的建设为核心，坚持实验室管理人员队伍建设与教师队伍建设并重,加强人才建设力度，采取引进、进修培养、兼职等措施努力提高实验教学队伍的水平，强调理论课教师从事实验教学，实现实验教学和理论教学的融会贯通，提高了实验教学质量。建成一支教学思想先进、基础理论深、管理经验丰富、工程实践操作能力强的实验教学团队，从事实验室的标准化、规范化、科学化建设和管理。数字测绘工程实践教学中心由一批业务能力强、在学生中有一定声望的骨干教师构成实践教学中心教学人员。

中心采取实验室主任负责制，通过对人力资源的整合充分发挥了教学人员的潜能，提高了实验室的运行效率，提高了学生实验的总体水平，从而增强了学生在人才市场上的整体竞争力。鼓励那些业务能力较强、热心于实验室工作的中青年教师参加实验室工作,改革目前实验室封闭式的管理模式,使教师、研究生能随时进入实验室进行科学研究。中心制订了实验技术工作人员的工作目标和职责、考核评价体系和政策激励机制，明确岗位技能要求,规范岗位职责,实验教学和管理工作实行量化考核,建立良好的实验室工作秩序。有组织、有计划地安排人员短期培训,参加各种学术会议等，并且不定期地选派一些教师参加技能培训和讲座，与兄弟院校的教师以及仪器厂家进行广泛交流，学习宝贵经验。根据不同实验室实验课程的特点，对实验队伍进行了优化。

2.3综合实验平台建设

注重实践教学环节，提高学生的实际工作能力。利用综合实验平台，可以完成数字测图、GPS控制网设计与数据处理、测量平差数据处理等实验,通过学校网络平台建立开放实验室，学生可以上网熟悉实验目的、具体步骤等。通过这些实验活动,学生不但能够进一步理解和掌握相关理论知识,而且能够深层次地理解实验原理、特点,领会和掌握前人的先进思想和方法。该平台不但可以促进学生顺利完成课程设计和毕业设计，而且可以帮助教师、学生和相关人员进行科学研究。

2.4教学效果与成果

按照本科专业培养方案，完成实践教学环节内容的更新，重新编写实验、实习教学大纲，构建了“测量学”专业基础课和“工程测量”等测绘专业课实践环节的实验教学大纲。建立健全学生创新能力培养体系，鼓励学生参加各种竞赛活动，申报各种大学生创新项目，参加社会实践。健全学生创新能力与成果的考核奖励制度，具体反映在免试研究生推荐、就业推荐以及指导老师奖励等方面，以激发学生与指导老师的创新激情。积极组织学生参加全国、省级高校大学生测绘技能大赛、科技论文大赛以及测绘与GIS软件开发等创新大赛。学生通过课间实习掌握基本实践技能，通过集中实习培养综合运用能力，通过社会实践加强组织协调能力，在毕业设计和参加科研课题中提高创新能力，有力激发学生们的实验兴趣，从而调动学生学习的主动性；使团队意识得到锻炼，实际动手能力大大增强，创新能力得到有效培养。

2.5校外实习基地建设

培养创新人才的一项重要内容就是培养大批在生产第一线、具有创新意识和创新能力的工程技术人员。与企业建立密切的联系是加强实践教育的重要环节。因此，高等学校的学科建设和教学计划的调整,应该与企业建立密切的联系，高等学校培养创新人才必须坚持走产学研相结合的道路。我校地处部级高新技术开发区，有得天独厚的地理优势。教学实践中心积极与社会接触，不断与企业联合，得到同行业单位的广泛支持。在实践教学中心的建设过程中，不断加强本科教学实习基地建设，通过和相关单位合作、共建等模式，建立相应的学生课程实习基地，增强学生的工程意识，提高学生的创新和实践能力。依托科研生产单位良好的仪器设备、场地和专业技术人员，通过与科研生产单位签订合同、挂牌和技术交流，开展本科教学实习基地建设，与校外相关企事业单位合作、共建等模式建立了“数字地形测图”、“控制测量”等5个本科教学实践实习基地。

3结语

测绘工程实习工作总结范文第5篇

郑州测绘学校是以测绘为主要方向的专业技能很强的学校，测绘专业是一个理论与技术相结合、实践性很强的专业，而实践教学则是理论教学与具体实践相结合，测绘专业系列主干课程教学效果的好坏，很大程度上取决于教学实习质量的高低，建立一个有着规范化科学管理的实习基地势在必行。

1.1郑州测绘学校简介

郑州测绘学校原名国家测绘局郑州测绘学校，2000年划归河南省教育厅管理，位于郑州市航海路与大学路交叉口，是培养测绘应用型技术人才的重要基地。2000年被教育部命名为部级重点中专。

学校现开设测量工程技术、航空摄影测量与遥感、地图制图与地理信息、国土资源管理与地籍测量、房产测绘专业。针对省内考生开设有五年制高职班。学校注重内部管理，注重加强学生新知识、新技术和实际动手能力的培养，毕业生深受用人单位的欢迎，近年来毕业生就业率都在90%以上。学生毕业同时还可获得由劳动和社会保障部颁发的中级测绘资格证书。

1.2郑州测绘学校实习基地的发展

郑州测绘学校老实习基地位于美丽的旅游城市登封市北环，可容纳200多名师生参加实习，有万羊碑等多个实习场地，随着城市的扩大，以前供学生实习的空地越来越少，逐渐被城市建筑物所代替，并且测区内多农田，容易和老百姓产生矛盾；同时，学校这些年招生工作在不停的扩招，老实习基地已不能满足学生实习的要求，2005年郑州测绘学校投资207万元在登封新建的外业实训基地投入使用。新建外业实训基地占地面积8868.8平方米，可提供学生实习的有实习基地周围4平方公里的场地，首期建筑包括学生宿舍楼、餐厅、门卫值班室等，建筑面积2809平方米，可同时接纳500多名师生进行外业教学、实习。

2 实习基地的运作模式

测绘专业是一个理论与技术相结合、实践性很强的专业。教学实习质量的高低决定了测绘专业系列主干课程教学效果的好坏，而实践教学则是理论教学与具体实践相结合，培养学生实际操作能力和综合运用所学理论知识的重要环节。

2.1我校实训基地的构建思路及原则

我校实习基地的建设，充分采用以下三个原则。

2.1.1先进性原则

实训基地建设尽可能贴进生产实践第一线，实训设备具备一定的先进技术含量，实训项目体现新的测绘技术。

2.1.2实用性原则

根据专业对应的职业岗位群进行职业岗位分析。充分明确各职业岗位所需技能，合理布局实训基地，确定建设项目。

2.1.3开放性原则

实训基地要面向学生、企业、社会，开拓实训、培训等全方位的服务功能。进而构建融学历教育、科研与社会服务一体、短期培训的多功能实训基地。

2.2建立测量综合实习基地

2.2.1建立地形测量实习基地

为了使实习基地既符合现代测绘生产实际的全过程，其规模又能供多个班级同时方便作业，经多方考察、反复论证，2005年决定在登封市石道乡建规模较大的校外实习基地，第二年投入使用。在近五年中对使用情况不断进行总结，并做相应改进完善。为了满足学校发展的需要，今年又将该基地进行点位补充和加密。目前该基地拥有首级GPS控制点20多个，控制面积达4平方公里以上，主要用来作为集中数字地形测图范围。这里保存了较完好的原始地形地貌，基地紧邻村庄，人工地物也相当丰富多样，基地的建成为实习内容和范围安排提供了很大的灵活性，完全能满足测量综合实习的要求。

2.2.2建立工程测量实习基地

工程测量是工程建设和资源开发的勘测设计、竣工、施工、变形观测和运营管理各阶段中进行的各种测量工作的总称。工程测量实习的主要内容包括：施工控制测量、线路工程测量、坐标放样、精密工程测量、土方量计算等。如何把基地建设成适合各种工程测量集中实习的基地，这是校领导在选址时都考虑进来的。我校实习基地地形复杂，各种道路交错、周围建筑物也很丰富，符合工程测量综合实习的条件要求。

2.2.3建立航空摄影测量实习基地

航空摄影测量指的是在飞机上用航摄仪器对地面连续摄取像片，结合地面控制点测量、立体测绘和调绘等步骤，绘制出地形图的作业。

航空摄影测量需要进行航测外业和航测内业两方面的工作。

我基地周围面积很大，地形复杂丰富，适合航测外业综合实习工作。通过实习，能够使同学们对航测外业工作有更深入的学习和掌握。

2.2.4建立地籍测绘、土地管理实习基地

地籍测量是服务于土地管理的一种专业测量，它是为了满足地籍管理中确定宗地的权属线、位置、形状、数量等地籍要素的需要而进行的测量和面积计算工作。地籍测绘的重要成果之一是地籍图，因此地籍图测绘在地籍测量乃至地籍管理中都起着至关重要的作用。测区有村庄，各种不同的地类，特别适合权属调查、土地利用调查、地籍控制测量以及地籍图的测制。

以往在校内各种实习不连贯，学生们不能够很清楚的理解地籍测绘的主要内容以及他们的相互连接关系，通过在实习基地的地籍综合实习，大家对整个地籍测绘内外业工作有机的串联起来，起到事半功倍的效果。

2.3建立共享型实习基地

校外共享型实训基地是企业和学校协作共建，劳动力培训和技术创新，整合校内和企业的资源，集中资金投入建设的实训基地。其宗旨是共同培训，校企合作。

学校通过校外实训基地的建设和运行，可以让学校及时了解社会对人才培养的要求，发现学校专业设置、师资培养、课程设置、教学计划等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养和整体办学实力。

建立这样共享型的实习基地，不再仅仅服务于学生的校内实习，通过和用人单位多接触，了解用人单位的要求和作业模式，有针对性的培训工作，定向培训，为将来走入单位打下了坚实的基础。

3 实习基地的规范化管理

实训中心工作包括职业技能鉴定、实训基地规划建设、仪器设备管理及维护、实践教学管理与改革，甚至固定资产采购等各方面，涉及学校专业、总务、财务、教务、科研等各部门，其工作复杂程度远高于学校教学部门。因此，如何改革并完善实训基地建设规范管理方法，有效认真研究和探索先进的高职实训基地管理模式，建立实践教学管理体系已成为中高职学校研究的重要课题，值得教育管理者进行科学的研究与思考。

3．1实训基地管理体制

集中分散型管理体制。即单独成立一个部门来管理实训基地，有独立的实训教师，但各教学部也还应有自己的一些专业实训室。这种模式的优点是实习与理论教学的结合更加紧密，专人负责，职能明确，便于资源的统’一调配及规范化管理，并能很好地保证实训效果。

我校的管理模式拟采用集中分散型这种管理方式，成立专门的顶刚实习办公室，有专门人员协调和管理。

3．2我校实习基地规范化管理

3．2．1实习学生规范化管理

我校实习基地位置偏远，周边多村庄，农用地、林地、荒草地，山地、水库，小河等地形，制定严格的学生管理制度，保障学生的实习安全是实习的重点。学生在校期间的所有的规章制度在实习场均通用，除此以外，增加了一些新的内容。实习期间学生不能爬山、游泳、踩踏老百姓庄稼、捉野生动物等等。每天从起床开始，内务检查，外业实习，吃饭，晚上查宿舍等环节，每一项均有专门老师负责，规范学生的各项纪律，为顺利完成实习提供保障。 3 2．5成绩考核规范化管理 学生的外业实习是将校内学到的理论知识运用到实践中，学生成绩的考核有着严格的考核制度，实习期间各个项目的小考以及最终实习成果的大考，让学生紧张起来，感觉每天都有测验，从而增加学生的学习的积极性。实习成绩的考核还要结合学生的日常行为规范，实习期间小组成员之间的配合通力协作，等等。 3．2．2实习老师规范化管理 老师在实习中间有着非常重要的作用，你所带的学生能否顺利的完成实习，学到应该掌握的知识，主要是看老师平时的教导。实习场对老师也有着严格的管理制度，每天老师都是最早起床，最晚休息，学生外出实习期间老师要不停地巡视，解决学生在实习过程中遇到的问题。

3．2．4实习仪器设备规范化管理

学校仪器设备是保障教学、科研活动顺利开展的基础性工作。要做好实习场的仪器设备管理与科学使用，充分发挥仪器设备的使用效益，实习场对仪器设备的使用同样制定了严格的管理制度，并通过定期培训、规童建制等提升仪器设备管理人员和使用人员的业务水平，充分发挥仪器设备的经济效益，强化仪器设备科学管理的意识。

4．结论

实训基地在中高职院校办学中的地位十分重要，对实现高职院校培养目标具有不可替代的作用，尤其是在我们专业性很强的学校更加能体现出来。加强我校实训基地的建设和规范化管理，是提高教育质量和解决教育发展中诸多问题的突破口。

通过规范化实习基地的建立，我校要不断增强对实训基地管理建设的认识，努力营造良好的管理环境，进一步解放思想，拓展思路，进行管理机制的创新，确保能够培养出社会所需要的高技能人才。

参考文献：

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