测绘工程基本知识范文第1篇

1.讲好绪论内容，把学生引领入门

我校土木工程测量课程采用的教材是覃辉主编，同济大学出版“十一五”部级规划教材《土木工程测量》。教材第一章绪论的一些基本原理来源于假设，概念抽象，学生难理解。学生一般是大一或大二年级，缺泛工程知识。怎样讲好绪论内容，把学生引领入门，将原理深入浅出，统领全课程，是课程教学改革的基础。

1.1利用Google地球开始讲授绪论

打开Google地球，找到校园的Google地球上的图像，以及校园数字化地形图，展现给同学，学生对校园很熟悉，了解校园的地形分布情况，开始讲授测量学的定义，使学生对地物、地貌、地形以及地形图的概念一目了然；结合学校整体规划图以及学校在建工程，讲授测定和测设的基本原理，土木工程测量的任务和作用。学生通过本课程的学习，能够掌握地形图的测绘和应用，施工测量的原理和方法，变形观测，竣工测量等基本知识。从地球的形状、大小开始，讲授重力与铅垂线的概念，水准面、水平面、大地水准面、参考椭球的概念及关系，由此引入测量基准线和基准面的概念。抓住重点与难点，绪论的重点内容是确定地面点位（X，Y，H）的概念，难点是高斯坐标系的建立过程，要求学生掌握三维坐标的概念：X=地面点到地球赤道的铅垂距离；Y=带号（前二位）+500KM+地面点到所处带中央子午线的垂直距离；H=地面点到大地水准面的铅垂距离。

1.2总结绪论内容提示后续章节内容

总结绪论内容并讲授与后续章节内容的关系，起到承前启后的作用。本课程的基本问题是确定地面点的三维坐标（X，Y，H），这三个量不能直接测出，要通过测量高差、角度、距离间接求得。后续章节内容是三项基本工作的测量原理，仪器的构造，仪器的使用，测量方法，计算方法，误差的基本知识等。课程的主线表示为“绪论——测量基本工作——控制与测绘——土木工程测量技术”。

2.综合理论教学内容

综合理论教学内容在于精心备课，教案是衡量教学质量的基本内容，是课堂教学效果的基本保证，是调动学生听课兴趣的基本保障。以确定地面点位（X，Y，H）为中心，测量的三项基本工作为主线，通领全教材。正确处理传统理论知识与现代测量技术之间的关系，既要考虑传统教学方法，又要考虑现代教学方法，从而调动学生的学习兴趣，保证学生学到与时代相应的测绘科学知识。

2.1整合传统测量内容

打破各章节的顺序和界限，合理地安排授课内容。例如将水准测量、角度测量、距离测量有机地联系在一起，重点讲授原理、仪器操作、观测计算方法；简单介绍仪器内部结构，仪器的检验与校正，误差来源等。一些内容可以不讲或让学生自学，本教材附有光盘，方便学生自学拓展知识面。讲授误差基本知识时，分析三项测量基本工作的误差来源、误差分类，要求学生重点掌握偶然误差的特性、衡量精度的指标等内容。控制测量是本课程的难点，是三项基本测量工作的综合运用。在讲授本章节前，先回顾绪论中的测量工作概述，使学生对测量工作的原则有初步认识。在控制测量概述中，讲清楚什么叫控制测量？为什么要作控制测量？怎么作控制测量？再对照校园数字化地形图，把校园看成一个测区，讲授控制测量方法，控制点选点的要求，求控制点（X，Y，H）的方法，然后讲授具体的导线测量、三角测量方法，三四等水准测量、三角高程测量方法。控制测量的实质是求地面点的（X，Y，H），测区大小不同，精度等级不同；把全国范围当测区，在全国范围内作控制测量，让学生进一步理解全国坐标系统和高程系统的概念。讲授地形图部分时，对着校园数字化地形图，讲授地形图的基本知识，地形图的测绘方法，地形图在工程建设中的应用。

2.2引进现代测量技术内容

通过对传统内容的优化整合，能节省较多的课时用于现代测量技术的讲授，内容包括全站仪和数字化测图技术，GPS原理与方法，GIS的基本知识，先进仪器的的原理复杂，但操作简单，采用现场示范或参观教学等方法。引导学生理解现代测绘技术的发展方向：自动化、数字化、统一化和高精度化，让学生了解测绘新技术及其应用，培养学生的想象力和创造力。

2.3结合案例分析讲授施工测量

施工测量是测量的三项基本工作的原理与方法在工程建设中的应用。结合学校在建工程案例，讲授施工测量内容，通过讲解每个案例把相关知识串起来，带学生到工程项目上现场讲解操作，这样不但能使学生理解专业知识，而且能够留下牢固的印象。强调测量技术原理在土木工程测量中的应用，测量技术方法与土木工程施工的密切关系，注重吸取土木工程学科的成果，使土木测量技术更好地为土木工程服务。施工测量按技术应用分为：工程用图、测设方法、工程测量、变形测量、和仪器检校；按工程类型分为：建筑工程、道路工程、桥梁工程、隧道工程、路线工程等五种类型。

3.优化实践教学内容

土木工程测量实践教学由课间实验和综合实习两部分组成。本校土木工程测量的教学时数为56学时，其中理论教学为40学时，课间实验为16学时（8个实验项目），综合实习为2周。为了提高实践教学质量，在有限的学时情况下，必须优化实践教学内容。掌握土木工程测量的基本知识、基本原理、基本方法；掌握常用测量仪器：水准仪、经纬仪、测距仪、全站仪等的使用，仪器的安置、瞄准、读数、记录、计算等基本操作方法，仪器的检验校正、维护，获得测、算、绘的基本技能。

3.1明确实验内容精选实验项目

课间实验内容分三部分：水准仪的认识与水准测量；经纬仪的认识与角度测量；全站仪的认识与距离测量。删掉了一些过时的，或工程实际中很少使用的项目，如钢尺量距、罗盘仪的使用等。水准仪测量部分开设了：（1）DS3水准仪的认识与使用；（2）普通水准测量。经纬仪测量部分开设了：（3）DJ6经纬仪的认识与使用；（4）测回法测水平角；（5）竖直角测量；（6）视距测量。全站仪测量部分开设了：（7）TOPCON全站仪的认识与使用及距离测量；（8）全站仪三维坐标测量，测量仪器的检校列入看录像课程。调整了一些实验项目到综合实习中，如DJ2仪器的使用、四等水准测量、导线测量等。每次实验对仪器性能的介绍、操作都在课堂内进行演示和讲解，采用教师手把手的演示和录像片、多媒体体课件播放相结合的方式，可以将复杂、繁琐的文字叙述变为容易接受的感性操作，缩短学生对知识的理解过程，提高学生的学习积极性。

3.2根据专业特色按排实习内容

土木工程测量的综合实习是2周的停课实习，在校园内进行。实习内容分两部分进行，一部分是控制测量和地形图测绘，是每个专业必作内容。控制测量——平面控制采用闭合导线，设6-7个点，角度用DJ6经纬仪观测二测回，全站仪测距，给定已知点坐标，按图根导线精度要求，计算各导线点坐标；高程控制测量采用四等水准测量按闭合路线求各点的高程。地形图测绘——在控制点上用经纬仪测绘1：500地形图，每个小组应完成16个方格的地形测绘任务。另一部分是与土木各专业方向相结合的施工测量实习。施工测量实习分以下几个方面：（1）建筑工程方向要求学生在已完成的地形图上作断面图、求土石方量、设计坡度线，简单房屋的基础平面图放样。（2）道路桥梁方向要求学生在已完成的地形图上作曲线设计和放样，纵横断面图测绘等。（3）规划建筑各专业要求学生能应用地形图作规划设计等内容。

4.建立合理的教学考核制度

土木工程测量的成绩评定分理论教学成绩和实践教学成绩。理论成绩根据试卷考试成绩、平时作业情况、课间实验、考勤情况等综合评定。实践教学成绩以组为单位进行，建立了统一的评价体系。将成绩评定分为多个部分，根据小组上交的资料，个人的成果资料，出勤情况，实践动手能力，实践知识掌握程度，仪器操作考核等方面进行评定。课间实验不单独计成绩，是理论课程成绩的一部分，一般占理论课程成绩的30%，根据实验过程中的表现，仪器操作情况，实验报告情况等进行评定。

5.结束语

测绘工程基本知识范文第2篇

1．1理论教学内容

随着园林行业的发展，对园林建筑专业《测量》课程教学提出了更高的要求，其课程教学内容上应该体现园林学科的可操作性、前沿化。因此，在制定园林建筑专业《测量》课程教学内容时，应着重于论述基本理论、最新测绘知识和基本技能，以园林工程的应用和开发作为重点，并充分反映测量的发展前沿。归纳园林建筑专业《测量》课程教学内容如表1所示。

1．1．1测量的基本知识该部分是学习本课程的预备知识，主要内容包括测量学概念、分科，测量在园林建设中的作用，地面点位的确定和测量工作概述、测量误差等内容。学习时，对于测量学的概念和水准面、大地水准面、经度、纬度、平面直角坐标、绝对高程、相对高程、高差、国家高程系等基本测绘词汇应在理解的基础上加以牢记;对地球的形状和大小、参考椭球、高斯投影只需一般的了解即可;水平面代替水准面对距离和高程的影响、测量工作的基本内容、基本要求和基本原则只需记其结论，并在后续的学习和实践中加以应用。

1．1．2距离测量和直线定向该项目属于距离测量部分，主要内容包括距离丈量、视距测量、光电测距和直线定向等基本知识。学习时，应在理解距离概念的基础上，结合实际操作练习，掌握钢尺一般量距、普通视距测量的观测、记录、计算及其精度要求;了解钢尺精密量距、光电测距的有关内容;熟记直线定向、基本方向的种类、方位角和象限角等基本概念，熟悉罗盘仪的构造，掌握测定直线磁方位角的方法。另外，能应用所学知识减少距离测量误差，提高观测精度。

1．1．3水准测量该项目属于高程测量部分，主要内容包括水准测量的原理、水准测量仪器及其使用、普通水准测量的方法、水准测量的误差和注意事项，以及DS3水准仪的检验与校正，并对自动安平水准仪与电子水准仪作了简单介绍。学习时，应在理解水准测量的原理和熟悉水准仪基本构造的基础上，重点掌握DS3水准仪的使用方法(含安置、粗平、瞄准、精平和读数)和水准路线的观测、记录及其成果校核等内容。另外，还要了解水准仪应满足的几何条件，了解水准测量误差的主要来源，掌握消除或减少误差的基本措施，并运用于实际测量工作中，该部分是本课程的重点。

1．1．4角度测量该项目为角度测量部分，主要内容包括角度测量原理、DJ6光学经纬仪和电子经纬仪的基本构造与基本操作、角度测量方法、光学经纬仪的检验与校正等内容。学习时，应在理解测角原理基础上，熟记水平角和竖直角的概念;在熟悉光学经纬仪基本构造的基础上，掌握经纬仪的基本操作和用经纬仪测回法观测水平角和竖直角的方法(含观测、记录、计算);了解光学经纬仪的检验与校正方法，了解电子经纬仪的基本构造与使用方法;在实践中能使用所学知识提高测角精度。

1．1．5全站仪该项目的学习要求掌握全站仪的构造和使用方法;掌握全站仪角度、距离、坐标、放样等方法。利用园林CAD的知识，掌握数字化成图技术，该部分内容是本课程的难点。

1．1．6小地区控制测量该项目是地形测绘的控制测量部分，主要内容包括:控制测量的概述、经纬仪导线测量、前方交会加密控制点、高程控制测量和图根点的展绘。学习时，应在了解国家控制网、城市控制网的基础上，理解图根控制测量的概念，重点掌握导线测量的内、外业工作和图根点的展绘方法及坐标的反算等内容，在了解的基础上尽可能会进行前方交会和三角高程测量。

1．1．7大比例尺地形图测绘该项目是地形图测量的碎部测量部分，是在图根控制测量的基础上进行的，主要介绍大比例尺地形图测绘基本知识和地形图测量和地形图绘制的方法及地形图的拼接、检查与整饰等内容。学习时，应理解平面图、地形图和断面图的概念，了解数字地图和电子地图，掌握比例尺及其精度的概念和实际应用，地形图测图和绘制的方法，懂得地形图检查的内容和方法，能运用地形图图式对地形图进行整饰。

1．1．8地形图的应用该项目要求掌握在地形图上量算坐标、距离、方位角和高程的方法;掌握断面图绘制的方法，这部分讲解时应减少课时进行概述。

1．1．9园林工程测量掌握园林工程测量在不同阶段的测量工作;水平角测设、距离测设、高程测设是各项测设工作的基本内容和基本技能，必须熟练掌握;点位测设的基本方法(包括极坐标法、角度交会法、支距法和距离交会法)是用来测设点的平面位置，是水平角测设、距离测设和测设数据计算(即根据点的坐标计算两点间的方位角、距离，并根据方位角求两直线间的水平角)的综合应用，应在熟练掌握水平角测设、距离测设、高程测设等基本技能之后，强化测设数据的计算。该部分内容是本课程的难点。

1．1．10园林道路测量熟悉园林道路的种类及其功能，掌握园林道路选线的原则和步骤;了解转角的概念，掌握测算转角和确定分角线方向的方法;了解圆曲线的半径大小与园林道路类型之间的关系，掌握圆曲线测设数据和里程桩号的计算方法;掌握道路纵横断面的测量方法及土石方量的计算方法。该部分内容是本课程的难点。

1．2实训内容设计

测量是一门实践性非常强的专业基础课，在讲授过程中经常需要现场实践教学。在实践教学中经常带学生进行真正工程实践，让学生有一个全面的操作过程，能很快的适应他们将来的就业岗位。根据园林建筑专业《测量》教学内容的需要，设置实训项目如下。

1．2．1钢尺量距学会目测法进行直线定线的方法，掌握用钢尺丈量距离的一般操作方法。能够认识钢尺，判断使用的钢尺是刻线尺还是端点尺;实习小组用标杆进行直线定线并用钢尺往返丈量2段～3段，每段长度为60m～80m的线段。

1．2．2罗盘仪的构造、各部件的作用及测定磁方位角认识罗盘仪的构造，熟悉罗盘仪各部件的名称及作用;用罗盘仪测定直线的正反磁方位角。

1．2．3水准仪的构造和使用熟悉DS3型水准仪和自动安平水准仪的基本构造，掌握主要部件的名称，作用和使用方法;练习水准仪的安置，瞄准，精平和读数;练习地面上两点间高差的测定。

1．2．4水准路线测量与成果整理掌握闭合水准路线测量的观测、记录和数据整理校核的方法，掌握闭合水准路线闭合差的调整及求出待测点高程的方法。每组选择一条6个水准点的闭合水准路线进行测量，假定起始点的高程为50m;整理测量结果，进行高差及高程的计算。

1．2．5经纬仪的构造和读数了解DJ6型光学经纬仪的构造及使用方法。掌握经纬仪对中、整平、瞄准以及读数。其中对中时可以采用两种方法进行:1)垂球对中法;2)光学对中器对中法。

1．2．6水平角观测掌握测回法、全圆方向观测法观测水平角的方法步骤和计算方法，并以国家职业资格考试工程测量员的标准来训练，为学生考工程测量员打好基础。

1．2．7竖直角观测熟悉经纬仪竖直度盘的构造和注记形式，掌握竖直角的观测方法和计算方法，以及竖盘指标差的计算。

1．2．8导线测量该实训要求大家在指导教师制定的区域，按照要求布设一条闭合导线，采用全站仪进行一级导线测量完成外业观测工作，同时进行导线的内业计算，各项技术要求必须在限差要求内。

1．2．9园林场地平整测量掌握土地平整测量的基本方法:即各桩点地面高程的测量、水平地面高程的设计和填、挖土石方量的计算等。学会布设方格网;用水准仪测量各方格点的高程;能独立完成计算设计高程、填挖高、填挖土方量。

1．2．10水平角、水平距离和高程的测设掌握水平角、高程测设和水平距的基本方法。利用经纬仪在地面上测设水平角;学会用钢尺、经纬仪在地面上测设两点之间的水平距离;利用水准仪在地面上测设两点之间的高程。

2园林测量技术研究性教学探索

2．1测站教学法

将任何测量工作都看作是由若干个不同阶段中，用相同的测站程序工作成果的集成。老师在指导学生的过程中，主要抓住每个阶段第一个测站的完整教学过程，并做到准确、完整的给小组同学演示，之后严格的督促小组每个成员准确、完整的独立完成测站操作。以点带线，以线成面，逐步培养学生的综合技能。

2．2情境教学法

采用情境教学法，以学生为主体，教师组织、引导学生进行学习活动。学生分别轮流进行司镜、记录、计算、对点、扶尺、绘图等工作，通过各种角色的扮演，使学生参与到每一个测量技能操作过程，通过不同项目反复强化训练，使学生熟悉测量工作内容、方法和步骤。针对不同测量环境、项目和精度要求，培养学生正确选择测量方法、仪器的能力。

2．3现场教学法

充分利用学院“校企合作”实训基地，通过技术服务、岗前实训和顶岗实习等形式，进行现场教学。先后在句容长宁生物化工厂厂区地形图的测绘、句容开发区杨塘港的面积量算、陈武园区、高庙园区、镇江农科所园区道路建设等项目中开展高程测量、平面位置测设、小区域控制测量、地形测图、内业计算、资料整理等现场教学，既服务了企业，又满足了教学的需要，使学生通过真实环境和项目的训练，实现学习和工作的“零距离”对接。

2．4以“赛”促“学”法

在整个教学过程中，比较注重技能训练，积极参加行业和教育系统组织的技能大赛。同时也加大与高校的交流，在交流过程中，不仅老师走出校门和他们交流，还带领学生外出和兄弟院校的学生进行技能交流。交流过程中不仅吸收了新的知识，而且也对课程建设的更加完善起到了推动作用。同行之间常在网上交流，相互学习，提高了测量课程的教学质量。

3结语

测绘工程基本知识范文第3篇

1.1研究的意义

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中明确指出发展职业教育是推动经济发展、促进就业、解决“三农”问题的重要途径，必须摆在更加突出的位置。职业教育要着力培养学生的职业道德和职业技能，把提高质量作为重点，以就业为导向，实行工学结合的人才培养模式。

1.2建筑技校测量专业的现状分析

建筑工程测量专业的技校毕业生，主要分布在矿山、水利、交通、农业、环保、地质等国民经济建设的各个部门，主要从事野外作业，一般的生产经营、仪器操作、地籍测量、测量监理、土建施工、城市规划放样、作业组长等一线岗位。工作中主要通过测量、计算、绘图等技能来实现工作目标，属技能显现型专业。但由于现有课程、实践条件等方面条件的限制，学生掌握的测量技能内容单一，缺乏综合性，不能很好地理论联系生产实际。

2工学结合的研究方案

2.1工学结合的内容

在工学结合中以国家工程测量及测绘产业发展对高职人才的需求为依据，确定人才培养目标；引入测绘行业新技术、新工艺，突出人才培养的时代性、灵活性和开放性；与工程测量及测绘行业共同制订专业人才培养方案，共同开发专业课程和教学资源，共同完成理论与实践教学任务，实现专业与行业岗位零距离对接；加强校内外实训基地建设，更好地为教学服务，为培养学生的职业素质和职业技能服务；完善教学质量的评价体系，有效的评价学生的专业素养能力。

2.2培养方案

（1）基本技能要求学生在校期间必须具备测量学的基本知识；具备熟练操作测量仪器的能力；能独立完成水准测量、角度测量、坐标测量等单项作业能力；（2）专项技能要求学生通过结合在校期间的学习和工地具体任务的实习，必须同时具备工程制图、控制测量、工程测量、数字化成图等专项工作的基本知识并掌握实践操作能力；并具有编写测绘技术设计书和技术结语的能力；要求熟悉各种测量工种的程序和规范。（3）综合技能要求学生在实习单位除具体测量学的专业技能以外，必须同时具有现场施工管理，技术管理，质量、安全管理和独立的市场经营能力；能独立处理测绘生产中的技术问题。

3具体实施计划

3.1制定与测绘产业发展要求相符合的人才培养方案

①采用问卷调查、面谈等多种方式，了解测绘行业用人单位对毕业生整体素质和专业能力的要求，资料整理。②针对意见稿召开专业人才培养方案论证会，广泛听取行业专家的意见和建议，就培养目标、课程设置、实践能力培养等多方面问题进行深入研讨。③通过毕业生跟踪调查，在充分了解接受方案培养的学生在单位的现实情况反馈试行稿的效果，发现人才培养方案存在的问题并进行修改和改进。

3.2开发专业课程、制定教学任务及评价体系

工学结合人才培养模式中学校应加强实践性教学环节、突出技能训练，切实提高学生的职业技能。但在人才培养中，企业更偏重于直接经济效益，考虑的是学生在实践工作中能发挥多大的作用。学校应在教学培养目标、教学任务与质量评价标准的制定和实际开展时充分考虑企业生产经营的规律性，尽量保护企业生产经营的正常进行。工学结合具体应体现在以下四个结合上：教学培养目标、教学任务制定与质量评价标准的制定要企业与学校的结合；教学过程要理论学习与实践操作结合；学生的角色要与企业员工的角色相结合；教学的内容要与职业岗位的内容相结合。

3.3校内外实习实训基地的建立

实训基地是培养学生实践技能的重要场所，加强校内外实训基地建设，能更好的为教学服务，为培养学生的职业素质和职业技能服务。校内实训场地条件有待改进，应完善测量基础实训场地，要求设备配套，场地开阔独立，不受任何天气及外界因素干扰。在基础实训场地中能让学生熟悉一些常规测量仪器的使用，可以使学生加深、融会贯通课堂讲授的内容，并快速的学会使用测量常规仪器。建立测量模拟实训中心，要求布局合理，功能齐全，模块典型化。本着“使用为先，够用为度”的原则，以培养专项技能和基本素质为主线，设计各种专项项目，让学生在“真枪实弹”的任务环境中进行学习，通过测量模拟实训中心的实习可以让学生掌握各类基础测量的常用方法。校外实训场地是检验工学结合的直接方式，通过实际项目工作，充分检验学生的学习和学校的教学成果。学生带着问题参与生产实习，在实习中解决问题、发现问题，再投入学习研究问题，从而通过学习—实践—学习的有机循环，在专业技术和实际操作能力上得到了迅速提高。

3.4建立紧密的校企合作长效机制

共享资源共育人才为更好的实施工学结合的人才培养计划，需要有实力较强的大中型企业做为保障。学生在协助生产单位完成一定工作量的同时，不仅学习到理论联系生产的技术，也提高了实践工作能力。通过工学结合，让学校能培育出符合社会需求的高素质测绘专业技能型人才，让学生学有所长学有所成，让企业能获得直接的经济效益及可用人才，使学校、学生和企业获得三赢的好局面。

4结论

测绘工程基本知识范文第4篇

一年来，工作中虽然取得了一定的成绩，但还存在一些不足。如：处理一些工作关系时还不能得心应手、最新的测绘技术还不能及时的掌握等。在以后的工作中，我将要进一步增强责任感和使命感，切实加强自身建设，努力提高自身素质，更好地适应工作需要。一是要进一步加强政治理论学习和业务知识学习，不断提高理论水平、工作能力、测绘技术水平、熟悉国家及测绘方面的法律、政策知识；二是要创新经营理念，开拓、培育具有竞争力的市场体系；三是要加大管理力度，细化管理过程，完善项目管理制度。今后，我将更加勤奋工作，刻苦学习，廉洁自律，为测绘院的快速发展作出应有的贡献。

二、基本情况

一年来，本人坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习和领会党的十七大精神，落实和牢固树立科学发展观。按照院党委学习计划，认真完成规定的学习内容。不断提高思想认识，加深理论功底，坚定理想信念，增强宗旨意识。进一步牢固的树立了马克思主义世界观、人生观、价值观，树立了正确的权力观、地位观和利益观。工作上能够以共产党员的标准要求自己，立足本职，从我做起，兢兢业业，坚持手勤、脑勤、眼勤，认真履行职责并创造性的开展工作，较好的完成了各项目标工作任务。工作作风上能够按照“两个务必”的要求，发扬艰苦奋斗和谦虚谨慎的工作作风，不脱离群众，不铺张浪费。拥护党的路线、方针、政策和决议，遵守党章规定，履行党员义务，遵守党的纪律，按时交纳党费，保持廉洁自律，时刻以共产党员的标准规范自己的言行，努力履行共产党员的义务和职责。在具体工作中，则始终围绕服务党的中心工作为目标，尽力完成好自己所分管的工作和任务。

能够遵守党的政治纪律、组织纪律和廉洁自律方面的各项规定，并有效地，自觉地抵制不正之风的侵蚀。

三、测绘工作总结。

年在院党委的领导下，经过测绘公司领导和广大职工的辛勤劳动和不懈努力，以及相关科室的配合，我院测绘工作有了长足的发展。作为负责测绘工作的领导，主要做好了以下工作：

（一）、加大了测绘市场经营力度，使我院测绘经营工作有了新的进展，测绘产值和利润达到历史最高水平。

年测绘公司累计完成测绘项目35个，完成测绘产值571.5万元，完成利润62万元，均取得了历史最好成绩，取得了比较好的经济效益。本人主要做了以下几方面的工作：

积极主动向各测绘相关单位和行业联系，走访新老客户，建立客户档案，利用各种关系开拓了新的测绘服务领域。全年来，我们涉及的测绘服务领域有城建、国土、公路、市政、水电、地质等方面，主要完成的工作有城市规划测绘、地形测绘、地质测绘、工程测量、地籍测绘、公路测量、水利水电工程测量等；与测绘主管部门协调，积极参与了部分市、县基础测绘规划的实施、社会主义新农村建设测绘、土地整理、勘测定界等工作，取得了较好的经济效益和社会效益，扩大了我院的社会影响，提高了我院的社会知名度；

加强了省外测绘项目联系工作，开拓了海南和内蒙古的测绘市场，重点加强了省外项目部市场经营能力，云南项目部逐步实现了从生产型向生产经营型的转变；

（二）、高度重视测绘技术工作，加强对技术人员的培养，使得测绘产品质量进一步提高。

1、技术培训方面，坚持我院冬季测绘技术培训的优良传统，针对测绘公司近几年测绘技术现状和新引进的测绘技术人员状况，年初组织并举办了测绘基础知识和新技术培训班，本人也参与了授课，重点强化学习了控制测量的基本知识、控制网的布设、控制网的观测、控制网的平差计算，使广大测绘技术人员的测绘基本理论和实际工作能力得到了进一步的提高。在安排工作时坚持老作业员对新作业员的传帮带，每一个测区或项目在安排技术人员的时候，坚持新老技术人员的合理搭配，既要完成项目上的工作，又要锻炼和培养新技术人员，通过近两年的锻炼和培养，已经有一批年轻的技术人员成为了项目技术骨干，甚至成为项目负责人。

2、技术和设备更新方面，积极引进了新的测绘技术和设备。4月份引进了j4-c全数字航空摄影测量工作站2套；7月份引进了leica1230双频gps接收机4台套；12月引进了中海达v8双频gps接收机4台套。以上设备和技术的引进为我院测绘项目的生产，特别是大项目的测绘生产工作提供了坚强的保证，缩短了工作周期，提高了成果质量，为各项经济指标的顺利实现奠定了基础，为第二轮土地大调查做好了技术和设备方面的准备。

3、质量管理方面，不断更新、完善了测绘质量保证体系，测绘产品质量明显提高。测绘公司所完成的大部分项目已经通过甲方或省测绘质检站的验收，甲方和省测绘质检站对我院提交的测绘成果表示满意。

4、学术交流方面，全年共推荐4篇论文在国家和省级刊物上发表，积极组织参与省测绘学会组织的测绘科学技术奖评选活动，我院已上报3项优秀测绘成果参加评选。参加了全国地矿测绘工作会议，会议上对测绘技术和测绘管理经验进行了交流，许多兄弟单位的成功经验值得我们学习。

（三）、加强了测绘公司的内部管理工作，使测绘项目组织和管理水平逐步提高，职工队伍稳步发展。

测绘工程基本知识范文第5篇

关键字：测绘工程现代测绘人才培养

随着全球经济的不断发展，必将充满各种竞争，无论是政治、军事的竞争，还是经济、科技的竞争，归根结底都是人才的竞争。高等学校是培养人才的重要基地，特别是要培养适应社会、经济和科技发展的人才，是普通高等学校肩负的重要使命。目前各高校都在深入开展专业教学改革工作，探索具有现代观念的人才培养模式，提高人才培养的质量。本文对高等院校测绘工程专业人才培养模式进行了探讨，并为应用型测绘人才的培养提供参考意见。

一、现代测绘的内涵

从现代信息论的观点看，测绘学是一门关于地球空间信息的学科。传统的测绘受地面测量技术、时空尺度和精度水平以及投入的局限，其产品主要是单一的地形图和在地形图基础上编绘的专用地图；它不能及时反映地球表面形态的变化，特别是大范围或全球变化；其产品制作周期长，已不能满足地区经济和全球经济高速发展的多种需要。信息技术加快了人类社会的运行速度。测绘学是提供人类生存空间、自然环境及其变化信息的学科，它的学科内涵发生了巨大的变化，因此，如何界定测绘学的含义，已是世界各国测绘工作者所关注的问题。从20世纪90年代开始，国际上将测绘学(SurveyingandMapping)更改为一个新词，以准确反映学科实质，Geomatics一词由此应运而生。随后，有关Geomatics的提法在我国学术界主要是地学界成为热门话题，由于对其含义理解不同，其中文译名将它译成。地球空间信息学。，已基本得到认同。不管人们对Geomatics的含义如何理解，根据ISO的标准定义和国际测绘联合会(IUSM)对。测绘学。的定义，两者的含义是基本类同的，只不过Geomatics所涉及的地球空间信息的范围更宽一些。Geomatics更准确地描述了测绘学在现代信息社会中的地位和作用，适应了现代社会对地球空间信息的大量需求的特点，因而发展和提高了测绘学的研究和工作领域，符合现代测绘学发展的实际。现代测绘工程的核心技术是空间技术，包括GPS、卫星遥感和航测，测绘的范围从地面扩展到整个近地空间，加之通讯、计算机网络等信息技术，使地球空间信息学科的理论和技术体系比传统的测绘学有了很大的发展和更新，由此，Geomatics适合于纳入数字地球的理论和技术框架。随着数字地球构想的实施，测绘学面临一个历史性的发展新机遇，传统的或现代测绘学将以地球空间信息学的新面目立于地球科学分支学科之林，以更强的活力向前发展。

二、测绘工程专业人才培养出现的问题

当前测绘工程专业在课程设置及目标定位中还存在着不容忽视的问题和矛盾。主要表现为：在课程内容整体设置上具有一定的盲目性和随意性，不重视研究社会的需求，因人设庙、因人保庙的现象时有发生。在课程结构安排上表现出重技术课程、轻管理课程，从而导致学生毕业后适应能力较差，尤其是到建筑施工、路桥施工一线的毕业生。没有很好地紧贴市场，国家经济发展迅速与测绘学科专业结构、人才培养模式等方面反应相对迟缓的矛盾仍然存在，适应社会需求的大量面向市场经济建设主战场的技术应用型、复合型测绘人才没有得到充分的培育。人才培养模式多样化和目前专业框架、格局相对单一的矛盾。在中国市场经济不断完善的情况下，测绘作为国家经济建设、国防建设的一项先行性、基础性工作，具有很强的科学性、技术性。面向21世纪，中国可持续发展战略的提出、北京申办2008奥运成功、数字地球、数字中国、数字省区、数码城市的建立、中国成功加入WTO、注册测量师制度的逐步建立和测绘主体体制及运行机制的改革完善等都对测绘市场及测绘教育带来了空前发展的机遇，也带来了巨大的挑战。具体来说，现代社会对测绘工程专业人才培养要求上，正从过去的技术型向市场技术应用管理型转变。主要表现为：三个高技术的综合运用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解决问题的能力、公关能力、职业迁移的能力)、三大意识的形成(市场经济主体意识、工程质量管理意识、国际竞争合作意识)。因此重视和加强对测绘工程专业应用性、复合型人才培养的研究，提高测绘工程专业学生的社会竞争能力和适应能力更具有现实和长远意义。

三、测绘专业人才培养措施在线

1.测绘学科研究的方向

测绘学科是采用各种方法和手段研究空间对象的定位、描述和表达，动态变化与监测，并将所获得的各种空间信息进行加工、存储与处理，使之综合应用于经济建设、国防建设、科学研究、社会发展等各个领域中所形成的一门学科。测绘科学既是地球学科的重要分支，又是一门工程应用学科，她服务于各种工程建设，包括地面、空中、地下、水下各种民用工程、矿山工程、海洋工程、军事工程、环境工程、生态工程等领域。

随着空间和信息科学技术的发展，测绘学科正在经历着一场深刻的革命，并将成为一个重要的信息产业。面向二十一世纪，测绘学科的发展趋势和方向是：测量数据采集和处理自动化、实时化、数字化、智能化；测量数据管理科学化、标准化、信息化、一体化；测量数据传播与应用网络化、多样化、社会化、广泛化。GPS技术、GIS技术、RS技术及其集成是测绘学科的前沿领域，也是未来数字地球的基础。

2.注重课程设置

现代测绘科学研究的主要对象是空间信息，而以空间信息理论为核心的测绘学科，与地学、生态、环境、城建土地管理等相关学科都有密切的联系。现代测绘高新技术，往往是多种专业技术的综合系统，只有将各类知识融汇贯通，构成有机的知识网络，才能适应现代科技相互交叉、渗透、移植的特点。而传统的测绘工程专业的课程设置，专业性过强，学科领域单一，知识结构面太窄，特别缺乏相邻的专业知识，这种知识结构显然满足不了现代社会的要求。因此为了培养应用型测绘专业人才，我们认为课程设置应根据目前的国情、市场经济的要求，既要考虑测绘知识的系统性，又要兼顾学科的综合发展趋势具体应设置的主要课程如下:基础及公共课:包括数学、物理、政治、外语、大学语文、文献检索、计算机基础、计算机高级语言、计算机图形学、数字图像处理、技术数据库技术、网络技术、法律基础、体育等。测绘专业课:包括测量学、数字测图原理与方法、大地测量学基础测量平差基础、摄影测量与遥感、工程测量、测量原理及应用、地理信息系统原理与应用、地籍测量与土地管理等。相关专业课:包括城镇规划、自然地理学、采矿学工程与工业摄影测量、土建概论、数据通讯与模式识别。

3.注重工程意识和应用能力的培养

与精英化高等教育或研究型大学的人才培养模式相比较，。应用型人才。培养途径具有以下4个主要的特点：应用型人才的知识结构是围绕着一线生产的实际需要加以设计的，在课程设置和教材建设等基本工作环节上，特别强调基础、成熟和实用的知识，而相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注；应用型人才的能力体系也是以一线生产的实际需要为核心目标，以大工程为背景，在能力培养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，比较而言，对于科研开发能力就没有更高的要求；应用型人才的培养过程更加强调与一线生产实际的结合，更加重视生产实习这个教学环节，通常将此作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动，而对于研究型人才培养中在理论上给予特别重视的毕业设计与学位论文，则更重视与工程实践地结合，或者用综合实践代替。应用型人才要注重工程意识(求真务实、严谨规范拼搏进取)和工程文化(求善求美、以人为本、协调发展)地培养，建立科学的发展观，能够妥善处理人与自然的关系;科学活动是认识世界地活动，工程活动是改造世界地活动，在工程活动中能够协调人与自然的关系尤为重要。要注重培养应用型人才的创新精神、增强其创新意识、激发其创新愿望、提高其创新能力，以便他们更好地与各自的专业相结合而创造地学习，即在学习中进行创造，在创造中深入学习，把自己培养成为富有创新意识的应用型人才。

4.完善实践教学体系

测绘工程专业同其它专业相比尤其注重学生的实践能力和动手能力，大学生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。科学合理的实践教学体系包含三个方面。第一，受实验学时的限制，很多实验不能保证每一位学生都能够有充分的时间亲自动手，因此，应增加实验室的开放时间，让每个大学生都能经过多个这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质很有好处。第二，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，培养学生的动手能力和自我探究能力，这也是素质教育的根本要求。第三，从长远的观点来看，实践环节应尽量与测绘单位的生产实际相接合。测绘教育的最终目的是为生产服务，因此，实践环节必须要面向实际的生产应用，当然要做到这一点还需要教育部门与生产单位共同努力去创建一个良好的互动机制。

总之，探索对于测绘人才的一种合理的培养模式有着重大的现实意义，测绘专业教育者应该从多个角度探索测绘人才的培养，为我国的测绘事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王新洲对21世纪测绘教育的初步思考[J]测绘通报,1999

[2]张晓川,等面向21世纪的专业人才培养方案[J]交通高教研究,2000.