创作教学论文范文第1篇

（一）用音乐形象激发想象

音乐和美术一样，都是艺术，是人类想象的产物。音乐能够通过声音调动人们的思绪，感染人的情绪，由此激发出人类的创作欲望。在美术教学中，教师可以通过音乐的感染力激发学生的想象力，画出优秀的作品。比如，当《小夜曲》响起时，优雅的旋律把学生带入了一个美妙的世界，繁星点点、夜莺鸣唱，风中带着花香轻抚着孩子的脸。学生心中汹涌着创作的热情，只想用手中的画笔画下这美好的时刻。当《命运》铿锵有力的响起时，悲壮的交响乐震撼着学生的心灵，柔软的线条都不足以表达心中的激情，只有用画笔通过点、线、面互相结合，画出强劲有力的音符，才能宣泄心中的激情。音乐可以激发学生的想象力，当学生闭着眼睛，优美的旋律在耳边流淌，艺术创作之路就向他们铺开。教师要恰当地引导学生互相讨论音乐带给自己的感受，让学生自己选择绘画工具，如水粉、水彩等，画出心中的图画。教师要适时地对学生作品进行肯定的评价。

（二）用文学作品激发想象

文学家用文字打动人心，画家用画笔勾勒世界。两者都是对社会真善美的艺术展示，优美的文字能激起画家作画的欲望。在美术教学中，可以引入传统文化的精粹，让文学语言展现魅力，激起学生的想象力。比如，马致远的经典诗文《浣溪沙》一系列场景构成了一副优美的图画：古藤旁的老树、小桥、潺潺的流水、茶马古道、一匹瘦马、昏黄的落日，这些元素组成了一幅唯美的图画，虽然是生活中常见的，但每一组都有其自然风景的特点，从上到下，从远到近，三组的审美形象的画面，艺术再现了三维自然风光之美。教师引导学生展开想象，从语言的字里行间感悟生活之美，把学生对生活的体验形成自己的艺术创作，通过各种形式记录下来，帮助他们开启艺术创造的大门。

二、开发潜在意识，创造想象

每个人都会做梦，梦也是人的一种生理现象。大家常说，日有所思，夜有所梦。梦的实质就是人对客观世界的一种潜意识反应。教师可以引导学生用画笔画出梦的场景，尽管里面的人物、事件、场景不是那么清晰，但是学生可以按照自己的想象自由发挥。同时教师可以让学生欣赏一些颇有自由浪漫和梦幻般的作品，共同分析一些艺术家的表现手法，如夏加尔的《我和村庄》与梵•高的《星夜》，然后用艺术的手段把梦境进一步完善。虽然学生因为年纪小，生活阅历不足，很多作品比较生涩，但梦境的创作过程，正是想象力和创造力提高的过程。

三、积累生活素材，促发灵感想象

创作教学论文范文第2篇

关键词：作文教学，学生，创造

我们是从事教育工作的教师，我们的教育对象是学生。学生是一个个鲜活的生命，他们有血有肉、有情感、有思想，有个性，在这五彩缤纷的社会中，在这飞速发展的世界里是多么需要有个性、有创造性的人才。我们知道没有个性就没有生命，没有个性就没有创造。要更好的激发学生的创造性就必须学会尊重学生的个性。

尊重学生个性，就应该对学生的学习兴趣和创造性进行培养和激发，让学生学有所乐，学有所长，学出个性，使天性得以张扬，个人创造力得以扩张。只有这样才能激发学生的创造性，培养出创造性人才。

语文教学除指导学生学国丰富的语言文字外，更重要的是培养学生的听、说、读、写能力，而听、说、读、写的每一个环节都离不开创新能力。因此，在语文教学中，如何激发学生的创造性，是语文教学的重要一环。激发学生的创造性方法很多，本文就作文教学方面浅谈激发学生创造性的体会。

在全面推进素质教育，大力提倡培养学生创新精神和实践能力的今天，我们必须解放思想，更新观念，开阔视野，大力提倡“敢想、敢说、敢写”的作风努力培养学生作文的创新意识、创新精神和创新能力。指导学生进行选材、立意、构思和创作手法的创新。学生创造性的激发应从如下几方面培养：

一、要占有充实的材料，要求学生深入生活，多参加社会活动，组织他们去观察、调查、参观、思考、想象。在生活的海洋中吸取丰富的营养。占有写作素材，还要加强阅读，从报刊、杂志、广播、电视上了解生活，去回顾品味过去社会生活的境况，去领略欣赏海外的生活画面，去想象体会未来的生活情况，让学生多记多想，把收集了解的素材记在笔记本上或头脑中，形成自己的材料库。

二、立意创新。要写出新颖别致，意味隽永的作文，就要善于见人所未见，发人所未发，道人所未道，培养学生“标新立异”的能力和求异的思维，使作文立意与众不同，一鸣惊人。

三、构思创新。同样的建筑材料，由于不同的建筑设计，就会产生不同风格，不同等次的建筑作品。作文也一样，构思上有创新，文章也就有新意。学生作文绝不能只按固定模式来套，要尽量活学活用，不拘一格，这样才能有突破，有创新。

四、作文要加强多种表达方式、写作手法的综合运用能力的培养。比如，在写人时，描写方法不能局限于一两种。写物时，可以想象、联想，用上比喻、拟人等修辞手法。说明事物特征时应多用说明方法。论证时要综合运用举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证等。

创作教学论文范文第3篇

在21世纪的今天，知识经济，知识创新，知识爆炸，呼唤学校必须全面推进素质教育。作为素质教育的主阵地是课堂，主渠道是课堂教学。由此，要实施素质教育就必须以课堂教学的革新为突破口，抛弃忽视学生主体地位的教学模式，在教学中运用先进的教育思想和现代教育理论。

而考察小学课堂教学的现状，由于应试教育模式的长期束缚，课堂教学仍然徘徊在偏知识传授，偏分数评价，课业负担过重的误区，徘徊在“高消耗、重负担、低效率”的困境之中，如果不从根本上改造和革新现行的课堂教学模式，素质教育就难以开展。

针对现行小学课堂教学存在的问题，我校意识到课堂改革势在必行，因此，我们在借鉴当前流行的“主体性教学”“交往性教学”“创新性教学”等教学模式的理论和方向。构建了“自主、合作、创新”的课堂教学模式。希望通过构通科学、高效的课堂教学组级形式，促进教育教学质量的提高。

二、实验的基本思路

要进行本实验，在语文教学中，我们首先应搞清师生的关系应是主导与主体的关系，而不是讲者与听者的关系；应以素质个性化的培养目标为导向，以开放型的课程体系为切入部，以激励性评价为杠杆，以集体的合作性学习为动力，构建“自主、合作、创新”的语文教学模式，上活语文课。在教学中努力做到以下几点：

1、在教学中，变革传统的教师职能观和教育行为模式，正确发挥教师在教学过程中的主导作用。

2、变革传统的学生观和学习行为模式，充分发挥学生教学过程中的学习主体作用。

3、改革教学关系，建立平等、民主和合作的师生关系，调控课堂教学的动力系统，提高课堂教学效率。

三、实验的基本方法

“自主、合作、创新”的课堂教学模式结构用图式表示：

教师学习指导

学生个体自主学习

学生群体交往学习

本模式为三大板块整合又各有侧重的“三段式”课堂教学结构程式。在教学中，我们在模式的基础上熟悉该程序教学，并善于选用就变式，做到整体设计，把握语文学科教学目标，精心组织教学内容，做到反馈与调控，让“自主、合作、创新”的课堂教学达到最优化，真正发挥课堂教学促进“素质教育”的效能。实验主要从以下角度入手：

（一）创设“自主性学习”的教学情境。

自主性学习是指在教学过程中引导和激励学生主体的自觉意识，使学生乐学、会学，从而养成发展个性品质。

在语文教学中，我教给学生学习方法，培养他们良好的学习习惯，使学生能自主地学习，即使没有老师指导，也能独立地学习语文知识。

（二）创设“合作性学习”的教学情境。

合作性学习是指在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学，生生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争、促进学生个性社会化。

1、改变课堂教学的组织形式，创造合作学习的课堂气氛。

在语文课中，建立科学的课堂学习小组。合作学习小组有利于学生讨论，交换意见及集体评价，以及学会寻求帮助与帮助，相互的沟通与合作。

2、挖掘集体潜能，体验合作的成功，促进个性社会化。

在语文课中，让学生小组讨论、交换意见还可以让学生扮演课文中的角色，从而体会合作的成功。

（三）创设“创新性学习”的教学情境

创新性学习是指在教学中创造活跃、民主的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创新性思维能力，创新性操作能力，形成创新性个性品持。

1、启发联想和想象，发展创新性思维能力。

2、调动多种感官参与，发展创新性操作能力。

四、实验实施策略

（一）建立学习小组。

建立学习小组，是实施“自主、合作、创新”课堂教学策略的首要问题。课堂上我采用异质分组的方法，将学生按性别、知识基础、能力（组织能力、活动能力、交往能力、学习能力）作有机调配。在新授课时分成四人小组，在练习（如背诵、默写）时分成两人小组，在表演时灵活分组，但在课外辅导时则采用同质分组的方法，以利于分层辅导。

（二）引导学生自主学习。

“自主、合作、创新”课堂教学模式中，“自主学习”模式是最根本的基础和前提。它将课堂上学生学习的被动心理状态——“要我学”引导为主动探索求知识的“我要学”，学生的自我意识被充分调动，使他们积极参与到课堂学习中，成为课堂的主人。为使学生能自主性学习，我尝试从以下两方面实施。

1、引发学习动机，寻找心灵交流点。

引发学生积极的学习动机是确立学生在课堂上的主体地位所需要的。对小学生来说，学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。而小学生学习兴趣的形成，往往始于对教师的喜爱，在于师生间的充分情感交流。因此，我每步入课堂，总以和蔼的微笑，情境唤醒，游戏诱趣，表演添趣，竞赛激趣来吸引学生的注意力，让学生以最佳的心理状态兴致勃勃地投入学习。

2、创设参与情景，培养自主能力

学生是学习的主体，有效的学习离不开教师的引导。但指导只是手段，现代教学过程中教师的指导必须是把学生导向学会学习，以确立学生的主体地位。

（1）自主参与选择，确定学习目标

学习目标在课堂教学中起着导向测评的作用。我在引导学生确定学习目标时，时常是通过“导思”来唤起学生的参与意识，将目标问题化。引导学生参与确定学习目标，主要是抓好课堂预习，思考本课学什么？课后练习解决了没有？个人还有什么学习收获？也可以引导学生根据不同的课型，从课题或课文中心句入手，结合课后思考练习或参考语文学习辅导，提出问题化的学习目标。

（2）帮助学生学会选择学习策略，获得自主学习的能力。

学生学会学习首先是学会选择学习的策略，这是教师学习指导的重点。如为了教学生理解词语，在平时的教学，我加强了对重点词语的查字典，并联系上下文选择字义理解词语的训练，使学生真正掌握这种理解词语的方法。

让学生学会学习，还有另外一种常见的方法：举一反三。许多课文中，各段的结构基本相同，教学其中一段渗透学法指导，学生能自主学习其他段落。如《林海》一课，我首先重点学了“岭”这一部分内容，让学生掌握了学习这一段方法，然后让学生运用学习方法去学习“林、花”这两部份的内容。

因而，在教学中学法指导不仅教会学生掌握具体的学习方法，还帮助学生根据学习内容的特点及自身的条件选择学习策略，调控学习过程，提高学习效率。

（3）鼓励思考质疑，广泛交流评议。

课堂上，学生不应是“听众”“观众”，而应是积极的参与者，这就要求教师围绕问题化目标进行教学结构设计，给予学生充裕的时间阅读、思考、讨论交流，使其学生在学习中悟到学习方法，提高自主学习能力，在学习成功的喜悦中增强学习的信心，例如《我的战友》一课第八自然段的教学，我让学生带着“为什么我的心会绷得紧紧的？”这个中心问题自己阅读思考，然后有意识地安排高、中、低三个不同层次的学生回答，接着让同学们对三种不同的回答进行讨论，发表自己的见解。这样，在评评议议中，学生体会“我”的“担心—不忍心—期望—痛心”这段痛苦、焦急、矛盾的心情，领会的处境及内心感受到他顽强的忍受力及其崇高的思想，使的形象深深地刻在学生的脑海中，并受到美育教育。

（三）引导学生合作学习

“自主、合作、创新”课堂教学模式的实验理论特点之一就是吸收了合作教学理论，在教学中创建合作学习小组，充分利用师生、生生、小组间的交往、合作进行教学，以达到培养学生合作性品质的目标，合作教学理论有其独特的价值。下面是我引导学生合作学习的策略：

1、培养学生掌握合作学习的方法和技能

首要是优化课堂教学的时间结构，其操作程序为：提示学习目标；学生个性独立思考，完成基础作业；小组讨论；组际交流，大组思维撞击和集体性评价。在合作学习情境中，培养学习掌握合作学习、集体思维的方法、技能、态度非常重要，这直接影响合作学习的质量和效果，在这方面我的主要做法是：

（1）引导学习学会抓住重点、难点问题开展讨论，进行尝试学习，培养探索精神。

（2）引导学生在合作学习中学会反馈学习效果和进行作业的矫正。

（3）引导学生学会合作学习中完成探索性的集体作业。

2、营造和谐的课堂心理气氛

（1）调动每个学生的学习积极性，为每个学生创设开发潜能和表现才能的机会，在合作学习中，我不仅注重发挥优秀学生的榜样作用。更注重对后进学生的帮助，尤其重视运用集体的力量，发掘每个学生个性中潜在积极力量，给予充分表现的机会。如在复习旧课的练习中，多让后进的学生发言。在课本内较容易找到答案的问题，也尽可能让他们先在组内汇报自己的看法。在全班集体教学时，也为他们多创设这样的表现的机会，以增强他们学习的信心。

（2）组织组内和组际的竞赛，培养学生在合作中竞争，在竞争中合作的现代人意识。我采用“小组长轮换制”，为每个人提供参与组织管理同学学习的机会和条件，使每个学生在合作学习中找到满意的位置，担当成功的角色。同时组织组际竞赛，开展小组间的公平竞争，这样既有利于提高小组集体的凝聚力，又的利于难改学习水平的整体提高。

（四）培养学生创新性思维

进行创新性教学，培养创新性才能，是时代的需要，也是教学理论与实践改革的必然趋势。下面是我培养学生创新性思维的一些做法：

1、在自主学习情境中培养学生的独立性、批判性思维品质。

创新性思维品质的突出特征之一，是它的独立性和批判性。这种特征是有个性的特点，表现为能自觉而独立地把握条件与问题，找出解决问题的关系、层次和交结点；能同中见异，异中见同的平中见奇，能够从不易察觉的地方看出问题。创新性思维是从问题开始的。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”因此，要培养学生自主学习精神，发展学生独立性，批判性的思维品质，就要创设情境提高学生发现问题解决问题的能力，要鼓励学生敢于与善于质疑，从而主动地解决问题。

（1）预习，课前让学生学会提问题。

A、在学习每篇课文前，先让学生自己阅读，对文章题目内容、写作等方面质疑，这样，学生带着问题，有的放矢地去学习，效果会事半功倍。

B、让学习对如何学好这篇课文提出自己的看法。

C、让学生找出能帮助理解课文内容、掌握中心的问题自己设疑、自己解题。

（2）课间、课后让学生学会质疑。

在课堂上，我喜欢首先让学习质疑，然后带着学生提出的问题教课文，这样学生学起来特别用心、主动性特别高。

2、在合作学习情境中培养学生发散性、深刻性、新颖性思维品质。在教学中我常通过创设合作学习情，让学生在相互间交流、碰撞、相互启发，加上老师的引导，有效地培养学生的发散性、深刻性、新颖性的思维品质。

（1）引导学生吃透问题，从多角度去思考问题。

如《鸟的天堂》一课，要理解最后一句：“那鸟的天堂的确是‘鸟的天堂’啊！”我首先让学生理解第一个“鸟的天堂”是指大榕树，第二个“鸟的天堂”是指鸟儿的乐园，然后引导学生从多方面去理解为什么这么说。有些同学从榕树之大和茂盛说明；有的同学发现那里不许人捕鸟，说明大榕树是鸟儿的安乐窝；还有的同学从鸟儿的欢、多来说明。

（2）教学生通过联想、想象、猜想、推想等方法开拓思路。

如《跳水》一课，我提出：船长要救儿子，还有别的方法吗？学生纷纷提出许多意见，非常活跃。

有时，我还让学生通过画画、续写等形式进行训练。如让学生画草塘、画林海的岭、林、花，让学生续写《穷人》等，让学生在理解的基础上进行想象，发展其创造性思维。

创作教学论文范文第4篇

进入21世纪以来，我国每年大学毕业生人生呈现出跳跃式的增长势头。随着我国经济社会相关产业结构升级，用人单位对于人才的需求在不断变化，原有的大学生就业模式不再是单一的途径，以学生自主创业为主要导向的就业模式已经成为当代高校毕业生实现就业的新途径。大学生自主创业的成功，不仅会为社会提供更多的就业岗位，其创造的经济效益和社会效益都是相当可观的。其次，大学生创业教育作为一门综合性的学科，既可以完善学生的知识体系，还能锻炼学生的综合适应能力。通过打造学生的创业人格、提升学生的创业能力、磨炼学生的创业技巧、培养学生的团队意识，大学生的个体自我追求与自身价值的实现方式也从“权为本位”转变到了“能力为本位”。在如今人才竞争日趋白热化的社会背景下，大学生创业教育已成为大学生增加其自身核心竞争力的必然选择。对于大学生创业教育，要注意以下几点要求：

一、关注学生创业意识的培养

由于我国的传统观念，大学生中能真正在学习期间放弃学业，自主创业的必竟是极少数人，多数的大学生即使要创业也会选择在毕业后。因此，高校的创业教育应该以创业意识的唤醒、创业知识的掌握为工作重点。并充分利用校园文化活动、网络宣传平台等，宣传大学生成功的创业事迹及国家对于大学生创业的各种扶植政策。另外，还要锻炼学生的创业能力，并鼓励在校大学生虚拟创业或在各高校的科技产业孵化园真正创业，增加学生的实践操作水平。

二、关注学生抗挫折能力的培养

目前我国的在校大学生多是“90后”，他们对于新鲜事物的接受能力较强，个性张扬善于表现，对于自主创业他们多怀有浓厚的兴趣。但是，这些独生子女也存在思想较为不成熟，心理抗压能力差，遇事愿意依赖父母等问题。因此，借助创业教育这个平台，引导大学生勇于接受挑战，敢于面对挫折，独立的去发现问题、面对问题、解决问题。

三、关注重教育内容的创新性

创作教学论文范文第5篇

论文摘要：在初中语文教学中，合理运用现代教育技术，能激发学生学习的兴趣；培养学生的审美情感；发挥学生的主体作用，由“要我学”变成“我要学”，提高语文课堂的教学效益，提高学生的综合能力。

现代教育技术不仅为语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，更使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。它突破了传统教学手段的局限性，把那些学生还未认识到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、社会实践联系起来，化难为易，变抽象为形象，全方位调动学生的思维，从而使学生的语言能力、认知能力、自学能力等都得到增强。

一、运用现代教育技术渲染气氛，激发学生学习的兴趣

心理学研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系，具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用，是人们进行学习、掌握知识的必要条件。新颖巧妙的开头是上好一堂课的关键，是教师与学生沟通的第一桥梁。运用现代教育技术能激发学生学习兴趣的一种场景，从而达到使学生很快进入学习状态的目的。

例如，在上《黄河颂》一文时，课前配乐《黄河大合唱》，同时播放黄河壶口瀑布等景色图片。以这种方式导入是为了以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。这种设计以一种轻松、抒情的方式创造出优美的情境，引起了学生学习的兴趣，从而导入新课 。

二、运用现代教育技术，创设情境，培养审美情感

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。现代教育技术是创设情境的最佳途径。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景，老斑羚要用自己的身体为小斑羚做踏板，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。为了很好地展现这一情景，从网上下载了Flash动画课件，形象展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令学生惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼，从而激起了他们对生命礼赞的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以得到的。

三、运用现代教育技术，让教学重难点更加直观地呈现

运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。由于多媒体的直观性，便于学生观察、比较，从而能促进和启发学生思考，一些教学的重难点不需老师多讲解，学生就能很清楚地认识、理解。

四、运用现代教育技术，营造轻松愉快的教学氛围

运用现代教育技术，我们可以把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，再配以适当的音乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营

造一个轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到教学目的，提

高语文课堂的教学效果。