关于成功的作文范文第1篇

2001 年 7 月 13 日，你的美国朋友给你写了一封信，祝贺北京申奥成功。收到信后你给他写了一封信，介绍了你们是如何庆祝申奥成功的。回信应包括下列图画所示内容，并邀请他在 2008 年来中国。

注意：

1. 词数 100 左右；

2. 信的开头和结尾已写好。

生词： 1. 竞标成功 win the bid for……

2. 出墙报 put up a wall newspaper

Dear Bill，

Very glad to receive your letter of July 13. _________________________________________

Sincerely yours，

Zhang Hua

内容要点：

1. 向美国朋友道谢。

2. 听到北京申奥成功的消息非常激动。

3. 召二人来家商量庆祝方式。

4. 三人到教室出墙报。

5. 周一同学们看到墙报的反应。

6. 邀请美国朋友 2008 年来北京观看奥运会。

参考范文

Bear Bill,

关于成功的作文范文第2篇

关键词：成功教育理念 语文本真课堂 阅读 作文 口语交际

语文本真课堂旨在对语文学科的本质进行还原，注重培养学生的学习能力及语言能力。倡导语文教师在课堂教学中引导学生用心阅读并领会课文主旨，充分体验蕴含于语文知识中的真实情感，积极提升学生的语文综合素养。目前，国内关于语文本真课堂的研究越来越多。为提高语文本真课堂建设的有效性，我们应积极融入成功教育理念，有效建设本真课堂。

一、成功教育的内涵

所谓成功教育是指，教育者将成功学的相关原理及方法有效运用于教育实践，对受教育者进行熏陶，引导受教育者建立信心、走向成功的一种现代教育模式。成功教育可帮助受教育者健康成长、加快成才；是教育者持续成长、协调发展、打造成功的创新之举。在语文课堂中我们发现，很多学生的自信心均不同程度上存在不足，此种情况的存在严重影响了学生语文学习成绩的提升，影响语文课堂教学质量的提升。为提升学生的语文学习自信心，教师应积极在课堂中融入成功教育理念，建设语文本真课堂。

二、基于成功教育理念的语文本真课堂建设策略

基于成功教育理念的语文课堂建设需要教师积极动用教学智慧，运用成功教育理念打造本真课堂。具体可采用如下策略：

（一）基于成功教育理念，建设本真阅读课堂

阅读课是语文课的重要组成部分，为提高语文阅读课堂教学质量，建设本真阅读课堂。语文教师需积极在课堂中融入成功教育理念，让成功教育理念引领语文本真阅读课堂教学质量的提升。

例如，执教苏教版初中语文《春》一课，带领学生阅读课文时，问道：“文章中有哪句话是描写小草的？”问题提出后，同学们纷纷踊跃举手要回答问题。放眼望去，发现班里一位学困生这次居然也举起了手。看到此种情况，我随即点名让其回答问题。听到点到他的名字，他首先一震，然后战战兢兢的回答问题：“文中‘小草偷偷地从土里钻出来’这句话就是描写小草的，采用了拟人的描法。”听到回答，我立刻说道：“说得很好，非常正确。老师希望你每次回答问题均能踊跃举手。”听到这样说，这名学困生顿时信心满满，脸上洋溢出灿烂笑容。在接下来的时间里，这名同学果然如期待的那般，每次均能积极举手回答问题。看来，他的学习自信心也由此建立了。

具体教学实践表明，基于成功教育理念建设语文本真阅读课堂的做法是有效的。只要语文教师在阅读课堂中能有效运用成功教育理念，本真阅读课堂的建设目标实现亦不会太远。

（二）基于成功教育理念，建设本真作文课堂

语文作文本真课堂的建设亦离不开成功教育理念，成功教育理念是本真语文作文课堂建设的基石。因此，语文教师在建设作文本真课堂时，应不忘适时融入成功教育理念，让学生在作文课堂中感受到更多本真与成功。

例如，在一次作文课上，我布置了这样一个当堂作文题目：“妈妈的爱”。为提高写作质量，让学生更多体验成功，我要求学生分小组合作完成作文。分组时，我将作文水平较高的同学与作文水平较低的同学打乱分在一组，让作文水平较高的同学帮助作文水平较低的同学，大家一起共同完成作文。在此过程中，作文水平较差的同学不仅可从作文水平较高的同学身上学习到更多优秀写作经验，更可在小组合作学习中体验到更多成功。小组合作完成作文后，我还要求各小组作文水平较低的同学作为代表，在全班同学面前朗读本小组作文，在此过程中，同学们的成功体验更显成效。

在作文课堂中，我经常运用成功教育理念组织教学。这样的教育教学方式，更利于打造本真作文课堂，利于提高同学们的成功体验，帮助他们建立学习自信心。

（三）基于成功教育理念，建设本真口语交际课堂

在语文教学中，听说读写均非常重要。为提高学生的语言表达能力，语文教材中均设置有口语交际课。对于口语交际课，语文教师亦需予以足够重视，应积极在本真口语交际课堂中渗透成功教育理念。

例如，执教口语交际课“做一回小记者”时，我要求同学们课前积极深入生活，充当小记者针对生活中的相关问题进行采访。任务布置下去之后，同学们分小组深入菜市场、超市等针对自己关心的问题对群众进行采访。正式上课时，我要求大家积极呈现和讲述、交流自身的采访经历。从同学们眉飞色舞的讲述与交流中明显可见，他们在采访中获得了很多有益成功体验，真正体验到了小记者工作的乐趣。

所以说，基于成功教育理念亦可有效建设本真语文口语交际课堂。口语交际课堂不仅仅只是让学生进行口语交际，更要让学生从口语交际中体验到成功。只有成功的口语交际方是本真的，是本真口语交际课堂追求的重要目标。

三、结语

总而言之，我们可基于成功教育理念，建设本真阅读课堂，建设本真作文课堂，建设本真口语交际课堂等。本真课堂的建设离不开成功教育理念，这一点无用质疑。语文教师在建设本真课堂时，不应将成功教育理念抛之在千里之外，应积极基于成功教育理念，建设本真语文课堂。

参考文献：

[1]黄湖滨.成功教育初论[J].焦作大学学报，2009，（01）.

[2]田江.追寻语文本真，构建高效课堂[J].华夏教师，2015，（05）.

[3]刘勇.初中语文本真教学的实践研究[J].教育科学论坛，2015，（18）.

关于成功的作文范文第3篇

关键词：成功智力理论；小学语文；作业设计

【中图分类号】G623.2

自从新课标实施以来，在减负和增效之间的权衡变得更加艰难，学生作业负担过重，课堂效率低下，作业设计意识淡薄等问题都成为制约小学语文教学质量的因素。在这样的情况下，积极倡导将成功智力理论作为引导思想，实现小学语文作业优化设计，显得尤为必要。

一 成功智力理论概况

所谓成功智力，是指学习主体在生活中取得成功需要的能力，他能够正确认识自己获取成功的能力，也能认识到自己存在的缺陷和不足，由此在权衡之后，采取正确的方式方法去达到预期的成功目标。从理论上来讲，其主要分为分析性智力，创造性智力和实践性智力。斯滕伯格认为成功智力是智力多元化的整体，是不统一传统智力的，以其更好的操作性和效果，在判断学习主体成功智力方面发挥着积极作用。

二 当前小学语文作业设计存在的缺陷和不足

通过对于当前小学语文作业布置情况的调查发现，现阶段小学语文作业布置还存在以下的缺陷和不足：其一，作业布置目的性不强，教师布置作业没有任何规划，任何准备，随意性很强，难以保证作业布置的合理性；其二，作业布置功能较单一，更多的教师将作业作为课堂知识巩固的手段，忽视了学生发展性能力的培养，使得作业布置格局单一；其三，作业布置度量不统一，难以把握作业时间，很多时候都布置了过多的作业，很容易使得学生产生厌恶感；其四，作业布置忽视评价机制建立，难以将学生作业中存在的问题反馈到课程教学中去，失去了作业布置的意义。以成功智力理论的角度来看，机械重复性的作业不利于学生分析能力提高，知识巩固题型的增多不利于学生创造性思维的培养，书面作业过多不利于实践性思维和能力的培养。

三 成功智力理论下小学语文作业设计策略

之所以倡导将成功智力理论运用到小学语文作业设计中去，是因为成功智力理论与小学语文作业设计之间存在很多的契合点。具体来讲，其主要表现在以下几个方面：其一，同样关注于学生的个性化发展，坚持以人为本的理念；其二，注重学生创新意识培养，强调学生创造能力的提升；其三，强调学生知识的运用，希望可以实现学生实践能力的培养。因此，成功智力理论下小学语文作业设计，设计到很多方面的内容，我们应该正视当前小学语文作业设计中存在的缺陷和不足，积极做好以下几方面的工作：

3.1强化理解辨析，实现分析性智力的培养

从理论上来讲，分析性智力是成功智力的重要组成部分，其关注的是有意识的规定心理活动方向，以便找到问题的解决方案。为此我们应该在小学语文作业布置的过程中，强化理解辨析内的作业比重，以实现分析性智力的培养。以小学语文游记类型的课文《颐和园》为例，在安排此课程作业的时候，教师就应该要求学生回去以游客的身份画出颐和园的旅游图，或者以导游的身份向大家介绍颐和园的最佳游览路线，由此使得学生对于颐和园的整体空间有着清晰的认识，在此基础上可以更加明确的去开展本课程的教学活动。切记在学生绘画颐和园路线图的时候，千万不要由教师或者家长参与，避免其形成依赖意识，从而不利于其分析性智力的培养。

3.2启发学生思维，关注创造性智力的锻炼

处于小学阶段的学生，其想象和创造力都是无穷的，这些都是锻炼创造性智力的重要基础和前提。为此，教师在布置作业的时候，关注学生思维培养，促进创造性智力的锻炼，也是至关重要的。我们可以以小学语文《新型玻璃》的课程为例，教师可以布置这样的作业：要求学生结合课本学习，想一想自己要是玻璃制造商，自己会制造出什么样特点的玻璃，并且写出其能够运用到哪些地方，能够帮助哪些人。在回答清楚这些问题之后，以写一份新型玻璃生产建议信的方式，将学生这样的创新想法邮寄给玻璃生产商。即使这样的行为不会得到供应商的答复，但是这样的举动可以激发学生去思考，这对于培养其创造性智力是很有帮助的。

3.3强调动手实践，关注实践性智力的发展

素质教育关注于学生全面能力的发展，而不仅仅是学生学习成绩的提升，这就要求在将成功智力理论运用到小学语文作业设计的过程中，强调动手实践，关注实践性智力的发展。具体来讲，应该积极做好以下几方面的工作：其一，找到课程内容的实践性内容，要求学生以实践操作的方式去熟悉课本内容，从而使得教学过程更加高效的开展下去；其二，通过实践性教学，使得学生意识到小学语文作业也是富于乐趣的，而不是单调的做作业，由此激发其学习语文课程的积极性，从而营造更加健康的小学语文学习氛围；其三，尽可能的加大对于小学语文实践课程的投入，引导教师学习实践课程教学知识，以保证实践课程与课后作业相互吻合，保证小学语文教学质量的不断提高和进步。

四，结束语

综上所述，成功智力理论为引导，去实现小学语文作业优化设计，不仅仅是改变当前小学语文作业现状的重要途径，还有利于推动我国小学素质教育事业的健康发展。我们应该针对当前小学语文作业设计中存在的缺陷和不足，积极采取对应的措施进行改善和调整，尤其是以成功智力理论为引导，去实现小学语文作业设计内容的调整，设计方法的改善，设计体系的完善，以保证成功智力理论与小学语文作业设计实现更好的融合。相信随着在此方面实践经验的积累，小学语文教学质量将会得到不断的提高，为推动我国语文教育事业的发展做出突出的贡献。

参考文献：

[1] 刘维琼. 小学语文家庭作业生活化设计[D]. 天津师范大学 2013

[2] 彭晓霞.小学语文作业的有效设计及实施[D]. 四川师范大学 2013

[3] 陆露.小学家庭作业优化设计研究[D]. 浙江师范大学 2012

[4] 王璇.小学语文家庭作业价值取向研究[D]. 东北师范大学 2010

关于成功的作文范文第4篇

关键词:医院;行政管理;OA系统

行政管理工作的开展无论对于任何行业，都具备了尤为重要且必不可少的价值及意义。医院的行政部门日常管理工作的开展中，具体的工作效率以及工作质量，都很大程度的影响了病人的整体服务质量。在医院行政管理部门工作开展中，传统的办公方法主要是借助数据为主要管理依托载体，纸质的文档不仅只是浪费时间和精力、人力，同时还he很大程度的影响了整体的办公质量及相应办公效率。自动化OA办公系统可以有效的完成对于日常的行政管理工作开展,文件管理运作、医务工作监控、医院的档案资料管理以及基本信息的查询等多样化、综合性管理功能基于一体，实现了信息的一体共享化。通过在该系统中实现相应的流程管理，有效的提升行政管理工作效率同时，更减少了人力及成本等多方面的投入。

1.OA系统主要功能概述

1.1公文管理功能

在应用OA办公系统过程中，该系统具备了较为强大的功能作用。其一就是公文管理模块，该模块所主要实现的功能，包含了公文的代收发管理、相关信息查询以及子模块之间，实现公文信息交换等。对流程管理的子模块，主要可以经由公文的收文初始阶段，对于整体的流程版块更好的实现工作监管。从而相对更加准确的了解公文管理功能，有效的免除了具体信息在传阅过程中的时间浪费，以及丢失情况的避免出现。

1.2医务协作功能

医务协作功能主要涵盖了新交办的相应事项、代办的管理事项，还有预期所完成的相关事项管理功能等诸多版块。该板块的主要功能实现了医院的各个部门之间，能够对所负责的事项完成全方位的跟踪监管，更加全面的对各个部门、各个单位以及各个科室之间，具体的工作合力配合协作问题，提升了整体的办公效率。

1.3文档管理

在文档管理中涵盖的主要子功能模块，包括了个人的基本信息档案管理、医院的相关重要性档案管理、还有医院的患者之间相关信息的查询管理等内容。医院的相关工作人员，在开展一系列的自动化办公软件中，对于相关文档完成一定的管理及信息处理之后，就可以有效的将OA系统应用于子模块之中。同时该模块功能还可以满足行政管理工作者对于工作的查询方便性。

1.4基本公共信息查询

在医院运营中各科室、部门以及单位，每天都会生成不计其数的新信息，同时还有现存文档中的信息。基本公共信息版块就可以有效的实现，对于医院开展中的相关科室工作情况进行了解讨论，主要的系统版块功能包括了职工信息、医院档案、医院新闻还有医院的各个科室相关业务工作讨论情况等。医院的工作人员在登陆该系统之后，就能够直接登陆该系统平台，在了解相关工作及信息的公司，更能确保医院的公共信息查询便捷流动性。

2.OA系统应用于医院的行政管理工作中

2.1工作协同管理模块

通过将OA办公系统应用于医院的行政管理工作开展中，可以有效的提升工作的整体开展质量及效率，很大程度的降低了工作开展的人力、及物力及资金等成本投入。该系统可以借助医院的局域网，完成电子化、信息化办公，主要将工作开展依托于计算机终端设备中，通过多个部门之间更好的实现配合、基于医院的局域网处理多方面事项，在公文管理模块中还包括了诸多子模块功能，比如流程、签报、发文以及发文的自动型流转等功能。同时该系统的文档管理模块功能，高效率的将行政管理工作的开展，实现了信息的综合性查询。此外公共信息模块功能，很好的为医院的信息交流互动，创设该平台提升了行政管理工作开展实效性，更加方便医院的职工登陆该系统实现信息检索与共享。

2.2规范流程、方便查询

将OA办公系统应用于医院的行政管理工作开展进程中，不仅仅能够对工作的流程达到简化、效率提升的成效，更能有效的对行政管理工作开展流程得以规范，更好的提升整体的行政管理工作流程。在OA系统的应用中，该系统设置了信息、公文以及工作安排三个板块内容，及时的确保了医院的各方面决策及时公布、确保信息的流通性。医疗管理、教学科研管理、中研院信息管理等平台，医院的办公系统应用中，通过对网上有效的实现审批、网上办公品等事务，都完成相应的信息化管理，提升了整体的医院医务工作质量，与此同时还更加精准有效的实现了对于医院的相关部门经费的有效管理。

2.3技术功能管理模块

OA系统在医院行政管理工作开展中的应用，主要的技术功能模块有效的实现了医院的不同渠道多方面信息与沟通，通过将OA系统构建与通信工具之间的连接。除此之外，OA系统版块还主要包括了系统性的信息技术管理，加强了信息的管理频繁度，同时该板块还是对OA系统功能得以评价的指标。此外该系统还包括了管理模块，实现了系统性的信息反馈、沟通、查询功能。医务工作人员开展行政管理的过程中，应用OA系统很好的将工作人员对纸质办公依赖感得以摆脱，同样还能实现对办公的绩效考核，逐步的减少可利用办公资源。

3.结语

在现如今的信息化时展背景之下，OA系统在医院行政管理工作中的使用，有效的起到了精细化管理作用。同样该系统更是行政管理工作开展中的核心化组成，通过有效的将医院信息系统功能，更好的延伸至具体的临床应用中，以此来很大程度的提升了的整体办公效率，增强了行政管理工作人员的工作开展水平，为患者提供更加全面化、效率化、综合化的服务质量。

参考文献

[1]张浩,ZHANGHao.刍议OA系统在医院行政管理中的作用[J].科教导刊,2015(31):146-147.

[2]邓益暖,陈慧瑜,郑加敏.OA系统在我院药学管理中的应用[J].中国当代医药,2012,19(19):169-169.

[3]张德宏,徐柏林,原明明等.浅谈OA系统在医院管理中的作用[J].卫生职业教育,2011,29(18):139-140.

关于成功的作文范文第5篇

关键词： 教育功能 困境 对策

教育是一种有意识的以人为直接对象的社会活动，作为社会系统的子系统，对社会发展有重要的影响作用。当今社会是多元主体参与的开放系统，表现为多元文化性。教育不可避免地会受到社会各方面因素的影响，其中有些因素会阻碍教育功能的正常发挥，对教育提出挑战。该如何破解它们，让教育发挥其应然的正向功能，消除其实然状态存在的负向功能呢？对这些问题的认真研究回答，具有十分重要的理论价值和实践意义。因此，本文进行尝试性探析，提出可能的应对措施。

一、教育功能的内涵及类型

（一）教育功能的内涵

“功能”一词来源于社会学领域，随后被运用于教育领域中。功能指的是一个事物系统具有的对其他事物发生作用的能力或根本属性。它是事物固有的，要在与其他事物的相互联系与相互作用中表现出来[1]。教育功能在《教育大辞典》中被定义为：“人类积累的知识、经验传授给新一代，促进其身心发展，成为适应社会需要的人，保证和推动社会发展。”[2]胡德海认为它是指教育究竟自身具有何种作用的问题[3]。杨育智把教育功能定义为：作为社会组织部分的教育在社会运行与发展过程中产生的一切作用或影响[4]。在许多学者看来，教育功能回答的是“教育是干什么“的问题;同时不少论者认为教育功能不是仅限于其正向功能，而且包括负向功能在内。

基于上述分析，笔者认为，教育功能是教育系统自身具有的对其他事物产生的一切作用或影响的属性。它是教育的属性，在与其他事物联系中表现出来，具有多维性。

（二）教育功能的类型

教育功能按照不同标准可分为不同类型。我们认为既然教育功能为教育本身的属性，那么对教育功能进行分类就理应站在教育立场和视角，而不是用其他标准强加到教育上。叶澜认为，教育是有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。关于“影响”包含“正”和“反”两种可能存在的影响[5]。不是所有教育活动都能产生与教育目的相适应的积极影响，教育功能就有正向功能与负向功能。同时教育是以人为直接对象的，而人的本质属性是社会性，因此，教育功能又可分为个体功能与社会功能。教育是有意识的社会活动，社会活动中人具有主观能动性，对教育总会有一定的理想期望;然而现实教育与理想教育不会总是一致的，因此，教育功能表现为应然功能与实然功能。教育正向功能是教育的应然功能，是教育理想目标的实现，对社会和人的发展具有重要作用。

二、教育正向功能发挥面临的困境

在价值多元、文化多元的时代背景下，教育面临的新挑战也是多元的，教育处于困境中。以下进行具体分析。

（一）不同文化圈之间的抗拒

社会中的人群是划分为不同文化圈的，而不同文化圈的价值观念也不一样，各种不同文化圈往往具有绝缘性，从而形成一个个封闭的观念王国。在一个文化圈看来有价值的东西，在另一个文化圈看来则可能不屑一顾。社会越落后，文化圈较小，视野越狭隘，教育价值观就越难取的支配地位[6]。地理位置上看，世界上有亚洲文化、欧洲文化、非洲文化、美洲文化等;不同国家由于历史文化传统的原因，形成了自己的文化;同一个国家的不同民族有各自的风俗习惯、、语言服饰特点表现为不同的族群性文化;关于族群性文化，尽管强调追求共同的历史渊源、文化传统与集体记忆，会成为一种“排异”的过程，不可否认历史文化等族群性因素作为一种已经存在的力量正深刻影响个体的自我认同包括国家认同。族群性文化并不能轻易抹杀，而是要更加妥当地处理。就是同一个学校在不同班级，同一个班级不同时间段，同一个班不同小组之间也会形成文化差异性。不管我们承认与否，它们都确实存在并且影响文化圈内的每个人的思想行动。这些文化圈之间存在一定程度的“绝缘”甚至抵制现象。这对于新时期的社会主义核心价值观教育会产生不利影响，是推进新时期教育必须解决的问题。

（二）不良社会因素的干扰

杜威提出，教育即生活，学校即社会这样的命题，说明教育确实与生活有不可分割的联系。社会生活与教育生活无时无刻不在进行能量交换，社会中的一切因素都可能输入教育领域，对教育产生一定影响。胡德海先生曾做过一个形象的比喻，“与子宫一样，教育系统不仅从其母体系统即社会获得全部新陈代谢所需的呼吸、营养、排泄条件，而且母体系统释放在血液中的‘激素’，如教育方针的调节控制”[7]。可见社会不仅提供教育所需的条件，而且对教育产生一定的影响作用。

当今中国社会处于转型期，不仅表现在经济、政治领域，更渗透在文化、价值、观念中，各种主体，集团、阶层都有各自的需要利益。社会上流行的拜金主义、享乐主义、功利主义的思想观念都程度不同地侵入教育领域，对正常教育发展产生了干扰，影响了教育功能的正常发挥，如教育产业化倾向问题、上学无用论、学术抄袭现象。

（三）教育系统内部结构的失调

根据马克思主义的观点，整体是由部分构成的，整体功能大于部分功能之和;部分对整体有重大影响，当部分以合理结构组成整体时，整体功能就会大于部分功能之和。那么，可以知道部分组织是否优化合理平衡对整体功能的发挥有重要影响。教育三大类基本要素在活动中的不同具体构成和不同关系，形成了人类社会中各种不同性质和不同层次的具体教育活动，而不同层次具体教育活动之间的内在联系又构成了教育系统[8]。构成教育结构的各部分、各要素都具有各自的功能，教育结构的整体功能并不等于这些部分、要素功能的简单相加，而是形成有机组合的整体效应。整体效应的大小取决于结构组合是否合理，是否优化[9]。

多元文化社会的主体多元、价值多元特性，使得文化冲突时有发生并表现为一定形式反映在教育领域。教育系统与社会系统有亲密关系，同时教育有自己的独特性;所以社会上的文化冲突表现在教育领域又是另一种情形，带有教育自身特性。当我们走出书斋，走进学校，深入现实课堂的时候，眼前的景象会使你大吃一惊。教师与学生的关系是否真如我们认为的民主平等的新型师生关系呢？教师文化与学生文化这两种文化类型静悄悄地相互对抗，其实质就是化与儿童文化的冲突。还有教育的科学主义与人文主义取向的争论，教育价值理性与工具理性问题，都是不同文化取向碰撞冲突的表征。具体层面上，又有了课程内容的编排问题，教育媒介工具设施的使用问题，教学方法与教学内容的适应问题。

三、促进教育发挥正向功能的对策

面对困境与挑战，为发挥教育的正向功能，我们可从以下几方面予以努力，以期实现教育正向功能。

（一）创造条件增进不同文化圈的交流

不同文化圈处于不同时空节点上，相互之间缺乏一定的接触、影响的机会和条件，加剧相互之间的不信任甚至“排斥”现象。正是由于缺乏交流、接触才使他们产生相互排斥、抗拒，因此我们要创造条件让他们相互了解，学习交流，增强信任感。不同区域文化圈之间可以通过定期举办跨区域文化交流会，人员相互流动的形式加强交流;而不同国家则可以互派留学生访学，合作办学，在国外举办文化年;对于不同民族的文化，我们要在尊重多样性的前提下，加强交流;同样在班级中经常会出现小群体，这些小群体的存在对班集体建设不利，我们应该主动了解他们，尊重他们的同时用集体的教育力量感染他们，多进行集体性团队活动让他们逐渐融入班级。我们创造条件增加交流不是为了进行文化的集中划一，而是增进彼此了解，达到文化认同，避免不同文化圈之间的文化冲突目的。

（二）为教育营造良好的社会环境

教育作为一个社会子系统，是生于斯，长于斯的，无时无刻不受社会影响，“孟母三迁”的故事正是告诉我们这个道理。不良社会环境不但影响家庭教育的正常进行，对学校教育的影响同样不容小觑。胡德海先生的子宫与母体的形象比喻说明社会各个方面都通过一定途径输入到教育领域对教育产生不同程度和性质的影响。多元文化时代，社会又处于转型期，各种价值观涌现，通过不同渠道流向教育领域，对教育功能的发挥产生一定影响。要想让教育功能得到良好发挥，不得不考虑外部环境的因素;教育功能的发挥是受多种因素共同影响的结果，国家、社会、媒体、公民、团体组织对教育功能的发挥都负有一定的责任，应该举各界之力共同创造教育良好的社会环境。因此，我们要净化教育生存的社会环境，防止不良因素侵蚀教育，为教育正向功能发挥提供有力的外部条件支持。

（三）合理优化调节教育内部结构

部分（要素）的合理优化组织对整体（系统）功能的发挥具有重大作用;结构的组织不合理甚至混乱，对教育整体来说则是致命打击。教育功能要想得到最大化发挥，必须对教育结构进行合理优化组合，以合理组织构成的教育系统其功能将大于教育各部分功能之和。面对多元文化对教育内部的冲击，我们要保持高度警惕，时刻注意协调好教育要素间的关系，对教育结构和关系的处理要秉持统筹全局、平衡优化和整体着眼的理念，不能偏执一端或者顾此失彼。如教育主体间关系，教育内容选择组织，教育物资的配备、基础教育与高等教育发展、农村教育与城市教育关系、教育行政管理与教育教学工作的关系等。

总之，在多元文化的今天，教育功能的发挥不仅是自身的机制性问题，而且需要教育外部社会环境和文化环境的支持。只有综合多方面努力，才能为教育正向功能发挥提供全方位保障。

参考文献：

[1][4]杨育智.论教育功能[J].当代教育论坛，2011，（6）：21-23.

[2]顾明远.教育大辞典[K].上海：上海教育出版社，1990：17.

[3]胡德海.论教育的功能问题[J].西北师大学报（社会科学版），1999，（2）：4-10.