二年级秋天的图画范文第1篇

但在日常的看图作文教学中,二年级孩子的写话现状不容乐观,有许多不尽如人意的地方,不是“流水账”式的表述,就是杂乱无章的幻想,缺乏主题和重点,这样,将会直接影响三年级的命题作文。针对这一现状,教师应找出阻碍二年级学生写话的原因,选择合适的途径和方法,提高学生写话的兴趣,使其初步掌握写作的技巧和方法,为学生踏上成功的写作之路做好准备。

面对单幅图或多幅图,能写上几句话或一段话,并非是一件很容易的事。那如何写好看图作文呢?我认为可以从以下几个方面去训练:

一、看

看图是写话的基础,但是二年级学生还缺乏观察能力,特别是刚学写话的孩子,观察事物无目的、无顺序。这就要求教师要在指导看图上下工夫,让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。我在引导学生观察图时是这样做的:(1)整体感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么?或谁在干什么?这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。(2)细致观察,合理想象,叙述图意。看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样。观察后引导学生叙述图意,然后,再根据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的整体,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

以二年级上册练习2里的写话《秋天来了》为例。教师先让小朋友仔细观察图,说说看到了什么样的景物(、稻子、苹果、大雁),再让学生按照一定的顺序说一说(从左到右、从上到下、从远到近)。图画上的景物学生基本认识,他们会产生亲切感,说起来也争先恐后。

二、想

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象的作用,只是就物写物、就事论事,为了培养学生的想象能力,我重视了“想想”这一环节。

“想想”,一是指想一想老师提出的问题该怎样回答;二是指想象,想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪、开拓思维。根据学生的年龄特点,我主要从以下两方面进行想象力的培养。

1.看图想象,即用贴近儿童生活的形象、直观的图画,启发学生开展合理的想象。

2.看图编童话故事。

培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时,要力避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同、说得不同。

以《秋天来了》为例:教师可指导学生第二次看图,说一说看到这些景物想起了哪些词语?学生便可以想到:金黄、红彤彤、五颜六色、成群结队等有关秋天景物的词语。这个时候,教师可以让儿童充分发挥想象力,不要局限于单一的词语,让孩子畅所欲言。

三、说

低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复啰嗦,有时还带有语病。在教学过程中,我注意了以下三点:(1)要求说得有头有尾,要遵循一定顺序。(2)要有基本内容,不要丢掉重点。(3)鼓励在语言表达上有独到之处的学生,表扬他们说得细、说得好。在说写训练中,要求学生准确、有中心、有条理地看图,启发学生大胆思维、想象、发言(表达),还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时,要注意发展学生的创造性思维,使他们兴趣盎然,劲头越来越高。在说话课上,我经常这样对他们说:“谁能和大家说得不一样?”“哪个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些?”以此激发学生说话的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了说话的兴趣,他们就会积极地表达,心情愉快。有时看单幅图说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己的创见。在说的基础上再指导写,就容易多了。

二年级学生主要是形象思维,而且跳跃性很大,因此,他们表达事物时常常杂乱无章,所以在引导学生观察图画时,要教会他们按顺序、分层次,一部分一部分地看,教他们看“细”、看“全”、看“深”。在观察中除了训练他们有序地看,还要训练他们有根据地想,有条理地说。

总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习,图意清楚的先让班里语文成绩、表达能力较强的学生说,随后大面积展开。这时,还要重点指导和帮助中、差等生,最后安排同桌对说,促使每个学生都能写出好语句来表达图意。

以《秋天来了》为例:教师指导学生第三次看图,说一说,把句子变长。

秋天,树上挂满了(什么)。

秋天,树上挂满了(什么样的)苹果。

秋天,(什么样的)树上挂满了( )。

秋天,(什么地方)(什么样的)树上挂满了( )。

然后请学生选择自己感兴趣的景物,同桌之间像这样也来玩一玩一句话的游戏。这样,学生就把各种景物描述得很生动了。

四、写

1.写具体

低年级写话是为高年级写作打基础的。因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住事情发生的时间、地点,事情的起因、经过、结果,把握景物的特点和景物之间的联系,把话写具体。

2.写生动

学生到了二年级,已经具备了写完整话的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时,就要在写具体如下工夫指导学生重点写景物的特点和事情的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的景物和人物活起来。

3.提醒写话格式与坐姿

以《秋天来了》为例:教师指导学生四次看图。

二年级秋天的图画范文第2篇

夏天姐姐渐渐地去了，只留下了秋天阿姨。

秋天阿姨每天都很忙，给苹果弟弟画上红红的笑脸，给鸭梨妹妹换上一身带斑点的黄裙子，给桃子姐姐涂上粉红的颜料，给农民伯伯挂一幅满意的笑脸。渐渐地，渐渐地，冬天叔叔就要来上班了，一朵雪花飘来，说：“冬天叔叔就要接班了，你准备送给他什么礼物呀？”秋天阿姨说：“我准备给冬天叔叔一幅美丽的图画，让冬天叔叔好好过个冬天。”

第二天，冬天叔叔来接班了，他看到了一幅美丽的图画，于是就给度寒假的秋天阿姨打电话，说：“谢谢你，让我看到这样一幅美丽的图画。”秋天阿姨说：“不客气。”

三年级:张莉霆

二年级秋天的图画范文第3篇

一 巧用多媒体导入，激发学生的学习兴趣

在低年级语文新课教学时的导入中，不管老师怎样中枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。如用课件创设教学情境，对于激发学生学习兴趣方面就有着特殊的作用。利用多媒体的声音和图片信息可以创设美好的教学情境，吸引学生的注意力。

例如，教学《望庐山瀑布》这一课时，我运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示庐山瀑布的实景图，让学生身临其境，感受瀑布的雄伟壮丽。在学生连连地赞叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。

二 借助多媒体，激发学生识字兴趣，提高识字效率

识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准中要求低年级学生掌握的汉字数量较大，而农村学生的学前识字量不大，课外阅读不够，加之低年级学生记得快，又忘得快。又由于小学低年级的孩子活泼好动，对身边的一切都充满了好奇，虽然传统教学中也引入了游戏教学、故事教学的模式，但已经很难调动学生学习的积极性，致使学生在进行识字教学过程中处于被动学习，同时也不利于学生对文字的掌握。而运用多媒体能够更好生动地发挥故事教学、游戏教学等教学方式的作用，提高小学低年级学生识字教学中的学习兴趣，促进教学质量的提高。如：在教学二年级上册《识字1》时，本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是秋的典型事物或现象，构成了一幅秋景图，引人进入秋天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。课堂教学中，我利用多媒体创设一定的情境，我首先播放出一幅秋天美景的图画，再配上秋收景象图等等，使学生身临其境，感受到秋天的美丽景色、秋天的气候特点和丰收景象。让孩子们尽情地观赏美景的同时，提问：小朋友，刚才我们在金秋时节、秋高气爽、瓜果飘香的日子找到了美丽的秋天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。在这样有趣的活动中，学生很快地学习了生字。

三 巧妙运用多媒体，提高写字质量

写字教学也是低年级语文教学的一个重要部分，而对于低年级的孩子来说，字形因笔画多和结构的复杂性，成为学生学习的难点，同时传统的教师示范对于现在那些好动的孩子已经没有了吸引力，而多媒体的出现则让教学出现了转机。我们利用多媒体在田字格中书写有代表性的范字部件，演示笔画在田字格中所占的位置，容易写错的笔画用红色指出或者闪烁，让学生重点注意，能提高学生书写的精确性。当学生写完，还可以“实物投影”，把孩子写的字清楚地投影出来，在课堂上可以及时地把学生写的字作一评价，这样就可以及时指出写的好的地方，或不足的地方，表扬写的好的学生，激励他写字的热情，指出不好的地方，让他及时改掉，同时可以给其他小朋友做好榜样。如：在教学专心的“哥”字，学生最容易写错笔画顺序，认为“哥”字只有九画，其实正确的笔画是：横-竖-横折-横-竖-横-竖-横折-横-竖钩。于是，我利用课件演示“哥”在田字格里的书写，容易写错的笔画用红色标出。这样生动的演示，既激发学生的学习兴趣，学生又记得牢。

四 合理运用多媒体，帮助学生理解课文内容

由于低年级的小学生年龄小，他们的知识面窄，理解能力有限，对于课文中的一些内容很难理解。但是有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，就能避免以上情况的发生。如在教学一年级下册《乌鸦喝水》这课时，尽管自己在课堂上利用简易的教具进行演示，然后提问：乌鸦为什么会喝到水？但是还有一部分学生对乌鸦想出的办法不容易明白，为什么乌鸦把小石头一颗一颗地放到瓶子里，就能喝到水了呢？这个问题在学生的脑子里还是一个疑团。于是，我就根据各个教学重点环节，利用多媒体分别再现乌鸦到处找水，以及往瓶子里一颗一颗放小石子的情景。像这样运用多媒体来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步提高。又如在教学《日月潭》时，考虑到学生对于台湾认识的局限，我先出示了中国地图，让学生找出台湾在哪儿，再播放半分钟台湾美景的录像，让学生去感受台湾的美，学生学习课文的兴趣就一下子被撩拨起来了。再通过多媒体演示日月潭风景的画面，进一步激起了学生对日月潭景物的欣赏和对课文语言的品味，从而提高阅读效果，还能给学生留下深刻的印象，往往能收到事半功倍的效果。

五 借用多媒体，指导学生朗读

二年级秋天的图画范文第4篇

秋天到了，树叶变黄了。黄黄的树叶像一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩飞舞。

秋天到了，水果成熟了。梨香香的、菠萝甜甜的、苹果红红的、还有像水晶似的白葡萄和红葡萄。

秋天到了，稻田里的稻子丰收了。秋天的稻田已不是春天时候那绿油油的景象了，而是金黄金黄的了。农民伯伯看到今年秋天又迎来了一次大丰收，都高兴地合不拢嘴了。

二年级秋天的图画范文第5篇

[关键词]阅读；兴趣；生活；感悟

新课标强调要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在低年级语文教学中，教师要特别注意激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣，既是一种教学方法又是一门教学艺术。教学中可以从以下三方面着手。

一、联系学生生活实际 激发学习兴趣

日出而起，日落而息，一天又一天，看似很平常，但教师一旦有意培养学生留心观察周围事物的习惯，那就不平常了。如教《小小的船》之前，教师让学生逐日观察夜空，注意月亮、星星、云彩，不懂的还可以问家长，看看一月中，月亮有什么变化？这样一来，既激发了学习兴趣，又使学生产生了探究的欲望。未开讲之前，学生心目中就有了“弯弯的月儿”、“闪闪的星星”及“蓝蓝的天”等美丽画面，一进入课堂兴趣就来了。

课堂上，教师与学生亲切地交谈，要求学生回忆夜空中的月亮有些什么形状。有的说“我看见的月亮是弯弯的”，有的说“圆圆的”，有的说“扁扁的”，有的说“长长的”……随着学生的发言，课堂活跃起来，学生精神饱满，兴趣盎然。教师表扬这个，鼓励那个，因势利导，接着便要学生把看到的月亮形状像什么说出来。这时全班学生情绪高涨，内心涌动着话语，“弯弯的月亮像镰刀”“圆圆的月亮像皮球”“圆圆的月亮像月饼”“弯弯的月亮像香蕉”“弯弯的月亮像小船”……源源不断。

学生沉浸在想象之中，教师马上转过话题：“同学们观察得很仔细，都会想像，都会形容，那么再请同学们回忆一下你看到的星星是怎样的？”这时又有很多学生举手回答“一闪一闪的”“发光的”“明亮的”。老师又问：“同学们观察得好，那么你又能把看到的星星说说看像什么？”有的说“像小小的电灯珠子”，有的说“一闪一闪的像眨着眼睛一样”，“像棋子”，老师见学生沉浸在快乐的学习状态中，就“趁热打铁”，进入朗读阶段，很快就碰撞出阅读和理解文本的火花。

二、联系课文插图 激发学习兴趣

从形象直观的图画入手，符合儿童的认知规律，同时可激发他们的学习兴趣，使之顺利地进学习状态，完成学习任务。以《回声》一课为例。这篇课文是科学童话，让学生理解“回声”的原理是难点。为解决这一难点，在学习本文时，就必须充分利用插图，以此激发学生兴趣，牵动学生的思维，加深对课文内容的理解。

先让学生观看课文中的两幅插图，再让学生说出图的内容。在学生观察第一幅图时，教师重点提示学生注意：两只青蛙所在地点是“半圆的桥洞下的水中”。而看第二幅图，就再提醒他们注意观察：“当小青蛙妈妈扔一颗石子到河里，河水被激起的一圈圈波纹碰到河岸，那圈圈又怎么地荡回来？”当学生观看清楚了这两幅插图，教师便引导学生联系青蛙妈妈说的话（用多媒体展示出水波纹碰到障碍一圈圈荡回来及声波碰到桥洞石壁返回的画面），理解产生回声的原因。学生兴趣激发出来了，纷纷说出：“我知道了什么是回声。”“我懂得了产生回声的原因是声音碰到了桥洞石壁才返回来的。”“我晓得了小青蛙为什么能听到自己的叫声。”学生表达的欲望随着观图激发出来了，课堂气氛十分活跃。