ppt培训学习总结范文第1篇

从我本人的经历来看，是经历了一个联想组织的营销大赛，然后投递联想实习简历，简历通过后便是联想apa考试系统笔试。该笔试分为托业英语考试，微软软件应用测试和职场心理测试三个部分。作为英语专业学生，第一关的托业英语考试自然不在话下，小小的占了优势。第二关的微软能力测试也比较容易。只要平时对excel , word ,ppt等操作比较熟悉，要全部通过也不难。第三关职场能力测试则要求被试者实事求是，不要瞒天过海，因为这样一个心理测试本来就有一个测谎的过程，所以被试者只要按自己的实际情况就一般都没有问题。

经过笔试，接下来当然是面试了。笔试的时候还有20个人左右，在面试的时候就只剩下整整10个人了。当天的面试是在联想重庆分公司的三峡会议厅举行。面试者为联想驻重庆分公司的hr以及市场推广部主管春娟姐。面试分为两轮，第一轮为英语口语测试，被试者抽取一个topic 然后在阐述一分钟，同时这个过程中包括简短的自我介绍。面对这一关，我们英语专业的同学又占了好些优势。第二轮是无领导小组讨论，这样的面试要求被试者既独立又合作的表现，最后达成一致结论。整个过程中，hr及主管在旁边观看每个人表现并且进行打分。奇迹般的，最后我们十个人全部都顺利成为联想2010实习生。

经过笔试和面试的筛选，实习就正式开始了。7月14日，联想负责人召集所有实习生召开会议对实习任务进行分配及其奖惩kpi考核评定，附表如下：

工作安排

工作分类

具体内容

负责人

备注

日常工作

按班主任安排进行

班主任

讨论总结

组织定期回顾与总结

辅导员

1.每双周组织一次,班主任必须参加.

2.课程包括:联想产品,店面营销技巧,校园营销案例分享.

课程学习

实习作业

1、实习日志要求每周至少2篇；

2、由班长每天汇总提交《暑期实习工作日报》给辅导员

各实习生

1、实习日志以实习相关的心得体会、总结、趣事等均可。

2、《暑期实习工作日报》见附件模版

毕业论文

针对9月开学,制定本校开学购机营销方案,资源5000元,销量目标200台.

1.以班为单位提交.

2.第3班学校蓝本为西南政法大学

整体kpi考核

实习生工作

具体内容和要求

评价者

kpi考核（100%）

日常工作

在班主任指导下，完成其规划的日常工作.

班主任

权重50%

讨论总结

积极参与讨论,分享,小结,以及完成布置的培训作业.

班主任

辅导员

权重10%

实习作业

按时按量完成实习作业

辅导员

权重20%

毕业论文

按时,认真完成论文.

欧乐

权重20%

日常工作如下：

工作时间段

工作地点

工作内容

目标（kpi）

权重

开学培训

联想办事处

实习活动介绍及营销基础知识培训

了解店面布局大致情况

第一阶段

店面

ppt制作技巧培训

联想产品系列介绍培训

1、熟悉联想笔记本、消台产品线（把联想笔记本、消台产品制作成系统的ppt并呈现）

2、调查主要竞品产品及促销情况，制作成产品对比表

1、熟悉联想产品系列及主要卖点，制作产品ppt

（考核要点：呈现ppt的逻辑性、全面性、生动性、易记忆）

2、找到竞品主力机型及促销活动，制作产品对比表

30%

第二阶段

店面

店面陈列布置培训

1、了解重庆市区电脑城布局，制作竞争局势图ppt

2、店面陈列布置比拼

1、完成详实的店面布局图及分析现有布局情况。

2、搭建吸引顾客眼球的陈列布置方案。（进店率和成交率做考核参照）

30%

第三阶段

店面

零售技巧培训

1、综合销量比拼

1、协助所在店面冲击更高销量

40%

有了这样的任务分配，我们的实习任务就比较明确了，在实习过程中，我和重大的另两位同学分为一组，并且一组重邮的同学展开竞争。关于两个组的竞争，我不打算细写，因为我认为胜负不是最重要的，重要的是我们在实习过程中学到的东西。总的来说，这次实习我收获颇多，从了解公司内容到理论上培训，以及查店、促销的实践等各方面，我都受益匪浅。

首先，从了解公司的模式方面说，以前在学校的时候，觉得公司只是一个抽象而模糊的概念，而经过这次实习之后，多多少少对公司的运作有了一些了解。就联想驻重庆办事处而言，主要分为“t”（trade）--零售渠道处和 “r”（ relation）模式---大客户部，以及商用模式。同时，我们也了解到一些联想大的分销商如道洋公司，菲易特公司以及创捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相当漂亮。除了对公司的运作有了一些浅显的了解外，我们实习生也对联想的全线产品以及对应竞品有了一定了解并且制作了产品介绍ppt以及竞品对比表。

通过对公司基本运作及产品的了解，以后的一个月的实习将会变得更加得心应手，因为很多工作都是围绕这些展开的。

ppt培训学习总结范文第2篇

【关键词】初中语文新课改；不足之处；对策分析

随着我国教育水平的不断的提升，初中语文老师也在不断的改变原有的教学方式，并探索出符合新课改背景下的教学方法，从而促使学生们更好的接受语文知识。尽管如此，在实践教学过程中，初中语文新课改后依然暴露出诸多的不足之处，本文由此提出了与之相对应的对策，这对于今后的语文教育具有重要的教学意义。

一、初中语文课改后的不知之处

1.小组合作探究式学习趋于形式化

新一轮的课改理念是以学生为主体，尊重学生的个性发展，从而促使学生全方面的发展。体现了以人为本的教学理念。在初中语文课堂上，语文教师都会把学生分成几个小组进行学习，即小组合作探究式学习。一方面教师对小组合作探究式学习的引导错误或是不到位，另一方面是学生自主探究能力欠缺，导致小组合作探究式学习过于形式化。在小组学习中，一些学生会把教师所布置的任务集中到一个成员或是其他优秀成员的身上，而这些学生则共享他人的结果。课上讨论时，有的学生则在认真地讨论问题，而一些自控力差的学生则在借机聊天。有的语文教师虽看见了，但为避免教学耽搁并没有制止这种情况，只是在课上一再的强调，各个组员都要相互协作等等类似的话。

2.课堂教学中多媒体使用泛滥

在现在的初中语文课堂教学中，多媒体技术被广泛地使用。多媒体的使用不仅活跃课堂气氛，还扩大了学生的视野。但是，频繁地使用多媒体，这会给语文课堂教学带来很多的弊端。一些语文教师在制作课件时，为了吸引学生的注意力，把课件做的比较花哨，相反地学生的注意力都在花哨的ppt上，对教师所展示的内容却忽视了。由于使用ppt后，可以节约教学时间，推进教学进度，大部分教师都乐于在课堂上使用ppt，然而会导致进度太快，学生无法跟上ppt的演示过程。而且长期使用ppt后，教师和学生在一定程度上都依赖于多媒体，甚至出现了有些教师在没有ppt的情况下无法授课。

3.师生未能完全适应新课改的教学方式

由于应试教育根深蒂固的影响，一些教师和学生还是没能完全适应新课改的教学理念。面对这样的情形，一些语文教师不知如何才能更好地转变传统的教学模式，在教学过程中则会出现教学不当的情况。当然一部分学生也未能完全适应新的教学方式，没有了教师直接性地引导，学生不知道要如何学习，他们对教师和教材依赖性很大。

二、新课改下初中语文不足之处的解决对策

1.培养学生独立自主探的探索能力

在新课改下，语文教师要正确地培养学生独立自主的探索能力。教师是学生的榜样，教师应从自身开始有独立自主的探索能力，给学生一个正确的引向。在平时的教学中，教师要注重每个学生的发展，及时给与他们鼓励及引导。例如：在上说明课文时，教师让学生下去自己查询资料后再和同组成员进行讨论，在课堂上可以由代表发言，课后教师应收集学生的作业进行查看，尊重每个学生的学习成果。

2.合理地使用多媒体技术

教师在使用多媒体时，应根据课文的需要而制作ppt，不是每节课都在使用ppt授课。在语文课上，一些比较难懂的内容，可以使用多媒体进行演示，以便让学生理解。而一些简单地内容可以采取和学生互动等其他地教学方式。一定的板书教学一方面可以理清教学思路，另一方面则可以无形中影响学生的书写。例如：在上古诗词时，教师可以把一些关于古诗词的写作背景和作者背景用ppt的形式展示出来，而一些简单的字、词、句教师可以在黑板上写下来，再和学生们一起讨论学习。

3.教师定期在职培训

学校或是当地教育局，应进行定期的教师在职培训。定期的教师在职培训，可以让初中语文教师及时了解最新的教学情况。教师在职培训，都是由有经验的教师进行授课，而被培训的教师则可以在培训地过程中及时的了解到自己教学过程存在的问题及优点，一些深受传统教育观念的教师则可以在培训中学会如何才能更有效地转变过时的教学方法，创新出新的教师方式。当然，只有教师更好地适应新课改的教学理念，才能更好地带领学生更好、更快地适应新的教学方式。

三、结语

ppt培训学习总结范文第3篇

1.TRIZ理论概述

TRIZ理论是由前苏联以G.S.Altshuller为首的研究人员在研究了近250万件发明专利的基础上总结出来的，对发明专利进行分析和分类，总结出创新原理，以解决新出现的发明问题。随着前苏联解体，TRIZ理论广泛传播到美国、欧洲和亚洲，成为企业研究新技术、开发新产品的有力工具。TRIZ理论认为，技术系统都是有规律向着越来越完善的方向进化和发展的，人们可以认识和掌握这些规律。并运用这些规律解决实际问题，冲突和矛盾的不断解决是推动进化过程的动力。

2.运用TRIZ理论解决问题的思路

TRIZ理论认为，矛盾是技术系统各个部分发展不均衡的产物，发明就是克服矛盾推动事物向前发展进步的过程，查明并消除系统矛盾是解决问题的关键。运用TRIZ理论解决发明创造问题一般可分为以下三个步骤：

2.1分析技术系统

先将所遇到的问题归结为TRIZ理论的一般问题，对技术系统进行多层面，多角度的分析，这是解决问题的一个重要阶段。分析过程中要确定技术系统的主要功能，对技术系统进行详细的分解，定位问题所在的系统和子系统，对问题进行准确的描述。

2.2确定技术矛盾

在分析技术系统的基础上，提炼问题中存在的主要矛盾，确定技术系统需要改善的特性，同时确定改善技术系统有可能恶化的特性，将以上两个特性对照39个通用工程参数进行标准化的重新描述。

2.3解决技术矛盾

用技术矛盾中提炼的两个改善和恶化的参数查找阿奇舒勒矛盾矩阵表，在矩阵中这两个技术参数所在行列的交叉点就对应着实践证明最为有效的创新原理序号，按照这些序号查找40个发明原理汇总表，得到发明原理名称，探讨每个原理在具体问题上如何应用和实现。基于这些创新原理的启发， 就可以寻求具体解决的方案。

3.TRIZ理论在计算机基础课程教学中的运用

TRIZ理论所提倡的创新方法与培养学生创新能力的课程教学改革思路有许多相通之处。计算机基础课程是以计算机基础为起点，办公自动化软件和计算机基础设备为讲授对象的一门课程，是集理论性与实践性为一体的学科，要求学生动手操作，快速解决各种软件和硬件问题。在该课程教学中，运用TRIZ理论的工具和手段改进教学方法，创新学生学习方式，革新教学工具，能够取得较为理想的教学效果。

3.1培养学生的创新思维

在计算机基础课程教学中，TRIZ理论的引入可以激发学生对创新的兴趣，鼓励和培养学生寻找新的、更有效率的解决方案，在教学中，教师要求学生带着明确的目标去理解新知识，形成新技能。在快速处理WORD文档的课堂训练中，学生需要在规定时间内将多个生活案例排版为规定格式的WORD文档，在教师的引导下，学生创造性应用了工业生产的流水线概念，进行分工协作，大大提升了任务完成的速度和质量。在Powerpoint课堂训练中，教师鼓励学生开发新的PPT制作和表现形式，运用Photoshop、画图工具等软件处理PPT文件中所需的图片等，实现了传统PPT达不到的功能。在这样的训练中，学生的学习兴趣被很好的激发，对所学的知识也留下了更加深刻的印象。

3.2运用最终理想解设定目标

TRIZ理论中，在解决问题之初，首先抛开各种客观限制条件，通过理想化来定义问题的最终理想解，以明确所解决问题的最终理想状态，并向着这个目标努力，不断靠近最终理想解，提升解决问题的效率。在计算机基础课程中，常常采用项目训练的方式让学生模拟实际工作情景，解决一个又一个办公中遇到的问题。在Powerpoint软件教学中，为了解决PPT文件在不同电脑和系统中的兼容性问题，教师带领学生进行最终理想解的分析，假定先不考虑其他外部条件，一个PPT的最终理想状态应具备哪些条件。经过师生共同的讨论分析得出以下条件：

（1）幻灯片播放中能快速导航至任意页面。

（2）保证在不同系统的电脑、不同版本Powerpoint软件中显示相同的效果。

（3）成品只有一个文件。

（4）体积小巧，便于携带和传送。

按照以上最终理想解，经过进一步的讨论，针对以上条件中的每一项特性，学生找到了最接近理想解的解决方案：

1）将PPT第一页制作成导航页面，列出每一个标题和重点，并制作导向相应页面的超链接，然后在每一页正文幻灯片右下角插入“回到首页”按钮。无论演示者处于幻灯片的哪个位置，都可以按两次鼠标精准的定位到PPT的相应位置。

2）将PPT文件保存成“Powerpoint 97-2003”格式，以兼容大多数Powerpoint软件版本，在不同的电脑上进行演示测试，及发现问题进行修正，同时将PPT文件输出成图片，以备不时之需。

3）图片和视频文件均嵌入PPT文件中，不采用调用外部文件的方式，使成品只有一个文件。

4）嵌入PPT文件中的图片视频都进行压缩处理，有效减小文件体积，方便通过互联网和优盘等介质传播。

3.3运用目标树进行方案设计

ppt培训学习总结范文第4篇

结合当前培训工作，的会员“愚人”为你整理了这篇关于PowerPoint教学演示文稿培训心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

通过这次培训学习，使我进一步掌握了制作和应用PPT等网络教学的知识和技能，增长了见识，理论水平，操作水平也有所提高。基本上掌握多媒体教学演示文稿的制作方法，主要由五个方面内容：（一）创建多媒体教学演示文稿（二）编辑幻灯片（三）编辑超级链接（四）播放并调试幻灯片（五）使用动画效果。

PPT用起来比较简单，学习起来也比较简单，适合教师制作课件，最重要的还是教师的构思。如果构思巧妙，那就是锦上添花。但利用课件它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。

ppt培训学习总结范文第5篇

关键词：大学英语 PPT PPT制作 应用水平 教学手段 教学效用

随着对外开放政策的进一步实施，随着国际一体化发展的进一步加速，大量英语应用和研究性人才的培养已经成为当前教育的重要职责。熟练掌握英语已经成为当前人才的重要特征，英语作为一种基本交流工具和应用技能的地位在当前日益突出。因而加强大学英语课堂教学质量研究，尤其是加强PPT（Power Point，制作和播放幻灯片的软件）在大学英语课堂教学的有效性研究对大学生英语技能的培养意义重大。

一、 大学英语PPT教学现状

随着经济的快速发展和高校教育教学改革的逐步推进，当前高校整体教学环境有了很大改善，多媒体教学在高校中得到了较为广泛的应用，对教学质量的提高发挥了积极的作用，但大学英语课堂教学中PPT的使用仍存在以下需要改进的地方：

1.大学英语教学PPT制作质量有待改进

多媒体PPT课件实际上是文本、声音、图像、动画、视频、操作界面等对象的综合,好的多媒体PPT课件对教学有着积极的促进作用，反之则难以发挥积极的作用。目前大学英语PPT课件制作质量普遍不高的主要原因有：（1）对多媒体PPT课件的认识不到位。个别教师认为多媒体课件PPT只是简单的文字演示，只是将文字由传统的黑板挪到现代意义上的幻灯片上，是文字的一种高科技展示形式，而没有认识到PPT是集文字、声音、图象、视频等信息为一体的多媒体集成。（2）教师的多媒体制作质量不高。多媒体PPT课件的制作需要一定的专业技能，大学英语教师的文科出身背景，使之往往不具备制作优秀多媒体PPT的技术。多媒体PPT制作质量不高成为当前影响大学英语教学中PPT使用有效的重要原因之一。

2.教师利用PPT进行教学的水平有待提高

PPT是一种技术集成，是现代高科技条件下的一种新兴的教学软件与硬件的集成。其在教学中作用的发挥，除受制于制作质量外，同样还受制于应用者的水平。当前大学英语课堂教学PPT使用质量不高的原因主要有：（1）部分大学英语教师由于观念或年龄的原因，缺乏应用新技术进行课堂组织与教学能力，同时也缺乏使用新设备的知识与技能，这些严重制约了PPT教学在大学英语课堂的开展；（2）部分高校教学奖励机制不明确、不合理，影响了教师应用多媒体课件进行教学的积极性；（3）与传统的教学手段相比较，多媒体PPT作为一种新事物，在高校英语教学中的推广使用还需要一个渐进的过程，一个需要不断学习与总结的过程。

3.PPT教学的配套软硬件建设有待加强

利用多媒体PPT开展教学活动,需要必要的设备投入和教室建设，它包括几个方面:基于教学的教室场地,在教室内配备完整的现代化工具,如多媒体计算机、投影仪、话筒、功放、VCD等等；教师制作多媒体课件及电子备课的计算机、打印机、扫描仪等。这些都是进行多媒体PPT课件教学的基础。

4.PPT教学与传统教学手段的关系有待进一步协调

多媒体PPT课件作为一种新技术的集成形式，展现出许多独有的优势，它有利于调动学习者多种感官进行学习，有利于激发学习者的学习积极性。同时传统教学手段也是有其一定的优势和适应性的。当前高校英语课堂教学中部分教师没有能够正确处理两者的关系，影响到了PPT教学效用的发挥。

二、 增强大学英语课堂教学中PPT使用有效性的方法措施

实践证明利用PPT进行大学英语课堂教学有着积极的意义，改善和提高PPT在大学英语教学中的效用提升主要有以下方法：

1.提高大学英语PPT制作质量

PPT决不等同于电子文本，PPT是一种综合的展示方式。提高PPT的制作质量可以有效地提升课件的吸引力，丰富课件的内容，充分调动学习者的学习积极性，培养他们的学习兴趣，如利用多媒体技术实现配音与动态文本的同步播放等。反之，将难以发挥积极的作用。多媒体课件在制作上还应该坚持以下原则：（1）可用性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。（2）易用性。一堂课的时间只有短短几十分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要能够脱离本机在其它计算机环境中运行。（3）艺术性。如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明其具有较高的艺术性，是好的内容与美的形式的完美结合。

2.提高授课教师PPT应用水平

教师是课堂教学的组织者，是PPT多媒体课件的使用者，教师的应用水平同样决定了PPT在大学英语课堂的使用效用，因而必须努力提高教师的PPT使用水平，具体来说：（1）可以通过高校奖惩制度设置，调动大学英语教师制作和使用多媒体PPT课件的水平，提高其使用课件的积极性和质量；（2）对大学英语教师多媒体技术应用进行培训，使之能够熟练掌握PPT应用的有关技术、技能，提高其使用PPT课件的信心和水平。

3.正确处理使用PPT教学与其他传统教学手段的关系

PPT技术是随着信息技术的不断发展而诞生并逐渐应用到大学英语课堂教学的，利用PPT进行教学是一种新兴的尝试，但仍不可忽视传统教学手段的优点。大学英语教学应该积极探索多媒体教学与传统教学进行整合的形式，扬各家之长，避各家之短，实现优势互补，以实现PPT教学与传统教学手段共同服务于课堂教学的目的。

4.加强大学英语课堂PPT教学效用的反馈研究

利用PPT进行大学英语教学是否有效，有效性多大，必须进行考核和反馈。具体来说，教师可以不定期地进行课堂教学效果检测，可以对学生英语学习兴趣，学习效果和对PPT课件的满意度进行调查，从中找到和发现不足，并进行积极地改进以进一步提高大学英语课堂教学质量。

大学英语教学作为高校教学中的基本科目，其教学质量的高低影响着高校整体的教学水平，影响着英语应用型人才和研究型人才的培养。加强大学英语课堂教学中PPT课件的应用研究有助于更好地发挥多媒体技术对大学英语课堂教学的促进作用。

参考文献：

［1］方振宇，伊学义.关于多媒体课件的思考.继续教育研究，2000年第4期.

［2］吕正荣.关于多媒体教学问题的一些探讨.浙江交通职业技术学院学报，2001年第2期.

［3］张兆祥.PPT中实现配音与动态文字的同步播放.中国现代教育装备，2007年第3期.