活动效果总结范文第1篇

一、主要任务

1、做好整改落实阶段工作。整改落实阶段是在前两个阶段工作的基础上，集中时间、集中精力解决问题的重要阶段，是整个学习实践活动能否取得实效的关键阶段。整改落实阶段要以“顺民意、解难题、建机制、保发展”为主题，以“创新务实、迎难而上、对症下药、言行一致”为目标要求，采取切实有效措施，努力解决影响和制约科学发展的突出问题，解决党员干部在党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，进一步加强各级领导班子思想政治建设，进一步完善创新体制机制，着力解决制度障碍、制度缺失和制度滞后的问题，为深入贯彻落实科学发展观，推进“对接长珠闽、呼应大赣州，进行新长征、建设强__”发展战略，建设实力、魅力、活力、和谐__营造良好的政策制度环境。

2、做好总结测评工作。通过对学习实践活动的总结测评，客观全面掌握学习实践活动开展情况，实事求是评价活动成效，及时发现并改进存在的不足，确保活动取得实效。

二、整改落实阶段的方法步骤

整改落实阶段工作时间为6月15日至8月2日，重点要抓好制定整改落实方案和集中解决突出问题2个环节。

（一）制定整改落实方案

时间安排：20__年6月15日至6月22日，共8天。

具体要求：

1、制定整改落实方案。以分析检查报告为依据，制定操作性强的整改落实方案。整改落实方案要做到“四明确一承诺”，即对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，按轻重缓急和难易程度，明确整改落实项目，明确整改落实的目标和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确相关领导、部门的责任。整改落实方案制定后，采取适当方式公布，作出公开承诺。

2、制定整改落实方案的基本要求。领导班子“一把手”要全程主持整改方案的制定。初稿形成后，要通过书面、会议等形式在一定范围内征求意见建议。在此基础上，提交班子会议研究，认真修改完善，使形成的整改落实方案具有操作性、可行性。县四套班子整改落实方案要经市委指导检查组审阅同意后，于6月19日前统一报市委学习实践办，其它活动单位的整改落实方案要经县委指导检查组审阅同意后于6月19日前报县委学习实践办。

（二）集中解决突出问题

时间安排：20__年6月23日至7月19日，共27天。

具体要求：

1、集中解决一批突出问题。

要对照整改落实方案，围绕“三保一弘扬”的要求，选准突破口和切入点，着重解决发展不够好与不够快的问题、党的建设尤其是群众关注的干部队伍建设还存在一些薄弱环节的问题、干部作风与人民群众的期盼还有一定差距的问题，力求解决一批突出问题，取得一批实践成果。

对一些情况复杂、涉及面广、群众迫切要求解决的矛盾和问题，要成立专项小组，由主要领导挂帅，实行上下联动、左右互动，整合资源，综合治理。对需要县级及以上层面协调解决的问题，要按照《关于建立质量控制机制促进深入学习实践科学发展观活动扎实有效开展的意见》（于学组字〔20__〕10号）文件精神，认真填报《__县开展深入学习实践科学发展观活动单位需要上级协调解决的问题统计表》（附件4）于6月30日前报县委学习实践活动办公室。

对应当解决但一时又解决不了的问题，要及时向群众作出说明，作好中长期整改计划并积极创造条件逐步加以解决。

2、办好一批好事实事。

各活动单位要抓住整改落实阶段时期，想群众所想，急群众所急，抓住群众关心又能经过努力近期解决的问题，集中力量扎扎实实为基层为群众办一批如教育、医疗、就业、基础设施、产业发展等涉及民生方面的好事实事，用当前工作的实际成果和为群众办实事、办好事的实际行动来检验学习实践活动的成效。

3、建立健全体制机制。

要把握重点建章立制。县委各部门和县直（驻县）单位要着重完善转变职能、提高效能、改进作风、推动科学发展的政策规定；企业要进一步健全现代企业管理制度，提高管理水平，增强风险控制能力；各学校要进一步完善校长负责制，健全教学、教研、后勤管理制度。单位内部着要重建立健全符合科学发展观要求的规章制度。

要对现有制度进行系统清理。在保持现有制度的连续性、稳定性的同时，对不符合不适应科学发展观要求的政策和机制体制

要进行改革，该废除的废除，该调整和完善的要进行调整完善，并结合科学发展观的要求，大胆进行制度创新，力求取得一批符合科学发展和工作实际的制度成果。三、推行“五制”，力求整改实效

学习实践活动要坚持以凝聚民心、集中民智、整合民力、维护民利为重点，扎实推行 “五制”，即公开承诺制、首办责任制、限时办结制、行政问责制、销号整改制，确保整改方案能够得到有效落实。具体要求：

1、科学定诺。结合整改落实方案，对征求的意见、建议和查摆出来的问题认真分类梳理，按照轻重缓急和明确、具体、量化、规范的要求，将梳理出的问题提交班子会议研究，确定责任领导、责任单位和责任人，科学确定整改承诺事项。各活动单位的承诺事项由县委指导检查组审核把关。

2、公开承诺。各活动单位要在调查研究的基础上，对需整改的问题逐一制定具体整改措施，排出进度，明确时限，限期完成。建立公开承诺台账，实行承诺登记、完善销号制度，确保承诺事项逐项得到落实。各单位公开承诺台账要通过文件或电视、报刊、网络、公开栏等形式（样式见附2）向社会公开，接受群众监督。

3、认真践诺。各活动单位要充分利用整改落实阶段的时间，集中时间和精力进行整改，落实好首办责任制、限时办结制、销号整改制，认真兑现整改承诺，让群众从承诺的兑现中感受到学习实践活动取得的实效。建立行政问责制度，把整改落实工作情况作为活动开展的重点内容，分管领导和有关责任人要认真制定兑现承诺的工作方案，拟定整改措施，排出工作进度，确保整改达到预期效果。

四、做好整改落实阶段小结工作

7月20日至8月2日前，完成整改落实阶段任务之后，各活动单位要认真贯彻落实县委学习实践活动领导小组《关于建立质量控制机制促进深入学习实践科学发展观活动扎实有效开展的意见》（于学组字〔20__〕10号）精神，对照学习实践活动第三阶段的质量控制要点，进行自查督查工作。具体要求如下：

1、开展自查。本阶段基本结束后，各活动单位要及时开展“回头看”，一看整改落实方案内容是否全面，达到高标准的要求；二看是否集中解决了一批突出问题，人民群众反映较好；三看是否创新体制机制，构建了有利科学发展的体制机制；四看是否推行“五制”，落实效果良好。在此基础上形成整改落实阶段工作总结并上报。

2、重点抽查。县委指导检查组要认真落实质量控制机制，全面了解掌握各部门各单位活动整体开展情况。要突出抽查“五制” （公开承诺制、首办责任制、限时办结制、行政问责制、销号整改制）的落实情况，落实效果不好的要“补课”，责令限期整改。

五、做好总结测评及后期有关工作

时间安排：20__年8月3日至8月15日

主要工作：

1、搞好活动的全面总结。

各活动单位主要负责同志要亲自主持总结报告的起草，党组织要认真研究把关。要全面系统地总结学习实践活动的进展情况、主要成效、基本经验和存在不足。要以求真务实的作风，根据中央、省委、市委和县委确定的学习实践活动指导思想、目标要求、方法步骤，对照本部门本单位开展活动的情况，特别是“三保一弘扬”的具体实践，对学习实践活动的过程和成效作出实事求是的评价。既要充分肯定成绩，也要如实查找不足；既要认真梳理成功经验，也要深入分析存在不足的原因，把总结的过程作为进一步深化认识、促进工作的过程。要突出特色、抓住重点，认真总结学习实践活动中取得的实践成果和思想认识成果，认真总结具有普遍指导意义的好做法、好经验，为推动科学发展观的全面贯彻落实提出有针对性、前瞻性、创造性的意见和建议。

2、搞好群众满意度测评。

要合理确定参加群众满意度测评人员的范围。要组织熟悉了解学习实践活动情况的各级党代表、人大代表、政协委员和基层群众代表，以及服务对象、工作对象参加测评，确保参加测评的人员有一定的广泛性、代表性。同时，也可适当扩大测评人员的范围，更广泛地听取广大群众对开展学习实践活动情况的评价。

要科学确定群众满意度测评的内容和方式。测评的内容，主要是对本部门本单位学习实践活动开展情况的评价，同时注意收集对本部门本单位进一步学习贯彻科学发展观的意见和建议。测评主要采取集中填写测评表（样式见附3）的方式进行。测评会上，单位主要负责人要先介绍活动的开展情况，重点介绍取得的成效，再由参会人员填写测评表。测评结果经本单位主要负责人和指导检查组组长签字后第一时间上报县委学习实践活动办公室。测评结果要在一定范围内公布，并根据测评情况，进一步完善整改落实措施，确保学习实践活动中尚未解决的问题继续得到有效解决。

3、开好总结大会。

各活动单位在对学习实践活动全面总结自查的基础上，以请示文件形式向县委学习实践办提出召开总结大会的申请。申请需附学习实践活动总结，并经县委指导检查组审核同意。

六、需要把握的几个问题

1、解决问题既要量力而行，又要尽力而为。整改落实事项要注意可行性、可操作性，量力而行，不提过高的目标和不切实际的口号，防止过于空泛抽象；要注意对群众要求作合理引导，防止不切实际、无法落实、难以实现的承诺。同时，要积极创造条件解决群众关心的热点难点问题，以解决问题的实际成果、办好事实事的实际成效，取信于民，让群众满意。

2、建章立制要注重长效性。制定完善制度既要着眼当前，更要注重长远，既要积极又要稳妥，既要在完善制度阶段积极推出制度创新的成果，又要防止为追求制度成果而忽视深入调研、反复论证。要把调查研究的成果、解决问题的方法和经验以制度的形式固定下来、坚持下去，形成保障和促进科学发展的长效机制。在制定制度时充分考虑制度执行的可行性、配套性，确保制度建立得起来、落实得下去、看得见效果。

3、要认真做好总结测评及后期工作。总结测评工作要精心谋划，周密组织，落实责任。满意度测评前要努力让群众客观全面地了解掌握活动的情况，对活动作出实事求是的评价，要防止攀比测评结果、片面追求“得高分”。测评满意度过低的单位，要深入分析原因，限期整改提高。党员县领导和县委指导检查组要加强对所联系单位总结和群众满意度测评工作的指导和督促检查，认真审阅联系单位的总结报告，指导开好群众满意度测评会和总结会。县委指导检查组要指导好活动单位做好资料归档工作，同时对开展指导检查工作的情况进行认真总结。

4、要统筹兼顾。各地各部门各单位要围绕中心、统筹兼顾，坚持两不误、两促进，把搞好整改落

实与推动我县科学发展的各项工作相结合，把党员干部在学习实践活动中激发的热情转化为推动工作任务完成的强大动力，以单位工作的成果来衡量和检验学习实践活动的成效。附件：

1、__县开展第二批深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段和总结测评工作安排表；

活动效果总结范文第2篇

一、初中语文“少教多学”模式的积极意义

“少教多学”模式在初中语文教学中具有积极的意义，可以使教学工作不再枯燥，学生不再处于被动接受的地位有效地活跃了学生思维，提高了学习有效性，给予学生自主学习，使学生真正成为了学习的主体;创造了浓厚的课堂氛围，让课堂教学充满活力;培养了学生思维能力，通过思维活动、研究活动、交流活动来寻找准确答案;提高了学生协作意识，通过团队研究来分析解决问题，提高了学生学习成果的完善程度。

二、初中语文“少教多学”模式的实施要点

（一）要求学生课前自主多学。

笔者要求学生在课前首先解决一些基础知识，例如字词、作者的创作背景、生平资料等等。其次是要深入分析研究课文，熟悉课文的内容，了解文章的写作线索与结构，把握文章的情感，对写作的手法进行初步的探究，以及对照思考题进行思考等等。通过这样的预习活动，做到基本掌握文章的主要内容。另外，笔者还要求学生坚持做预习心得体会，将预习活动中的难点以及获得的经验等内容总结出来，完善学习成果。

（二）提供引导提纲启发学生。

开展“少教多学”模式，教师的“少教”体现在画龙点睛的启发引导上，而学生的多学必须设置一定的提纲线索，让学生按照教师设定的大体方向和主要思路有条不紊地推进。设置引导提纲非常重要，笔者在教学工作中，专门针对学生的学习目标设置一组探究题纲，让学生能够有效开展学习活动。引导提纲要充分体现知识点和能力培养要求，对照教学目标任务设置提纲，对照关键知识节点设置提纲，使提纲能够更多地融入教学目标。其次，要注意前后联系的内在线索，保证学生的思维活动能够有序进行，这也是提纲设计的一个重要方面。此外，教师在教学工作中还要以探究思考题引领整个教学工作。

（三）鼓励学生组内研讨探究。

合作小组是“少教多学”模式非常重要的载体，运用这一载体可以将学生组织起来进行集体讨论研究，让学生之间相互协作，无论是对于培养协作习惯还是提高学习成果的完善程度，都大有帮助。笔者鼓励学生分小组进行讨论，每一个小组就是一个学习集体，从而让集体的智慧得以发挥，同时也营造了浓厚的学习氛围。学习小组成立以后，每个小组都有一名牵头的学生引导大家对照教师提出的思考题学习内容，鼓励大家进行质疑，然后开展集体讨论，以此来解决学习难点，解决大家的疑惑。

开展小组交流活动可以在学生学习活动中搭建沟通的桥梁，让学生的思维与智慧得到充分体现，而且在相互交流互动中掌握更多的学习技巧，营造学习活动的浓厚氛围。

（四）要求学生进行全班交流。

在小组学习活动告一段落之后，每一小组都会形成自己的语文学习成果，在全班范围内进行交流，这既是对每个小组学习成果的一次检验，也是在辨析讨论交流过程中进行进一步的完善和提高。笔者鼓励每个小组推荐一名代表进行交流，一位同学汇报学习成果，其他小组的学生可以各抒己见，踊跃举手进行补充完善，目的是为了让学生能够通过自己的思考来解决问题，走出被动接受讲解的怪圈。通过一个小组抛砖引玉的发言，其他小组补充，将全面完整的学习成果逐步显现出来。教师此时引导学生进行必要的整理，删除多余、保留精华，就可以较为圆满地完成学习任务。

（五）指点学生开展总结梳理。

组织学生进行交流辩论，是对学习活动的总结与梳理。教师要鼓励学生针对本节课的学习活动进行总结，分析分别取得了哪些成果，总结本节课自主探究活动的得失，特别是总结哪些思维方式、哪些学习技巧比较有效，这对完善学习成果以及提高学生学习能力具有非常重要的作用。在总结活动中，学生养成学习反思的习惯非常重要，在进行了每一阶段的学习活动之后都要进行认真回顾，一单元或是每一阶段学习结束之后，都要相应的进行总结梳理，通过环环紧扣、逐层深入的自我总结与梳理，形成完善的知识结构，提高语文学习效率。

（六）组织当堂检测验证成效。

“少教多学”模式无论其新颖程度如何，关键还要看实际成效怎样。教师可以通过当堂检测的方式对本节课的教学成效进行验证，学生在当堂检测中通过简练的测试题评估一下自己的学习成效，教师也可以从学生的反馈信息中正确评估一节课的教学成效。这样的评估有助于学生进行拾遗补缺，也有助于教师开展教学调整，推动下一步教学工作的开展。

三、结束语

活动效果总结范文第3篇

北京市西城区广外社区卫生服务中心 北京市西城区 100055

【摘　要】肩周炎现称为“粘连性肩关节囊炎”，中医属“痹证”范畴。目前手法治疗收效满意。目的：通过对近5年文献的总结，探讨手法为主治疗肩周炎的进展。方法：从手法、针灸、康复、中药、穴位注射进行总结。结论：常规手法、运动类手法以及手法结合其他的治疗方法都能取得满意的疗效。现将近5 年治疗肩周炎的文献总结如下。

关键词 肩周炎；中医治疗；综述

1 常规手法治疗

段亚芬[1] 手法治疗肩周炎54 例，治愈42 例，总有效率98.15%，针灸对照组总有效率63.04%，两组比较差异有统计学差异。尹贵明[2] 推拿手法治疗肩周炎52例，总有效率86.5%，较对照组关节腔内注射玻璃酸钠总有效率65.2%，两组比较差异有统计学意义。李忠龙[3] 采用推拿疗法和电针疗法治疗肩周炎60 例，对比两组的临床疗效。推拿疗法的综合疗效、改善肩关节疼痛和功能活动效果、即刻改善肩关节功能活动效果均优于电针疗法。陈昕[4] 对264 例住院患者根据病情，采取不同手法、部位和穴位，对症治疗。治愈189例，无效17 例，但总有效率93.56%。颜学军[5] 采用推拿疗法治疗60 例肩周炎。结果：治疗组治愈32 例，无效2 例，总有效率93.3%； 对照组治愈20 例， 无效10 例。总有效率83.3%，两组结果比较差异具有统计学意义。马强[6] 根据不同的发病时期，对265 例门诊患者给予不同手法调治，治愈224 例，总治愈率达85%，总有效率100%。柳家凯[7] 手法结合足部按摩治疗90 例肩周炎患者， 痊愈60 例，占66.7%；总有效率达95.6%。

2 运动类手法治疗

李杰[8] 采用吴国庆五步法（大鹏展翅、推磨、蝴蝶扇翅、划船、拉直撴展）治疗50 例肩周炎，痊愈40 例，无效4 例，总有效率92%；药物封闭组总有效率80%，两组比较差异有统计学意义。张云亮[9] 采用叶希贤活血舒筋9 步法（摇臂；揉臂；捏拿；大旋；运肩；活肘；舒筋；双牵；和络）治疗32 例肩周炎，治愈11 例，无效3 例，总有效率为90.6%。邬学群[10] 采用施氏整肩三步九法（理筋、整骨、通络）治疗73 例肩周炎，总有效率为98.63%，治愈67.12%。刘波[11] 采用双手提拿肩法、抬肩法、摇肩法、旋肩法四步治疗226 例肩周炎，215 例患者痊愈，治愈率为95.1%。王彩云[12] 采用摇肩松解、对抗扳肩松解、对抗拔伸松解、牵抖松解法，治疗肩周炎67 例，痊愈18 例，占27%，总有效率100%。

3 手法与康复结合

卢伟[13] 推拿配合关节松动术治疗粘连性肩周炎80 例, 结果：观察组治愈31 例，占77.5%， 无效1 例， 总有效率97.5%。对照组治愈22 例，占55%，无效8 例，总有效率80%。两组比较差异有统计学意义。王小君[14] 关节松动术及传统中医推拿综合治疗肩周炎79 例，痊愈68 例，治愈率86.1%，总有效率100%。陈华桥[15] 推拿配合功能锻炼治疗肩周炎72 例，41 例痊愈，16 例无效，总有效率达77.8%。王国春[16] 推拿联合功能锻炼治疗肩关节周围炎64 例，观察组结果观察组总有效率为97.1%，对照组总有效率为63.3%，两组患者总有效率比较差异有统计学意义。陈建军[17] 推拿结合功能锻炼治疗肩周炎132 例，两组均采用推拿治疗，治疗组增加功能锻炼。结果观察组治愈38 例，未愈3 例，总有效率95.45%；对照组治愈20 例，总有效率92.42%。两组比较差异具有统计学意义。

4 手法与针灸结合

杨华娟[18] 将196 例肩周炎患者随机分成A、B、C 三组各65 例，A 组采用针灸结合推拿，B 组采用单纯推拿，C 组采用单纯针灸。结果：疗程结束后，三组的治愈率分别为96.9%、78.4% 和80.0%，A 组治愈率显著高于B、C 两组，差异有统计学意义。李剑[19] 针灸结合推拿点穴治疗肩周炎66 例，随机分为治疗组，对照A 组，对照B 组，每组22 例。结果：治疗组总有效率高于对照组，治疗组治愈、显效、有效病例数多于对照组，比较差异具有统计学意义。凌建伟[20] 推拿手法配合针灸治疗老年肩周炎160 例，随机分成实验组和对照组各80 例。实验组推拿手法和针灸治疗，对照组给予单纯针灸治疗。结果：实验组有效率为92.5%，对照组有效率为73.75%，两组比较差异具有统计学意义。

5 手法结合其他治疗方法

闫佩峰[21] 将174 例患者随即分为推拿加中药热敷治疗组96 例和单纯推拿对照组78 例, 结果治疗组总有效率97.92%，对照组总有效率89.74%，两组比较差异有统计学意义。袁经阳[22] 推拿加肩痹汤熏洗治疗48 例肩周炎，痊愈9 例，总有效率91.67%。

6 小结

常规手法已经广泛运用于临床治疗各期肩周炎，且收效满意，但对部分病情治疗不佳，现常作为对照组的治疗方法作为参照；运动类手法能缓解肩周炎患者的疼痛和改善关节活动度，但操作较为繁琐较难掌握，非麻醉情况下施予手法往往令患者较为痛苦；手法与康复治疗结合能够取长补短，让患者持续性的自我训练，增加患者的依从性；针灸配合手法临床运用最为普及，对大部分肩周炎疗效肯定；手法结合其他方法也是目前临床研究的主流方向，方法多样，疗效明显。总之，根据不同病情，选择合适的治疗方法，才能取得最好的疗效。

参考文献

[1] 段亚芬. 手法治疗肩周炎疗效观察[J]. 湖北中医杂志,2010(10).

[2] 尹贵明. 推拿治疗肩周炎52 例临床观察[J]. 基层医学论坛,2013(08).

[3] 李忠龙, 梁军. 推拿治疗肩关节周围炎的随机对照临床研究[J]. 中华中医药杂志,2011.

[4] 陈昕. 推拿治疗肩关节周围炎264例临床观察[J]. 实用中医内科杂志,2013.

[5] 颜学军. 推拿疗法治疗肩周炎60 例疗效观察[J]. 黔南民族医专学报,2012.

[6] 马强, 杨东月. 推拿分期治疗肩周炎265 例[J]. 甘肃医药,2014.

[7] 柳家凯. 推拿治疗肩关节周围炎90 例临床体会[J]. 中国实用医药,2010.

[8] 李杰. 五步推拿手法治疗肩关节周围炎50 例[J]. 现代中医药,2014.

[9] 张云亮. 王平叶氏活血舒筋手法治疗冻结肩32 例临床观察[J]. 中国中医骨伤科杂志,2010.

[10] 邬学群, 王世伟, 邢秋娟.“施氏整肩三步九法”治疗肩周炎临床研究[J].中国中医骨伤科杂志,2012.

[11] 刘波. 中医按摩治疗肩周炎226 例体会[J]. 黑龙江医药科学,2014.

[12] 王彩云. 推拿治疗粘连期肩周炎67 例[J]. 中国中医药现代远程教育,2013.

[13] 卢伟. 推拿配合关节松动术治疗粘连性肩周炎临床体会[J]. 辽宁中医药大学学报,2013.

[14] 王小君. 关节松动术及传统中医推拿综合治疗肩周炎79 例[J]. 内蒙古中医药,2014.

[15] 陈华桥, 陈勉. 推拿配合功能锻炼治疗肩周炎72 例临床疗效观察[J]. 福建医药杂志,2012.

[16] 王国春. 推拿联合功能锻炼治疗肩关节周围炎34 例疗效观察[J]. 中国现代药物应用2010.

[17] 陈建军. 推拿结合功能锻炼治疗肩周炎的临床疗效观察[J]. 中医临床研究,2014.

[18] 杨华娟, 杨艳芳. 针灸结合推拿治疗肩关节周围炎195 例疗效分析[J]. 中国医学创新,2012.

[19] 李剑. 针灸结合推拿点穴法治疗肩周炎66 例临床观察[J]. 黑龙江中医药,2010.

[20] 凌建伟. 推拿手法配合针灸治疗老年肩周炎80 例临床观察[J]. 贵阳中医学院学报,2013.

活动效果总结范文第4篇

一、指导思想和原则

在全面总结学习实践活动工作基础上，搞好满意度测评是学习实践活动的一个重要环节，有利于进一步了解群众意愿，真实反映活动开展情况，进一步加强和促进整改落实工作。组织满意度测评，要按照市委深入学习实践科学发展观活动中有关满意度测评的要求，从我部实际情况出发，本着客观公正地评判活动情况和效果的目的，科学设计测评内容，合理确定参加测评人员范围、规模和测评方式，力求测评工作简便易行，测评结果真实可靠。紧密围绕深入贯彻落实科学发展观，从实际出发，走群众路线，使开展满意度测评的过程成为进一步发扬民主、倾听群众意见的过程，成为检验成效、巩固成果、促进工作的过程。

二、测评时间

2009年X月X日—X日

三、测评内容

1．对学习实践活动开展情况的满意度

(1)组织领导、总体部署情况

(2)学习讨论、提高认识情况

(3)调查研究，征求意见和建议情况

(4)查摆问题，剖析原因，撰写分析检查报告情况

(5)组织群众评议情况

2．对整改落实方案和解决突出问题的满意度

(1)制定整改落实方案情况

(2)解决突出问题，推进机制创新、工作创新的情况。

四、测评范围

测评范围主要包括本部干部和服务对象代表，重点要组织了解活动开展情况和活动取得成效的人员参加测评。要求测评规模适中、范围恰当。

五、测评方式

由部学习实践活动办公室统一制发《XX市委宣传部深入学习实践科学发展观活动满意度测评表》，参加测评人员按照测评的内容和要求，采取填写测评表的方式进行。

六、测评步骤

1、全面总结学习实践活动。满意度测评要在全面总结学习实践活动的基础上进行。各支部要按照部学习实践活动领导小组的部署和要求，全面回顾开展学习实践活动的情况，总结经验。学习实践活动办公室综合各支部的总结情况，撰写部总结报告。通过总结，使广大党员干部对学习实践活动情况有一个全面、客观的认识和把握，以巩固活动成果，推进工作开展。

2、召开满意度测评工作部署会。会议由部学习实践活动领导小组组长主持，部机关各科室主要负责同志参加。传达学习市委深入学习实践科学发展观活动领导小组关于搞好满意度测评的有关要求，对满意度测评工作进行部署。各支部根据会议精神，召开本支部满意度测评工作说明会，及时传达和说明有关问题，使参加测评人员明确测评的内容方法和要求，以高度的政治责任感，积极参与测评工作。

3、组织填写测评表。各支部指定一名干部专门负责测评表的领取、发放、收回，对收回的测评表进行统计，并填写汇总表，按要求交部学习实践活动办公室。

4、分析汇总测评结果。部学习实践活动办公室根据测评情况及时做好统计汇总，认真分析测评情况，并将情况向部学习实践活动工作领导小组报告。部学习实践活动工作领导小组研究后，上报市委并向群众通报。

七、工作要求

1.要高度重视测评工作，主要负责同志亲自抓，作出周密安排，认真组织实施，确保测评工作圆满完成。

活动效果总结范文第5篇

一、立足根本，结合实际产生联想 

为了更好地辅助学生学习，帮助学生理解知识点，教师应采用不同的教学，营造良好的课堂氛围。教师应从学生实际出发，围绕学生展开教研活动。教研活动开展的根本便是提高课堂教学效果，因此，脱离了课堂的教研活动毫无意义。不但如此，如果教师没有结合实际教学，反而会使得学生陷入迷茫，不利于学生构建数学思维。所以，教师应当引导学生勤思考、多动手，让学生发挥自己的想象，体验数学学习的过程。 

根据实践可知，目前，仍有部分教师的教学方法不得当，导致了教研活动没有达到预期的效果，因此，教师应当从自身寻找原因，向名师学习，主动找出不足并缩小差距。在学习过程中多结合学生的特性进行有针对的教学。教师不仅要学习名师的方法，更要多交流，多总结。除此之外，年轻的教师应当多看一些骨干教师的课件，学习教学模式，这可有效解决课堂实效不高、学生学习动力差、课堂纪律不好等问题。教研小组内的沟通和交流也显得尤为重要，不能应付了事。教师要有侧重点地进行讨论，形成有效的结果和解决方案，从而提高教师的教学教研能力。 

二、发挥学生的主观能动性 

一切教学教研活动的主体都是学生，只有学生积极主动地参加到教育教研活动当中才能取得显著的成果，不能让教研活动流于形式，也不能将学生排除在外。必须人人都能参与其中，乐在其中。 

教研活动可以明确提升教师的教学能力，教师要根据问卷、谈话等方式对学生进行了解，安排学生感兴趣的课堂活动，制订科学合理的教学计划，间接地让学生参加进来。如，关于“找规律”一课的试教，教师创设了庆六一学生布置教室的情境，学生很快找出小旗、花束、同学列队的规律，接下来运用规律、记住规律，并进行了想象创造训练。 

不但如此，教师还需要肯定学生的直觉思维，不能按照常规的教学方式质疑学生的思维，创新地让学生通过自己的方式去思考问题，比如，长棍是短棍的2倍，将短棍截取6米，现在长棍是短棍的3倍，求问长短棍各多长？学生思考了一会给出了长棍36米短棍18米的答案，但是当老师问起学生是如何得到答案的时候，学生却讲不出公式。这就是学生的数学思维，教师应当充分地鼓励学生进行数学思维的思考。让课堂教学变得灵活多样。通过学生自己的推理计算得到想要的结果，以此培养孩子们的学习热情和能力，这样不但提升了学生的学习能力和老师的教研能力，也更深层次地加深了教师与学生的沟通。 

三、对比教学，不断总结，增强教师素质 

学校应当为教师提供一个良好的交流沟通平台，教师要多多沟通和交流。对比式教研活动是更深层地响应课程改革的坚实一步，其有助于加深教师对教研活动的理解和认识，此后，通过大胆的创新和尝试，教师开展了同一课程内容不同教师不同方法的教学对比，实施了同一课程内容同一个教师的两次教学对比，均取得了良好效果。教师们积极参与教研活動，在听了主讲教师的课后进行评议，对教案进行修改，在新课标颁发后，大家一起学习，了解当前数学新的发展理念，学习新的教学方法和教育思想。 

定期的总结对提升教师自身的素质有着非常重要的意义，通过经验总结，增强了教师的自身素质，同时，进一步关注讲课的方式和方法，不再盲目追求时尚，更加重视教学的幽默性与生动性，在传承老教师的教学模式后进行大胆的创新。在实践中，教师应善于总结和发现，每次公开课结束后，要及时写出心得和感想，鼓励教师多做笔记，逐步完善自我的教学方法和方式，注意平时的积累，以促进自身职业成长，将教研活动步步落实，长期坚持一定会在教研活动上取得好的成果。 

小学数学教研活动形式多样化，需要人人都参与课题，实行教学和教研相结合，将数学教学当中发生的实际问题进行总结与分享，升华成有意义的课题。教师要对带有准确方向性的新教改课程与科研课题进行结合，积极地展开研究和探讨。除此之外，相互的学习和总结尤为重要，通过理论、实践、反思、总结来进行教师自我素质的提升，多层次地优化教研活动。 

参考文献：