关于军训的作文范文第1篇

——题记

进入高中，就意味着必须接受军训考验。对我们这些一直生活在父母羽翼下的人来说，无疑是一种挑战------一种自我挑战。在这短短的军训期间，我们要与原本不认识的同学相互认识，并且要做到互帮互助，团结一致，我们要从原本懒懒散散的暑期生活中脱离出来，参加严格训练，接受阳光的洗礼，面对种种的考验。

给我们训练的教官是一个二十多岁的年轻人，他身材不高，在他那稚气未脱的脸上写满了严肃和认真。他还很爱笑，而且笑的时候原本就不大的眼睛变得更小了。但是，教官在军训的时候对我们的要求还是很高的。只要大家不努力，他就会批评我们；只要大家动作不规范，他就会一而再，再而三地示范给我们看。这可是我第一次与军人接触。

军训一开始，同学们个个神采飞扬，对军训充满了好奇。可是到了第二天、第三天、第四天，问题来了。有的同学开始发牢骚，抱怨声便连声四起，一些同学向教官提出意见、有的甚至想逃避训练。这些都体现了我们平时的生活太顺畅，几乎是衣来伸手，饭来张口，缺少了那份同龄人应有的能力。这正是我们必须提高的自身素质。

军人也许真的是那么一丝不苟。抱着在军训中混的我，六天后，才认识到严谨的时间意识和坚忍不拔的意志。哪怕是一个最简单的动作，在训练场上，我们无数次地重复着，用自己的心去真真切切的体会军人的英伟。军姿的纹丝不动，跨步的整齐有力，使我们真正体会到军人的一丝不苟。

关于军训的作文范文第2篇

关键词：士官 外军 教育训练

士官作为兵与军官的一个中间层次，是随着部队建设和战争的客观需要和发展而形成发展起来的，在军队建设和作战中具有独特的地位和作用，其作用的范围也不断丰富和发展起来。士官教育训练作为军事教育训练的重要组成部分，是士官人才培养在主要途径，正因为如此，当今世界各国在强调质量建军、培养21世纪士兵的时候，都在着力于研究士官教育训练的理论与实践等方面问题，以使士官教育训练能够跟上军事科学技术发展的步伐，使之更加符合未来战争的需要。

一、外军士官教育训练简介

（一）美军的士官教育训练

1.基本情况

美军士官数量为79万，约占总兵力的57％。主要从事基层行政管理工作和专业技术工作，从事技术性工作士官约占士官总数的70％。承担士官培训任务的专业院校约50所，各级部队及院校共设有军士训练班、训练队2000余个，高级军士长学院4所。美军士兵的军衔分为：三等兵、二等兵、一等兵、下士、中士、上士、三级军士长、二级军士长、一级军士长九级。其中下士、中士、上士、三级军士长、二级军士长、一级军士长六级为士官军衔范围。

2.教育训练体制

美军陆士官训练分初级军士训练、中级军士训练、高级军士训练和军士长训练四级（基本作战训练是下士与三等兵、二等兵、一等兵同时进行，本文不列入军士教育培训体系）。海军采用为初级军士训练和高级军士训练两级训练体制。初级军士训练学制通常为4周，中级军士训练为5～14周，高级军士训练为8～17周，高级军士长训练为6～22周，核动力、航空、电子等技术性较强的专业军士训练则长达30～50周。

3.技能等级要求

美军按军兵种把职业分成不同职业领域，又把每个职业领域分成不同的军职专业，每个军职专业又根据其所需的军事知识和技术水平，分为不同的“技能等级”。简单的专业分1级，复杂专业可分成5个级别，根据不同级别分别规定训练内容和技能考核标准。美军规定，下士应熟练掌握1级技能及相关知识，中士应熟练掌握2级技能及相关知识，上士应熟练掌握3级技能及相关知识，三级军士长应熟练掌握4级技能及相关知识，二级与一级军士长应熟练掌握5级技能并进一步深造。

二、外军士官教育训练的主要特点

一是重视士官教育训练。各国非常重视士官的培训，士官培训的管理有固定的编制人员负责。例如，美军士官的培训由国防部助理部长负责，陆、海、空和陆战队各军种的士官培训各有一名副参谋长负责，各军种士官在院校专职培训和在部队岗上培训也都有专门机构负责，美军士官培训的教育机构还比较健全，其中陆军有23所，海军有33所，空军有8所，陆战队有6所。

二是培训体制建设完善。以国外陆军的士官培训为例，美国和西方其他国家的初级院校教育官兵并重。各类有培训士官任务的院校在结构、性质、等级、编成、课程设置和学制方面，都充分考虑到士官专业分类、职位设置、衔级晋升、职务变动等有关规定，并且士官在军事教育和专业技术教育方面之间，士官的初级训练、中级训练和高级训练之间，院校教育与部队教育之间以及军队教育与地方教育之间形成了很好的衔接和平衡。

三是学校数量多，学制短，学历制度灵活。虽然外军士官训练学校设置有所不同，但是各军种专业技术学校(初级院校)都有培训士官的任务，设有相应的管理机构。西方国家的士官学校的学制一般较短，如美国专业不同而长短不一，多数较短以周计，只有少数专业技术和函授教育的学制以年计。美军的培训本着缺什么补什么的原则，不以成系统为原则，而是以实用为课程设置标准，所学内容在各个阶段较少，因此学制就可以相应缩短。同时，较短的学制，可以保证所有应培训的士官有机会参加培训。

三、外军对我军士官教育训练的启示

由于我军士官教育训练起步较晚，加之士兵服役制度改革后，士官数量在短时间内猛增，致使士官教育培训需求与士官培训能力之间，出现了较大的差异。我军士官教育训练面临的问题主要表现在思想素质参差不齐、个别士官文化素质不高、组训能力较弱、专业素质水平不均、培训量有限等方面[4]。实践证明，这些严重阻碍了我军士官教育训练的发展。因此，我们要在落实新的士官制度过程中，认真探讨和研究士官教育训练的规律和特点。

（一）完善现行的士官制度，是推进士官教育训练改革的前提

由于军队技术装备日益复杂，技术兵比普通兵受训时间长，熟练掌握武器装备所需时间更长，因而普通兵与技术兵服役期不宜再“一刀切”。因此要推进士官教育训练制度的改革，涉及到从士官的选拔、培训到使用；从服役、晋升到退役后的生活保障等一系列相关制度，必须建立健全。以退役后的士官为例，妥善做好退出现役士官(包括退休、伤残军人)及其家庭的安置工作，解除其后顾之忧，无疑对于增强军队的吸引力和凝聚力，稳定军心，鼓舞士气，保留人才，以及平时的兵员征集和战时的兵员动员，都有着重要的意义。相关配套制度，尤其是教育培训制度是士官建设的重要内容，关系到士官教育训练质量，甚至战斗力的问题。

（二）注重士官选拔环节，是提高士官教育训练质量的关键

走质量建军之路，已成为一种世界性潮流。指出：“军队的基础工作在基层，基层建设抓不好，提高部队战斗力就要落空。士兵始终是军队做好各项工作的力量之源和胜利之本。不把部队的基层建设好，不把广大士兵群众教育好、训练好和团结好，军队的革命化、现代化、正规化建设，就会由于根基不牢而遇到很大的困难。”可见，搞好士官教育对军队质量建设的重要意义。士官作为部队基层的骨干，搞好士官的选拔又是搞好士官教育的前提。因此对士官的选拔，广开生源的同时严把质量关是搞好士官教育的关键。我军现行制度对士官的选拔限制条件较多，而且多数限于优秀士兵的选拔，今后应进一步改革兵役制度，真正实行多种渠道征召学历较高，尤其在各中专和高中毕业生中招募志愿服役的适龄青年，实现优中选优，建立一个比较好的兵源基础。

参考文献：

[1]邓忠党.外军士官概览[M].北京：军事科学出版社，2005，127.

[2][美]罗伯特.拉什著，军事科学院外国军事研究部译.美军陆军士官手册[M].北京：出版社，2003，251.

关于军训的作文范文第3篇

【关键词】美军，文职人员，管理

一、美军后勤文职人员管理的基本情况

（一）后勤文职人员的招募

建立后勤职业管理的第一步是把握招募环节。美军每年都要从两年制陆军队后勤管理实习计划中招募、雇佣、训练和分配大约75名实习人员。有关该计划的信息以小册子、概要的形式，在陆军各种会议上、军官领导基础课程、大学生就业洽谈会、大学生预备役军官训练办公室以及网上电子招募网上。在招募季，后勤文职人员招募办公室能收到成百上千的简历和成绩单。工作人员仔细审查每个应征者的相关信息及职业前景，每天在简历、介绍信、电话和电子邮件中忙得不可开交。由陆军高级领导小组面试最优秀的应征者，从应征者中挑选出大约15%的合格人员。

（二）后勤文职人员的训练

每个进入陆军部后勤管理培训计划的学员都定为公务七级，目标是最终可达到公务十一级。经过一年成功训练，学员能提升至公务九级。再训练一年就能把这些学员分配到合适的永久性岗位，工资将定为公务十一级或相应等级。通过该计划的前一年半训练，学员要派到文职后勤职业管理处。管理人员要为每个班制定培训计划，安排单独教学和指导监督。在整个计划中，学员要接受陆军后勤大学、陆军运输学院和其他合同课程的训练以及到国防部各机构进行在职培训。

一是军官领导基础课程。训练的主要部分是军需、军械和交通方面的训练。每一名后勤管理学员要选择参与课程这三个大类的某一类训练，包括野外演戏，目的就是能够亲身了解其服务的最终对象――战场上的士兵。同样重要的在于培养青年军官的团队意识和价值观。通过这种课程使军人和文职人员建立牢固的关系，并伴随其整个职业生涯。除了课程之外，后勤管理学员还要接受补给、装备维修、运输等专业训练的正式训练，以及人际交往、订立合同和财务管理等技能。

二是在职培训。每一名后勤管理学员要亲自参与在部队陆军某个机构接受在职培训，通常是在基地的后勤处。此外，学员还要在陆军以外的国防部机构（包括海军、空军和国防后勤局）进行在职训练，使其了解陆军与国防部基地后勤机构的业务联系。由于学员招生规模逐年增加，训练设施也要随之扩大。文职后勤职业管理处正努力增加现有机构以外的训练地点，期望通过与国防军粮局及其他机构的合作增加训练场地。

三是全球任务派遣。后勤管理学员完成文职后勤职业管理处主办的18个月的正式训练，再分配到全球其他陆军机构。每个人成为学员之前都会签一份按军队需要派往任一地区服役的同意书。任务一般在调职之前维持5个月，再确定其随后派往的岗位。

（三）后勤文职人员的职业规划

文职后勤职业管理处致力于培养能够胜任国防部各种业务和领导工作的后勤人员。为了达到这一目标，该处政策规定要在陆军部和国防部范围内招募十二级（GS-12）到十五级（GS-15）的人员填补空缺。为了保障本文提到的招募计划，支持在全陆军范围内提供搬迁费的必须提供搬迁费；否则，地方会把优秀人员招去。文职后勤职业管理处一直加大永久性岗位轮换的政策。其他诸如陆军训练与条令司令部，陆军设施管理司令部以及交通与配送管理职业计划也从执行搬迁费政策而得到好处。为了支援职业管理保障，建设后勤人才网络，专门开发了未来后勤相关职业工具。这种在线工具能不断升级以便能了解教员、空缺公告、职业路线图和指导、职业计划管理者以及与其他后勤人员的在线合作上网速度。这种工具也能够帮助后勤人员从初级到高级学习的可视性。

二、对加强后勤人员管理工作的几点启示

（一）做好后勤文职人员选拔工作

要想在选拔的源头上解决后勤文职人员与聘用单位的供需矛盾，把优秀的后勤文职人员招聘到军营中来，就要注意以下问题：首先，在招聘文职人员的时候应做好宣传工作，使应聘人员彻底了解应聘岗位的性质、职责、肩负使命、经济待遇等方面的相关信息。要充分利用现有的媒体与网络，借助信息高速公路的方便与快捷展开工作，例如可以采取在当地人事部门备案、媒体上打广告、在互联网上公示等方法，加大宣传力度，全方位、多角度地做好文职岗位招聘的宣传工作。其次，在招聘过程中，要努力提高应聘者的诚信水平。招聘单位要做到公平、公正、公开地对待每一位应聘者，应聘者要做到诚信应聘，包括应聘资料真实可靠，求职简历无虚假伪造内容，应聘考试不弄虚作假等，保证整个招聘过程切实成为军队选拔人才、任用人才的一个可靠环节。

（二）加强后勤后勤文职人员培训力度

聘用单位应当将后勤文职人员培训纳入本单位人员培训规划计划，统一组织实施。后勤文职人员培训应包括岗前培训、在职培训、专业培训和军事训练。岗前培训主要进行我军性质宗旨、优良传统、根本职能教育和文职人员职责教育，军队相关条令条例和规章制度学习，以及上岗前的基本业务培训，着重提高后勤文职人员适应军队工作的基本素质和岗位任职能力。在职培训主要进行业务知识学习和岗位技能培训，着重提高文职人员履行岗位职责的能力。首次在职培训应当在试用期内进行。在职培训由聘用单位组织实施。专业培训主要进行专业理论知识和业务技能的集中培训，着重提高后勤文职人员的学术水平和专业素养。专业培训通常由聘用单位组织实施。军事训练主要进行与履行后勤文职人员岗位职责相关的军事勤务、军事技能训练，着重提高后勤文职人员执行作战和处置突发事件任务的能力。军事训练通常由聘用单位组织实施，也可以委托军队院校或者训练机构组织实施。

关于军训的作文范文第4篇

关键词：军训；心理适应不良；心理健康教育；心理疏导

1 军训中开展心理健康教育的必要性

中国的军事训练教育源于1915年蔡元培就任教育部长时提出的军国民教育的思想，之后军事教育逐渐在全国普及。目前，高校大学生军训主要采取集中训练与军事理论课教学相结合的方式进行，已纳入法制管理的轨道，《兵役法》、《教育法》、《国防法》和《国防教育法》对此都有相关的规定。

开展大学生心理健康教育是军训的内在要求，由于军事训练对学生的身体素质、心理素质都是极大的考验。随着军训的展开，大学生也往往会在军训的各个阶段表现出不同的心理，少部分学生会出现一系列心理问题，这些心理特点是急速变化且丰富的，因此军训期间开展大学生心理健康教育能帮助学生解决心理问题，提高军训的效果，促进大学生良好心理素质的形成与发展。

2 医学生军训中心理适应不良症的产生原因

"90后"医学新生呈现出了与以往医学生不同的心理特点，认识这些新特征是军训中开展心理健康教育的关键问题。

2.1医学学习压力大 医学学习相对其它专业的学习具有极大的艰苦性，课程设置比较单调，忽视人文素质和心理素质的培养，而且我国社会医疗环境变化巨大，医务工作压力大，这些导致部分医学生性格孤僻和心理承受能力差，遇事容易走极端，医学生出现心理问题的可能性更高。

2.2独立性与依赖性并存 一方面"90后"大学生独立意识强，不喜欢涉，思想更为早熟，喜欢独立地观察、认识和思考问题，而严格要求的军事化管理使"90后"产生焦虑、抵触情绪。另一方面"90后"大学生大多是独生子女，在"4+2+1"式的家庭环境中成长起来的，经历简单，缺少磨练，适应环境和生活自理能力差，个人日常事务严重依赖父母。

2.3畏难、逃避心理严重 军训期间正值天气炎热季节，军训带有强制性、训练强度大、时间长，对大学生的体能是个挑战；训练动作刻板、单调，军训生活枯燥、艰苦，不能顺利完成训练的同学会感到自卑，很多学生在遇到困难时就会出现畏难、逃避心理，这种心理往往发生在军训中期，容易在同学间互相传染并取得共鸣。极个别的"90后"大学生由于对艰苦的军训有一种极大的恐惧感，在军训开始前就已经通过各种手段骗取请假条来逃避军训[1]。

2.4个性张扬但心理脆弱 "90后"大学生是张扬个性的一代，但又是脆弱的一代，经历单纯，以自我为中心，不懂忍让，合作能力欠佳、集体意识淡薄。这些都将影响到训练的质量和效果，反映在学生整体的参训情绪与意愿上[2]。

2.5学生身体素质较弱，意志薄弱，抗挫折能力较差 "90后"大学生普遍缺少运动，身体素质差，抗挫折的承受能力差。军训对他们而言是是身体和精神上的双重磨炼，遇到困难容易放弃，使部分意志薄弱的学生往往使用回避、退缩等防御机制进行对抗，灰心丧气。

2.6过于注重军事技能训练，较少关注学生心理状态 当前大学生军训多以军事技能训练为主，军事理论教学为辅。目前各高校军训组织者较少关注学生的心理状况，没有建立学生军训心理干预机制，不能有针对性地及时开展心理疏导工作。

3 心理适应不良的对策

3.1大统筹各学段军训工作，做好军训课程设置 我国十分重视学生军训，应统筹初中、高中、大学的三次军训工作。大学生作为国家青年一代中的精英，对其在国防建设方面的要求主要是意识的提升，很大程度上不需要达到像野战部队一样的体能要求。大学生的军训应突出思想政治教育的主体地位，辅以必要的军事体能训练，培养思想政治合格的社会主义青年。因此课程设置方面重点加强野外拓展训练，使新生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，提高"90后"新生的组织能力、协调能力、判断能力等综合素质[3]。

3.2军训前的宣传工作和心理健康教育的准备工作 学校通过组织主题班会、出版黑板报等形式积极宣扬军训的正确导向意义.让学生思想上做好吃苦的准备，以积极良好的心态投入到军训中，同时通过发放军训通知、温馨提示等告知学生整个军训的具体安排以及在军训的注意事项，减少学生对军训的担忧[4]。

学校应高度重视军训与学生心理健康教育的关系，分析医学生在军训中常见的共性心理问题和容易出现心理问题的学生特点，策划应对方案等。学校与承训部队进行深度沟通，减少因军训教官在管理中引发的心理问题。同时安排专业的心理健康教育工作者参与到军训中来。

3.3做好军训期间的心理健康教育和心理疏导工作 军训中心理健康教育的内容重在医学生心理健康知识的普及和心理健康意识的培养，着力于改善医学生的人际关系。消除医学生的压力，重点培养学生的团队合作能力和抵抗挫折能力。

时刻关注学生，及时发现异常情况.正确分析并加以引导，使他们正确对待出现的各种不适应的心理状态，调整不良的情绪.保持积极健康的心态。对心理承受能力低，产生对立反感情绪的学生.要充分动员班主任、班干部及舍友等共同做好其思想工作，尽快投入到正常的训练中。充分发挥党员干部的模范带头作用，带动良好风气的形成，消除在学生群体中的不良情绪。

3.4巩固和深化军训心理健康教育效果 军训对大学生军训后的学习、人际等方面都有着良好的迁移作用。做好军训结束后的总结，可以通过量表、座谈、调查等多种科学的手段来评估军训对医学生心理健康教育的效果，为下一步开展工作积累丰富的经验。

参考文献：

[1]徐九春，顾艳霞，杨小燕.大学新生军训期间常见的心理问题及应对策略[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010，（3）.

[2]付晓琳，郭威.浅析"90后"大学生的特点[J].中外教育研究，2010（2）：80-81.

关于军训的作文范文第5篇

关键词：军训；质量；制度

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0005-03

对高校学生进行军事训练是十分重要的。司马穰苴在《司马法》中提出，天下虽安，忘战必危。《中华人民共和国兵役法》43条规定，高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练[1]。这样就以法律强制的规定着这一活动的进行。本文通过对军训前、军训中、军训后这三个阶段存在的问题进行剖析，进而提出可行性对策以提高利国利民的高校学生军训的质量。

一、训前的准备工作

（一）军训中人员的安排

《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》）规定的各项技能训练内容主要是军事理论教学与军事技能训练两大部分，军事技能训练内容除包括队列训练外，还有轻武器射击、战术、军事地形学及综合训练等内容。在军训教官的选择问题上也是需要仔细考虑，他直接影响着军训工作的开展好坏，影响着学生对于军训活动的认同。

1.教官的选用。现有军训教官队伍自身素质良莠不齐。其中普通新兵有之，平常不参与训练的办公室文员有之，厨师、伙工等部队后勤人员亦有之，而富有指挥和带兵经验的军官、专业技术人员、先进标兵、党员及部队骨干参与到军训工作中来者少之又少[2]。徐玲在她的文章《浅议高校军训教官的素质要求》中明确指出了现在大学生军训教官不容乐观的现状。这样低质量的军训教官队伍严重制约着军训工作的有效展开。因此，学校在为入学新生选择军训教官的时候，一定要选择那些具备职业素质的教官。

2.受训新生的特点分析。军训是学生步入大学后的第一课。这一时期是青少年的价值观、世界观的形成阶段。2001年6月26日，国务院办公厅、中央军委办公厅转发了教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》，指出要真正把学生军训工作作为加强国防后备力量建设和高素质人才培养的重要环节纳入学校总体教育之中，使学生军训和国防教育真正做到制度化和规范化。《意见》明确规定学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课（军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2-3周等）[3]虽然军训工作在很多学校都如火如荼地进行着，但是真正符合标准的则少之又少。

（二）军训中事物的安排

1.场地的选择。《大纲》规定的五大项训练内容，除了队列可以在学校球场、运动场、马路上进行，后面四项是需要专门训练场的，现在有几个学校有呢？一般只有极少数几个院校有靶场，每年军训很多学校都是几千人，要涌到部队去训练是不可能的，军训多数是在学校里进行[4]。在军训过程中，有的学校本身就处在闹市区，学校面积比较有限，无法提供充足的军训场地。在这里，我认为可以在郊区建立一个军训基地，这样基地化的军训，更容易形成军营的氛围，加强学生对军营生活的主观体验，提高军训的质量。

2.校园各个相关部门的协调。在军训期间，为了保证军训工作的正常进行，学校主管部门必须协调好各个部门之间的关系，比如后勤部门、宣传部门、体育部、教务处、学生处、医务室等之间的协作，这样才能使得整个活动井然有序地进行。军训中突遭大雨，学生冒雨进行军训极其容易感冒发烧，这时食堂就应该提供姜汤，供学生驱寒保暖。这样就保证了军训工作的顺利展开。在军训时，人们要总结以往经验，事先预计一切可能的情况，做好充足的准备，力图能够积极有效地应对一切突发事件，将损失降到最低。

二、军训过程中具体活动

（一）教与学过程的调节

在整个军事技能的训练过程中，主要是教官和学生之间的互动。在整个军事理论教学方面，主要是教学者和学生之间的互动。只有两方面相互适应，这样才能确保军训活动收到预期的效果。

1.教官的教姿、教态和教法。在军事技能训练过程中，教官的一言一行都会影响到学生。尤其是面对刚刚成长起来的新一代大学生。教官自身的榜样作用是巨大的，有着良好的职业素养的教官是学生学习的楷模。相反，那些职业素质低下的教官无疑会引起学生的反感。

2.受训学生的主体性。课程改革中提倡教师主导、学生主体，充分重视学生在课堂上的作用。同理，在军训过程中也要发挥学生的主体地位。有的学校在军训活动中，只重视军事技能的训练，在军事技能训练过程中又只重视基本的技能。枯燥乏味的步伐练习，学生的主体性得不到体现，严重挫伤了训练的积极性。

（二）训练场之外的课堂

1.各个连队之间的评比。连队之间的相互比较是各个连队之间力争上游的动力。优胜连队评比当务之急是保证评比工作的公平、公正和公开。各个连队分别选出几位评比人员，共同组成评选小组，每天公布各个连队的得分情况，比如板报、优秀宿舍、优秀个人、优秀连队的评选、拉歌比赛、文艺汇演、运动会等，这些活动不仅可以让学生们找到平台发挥个人的优势和强项，而且辅导员还可以挖掘人才，发现每位同学的特长和闪光点。此外，这些活动还可以提高班级的凝聚力[5]。

2.各个连队之间的联欢。军训期间的连续训练比较劳累，通过连队之间的联欢可以让学生适当地放松休息，也可以促进学生之间的相互了解，取长补短。经历过大学军训的学生在回忆军训生活时，令他们难忘的大多是体验别样生活、锻炼意志品质和强化组织纪律。其实，体能意志锻炼和组织纪律培养完全可以在体育课上获得，军事技能训练更应该体现出与体育课不同的特点，要有鲜明的军味[6]。所以今后在军训工作中，将注意力放在紧张的军事技能的同时，也应该兼顾训练之余教官和学生的娱乐放松。

三、军训结束后的工作

（一）教官和学生之间的联系

自1985年开始试点以来，我国学生军训工作走过了18年的历程，取得了丰硕的成果[7]。2001年6月26日，国务院办公厅、中央军委办公厅转发了教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》（简称《意见》），《意见》明确规定学生军训军事技能课训练时间为2～3周。有的学校偷工减料，压缩了军训的时间，军训时期形成的效果很容易消失殆尽。所以教官和学生都要共同努力来延续军训活动的积极影响。

1.教官对于学生的后续影响。军训结束后，教官回到自己之前的岗位上，学生也要开始自己的大学学习生活，军训的生活慢慢远去。一届又一届的学生从学校毕业，一届又一届的士兵从部队离开，如何保证军训教官对于学生的持续影响。我觉得可以在学校和部队之间建立一个机构，可以长久地联系部队和高校。

2.学生的心理上要一直保持受训的状态。上面提到教官对学生军训结束后的后续影响。内因决定外因。军训这一行为真的能在人的一生中起到重要的作用，主要的还是在于学生自己，要在心态上始终保持着受训的状态。秉承军训时期的好习惯，无论在学习上或者生活上，都要不惧困难，磨砺自己的坚强品质。

1.名家讲坛，继续加强学生爱国主义教育。军训包括军事技能训练和军事理论教学。很多学校只是单纯的军事技能训练，没有条件完成36学时的军事理论课的教学。那么学校更要抓准一切机会给学生进行国防教育，开展时事热点问题的讨论会，邀请专家学者来学校开展讲坛，给学生营造一种时时国防、事事国防的氛围，加强学生的爱国主义教育。高等院校可以通过校园网、校园广播、校办刊物等各种形式广泛宣传军训工作[9]。中共中央《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》中指出，高等学校培养出来的大学生、研究生，应当有坚定正确的政治方向，爱祖国，爱社会主义，拥护共产党的领导，努力学习马列主义[8]。

2.积极鼓舞学生参军入伍。对高校学生进行军训是对建设国家后备武装力量的重要补充。美国也在地方高校开展国防教育，军训学生大多入伍当兵。早在1916年，美国的《国防法》就已正式通过，美军在地方高校以组建“后备军官训练团”为主要形式的学生军训即以立法的形式确定了下来[10]。我们国家每年都在高校毕业生中征兵入伍。条件符合，怀揣军队梦想的同学可以踊跃报名，参军入伍，为国家的国防事业贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]丁晓昌，张政文.军事理论教程[M].南京大学出版社，2010.

[2]徐玲.浅议高校军训教官的素质要求[J].科技创新导报，2009，（10）.

[3]范金兵.高校学生军训工作现状及对策研究[J].西安邮电学院学报，2006，（7）.

[4]陶有远.高校国防教育课程体系内容与方法研究[J].无锡职业技术学院学报，2008，（4）.

[5]李艳春.探析大学新生军训期间的教育以及管理[J].中国校外教育，2012，（15）.

[6]李张兵，秦广龙.新军事变革与高校学生军训[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2008，（6）.

[7]葛永宏，张成虎.当前做好学生军训工作应把握的几个问题[J].国防，2004，（7）.

[8]卢志华，贺婷.试论学生军训与国防忧患意识的培养[J].现代阅读，2012，（8）.

[9]黄高成.提高认识把握重点全力推动学生军训工作深入发展[J].国防，2006，（6）.