幼儿园大班教师随笔范文第1篇

家长是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是一份宝贵的教育资源。我们用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。

通过开展丰富多采的各种教育活动，把素质教育推向深入。利用“妇女节”、“植树节”“六一”等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。

打造珠心算和德育教学特色。立足幼儿园实际开展园本教研，不断摸索与研发具有本园特色的课程。探索珠心算教学、德育如何融合课改背景下教育课程的新模式;针对教师在特色教学实践中的问题，邀请专家来园进行指导、引领，不断提升教师教育水平。

新的一年带给我们新的希望，对幼儿园的发展我们有更清晰的目标。以“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为指针，关注幼儿的发展、教师的发展和幼儿园的发展：我们要关注幼儿习惯的养成，要关注特色幼儿园的开创。认真学习和贯彻有关教育法规、政策，依法治园，实行制度化、规范化的管理，扎实抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家长工作，同时，加强幼儿德育工作，加强幼儿园内部管理，全面、有效地提高办园质量。

月工作安排：

二一二年元月份：

1、组织安排庆“元旦”活动。

2、安排教师写好教育教学经验总结和各项工作总结。

3、班主任写好幼儿评语。

4、对各班进行校产、校具的清理和核对。

5、布置学期结束工作。

6、召开总结会，进行下学期工作部署。

二月份：

1、召开教师会，研究开学工作安排。

2、确定收费标准，幼儿入园报名。

3、各班针对实际情况制订工作计划。

4、召开家长会，对幼儿进行一日常规及安全教育。

5、积极配合市局校安办，搞好校安工程建设。

三月份：

1、组织教师学习《幼儿教育纲要》。

2、召开班主任会议，要求各班活动室布置要富有童趣，有季节变化。

3、组织检查教师备课和计划制定情况。

4、组织部分教师去汊涧幼儿园听课学习。

四月份：

1、对家长开放半日活动，研究如何培养孩子动手动脑能力。

2、组织教师到天长市第二幼儿园学习、听课。

3、举办大班讲故事比赛。

4、教师编排节目，准备庆祝“六一”。

五月份：

1、组织教师到天长市实验幼儿园听课。

2、邀请结对园——市二幼到我园上示范课。

3、组织庆祝“六一”国际儿童节。

六月份：

1、安排教师写好教育教学经验总结和各项工作总结。

2、要求各班做好安全工作，班主任写好幼儿评语。

3、对姊妹园开放半日活动。

4、布置学期结束工作，迎接中心学校考核。

5、召开总结会，进行下学期工作部署。

七月份：

1、幼儿园教职工考核；

2、清点财产、资产、资料归档；

3、安排暑假工作。

继续开展“快乐体验日”活动，不仅是园内的孩子，对园外也要加大宣传力度，使的园外孩子走进幼儿园，体验我们的快乐日，让的孩子们喜欢集体生活、集体游戏，喜爱幼儿园和幼儿园的生活，从而达到宣传幼儿园的目的。

幼儿园大班教师随笔范文第2篇

一、设施设备。通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的提高，幼儿园的环境有了明显的改善。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。每班教室内有电视机、VCD、电子琴、录音机、消毒柜等硬件设施配备比较齐全。幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比较合理，适宜幼儿生活学习。积极为幼儿创造良好的环境。园址附近无污染，噪音及危险，日照充足，排水通畅；建筑设施，布局合理，园内环境达到净化，美化，儿童化，教育化。

二、行政管理。幼儿园领导配备健全，具有正确的办园理念和清晰的办园思路。制定了长期和短期的发展规划，具有较完善的规章制度。幼儿园非常重视教师的培训工作，各类人员培训有计划。幼儿园的教师培训工作措施得力，效果明显，采取走出去、请进来等多种形式对教师进行培训。教师队伍稳定，整体素质较好。全园教职工必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗并做好班前准备工作。做到不迟到、不早退、不旷工。先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。

三、人员资格及配备。教师队伍优化管理是现代教育科学管理中的重要部分。将教师队伍由传统的“金字塔”管理方式向着现代化、科学化、人性化的管理目标迈进。为了达到教师队伍的优化、素质提高、实施自律，我们将从几个方面着手，一是先行创建一个优秀的骨干的教师队伍，真正发挥其作用。二是将优化管理引入一个竞争的管理机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开工资的档次，充分发挥工资效应的作用，让每位教师都有自己的奋斗的目标和方面，从而也增强了优化的真正作用。三是加强民主管理，无论是对于教师的管理，还是领导干部都要体现在公平、公正、公开的基础上，杜绝拉帮结伙，采取公平的民主测评考核，最后形成园长督导和管理教师，教师监督和评价园长。四是加强思想教育工作和业务素养，思想教育工作一直以来是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百战不贻。了解了职工的想法，自然而然也就攻破了心理的防线，以了解为前题进行管理，必然会取得更好的效果，同时也要加强教师的业务素质修养，不断提高教师的觉悟，发挥自律效应，对于管理者而言可能会更加的得心应手。

四、卫生保健。全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护能力。防止意外事故发生。带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。外来人员经允许方能入园，一般情况当班老师不能会客，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。凡陌生人来接幼儿，教师必须电话联系家长，家长同意后方可离园。一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员。

五、办园方向与保教质量。在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，具体体现在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确具体，各项计划、总结齐全。教师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，避免小学化倾向。并有完整的保教工作计划，月工作重点及周安排。这一项是幼儿园资料最齐全的。幼儿园教师都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教育笔记、反思。每篇教案后都有课后反思；对教案反思的检查落实到位，每天批阅，教育笔记半月或者一个月就检查一次，并有评语；幼儿园的月反思很好，从各个方面比如常规、教学、心理行为等每月写出反思，每篇教案后也都有课后反思。这些在观察本班幼儿的基础上写出的反思、笔记都能有效的及时总结，并使教学有所改进和创新。根据细则要求进行科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研究和探索。加强对大班幼儿的幼小衔接工作，注意在教学中采取生动活泼的教学方法，避免小学化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理准备。注意收集有关家长工作的资料。比如家长会发言稿、家长签到表、家长开放日记录等，并且各班教师要开设家教园地，积极为家长介绍科学育儿早期教育的知识。听取家长意见，以便协助我们更好的管理幼儿园。

六、资产和经费运行。我园制定了严格的经费管理制度。我们坚持会计要素确认、计量原则，实行收入与成本、费用配比，计提固定资产折旧，合理分摊各种费用，如基建费，大型玩具、电教设备等费用，办公费，幼儿各种活动经费等等，从而准确完整地核算幼儿园成本。同时在经费管理中实行分级管理，如射阳明达幼儿园财务处作为一级财务机构，另两所幼儿园作为二级机构，管理中坚持“一支笔”审批经费开支，同时授予二级单位更多的管理权限。一级财务机构负责三所园的财务管理和核算。

幼儿园大班教师随笔范文第3篇

应符合幼儿年龄特点

之前每次出去听讲座、看活动，一有机会，便会“偷偷地”看别人布置的主题墙面，不难发现，有的为了过分追求形式的精致、漂亮，而在内容上存在拼揍的痕迹；有的完全出自大人的手笔，没有幼儿参与的成分；有的知识点不符合幼儿的年龄特点和发展水平等，这些大都失去了环境应有的影响力和促进幼儿发展的教育价值。而今，随着教育的发展和教师观念的更新，主题墙面无论是内容来源、还是主题的产生等多方面都有了更高要求，幼儿参与的成分越来越多，也不再像以前那样过多重视作品的精致、漂亮和完整。

德国教育家福禄培尔曾说：“教育的任务要面向全体幼儿。”因此，幼儿园环境布置的内容也要面向全体幼儿。对于新入园的小班幼儿，可把他们的照片贴在“高高兴兴上幼儿园”的主题墙上，教师就可对有入园焦虑现象的幼儿说：“你在这里……”并将这一墙面添加滑梯、草地等，旨在促进小班幼儿愿意说“我在幼儿园坐滑梯”。中班上学期的第一个主题是“我喜欢”，在主题墙上可以布置幼儿最喜欢做的、最喜欢说的或最喜欢玩的内容，还可以适当配以孩子穿衣服、系鞋带的画面，增强幼儿“自己的事情自己做”的意识，从而培养孩子的独立生活能力。在大班的主题活动“特别的我”中，可以增添一些小学生上课、做作业、课后运动等图片，为幼儿入小学打下良好的基础。

教师在墙面上布置的内容要符合幼儿的年龄特点和知识经验，同时要注意发现幼儿的不同发展水平和不同活动需要，使主题墙面的创设更能促进幼儿能力和个性的发展，从而促进每个幼儿向最近发展区发展。

创设应有幼儿的参与

首先，教师要了解孩子的兴趣与关注点，激发他们创设主题墙饰的积极性，然后发动幼儿讨论，多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，最后共同制定出墙饰的内容。比如，中班的主题“伞的世界”，伞是孩子们日常生活中最熟悉不过的，他们对伞的功能有一定的经验基础，在征询了孩子们的意见后，笔者让幼儿画了自己认为最漂亮的伞，然后请幼儿将“伞可以做什么”说给爸爸妈妈听，并请他们记录下来，带到幼儿园，老师稍作修饰后，将它和孩子画的伞一起贴到主题墙上。其次，要充分利用家长资源，与幼儿一起准备材料。最后，尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，教师只是作为观察者，当发现幼儿的确有困难并需要帮助时，再介入进来。总之，要让孩子成为环境的主人。

应体现班级特色

每一个主题活动的内容都是丰富多彩的，它们所涉及的知识面都比较广，教师不可能将整个主题的所有内容都囊括起来，呈现在主题墙上。而且，每一位教师对主题活动内容的诠释都不一样。因此，教师在布置主题墙的时候，各班级可以从不同的角度、不同的知识点，并根据本班幼儿的特点和认知水平，以不同的形式呈现给大家。如在创设“相反国”的主题墙时，大（1）班是让幼儿将日常生活中最常见的相反意义的字找出来，老师帮忙打印，然后由幼儿进行一一匹配，最后以圆形、半圆形、三角形等图案呈现在墙上，字是以黑白两色出现的，有的是黑底白字，有的是黑字白底。它们无论是字的意义、还是字的颜色以及图形的摆放方面，都是极具相反特色的。大（2）班布置的是小朋友画的各种图案的对称画。大（3）班呈现的则是将瓦楞纸剪成各种各样的图案，蘸上颜料后，印在白纸上而留下相反的痕迹的作品。真是精彩纷呈、各显特色。

为了避免内容和形式上的雷同，在布置主题墙前，各年级组的成员可先坐下来讨论一下，定下方案后再分头行动。笔者认为，它不是为了完成上面布置的任务而随意地拼凑，更不是为了达到某种功利目的而刻意地模仿，否则它将失去存在的功能和价值。

各具特色的主题墙的创设，不仅能带给大家美的享受，开阔了大家的眼界，更能成为教师和小朋友们学习的亮点。教师还可以经常组织幼儿参观同轨班级的墙面布置，或鼓励幼儿自己随意地观赏，这样不仅能增加幼儿的知识面，在幼儿的头脑里形成一个完整的知识体系，更能促进幼儿间的相互交往，增强他们的审美能力，何乐而不为呢？

内容的有效延伸

幼儿园大班教师随笔范文第4篇

关键词：系统理论背景；大班；科学区域活动；开展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。要求幼儿园大班的教育内容是全面的、启蒙性的，其大致分为：健康、语言、社会、科学、艺术五个区域活动。其中科学区域活动涉及的知识范畴较广，对启发幼儿的思维、锻炼幼儿实践能力等有直接的推动作用。系统理论科学的观点的核心在于对近代科学以分析为主的还原主义方法论和形而上学思维方式的一个反动。它注重的是：整体性原则和动态性原则。讲究的是动手操作。系统理论背景下的科学区域活动是诱发幼儿主动的探究、参与。在此，笔者结合教学实际，粗略地谈一下系统理论背景下的大班科学区域活动的开展。

一、构建适合幼儿探索科学的氛围

大班幼儿的思维正处于初步形成和发展阶段，这不仅仅需要环境氛围的衬托而且还需要心理上的安全氛围来“引诱”幼儿积极地探索、学习。环境氛围是培养幼儿尊重科学、形成科学品质的前提条件。笔者认为，教师应结合幼儿的实际情况，构建适合幼儿探索的科学氛围，包括：环境氛围和心理安全氛围，以教师本人来做幼儿主动探索科学的后盾力量，进而以学生的个性特征对学生的探究意图、行动、解决方式、创新思维等进行了解并进行个性化的指导，充分挖掘每位幼儿的科学价值，增强幼儿对科学的兴趣，树立正确的学习、探究态度等等。如：探究植物对水和阳光需求的科学活动时，笔者以幼儿熟悉的仙人掌以及发芽的绿豆为实践素材，让幼儿种植仙人掌和绿豆，并对仙人掌和绿豆每天浇同样的水、每天晒太阳，一星期之后，让幼儿上报自己的浇灌成果，这时我们会发现，仙人掌的根部已经开始发黑，而浸泡在水里的绿豆都已经长出小芽，笔者让幼儿自主思考，是不是植物生长都是水浇的越多越好，是否是所有的植物都需要吸收大量的阳光呢？幼儿根据自己种植仙人掌和绿豆的经验，很快就会发现，不同植物对水和阳光的需求量是不同的，像仙人掌一星期浇一次水就可以，而绿豆则需要很多的水；仙人掌需要充足的阳光，要经常晒太阳，绿豆芽则不喜欢晒太阳，那样会导致绿豆芽迅速变老。这样，为幼儿创造一定的科学探究氛围，让幼儿能够自行地进行实践探究，进而在实践中掌握相关的科学知识，进而为幼儿今后的科学探究、科学素养的自主形成奠定基础。

二、选取可行性较强的科学材料

幼儿时期的科学知识和经验大部分都不是通过书本来掌握的，更多的是通过其自身的活动，在实践中感知、体验得到的。我们知道，大班幼儿一般处于5、6岁的年龄阶段，他们对书本硬性的知识掌握能力欠缺，更多的是需要活动，在活动中发现问题、探究问题。因此，材料可谓是大班幼儿进行科学探究活动的基础和根本。系统理论注重科学的动态性，实践性，对此，笔者也认为教师想要确保幼儿科学活动的顺利开展，就必须选取可行性较强的科学材料，为幼儿创设科学活动的时间和空间，让幼儿能够在探究中得到科学发展。笔者在科学区域活动中对选取材料注重层次性和多元性，借此来满足不同幼儿的个性科学实践需求。如：在“打开核桃”的科学活动中，笔者为幼儿提供核桃、夹子、木板、小锤子、积木、盘子、口袋、绳子、螺丝刀等材料，让幼儿自主探究怎样才能打开核桃，你能够想出多少办法来打开核桃？有的用锤子砸、有的用木板拍、有的用螺丝刀等等，找出很多打开核桃的方法，同时在打开的过程中，幼儿发现在砸核桃的时候，核桃很容易跳，对此，他们将这些工具配合使用，如：夹子固定住核桃，再用锤子砸；之后在探索的过程中还针对使劲过大核桃仁砸碎的情况，

他们还想出了，砸开一条缝，之后用螺丝刀撬的方法等等。这样的材料投放在科学区域可行性较强，能够有效启发幼儿的思维，促

使幼儿获取一定的知识经验，一举多得。

三、多元化的显性指导

在科学探究过程中，幼儿本身的能力毕竟有限，在某些方面

还需要教师适时地进行显性指导。显性指导：在幼儿科学区域活动过程中，教师以言语或者动作直接的介入到幼儿的科学探究活动中，对幼儿探究活动进行指导。这里的介入并不是让教师参与到探索活动中去，而是针对幼儿的实际情况进行引导。而幼儿的个性差异特质决定了教师显性指导的多元化。常规性指导：引导幼儿建立一定的科学活动规则，如：参与活动的人数、活动材料的整理等等，都需要教师指导学生来完成。随机性指导：幼儿科学探索的过程是动态的，不定性的，很容易出现这样或者那样的问题，而此时教师需要对他们进行随机性的指导，即：“把研究引向一个明确的方向”，更好地为幼儿指引深入探究的方向。如：幼儿很喜欢玩不倒翁，对于不倒翁的秘密，笔者则是在幼儿玩游戏和玩具的时候随机提出的一个问题，即：这个娃娃为什么怎么弄都不倒呢？进而将幼儿的探索思维直接引导这上边，让幼儿自主的思考、探索，幼儿则会打开娃娃看里边的东西，会得出一个结论：娃娃肚子里有个重物，所以会不倒。笔者则深入随即引导：往别的东西里也装上重物怎么一推就倒了呢？幼儿会继续探索，得出结论：不仅仅是有重物，更重要的是这个重物一直固定在最下端。随机性指导幼儿开展科学探究活动，引导幼儿积累知识。此外，还有不可缺少的激励性指导：即采取一定的鼓励手段来增强幼儿探索的自信心。心理学家研究表明：幼儿都希望自己的行为得到他人的肯定，适当的鼓励有助于推动幼儿自主探索的欲望和行为。对此，笔者在科学活动过程中以多种方式及时地给予学生鼓励。如：微笑、点头、、称赞的话语等等。这样，在整个科学探究活动中，以多样化的方式对幼儿进行指导，能更有效地推动幼儿科学探索的有效性和实效性。

总的来说，系统理论背景下的大班科学区域活动是给予幼儿一定的自主参与性、实践性等等，需要幼儿通过自身的行动，在动态中掌握、积累科学知识和经验，同时不断地启发自我思维。因此，教师在开展大班科学区域活动时，应根据幼儿的实际生活环境来构建情境、选取材料，引导幼儿不断建构自身的科学经验，开阔幼儿的思维和实践范畴，最大限度地满足不同幼儿的发展和实践需求，确保每位幼儿的全面健康发展。

参考文献：

[1]教育部教育管理信息组.全国优秀幼儿科学教育活动课例评析[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.

[2]郑惠平.幼儿园自主性“探索―表达”教育活动[M].上海社会科学院出版社，2007.

幼儿园大班教师随笔范文第5篇

关键词：小班；动漫；主题；环境

环境作为一种隐性课程，对幼儿的影响是不可低估的。《幼儿园工作规程》把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。而主题与环境又是密不可分的。环境是为主题而创设，而主题必须依靠环境才能更深入、更具体地开展。在我园“利用动漫资源优化幼儿园课程的实践研究”的大课题背景下，特别是对于小班的幼儿而言，他们正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，注意力仍以无意注意为主，凡是生动、活泼、形象的事物都容易引起他的注意，可选择主题单一、情节简单、画面色彩鲜艳、配乐优美、短小的动漫创设良好的环境。同时，幼儿时期是语言发展的关键期，应选择有助于语言开发的动漫，例如《天线宝宝》《花园宝宝》里的天线宝宝、花园宝宝等生动、可爱的形象，而且情节简单、语言重复，较适合小班幼儿的年龄特点。因而，我班确立了“宝宝乐园”这一主题活动，以帮助小班幼儿尽快熟悉幼儿园、喜欢幼儿园，并创设了与主题相适应的班级环境，从而促进幼儿在与环境的交互活动中更好地发展。

那么，如何才能将幼儿园的动漫主题资源巧妙地和班级环境相结合，提高小班幼儿的学习兴趣，使教学效果达到事半功倍的效果呢？笔者做了以下几点尝试：

一、围绕动漫主题创设班级大环境，激发幼儿对主题的兴趣

小班游戏坏境的创设以温馨、宽松的家庭式为主线，以幼儿的操作为基础，具有可操作性。创设环境的目的，是为了促进幼儿在与环境的交互活动中更好地发展。为了能紧扣“宝宝乐园”这个动漫主题，笔者运用鲜艳明快的色彩创设了幼儿熟悉的《天线宝宝》动漫里天线宝宝手拿风车的可爱形象，由彩虹、白云、蘑菇房、草地共同组合在班级的大门口，构成了一幅生动形象、富有童趣的画面，以吸引小班幼儿的眼球。同时，班级里的各处环境都随处可见“宝宝乐园”主题里的动漫人物形象，如活泼的天线宝宝、可爱的花园宝宝、有趣的海绵宝宝及他们的好朋友们，布置在教室里的各个角落，整体上渲染了浓郁的主题氛围，从而激发了小班幼儿对动漫主题“宝宝乐园”的兴趣。

在班级大环境的创设上，课程中所有的主题都生成于幼儿与环境的关系之中，幼儿探索事物的态度也来源于环境对幼儿的激励。

二、创设丰富主题背景下的区域活动环境，吸引幼儿主动参与活动

区域活动是指在教室中提供幼儿自由活动的相对狭小的区域，它是作为教育目标的辅助设施而存在的，为提供环境和多样化的活动材料而创设的符合幼儿年龄特点的，让幼儿通过自身的活动主动地练习、巩固原有的知识并获取经验的活动。动漫中有许多幼儿喜欢的角色，教师把这些角色巧妙地转化为教育内容，制作成趣味性强的材料让幼儿操作，能促进幼儿的发展。

各个区域所投放的学具材料都能渗透各个领域的知识技能，体现了较强的主题性和目标性。如在“宝宝来数数”区域里，笔者提供了桌面操作材料“给天线宝宝喂食”，提供天线宝宝投盒及四种不同颜色的水果蔬菜图片，让幼儿学会按颜色进行分类，发展小班幼儿的手部肌肉动作，增强他们的自我服务能力。

三、发动家长汇集动漫主题活动的相关资料与信息

新纲要指出，“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。在动漫主题教育活动中，应该让家长认识到创设良好的相应环境的重要性，激发家长共同参与主题教育的环境创设。让他们根据不同的主题，协助指导幼儿共同收集和主题相关的资料，帮助幼儿收集一些区角活动中需要的材料。在家长、幼儿、教师三者共同的参与中，大家都获得了不同程度的提高，而家长和幼儿一起收集相关材料、制作玩具，更促进了亲子关系。

通过一年来的探索与实践，笔者通过对动漫资源的开发与利用，丰富了小班的教学课程，更贴近幼儿生活经验，符合幼儿兴趣特点和认知发展的需要。在选择和组合动漫主题内容和课程的形式上，教师应以尊重幼儿的兴趣、生活经验与认知态度为出发点，开展多元化的主题动漫课程。随着动漫主题教学活动课程的开展，将动漫主题活动内容整合于幼儿的学习环境中，为幼儿营造健康、丰富的活动环境。

参考文献：