网上考试总结范文第1篇

论文关键字:网络　考试　复习　大纲　练习

论文摘要:计葬机子级考试是高校学生都要参加的考试，丈中分析了浙江省三级网络应用技术考试的复习方法和复习过程中的注意事项，重点用述了在复习过程中知何做练习题以及扣何复习网络服务配里和网络编程这两部分的内容。

随着社会的不断向前发展，对人才的要求也不断的提高。作为当代的大学生为了适应社会发展的需要，应该掌握好文化知识。在各种知识的学习当中，有些是基本的知识，是作为一位大学毕业生必须掌握的，计算机文化基础就是其中的一门。每年都有计算机的等级考试，在浙江省，有些高校学生参加的是浙江省的计算机等级考试。下面分析下如何复习浙江省三级网络应用技术考试。

浙江省三级网络应用技术考试和全国的是不同的，全国的包括笔试(只有选择、填空两种题型)和上机，浙江省的题型有判断题、选择题、配置题和简答题。现在网上绝大多数都是国家三级网络应用技术考试的资料，关于浙江省的极少，书店里也找不到。所以，对于要参加浙江省三级网络应用技术考试的考生来讲，怎样有针对性的复习就成了一个重要难题。www.133229.Com那么，应该怎样去复习呢?

首先，要知道浙江省三级网络应用技术考试的考试大纲，有了考试大纲，我们就可以知道考试的范围，可以有针对性的复习。根据大纲的要求，要掌握计算机网络的基本概念与基本工作原理;掌握网络操作系统中常用网络服务的配置;掌握局域网体系结构和介质访问控制方法;熟练掌握常用局域网的网络设备及组网技术;掌握internet基本知识、电子商务和电子政务等网络应用;了解网络管理的机制与方法;掌握计算机网络安全和信息安全的概念，防火墙概念;了解计算机网络环境下，b/s结构程序设计的思想及基本方法。在复习的时候应围绕以下6个方面的内容:计算机网络基础、局域网及应用、互连网基础及应用、网络安全及网络新技术、网络服务配置和网络编程。

其次，针对大纲的6个方面的内容，进行系统的复习。这个时候的复习要根据考试大纲，掌握大纲里规定要掌握的每个知识点。胡维华、张文祥主编的由浙江科学技术出版社出版的《计算机网络技术与应用》就是围绕浙江省三级网络应用技术考试大纲编写的书，可以作为复习时候用的参考教材。如果遇到一些疑问的话，可以好好利用网络这个资源，到网上搜索相关资料。这部分主要以理解和记忆为主。

最后，就是做练习题。由于市面上的都是全国计算机等级考试的资料，买不到浙江省的相关等级考试资料。这个时候怎么办呢?我们可以用全国计算机三级网络技术考试的练习题来做练习。选练习资料的时候，最好选择附有答案和解题说明的，这样可以及时得知答题结果是否正确。考试覆盖的知识面比较广，所以，题目是做不完的。在系统复习掌握了考试大纲里要求掌握的知识点后，做题目的过程中不能一味的只求题海战术，和其他考试一样，也要及时进行总结。碰到一道题目的时候，先思考下是否属于考试大纲范畴，因为复习应对等级考试的时间有限，所以，如果不是考试大纲规定的范畴的话，可以跳过不做。如果你做出的答案不对，你还要好好想想你的解题过程哪里出现问题，下次再碰到类似题目的时候，要做到能答对，这样你的答题水平才会逐渐提高。另外，答题的时候还可以复习知识点，可以编织出知识链。每个题目都是考到一个或几个知识点，在平时做练习题的时候，可以先放慢速度，把和这个知识点相关的知识联想到一起，这样做的好处就是把知识系统的联系在一起。对于容易忘记的知识点或比较典型的题目，可以记录在一个本子里，有空的时候拿出来复习。通过一段时间认真做题以后，接下来就可以像平时考试一样要求自己在规定时间内答题，然后及时批改，看下这段时间来做题的效果。到后面接近考试的时候，要注意下答题速度，不过还是要记得认真总结。

网上考试总结范文第2篇

一、招聘人数和范围

(一)招聘人数

荔湾区公开招聘第一批环境保护监督检查员90名，各街道办事处招聘岗位和人数详见《广州市荔湾区各街道办事处招聘环境保护监督检查员岗位(第一批)计划表》(附件)。

(二)招聘范围

面向社会公开招聘。

二、岗位职责

街道环保员队伍主要承担本辖区内的日常环境保护监督检查工作，主要职责包括：

1.贯彻执行国家、省、市及上级环保部门有关环境保护法律法规和方针政策，负责组织开展环境保护宣传教育工作，协助开展环保公益活动，推动社会公众和社会组织参与环境保护。

2.组织管理辖区村、社、居环保联络员队伍，落实环境监管网格化管理任务。

3.在上级环保部门统筹下，督促本辖区内排污者依法履行环境法律义务，建立污染源档案，协助开展环境统计和污染源普查工作。

4.对本辖区饮用水源、工业污染源、生活污染源和农村面源污染等巡查。

5.负责本辖区环境信访投诉和群众来信来访的接待和纠纷的调解处理。

6.及时报告突发环境事件，并根据当地实际情况及时采取必要控制措施，协助上级环保部门开展应急处置。

7.发现环境违法行为及时上报区环境保护局。

8.负责街道办事处和区环保部门安排的其他环保工作等。

环保员作为环保监管工作的延伸，各街道应按照网格化管理的方式,将辖内所有村、社、居纳入环境保护监督检查范围,确保全覆盖、无遗漏。

三、招聘条件

1.思想政治素质好，事业心责任感强，热爱基层环境保护工作，具有吃苦耐劳、无私奉献精神;

2.遵纪守法，无违法违纪记录，服从安排，具有较强的组织纪律观念;

3.具有国家承认的大学专科以上学历(2018年7月31日前取得毕业证书)，具备环境保护相关专业知识;环境科学、环境工程、安全工程、水质科学与技术、环境科学与工程、环境监察、环境监测与治理技术、生态学、应用化学、大气科学技术、给水排水工程、水文与水资源工程、法学专业在同等条件下优先聘用;

4.有一定的语言表达、文字书写、组织协调和计算机应用操作能力;

5.年龄在40周岁以下(1977年12月31日以后出生);

6.具有环境保护专业技术中级职称以上的，或在基层环保部门、镇(街)、企事业单位从事环保工作、应急管理工作 3 年以上的，在同等条件下优先聘用，年龄可放宽至45周岁以下(1972年12月31日以后出生);

7.身体健康，具有履行职责的身体条件。

四、招聘程序

本次公开招聘工作按照招聘公告、网上报名和资格初审、笔试、资格复审、面试、体检、政治审查、公示、聘用等程序进行。考生总成绩由笔试和面试两次成绩合计构成，其中笔试成绩(满分100分)占40%、面试成绩(满分100 分)占60%。成绩均按照四舍五入保留小数点后一位计算。

(一)网上报名及资格初审

本次招聘采取网络报名的方式，不设现场报名。

1.网上报名时间：2018年1月5日9：00至1月8日17：00。

2.报名方法：

(1)考生登陆全国事业单位招聘网(qgsydw.com)，按网上提示方法报名并填写个人信息，系统将对报名信息进行自动审核，系统提示报名成功后，信息不得更改。

(2)考生只能选取一个街道办事处进行报名，一经报名成功，如未被所报的街道办事处聘用时，在满足聘用条件的情况下，视为自愿无条件服从调剂安排。

(3)考生所提交的材料必须真实、准确，如有不符或弄虚作假的，一经查实，即取消考试资格或不予聘用。

(4)报考人数要求：各街道办事处招聘人数与报考人数(以系统报名人数为准)笔试开考比例原则上不低于1：2，如果达不到开考比例，经招聘工作领导小组批准，延长报名时间，延长报名时间后仍不达开考比例的，按实际报考人数参加考试。

(二)笔试

成功报名的考生于2018年1月11日9：00至2018年1月12日17：00自行通过全国事业单位招聘网(qgsydw.com)打印准考证，不再另行通知。规定时间内未打印准考证而造成不能参加考试的，后果自负。

1.笔试时间：具体以准考证为准。

2.笔试地点：具体以准考证为准。

3.笔试形式：采取闭卷考试形式进行，时间为120分钟。

4.笔试内容：环境保护基础知识及相关法律法规、公共基础知识等。不提供或推荐任何考试参考用书。

5.笔试成绩：笔试满分为100分，60分以上(含60分)为合格。笔试成绩按40%计入总成绩。

6.进入资格复审的考生名单：笔试成绩高于60分(含60分)的，原则上按1：2的比例依笔试成绩由高到低顺序确定进入资格复审的考生名单。招聘职位人数与考生人数达不到1:2比例的，按实际符合条件的人数确定进入资格复审考生名单。

7.笔试成绩公布和查分申请：笔试结束后五个工作日内，由考生自行登陆全国事业单位招聘网(qgsydw.com)网站查询笔试成绩。考生对自己的笔试成绩有疑问的，可以在考试成绩公布后，通过招聘工作咨询电话，向荔湾区环境保护局提出查分申请，每个考生只能申请查分一次。

8.进入资格复审考生名单公布：笔试结束后五个工作日内，由考生自行登陆全国事业单位招聘网(qgsydw.com)网站查询进入资格复审考生名单。

(三)资格复审

进入资格复审的考生，必须由本人携带网上报名系统打印并由本人签名的《报名表》、相关资料的原件和1份复印件，到资格复审地点进行现场资格复审。不按规定时间参加资格复审者视为放弃面试资格，资格复审不合格的不能进入面试环节。

1.资格复审时间和地点：具体以网站公布为准。

2.确定资格复审递补考生名单：因资格复审不合格而出现的空缺，从笔试成绩60分以上(含60分)的考生中，根据笔试成绩由高分到低分依次递补。进入资格复审的递补考生由荔湾区环境保护局另行通知。

3.递补考生资格复审时间和地点：具体以荔湾区环境保护局通知为准。

4.资格复审提交材料:《报名表》、身份证、户口簿、学历学位证书以及无犯罪记录证明(户籍所在地公安部门出具)。符合优先聘用条件的考生，需提供环境保护类专业技术资格证书、职业资格证等证书。放宽年龄至45周岁的考生，需提供环境保护专业中级以上技术职称或在基层环保部门、镇(街)、企事业单位从事环保工作、应急管理工作3年以上的工作经历证明。以上所有材料均需提供原件和1份复印件，原件查验后退还，资格复审的复印件不予退还。

(四)面试

资格复审合格后进入面试的考生名单，将在资格复审结束后2个工作日内，于全国事业单位招聘网(qgsydw.com)网站公布，由考生按上述规定时间自行登陆查询面试资格，按时参加面试。

1.面试时间和地点：具体以网站公布为准。

2.面试内容：综合分析能力、协调组织能力、语言表达能力和应变处置能力等。

3.面试成绩：面试现场评分、统分。面试满分为100分，按60%计入总成绩。在面试结束后，现场将面试成绩告知考生。

4.进入面试环节的考生，如不按时参加面试，则视为自动放弃面试资格。

(五)体检

1.面试结束后，从考试总成绩60分以上(含60分)的考生中，根据招聘岗位人数，按1：1的比例依总成绩(笔试×40%+面试×60%)从高分到低分确定体检对象(如总成绩相同，则以面试成绩高低顺序确定)。

2.区环保局通知并组织体检对象统一到指定的医院进行体检。体检项目和标准参照《广东省事业单位公开招聘人员体检实施细则(试行)》和《广东省事业单位公开招聘人员体检通用标准》的规定执行。

3.由区环保局统一领取体检结果，并通知体检对象。考生对体检结果有疑问的，可在得到体检结果之日起2个工作日内向组织体检方提出复检申请，并在指定的医院复检，复检只能进行1次，复检费用考生自负。

4.对于体检不合格的考生，取消其聘用资格;并根据空缺名额，从报考该街道办事处、考试总成绩60分以上(含60分)的其他考生中，按照从高分到低分依次等额递补进行体检(如总成绩相同，则以面试成绩高低顺序确定)。

5.不按规定时间参加体检的考生，视为自动放弃体检资格。

(六)政治审查

1.体检合格的考生，由负责聘用的各街道办事处参照《广东省事业单位公开招聘人员考察工作实施细则(试行)》(粤人社发〔2010〕276号)的要求进行政治审查。

2.对于政治审查不符合要求的考生，取消其聘用资格;并根据空缺名额，从考试总成绩60分以上(含60分)的其他考生中，按照从高分到低分依次等额递补进行体检和政治审查(如总成绩相同，则以面试成绩高低顺序确定)。如无符合条件的递补人员时，可以向区环保局申请废止该招聘名额。

(七)公示和聘用

1.政治审查合格的，确定为拟聘用人员。荔湾区环境保护局负责对拟聘用人员名单在全国事业单位招聘网(qgsydw.com)网站上公示5个工作日。

2.公示期满没有异议的，由各街道办事处根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》等法律法规规定与聘用人员签订劳动合同，期限一般为5年，并实行试用期(原则上试用期至少为3个月)，试用期满考核不合格的，解除劳动合同。

3.拟聘用人员本人自愿放弃聘用资格的，或在接到聘用通知5个工作日内未能配合办理好相关聘用手续的视为本人自愿放弃聘用资格，各街道办事处可以向区环保局申请进行调剂，从未被聘用的、考试总成绩60分以上(含60分)的考生中，按照考试总成绩从高分到低分依次等额递补(如总成绩相同，则以面试成绩高低顺序确定)。调剂递补的考生由各街道办事处安排体检和政审。如无符合条件的递补人员时，废止该招聘名额。

五、工资待遇

环境保护监督检查员工资待遇按广州市统一设立的行政执法辅助人员薪酬标准，每人60000元/年(含单位及个人的五险一金、特殊岗位津贴和技术资质补贴等)。

六、其他事项

(一)报名前需认真阅读本公告，符合报考条件的方可报考。凡不按规定条件报名的，一经发现，即取消报考资格。

(二)准考证和身份证是考生参加笔试、面试、体检、政治审查等环节的重要证件，请妥善保管。考生参加笔试、面试、体检时，必须同时携带准考证和身份证，证件不齐者，不得参加。

(三)通讯设备和摄影器材等影响考试公正的物品不能带入考场。

(四)本公告由广州市荔湾区环境保护局负责解释。

招聘工作咨询电话：020-81708271;联系人：赵小姐。

招聘工作监督电话：020-81954320;联系人：谈先生。

受理时间：周一至周五每天上午9:00-11:30，下午14:30-17:00。

原标题：广州市荔湾区公开招聘街道环境保护监督检查员公告

网上考试总结范文第3篇

关键词：网络化测试；英语综合能力；体系构建

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0269-02

在国际语言测试网络化发展趋势的推动下和我国“最大规模”大学英语等级考试革新的影响下，众多校级考试也在纷纷改革以往的纸笔测试。我系自2010年考试尝试听说机考的改革，历经考试模式、教学模式、评估体系、自主学习各方面实验以及蓝鸽公司、实训中心、硬件设施等多方面协作，现已步入了比较成熟的网络化语言综合能力测试阶段。本文主要就网络化英语综合能力测试的体系构建进行探究，以达网络化语言测试形式的科学健康发展。

一、网络化语言测试的可行性分析

《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定：语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。大量的毕业生访谈也表明：实际运用语言的能力在工作岗位尤其重要，特别是网络听说、实时沟通能力以及书面电函的读写能力。笔者多年的教学实践经验也总结出：不轻视词汇和语法基础知识，加强听、说、读、写技能的综合运用能力。邱东林等（2005）就复旦大学开展的听说机考的实验进行了详细的分析，指出了机考的利弊。朱音尔、张肖莹（2006）就宁波大学听说机考实践和读写机考实践进行了实证调查分析，经过一年多的尝试，学生的语言综合能力都有所提高；通过问卷、访谈等研究形式，发现学生对此种形式持肯定态度。我系也在2010年第一次小规模地尝试了听说机考的改革。多次实践证明：计算机测试有效改革了传统考试模式，并且触动了课堂教学模式的发展，这为进一步基于计算机网络化的测评模式打开了通道。结合我系开展的听说机考成功经验以及效仿大学英语等级考试形式，课题组大胆改革尝试，探究将英语听、说、读、写技能综合考查，于2013～2014学年第一学期的期末考试开始了基于计算机网络的英语综合能力测试实施。

二、网络化语言测试的体系构建

网络化语言测试是我系机考的进一步发展，其不仅仅是简单地将题目从纸质上搬到了电脑上，而是一系列关于教学评价模式的优化过程。基于测试理论的研究基础，课题组综合权衡测试内容、测试形式、阅卷形式、评估方式等方面，力争语言测试的信度与效度的高度统一。

1.测试形式。多年以来开展的考试都是以教学课程为单位，但是此次考试的改革不仅打破了传统的考试范式，而且优化了听说机考模式。以我系商务英语专业大二学生为例，开设的英语语言类基础课程有《英语精读》、《英语泛读》、《英语听说》和《英语口语》。此次考试采用网络化手段，取大学英语等级考试和国际雅思考试二者之优点，将四门基础课程综合起来测试。首先，教研室全盘把控测试总时间和各项能力测试分值比例，测试内容需涵盖听、说、读、写综合技能，同时必须考虑测试的难度和效度。其次，各课程小组根据教学大纲，拟定题型。然后，实训中心组织教师实现组卷。最后，在正式网考期末测试之前进行小规模模拟。另外，测试过程简单科学，包括信息认证、考试、（自动）提交环节。

2.测试内容。测试内容是此次考试改革的重点。组合后的试卷共涵盖题型，测试总时间为135分钟。听力部分：听短对话和听小短文；口语部分：听小短文并且复述和根据情境进行两人小组对话；阅读部分：词汇选择和三篇阅读理解；写作部分：短句译文理解和作文题。这些测试内容从组卷结果看，表面效度和内容效度较高，完全符合学生现状水平，刚好学生也在本学期参加了大学英语四级考试和计算机等级考试，对英语测试内容和测试形式都比较熟悉。因此，测试内容具有可靠性。

3.阅卷形式。网络化语言测试彻底改变了教师埋头改卷的局面。在测试的题型中，只有写作部分的作文题和口语部分为主观题，需由相应课程老师在电脑上阅卷，并将分数导入阅卷系统；其他题为客观题，全由网络自动阅卷出得分。这大大减少了教师阅卷工作量，也极度提高了阅卷效率，特别是客观题，教师只需查看后将分数导出即可。

4.评估方式。这次测试主要采取的还是终结式评价模式，但只占总评分的40%，只是评价方式的一个部分，另外还包括平时表现（30%）和技能测试（30%）。大学英语教学的评价方式还应重视形成性评价方式，注重学生的学习过程和发展，包括学生作业、自主学习、出勤、课堂表现等情况，形成综合性评估。这里以学生的自主学习为例，蓝鸽校园网语言学科平台可以自主设定自主学习占平时总评的分值（如学习1小时得5分），学生必须进入平台学习完成自主学习。

三、网络化语言测试的利弊

笔者就此次测试进行了随机访谈，访谈对象包括教师和部分学生。访谈结果很明确，皆持积极肯定态度。基于蓝鸽校园网语言学科平台的测试极大缩短了阅卷时间，并且提高了整体测试效率，是一种与时俱进的生态化考试模式。另外，平台内资源丰富，既有共享的素材，也可根据需要添加、修改、设定资源。评价手段多元化，既可学生自评、学生互评，也可教师评定，这极大加强了评估的信度。但同时，网络化语言测试的起步尝试还是存在一定的问题。关键体现在测试内容：什么样的测试内容才能真正评估学生的语言综合能力？目前的测试内容还在一定程度上简单拼凑，未能真正实现学科平台的智能组卷功能；特别是口语部分的测试，在检测学生的交际能力上还存在疑问；其次在阅卷形式上，如主观题的阅卷，主观程度还比较高，未能实现高信度评估。

参考文献：

[1]Bachman，L F，Palmer A.Language Tesing in Practice[M].Oxford University Press，1996.

[2]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[Z].北京：高等教育出版社，2006，（12）.

[3]邱东林，季佩英，万江波，等.大学英语听说机考尝试[J].外语界，2005，（4）.

[4]朱音尔，张肖莹.基于网络的大学英语机考探索与实践[J].外语电化教学，2009，（3）.

[5]李清华.基于纸笔的语言测试与基于计算机的语言测试的等效研究综述[J].外语界，2006，（4）.

网上考试总结范文第4篇

[关键词]教学方法；多媒体网络教学；诊断

[作者简介]李继红，吉首大学医学院主治医师。湖南吉首416000

[中图分类号]0434

[文献标识码]A

[文章编号]1672-2728(2010)06-0192-03

在临床医学的学习过程中，老师和学生都希望减少理论课讲授的时间，使在病房里接触病人的时间分配达到最佳化。目的只有一个，那就是每一个医学生根据病人的临床表现作出正确的诊断。多媒体网络教学也是达到这个目的的一个手段。对于医学生来说，在存在部分病人对教学不配合及某些季节相关疾病与见习内容脱节的情况下，这种教学技术要比其他教学方式显得更有效，因为下载相关资料是很快的。网络课程教学的另一个优势就是学生可以在属于自己的时间里自由学习，比单纯的课堂说教更能提供活跃的学习经验，有助于问题的解决，提高临床技能Ⅲ，而且，少部分学生在使用计算机学习医学知识的过程中，对一些可以接受的概念、知识的获取显示出信心，提高了临床诊断推理的决断能力。

我们的多媒体网络教学内容主要是通过病史、体格检查、实验诊断等资料的分析，对风湿性心脏病患者作出正确的诊断。

一、对象

吉首大学医学院2006级临床医学专业学生102名，男生62人，女生40人。

二、方法

1　教学方法。(1)在线学习。学生打开电脑登陆后，教师在教师机上对风湿性心脏病简单介绍，然后电脑屏幕上出现患者的病史、体格检查、实验室检查结果等信息，通过分析这些信息，对患者作出“风湿性心脏病”的诊断。(2)在线答疑。学生在电脑上直接进行在线答疑，学生提交问题和知识点，教师进行解答，答案展示给学生。(3)在线考试。教师按教学目的出题组卷，通过网络系统传给每位学生，待学生考试结束后，再将答题文件传回教师机中。(4)病案总结。要求学生对他们所诊断的病人的病情写一份分析式的病案总结，电脑将把在线答疑、在线考试的信息和病案总结储存在数据库中，并进行修改和分级评定。

2　教学效果评价。(1)完成教学后，在学生中发放问卷，对教学的质量和使用感受进行调查。(2)在进入临床实习的学生中进行匿名问卷调查。(3)在学生进入临床实习前和实习结束后进行考试，查阅试卷中相关内容的答题情况，判断学生对知识的掌握程度。

三、结果

1　病案总结的等级评定的结果。在已经完成的102份病案总结中，94名学生正确地对风湿性心脏病的诊断进行了详细、正确的分析；8名学生不能够通过多媒体教学网络中提供的病史、体格检查、实验诊断结果对疾病作出正确的分析诊断。

2　在线考试成绩、临床实习前和实习结束后医学考试成绩见表1。

3　问卷调查结果见表2。

四、讨论

1　多媒体网络教学可以提高学习兴趣。2006级临床专业中102名学生完成了风湿性心脏病多媒体网络教学的课程，他们认为多媒体网络教学对教学有积极意义。所有的学生都认为很容易掌握这个模板系统的操作，易激发兴趣，简单，有效，实用，直接，还增加了书本外的知识。而且在线答疑，回答明确，学生认为这个模板系统帮助他们学习了风湿性心脏病，重点掌握了相关的病史、体格检查、实验室诊断。多媒体网络课程集文字、声音、图片、动画、视频于一体，表现方式多样，极大地激发了学生的兴趣，能很快理解学习中的重点和难点。我们安排学生在完成了风湿性心脏病多媒体网络教学课程后到病房里直接见习病人(3名学生因为某种原因缺课，之后在网络上补上完成了风湿性心脏病模块的教学课程)，学生们都认为自己能很轻松地把学到的知识应用到病人的诊断上。学生可以在属于自己的时间里进入网络系统自由学习，或者复习，再理解。学生认为风湿性心脏病媒体网络的教学课程是有必要的，比其他的教学方式如课堂上的说教和家庭作业的设计等教学方法效果要好。

2　多媒体网络教学提高了学生的成绩。在已经完成的102份病案总结中，可以看出，92.16％的学生临床思维条理清晰，逻辑性强。能够正确地对风湿性心脏病进行诊断。在线考试成绩、临床实习前和实习结束后医学考试成绩中答题正确率高，问卷调查也显示这种教学方式对临床实习前和实习结束后医学考试有帮助。

3　教学规范化。在教学中给学生播放大量的资料，演示规范化的临床操作方法，可以减少教师之间的教学差异，使学生能够全面、正确地掌握基础理论和实验技能，较好地贯彻完成教学大纲的内容和要求。我们把考试用的标本或模型数字化后上网，利用数据库技术组卷，把理论考试和实践技能的标本合二为一，可以使整个教学规范化，形式和内容更加统一。

4　多媒体网络教学的不足。8名学生完成风湿性心脏病媒体网络模型的教学课程后，书写病案总结不合格，包括格式不规范、医学术语错误、临床思维无逻辑及诊断错误。考虑原因：部分学生操作模板系统中键盘数码不熟练，有些同学知识掌握不完全。所以我们让学生可以选择把他们的总结通过E-mail发送给老师，同时要求学生尽早进行风湿性心脏病多媒体网络教学模型课程的学习，而且通过网络系统反复学习，以保证有扎实的理论知识和充足的时间进入病房，直接把学习到的信息应用到病人诊断分析中。

就我们的评估方式来说，部分问卷调查不是匿名的，这会使学生产生偏见，不过，还有部分经过临床学习学生的问卷调查是匿名的。很显然，大部分学生认为这种教学模式效果很好。

网上考试总结范文第5篇

【关键词】远程开放教育 考核模式 会计专业课程

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0091-02

当前，随着我国国家开放大学的成立和各省开放大学的陆续挂牌，远程开放教育人才培养目标和人才培养的质量要求有了不同的需求。考核和测试是高等教育人才培养的一个核心环节，是影响人才培养目标和人才培养质量的关键，考核和测试的方式对高等教育教与学都具有引导作用。本文结合远程开放教育会计专业中部分课程的实践情况，探索远程开放教育课程考核模式。

一、远程开放教育课程考核模式的现状

远程开放教育课程考核的方式目前主要有传统纸质的考核和基于网络的考核两种。传统纸质的考核形式有开卷、闭卷、半开卷形式，半开卷考试是介于闭卷考试和开卷考试两者之间的考试方式，主要作用是促使成人在职学生对所学内容复习、归纳与总结，强化学生应用知识、理论分析、解决实际问题的能力，提高学生的学习能力。传统纸质考核由于其试题标准化、考试时间固定、考场条件简单，得以长时间地沿用，依然是当前课程考核的主要形式。

基于网络的考核是近年来推出使用的考核方式，中央广播电视大学在2005年制定的《广播电视大学网上考试暂行规定》中指出：网上考试是指使用广域网和局域网进行的考试，是实施广播电视大学课程考试的重要手段，因其特殊性，在考试组织与管理方面，除遵照纸笔方式考试的有关规定外，还要有适合其自身特点的管理办法。该规定给出了网上考试的技术标准，对网上考试的硬件和软件作出了要求。为进一步推进课程考试改革，探索适应开放教育网络环境下成人在职学习的考试方式，中央广播电视大学在全国广播电视大学范围内开展了远程开放教育基于网络的开放教育课程考核改革试点，2005年春学期试点课程共13门，至2013年春季学期167门课程，年平均增加5门课程。广西广播电视大学2013春季学期开考的开放教育本专科课程共计1197门，其中使用纸质考核方式的达到1030门，比例高达86%，基于网络考试课程167门，占开考课程比例为14%，比例依然较小。基于网络考试由于其存在考试硬件上和课程建设上的要求，发展有点缓慢，但在一定程度上影响着远程开放教育系统教学及教学管理工作，也必然影响着每一个远程开放教育学生的学习行为和考试观念。

二、多元化的远程开放教育考核模式探索

（一）网络课程中的考核模式。网络课程（web-based course，online course，e-learning course）是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，其具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等特征，是用网络环境做教学支撑，包括教学目标、教学策略、学习支持、学习评价和教学活动六个要素，其中就有学习评价部分，也就是涉及课程的考核问题。会计专业的基础会计实务网络课程，其特点之一是可提供完整的教学资源，以会计法、国家最新会计制度、会计基础工作规范等为依据，以《会计从业资格证书》考核要求为参考，以自主建设的文字教材为主要内容，突出财会基本技能，力求实用、够用，符合专科教学要求。注重学生专业理论结合实践的入门操作，通过网络进行实训，目的使学生能掌握会计的基本理论知识、基本技能操作，形成会计职业行为习惯，为学生毕业后在社会中能快速融入会计实际工作，探求学生如何进行自主个性化实训，为后续专业课打下良好基础，掌握一定的实践动手能力，并能在实际会计工作岗位处理简单的会计实务。同时，对探索现代信息技术和动态交互技术广泛应用于远程教育和在线学习支持服务有着重要意义。基础会计实务注重引导学生学习并完成课程考核，学生输入学号和密码通过身份验证，进入到实务操作平台，进行在线理论练习和实务操作测试。实训测试主要是完成基础会计中典型经济业务的填写记账凭证、日记账、明细账、科目汇总表、总账和报表等一系列操作，在线模拟简单的“会计电算化软件”操作过程，提高学生的业务操作水平，完成实训后，系统可记录登录时间和自动评出成绩。

会计专业实践环节教学除了基础会计实务课程，还有纳税基础与实务、财务管理、审计学、会计核算模拟实验、会计管理模拟实验等课程，这些课程可以自主研发建设网络课程，也可以采取购置方式，如会计专业专科的会计核算模拟实验、本科的会计管理模拟实验，以及商业公司制作的专业财会实训教学平台。

基础会计实务、会计核算模拟实验、会计管理模拟实验等教学平台，不仅用于面对面传统教学模式使用，还用于学生分散、零星的远程教育使用，有效地解决了会计专业远程实验的需要，特别是在会计专业实习难、教学工作站师资薄弱的情况下，在一定程度上保证了教学质量。如2012秋季学期，广西广播电视大学的基层电大工作站中包括罗城、大新、东兰、灌阳、金城江、阳朔、资源、八步、博白、巴马等10个工作站有43名会计本科学生需要完成《会计管理模拟实验》的学习，平均每个工作站不到5名学生，学生十分分散且又非常的零星，工作站单独购买教学软件又不太现实。另据了解，工作站基本没有会计本科专业教师辅导教学。使用这一种教学系统对学生进行远程开放实验，总校指导老师通过电话和QQ的方式指导各教学点学生在网上完成实验，并在系统上按照规定的时间给予学生进行课程测试，根据学生完成课程考核情况给出课程的成绩，在一定程度上解决了远程开放教育教学上的要求及基层教学点的教学困难。

市场上有多种商业公司开发制作的专业财会实训教学平台，选择适合远程开放教育使用的教学平台，依靠网络环境，实现专业、远程开放实训，可较好地满足远程开放教育会计专业审计学、纳税基础与实务、基础会计、财务管理等课程教学需要，也可运用到会计专业毕业作业等课程的教学中，并直接根据学生完成实训情况进行成绩评定，这些课程不再提供纸质考试模式，避免了纸质考试中死记硬背或者动手能力不强的缺陷，学生既学到课程基本理论及基础知识，又掌握基本的操作技能，取得了良好的教学效果。

对课程进行考核的改革，也就是不再提供这些课程的纸质考核方式，而是通过专业财会实训教学平台提供考核。主要原因包括：一是远程教育中教学点报考的学生人数不多；二是考生分散异地；三是有专业财会实训平台提供的考核方式。通过财会实训教学平台进行课程考核，给报考的学生用户名和密码，登录这一教学平台，在规定的一段时间期间，学生可登录平台，进行课程学习并完成课程的测试，注重考核学生的学习过程，虽然增加了责任教师的工作量，但对学生提供了方便及实实在在的学习要求，以及灵活的时间安排，促进了学习质量的提高。另外，由于学生分布零星，不再专门为这部分学生提供纸质的试卷，无论是在老师的命题上，还是教研室主任的审题以及考务部门的试题保管、印制、运输、保密以及期末回卷、评卷等方面，都大大减少了中间环节及工作量，也减少了不必要的资源浪费，还给试卷的保密及考试的监考工作大大地减轻了压力，无疑是非常便利及有效的。

（二）网络教学平台上的考核模式。网络教学平台是支持和管理网络教学的网络教学平台，从普通学习资源库、学习管理系统、学习内容管理系统到通用网络教学平台，这样一个发展过程。现在主要包括网络教学支持系统、网络学习支持系统和网上教学与教务管理系统。目前，国外典型通用的有Blackboard、Moodle、Sakai网络教学平台，Sakai的技术更先进，功能更强大，不但涵盖了传统网络教学平台的通用功能，而且加入了维基百科（Wiki）、博客（Blog）协作工具、电子学档（Portfolios）等功能，里面的在线测试功能履行课程的考核评价。教师们不需要太多网络编程知识，就可以利用这些平台有效地制作和管理属于自己的网上课程。如中央广播电视大学、广西广播电视大学的广播电视大学在线系统就是网络教学平台，不仅有专业管理、课程管理，中央广播电视大学的广播电视大学在线系统还有专门的网络考试平台（.cn），考试中心中有形成性测评系统和终结性考试系统。

在网络考试平台的形成性测评系统中，如何更科学合理地给出课程成绩、进行课程考核是在远程开放教育中必然面对的问题。学生在一个学期内，按时间段要求不分地点登录系统完成作业，作业分为主观题和客观题考核，主观题需要责任老师评分，客观题考核系统自动评分，最后生成课程的最终成绩，课程成绩直接进入教务成绩系统。该种考核方式注重了对学生在学习时间上的要求，学生必须在规定的时间段分别完成作业，强化课程学习过程的考核，符合远程开放教育教学需要的考核方式。但不足的是，主观题作业的设计会有点僵化，学生提交的作业大部分可以通过复制粘贴来完成，雷同作业比较多。如何避免这一不足，采取“三结合”方式评定主观题分数是一个较好的方式：一是结合学生完成形成性测评系统中的作业情况；二是结合要求学生参与的课程讨论情况（小组、面授课、网上讨论等形式）；三是结合要求学生另行使用财会实训教学平台进行课程学习情况。通过这样“三结合”的模式，学生真正不是只是考试而考试，而是根据教学要求去思考、阅读教材及完成实训这样一个过程，从而得到课程的成绩。采取“三结合”网络平台考核模式的探索，学生通过简单的复制粘贴不能得到课程的成绩，其必然要花费时间和精力认真学习课程，这样可有效地提高学习的效果。责任教师要完成“三结合”给出学生课程成绩，基于网络的学习评价，形考任务的类型更为丰富、复杂，所付出的时间和精力都较多，如果学生多的话，没有专门的激励机制，有一定的难度。

在考核模式中注重对学习过程的考核，比如会计专业的审计学、基础会计、基础会计实务、审计案例研究、会计管理模拟实验（学生可远程异地上网完成实验并在网上进行考核）等课程已经开展了这样的尝试，另外对会计专业的会计专题讲座、会计差错及账项调整、财务案例研究、财务报表分析等可采取大作业或小论文的考核方式，在远程开放教育中多元化的考核模式是必然的发展需要。

三、结论

转变由期末纸质统一时间考试这种单一的考核模式，形成基于网络课程、网络教学平台等多元化的课程考核方式，并注重对课程学习过程的考核，不仅是会计专业特点所需要，也是其他专业面临的问题，是远程开放教育人才培养模式中对教学质量的根本保证。应结合远程开放教育课程的各自特点，对课程考核中涉及的考核方式、课程评价等进行思考及实践，探索现代信息技术下多元化的考核模式，力求适应不断变化的远程开放教育发展以及教学质量保证的需要。

【参考文献】

[1]汪霞.国际教育改革与发展的比较研究[M].南京：南京大学出版社，2011

【基金项目】2012年新世纪广西高等教育教学改革工程项目（2012JGB271）；2012年新世纪广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA264）；2011年广西广播电视大学科研项目（2011DDB03）