三字经教案范文第1篇

李颖在《档案学通讯》2011年第6期撰文，通过对我国数字档案馆与数字图书馆的比较分析，探讨了我国数字档案馆的理性发展之路。作者认为：

第一，对数字档案馆的理性认识是我国数字档案馆建设的基础。这中间，包括对数字档案馆概念的认知和对数字档案馆建设的认可度、接受度、根本目标以及数字档案馆建设的范围、层次、标准规范与模式的“共识”，等等。第二，丰富的馆藏资源是我国数字档案馆建设的关键。这中间，包括馆藏传统档案的数字化处理、对数字化档案的直接接收和对二次、三次档案信息资源的数字化集成。第三，先进的信息技术是数字档案馆建设的必要手段。这中间，应注意：一是摆正技术的位置，既不能“唯技术”又要合理利用技术；二是对技术的利用要符合自身的特色，不能忽视档案信息传输与利用中的安全；三是信息技术的应用要始终以实现数字档案馆建设的最终目标为导向，规避其对用户带来的“伤害”，避免因信息技术产生信息鸿沟的扩大化。第四，以人为本的服务是数字档案馆价值实现的保障。这中间，包括树立“以用户为中心”的服务理念和明确用户范围与重点、判断用户需求、以合适方式为用户提供服务，等等。

关于社会转型期我国档案文化建设与发展

问题思考

王英玮、陆红在《中国档案》2011年第12期撰文，就以下三个问题进行了探讨：

第一，社会转型期我国档案文化的发展目标和价值取向。作者认为：国家档案行政管理部门应把提升整个国家的文化影响力、国家竞争力服务，为增强国家的“软实力”和国民的文化自觉与文化自信服务，为维护国家的文化安全服务等作为战略性的档案文化建设目标；政府档案部门应在公益性社会化服务方面努力作出贡献，并通过提升档案资源品质、完善制度保障力、拓展服务空间和路径等方式和手段，不断增强为社会公众服务的能力；企业档案部门应在业务支持、证据维护、数据与信息保障等方面，努力为企业的生存与发展服务，为营造先进的企业文化服务。

第二，社会转型期的政府档案部门文化建设的优势与劣势。其优势在于：党和政府的支持；不断增强的社会化服务能力；不断进步和发展的档案工作法律法规制度体系；日益提升的社会档案意识。其劣势在于：思想观念的“开放度”尚需提高；档案资源的整体规模、结构和品质尚需扩大、完善和提高；主动服务能力尚需加强；与社会档案用户的沟通较狭窄等。

第三，社会转型期档案部门应处理好的五种关系：一是档案文化建设与社会文化建设的关系；二是档案文化建设与人民文化需求的关系；三是档案文化建设与创新发展的关系；四是档案部门文化建设与其他部门文化建设的关系；五是档案文化建设与档案事业持续健康发展的关系。

图书馆发展理念给档案事业发展带来的启示

赵清、闫静、黄新荣在《档案学研究》2011年第6期撰文，从多角度对图书馆事业发展过程中一些成功经验进行了总结，提出了借鉴图书馆事业发展的成功经验加快发展档案事业的具体措施。作者认为：

图书馆事业发展的成功经验主要有八点：一是“以用户为中心”的理念无处不在；二是研究视角细化而全面；三是积极引进其他学科的先进理论与方法；四是运用领先技术紧跟时代潮流；五是学者深入基层指导服务；六是案例实证研究“见微知著”；七是注重馆员素质的培养；八是强烈的社会责任意识。

限制档案事业发展的因素主要有四：一是档案及档案机关的封闭性；二是档案工作价值取向及理念认识的局限性；三是档案管理技术水平偏低；四是档案立法缺陷的制约。借鉴图书馆事业发展成功经验的措施主要有五：一是以人为本，全面协调发展；二是引入“他山之石”，丰富档案建设理论；三是运用现代信息技术，促进档案资源建设；四是顺应时展，拓展创新研究视角；五是注重理论与实践相结合。

江苏省档案系统爱国主义教育基地建设的

四条经验

邹华、刘鸿浩在《档案与建设》2011年第12期撰文，通过对江苏省档案系统爱国主义教育基地建设工作的回顾，总结出四条经验：

第一，加强教育基地建设是档案工作拓宽服务领域的重要内容。具体讲，它是档案部门加强对外交流、拓宽服务领域、强化服务功能、扩大社会影响的客观需求；是促进档案开发利用，促进历史、文化研究的有效途径和具体措施；是对档案馆的各项工作进行检验、促进基础工作不断改进和提高的有效手段；是促使档案馆更新观念、转换角度、重塑自身形象，突显其文化性、教育性和开放性的良好契机。

第二，丰富活动形式是扩大爱国主义教育基地影响的重要手段。除了办好档案陈列展览（包括基本陈列和专题展览）外，还应通过切合时宜地举办讲座、知识竞赛、学生夏令营，与相关单位联合拍摄影视作品等形式，积极开展爱国主义宣传教育，弘扬主旋律。

第三，强化精品意识是提升爱国主义教育水平的重要途径。档案馆要借助“经典”的精品力作（包括精心设计的各种主题活动），坚持用档案文化精品进行宣传教育，努力打造教育品牌，增强教育效果。

第四，集聚各方力量是推动爱国主义教育健康发展的组织保证。档案馆要理顺内部管理体制、整合局馆各方力量，同时，借助宣传，教育等部门的外力，促使爱国主义教育基地持续健康发展。

我国档案工作标准化的问题、成因与对策

张幸媛、李财富、左凡凡在《浙江档案》2011年第12期撰文，对档案工作标准化的问题、成因与对策进行了归纳和总结。作者认为：

我国档案工作标准化建设当前存在的主要问题是：档案工作标准化意识淡薄；投入不足；采用国际标准的力度不够；标准仍以传统档案管理为主要内容；还未建立系统的档案工作标准体系。原因主要有四：一是忽视了档案工作标准化的隐含效益；二是研究力量薄弱；三是人才队伍没有建设起来；四是没有实行文档一体化。解决问题的对策：一是强化档案工作标准化意识；二是国家应加大投入；三是加大采用国际标准力度；四是转变观念；五是实行文档一体化。

三字经教案范文第2篇

【关键词】高校教学档案；数字化管理；问题；对策

随着科学技术的不断进步，高校教学档案呈现急剧增加的现象，这种现象的出现导致高校教学档案管理发生了较为重大的变化，这种变化使得高校教学档案的数字化管理方式应运而生，但在实际的高校教学档案管理过程中，由于环境因素、人为因素、管理方式等导致高校教学档案的管理问题越来越明显及突出。

一、现阶段高校教学档案数字化管理过程中存在的问题

（一）教学档案的内容不完善。由于高校课程较多且文理学科的差异较大，教学效果由于各种因素可能存在一定的动态变化、分散现象及多样性等，这些不定因素会导致教学档案出现变化，教学档案属于教师教学成果的反映，因此部分教学会出现交教学档案不积极、材料不齐全及漏交等现象，导致高校的教学档案缺乏真实性及完整性。（二）教学档案数字化管理受到教学档案特点的影响。高校的教学档案由于涉及面广、档案数量多及周期性、专业性较强，导致在管理的过程中会出现较多的问题，这些问题的出现严重阻碍着数字化管理建设的进程，在教学档案的管理过程中对于教学档案的收集、分类及动态变化等较难掌握，导致教学档案管理方式受到档案特点的严重影响。（三）高校教学档案管理方式较为落后。在信息技术不断发展的今天，高校教学档案数字化管理过程中拥有性能较好的硬件设备及技术，但由于教学档案数字化管理工作人员的计算机操作水平较低等原因，在管理过程中还会出现手工操作代替计算机操作的现象，原有的以案卷及纸张为档案收集、整理手段的管理方式依旧存在，不仅在一定程度上加重了档案管理人员的工作量及工作强度，还影响了高校教学档案管理工作水平的提高。且在教学过程中教师依旧沿袭利用自身经验进行教学，使用教学档案教学的实施较少，一定程度上阻碍了高校教学档案的数字化进程。

二、高校教学档案数字化管理中存在问题的相关对策

（一）对教学档案的鉴定方式进行创新，提高教学档案的可信度。将连续性较强的教学档案相关信息进行适度的公开，针对教科书的采购、编写及教学经费的各项支出等进行适度的公开，针对教师团队的实结等进行公开，学校应对教师的实习内容进行确认及监督、判定，在管理的过程中一旦发现异常及造假现象及时给予指出并更正，深入挖掘教学过程中存在的问题，督促教师进行改进，提高教师的教学责任感，促使教师规范自己的教学活动及教学方式。将学生作为教学档案管理的监督人员，针对教学计划、教学总结及师生谈话记录等内容实施学生的参与及监督，让学生对教学档案的内容是否符合真实情况进行审核及检验，防止出现教师随意填写教学档案及没有将课堂教学过程中真实的教学活动反映出来的现象。采用不记名的方式让学生对教学档案内容进行反馈及评价，规范教师的教学行为，促进教师创新教学方式，提高教学质量及教学水平，防止出现随意填写教学档案的现象。（二）完善及优化信息基础设施建设。针对高校内进行教学档案数字化管理相关的基础设施进行完善及优化，主要针对档案管理室的计算机、路由器、服务器、存储器、交换机、复印机、打印机、扫描仪、数据库管理系统、信息安全管理系统、操作平台等基础设施进行全面的检查后，将一些已经无法使用的基础设施进行更新，针对软件及硬件设施较为落后的基础设施进行优化及升级。只有不断将教学档案的数字化管理基础设施进行完善及优化，才能保障教学档案数字化管理水平的提高，高校教学档案的相关工作人员还应根据计算机的优化及更新进行相关使用方式、技术及操作技术等技能的学习及强化，从根本上提高教学档案数字化管理的水平。（三）建立及完善教学档案数据库。在高校内部网站将学校的教学管理通知内容、下发文件的内容及教学管理相关规章制度等信息进行，全校的师生及管理人员能通过网站对学校相关事宜及管理方面的内容进行了解及知晓，提高了教学管理的效率。针对教学管理系统开设网络交流平台，增加教师与学生之间的交流及互动的机会，赋予学生一定的知情权，让学生针对学校管理过程中存在的一些漏洞、不足之处及不完善的地方提出意见，并由学生进行监督是否按时完成，促进教学管理的个性化及透明化。建立相应的教学档案数据库，在进行教学档案的查阅过程中能根据相关的专业、课程、计划、实习及总结等内容查询相关的教学档案信息，实现教学档案统计、鉴定、查阅及编研的完整化及系统化。

三、结语

综上，针对教学档案进行数字化管理过程中存在着较多的问题，这些问题的出现严重制约及阻碍着教学档案数字化管理的发展及进步，因此在实际的高校档案数字化管理过程中，应实施针对性的对策将存在的问题进行解决。针对高校教学档案实施数字化管理主要是健全高校的教学档案管理制度、对教学档案的鉴定方式进行创新、完善及优化信息基础设施、建立及完善教学档案的数据库，提高高校教学档案数字化管理的质量及水平，促进数字化管理的可持续发展。

【参考文献】

[1]蒋娟.浅议高校教学档案数字化管理存在的问题及对策[J].黑龙江史志,2014(15):139-140.

[2]程迎春.高校教学档案管理中存在的问题及对策[J].辽宁农业职业技术学院学报,2014(06):43-45.

三字经教案范文第3篇

10月14日，“聚合领先优势 共建智慧教育”——联想、英特尔、微软SMILE（Strategic Microsoft Intel Lenovo Education）战略合作启动会在京举办。在来自教育部和部分省、市、自治区的教育信息化主管部门负责人的见证下，三家公司宣布：将在教育部相关主管部门的指导下，携手在教育信息化领域开启全面战略合作，共同开发基于云技术的数字校园等解决方案，以多样的数字化工具和创新的云平台，助力打造未来教育信息化环境。启动会上，三方战略合作的首期成果——SMILE数字校园解决方案也一同亮相。

教育部教育信息化推进办公室副主任、中央电教馆副馆长蔡耘，联想集团副总裁、中国区大客户事业部总经理童夫尧，英特尔公司副总裁、新兴业务项目部总经理约翰戴伟升（John E. Davies），微软Windows中国战略总经理Javier Arrupea Gitlin出席会议并讲话。

为解决我国教育装备和教育资源的长期不平衡发展，缩小“数字鸿沟”，教育部将教育信息化事业提升到全新的战略高度，大力推进“三通两平台”建设（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，以及建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台），为我国今后十年教育信息化事业进入快速发展阶段奠定了坚实的政策基础。

通过SMILE战略合作，联想、英特尔、微软三家全球知名的信息技术厂商，将在教育部等主管部门的指导下，以教育理念创新为先导，致力于推动优质教育资源和信息化学习环境的建设，从而实现学习方式和教育模式的全面创新。同时，SMILE战略合作还将着重助力推进信息技术与教育教学的全面深度融合，不断为全国各级教育主管部门、教育机构和中小学师生提供全面的端到端的整体解决方案，帮助他们利用先进的云计算技术手段实现自主性学习、探究式学习和交互式学习等创新教学模式，推动教与学的“双重革命”。 SMILE战略合作的三方也会通过共同举办市场活动，开展教师和学生的培训班，推广教育软件，推行项目试点等举措来全面深入布局。

联想作为SMILE智慧教育端到端解决方案的提供者，将把性能强劲的英特尔处理器和微软的云计算平台，部署于联想的服务器、存储等企业级产品和PC、移动互联设备等终端产品中，打造一系列创新、可靠、智能的教育云计算解决方案。三方还将深度整合SI、ISV等全价值链合作伙伴，最终形成完备的教育产业生态环境。除本次的SMILE数字校园解决方案外，未来三方还将陆续SMILE混合云解决方案、SMILE大数据解决方案等更为全面的智慧教育解决方案，以支持我国的“三通两平台”建设。

三字经教案范文第4篇

一、制定全面的教学目标

知道自己的姓名是幼儿认识自我的一部分，自信的孩子能大方地向别人介绍自己的姓名，自我意识强的孩子会主动在自己的物品上书写名字，自尊的孩子希望别人看重自己的名字，而胆小的孩子说自己的名字时很害羞、吐字含糊……大部分孩子不知道名字中蕴藏的深层含义，尤其是亲情和希望。从促进幼儿全面发展的角度看，原方案目标不完整，缺少情感体验、生活交往等方面的内容。

二、设计适宜的教具学具

原方案提供的名字图、姓氏图、人物关系图以文字为主，形式单一，不利于幼儿与材料互动，需要改进。名字图只在活动开始时使用了一次，与下一个活动也没有形成关联，可以不用。姓氏图可以换成图书《百家姓》，因为《百家姓》不仅可以引出其他姓氏，而且可以留给幼儿活动后自由阅读，慢慢阅读。人物关系图可以设计成可操作的小图片，让幼儿自己摆一摆，幼儿在与材料的互动中会主动思考有关“姓的传承”问题，加深对传统文化的理解。“探索名的秘密”是教学重点之一，可以让幼儿把自己“名字的故事”画出来，这样幼儿交流时自信心会增强。

三、搭建交往的平台

幼儿良好社会性的形成是在生活、游戏及与人的实际交往中形成的。原方案中幼儿向家长了解名的故事、找同姓朋友都是在交往中学习的机会。我们还可以创设更多的机会引发幼儿自然的交往行为，让幼儿真行动、真体验。如活动开始，以游戏形式让幼儿介绍自己的姓名；活动中，教师猜想幼儿图画的意思、师幼共同欣赏家长的祝福语、幼儿讲故事教师点评；活动后，幼儿与同伴共同阅读自制图书《名的故事》、做名片送名片等。对幼儿来说，形成积极的交往态度，发展基本的交往能力，与周围的人建立亲密和谐的人际关系，既是当前生活的需要，更是一生发展的重要基础。

改进策略 支持探索学习 张莉娅

姓和名是一个与幼儿生活密切相关的课题，也是幼儿人际交往中不可或缺的学习内容。原方案以“探索学习”为主要活动方式，但从具体过程来看，教师对幼儿不够放手，幼儿通过自主探索建构相关经验的能力没有得到充分发挥。我认为原方案需要改进教学策略，以取得更好的效果。

一、巧用生活资源

幼儿在生活中已经积累了一些经验，只要教师给予探索的机会，他们就能自己发现姓的秘密。如家长叫喊幼儿名字时经常是不带姓的，教师可巧用这些生活资源，启发幼儿思考：家里人喊你们的名字时是怎么喊的？少了什么？幼儿通过分析、讨论，就会发现人的名字由姓和名组合而成。

二、让秘密“看”得见

原方案中幼儿说和听的机会较多，而看和想的机会较少，建议适当调整教学材料，尽量把姓名的秘密以外显的方式呈现出来。让幼儿以多种方式获得直接经验。如姓名图中姓和名采用不同颜色的字（便于分辨），“名字的故事”可采用幼儿事先准备好的绘画作品（便于交流），其他姓氏用古今名人趣事中的人物图示加上姓名来呈现（便于讨论）。

三、用提问引领思考

在幼儿的探索学习中，教师的提问应起到激发兴趣、引领思考、促进探索的作用。原方案中有三处提问需要调整。在“发现姓的传承”环节，可以这样提问：“你的名字是王××，能不能改成姚××？为什么不能改呢？你和家里谁的姓一样？”在“关注其他姓氏”环节，可以这样提问：“我们的姓都是一个字，但百家姓里还有两个字的姓。谁听到过两个字的姓？猜一猜司马光可能姓什么？”活动结束时可以这样延伸：“我们还会认识好多新朋友，每个人的名字中都藏着秘密，我们来猜一猜他们的名字代表什么意思。听到王乐这个名字你想到了什么？听到张晓燕这个名字你会想到什么……”。

三字经教案范文第5篇

关键词：三段式游戏；低年级；语文

在语文教学实践中，我们总是为孩子着急：为什么教育的效果那么短暂，为什么教过的知识一直记不住，为什么上课注意力总不能集中……儿童天性好玩，他们最喜欢的事情就是做游戏。游戏是他们学着了解同伴，学习社会规则的自然方式。经过多年的低年段教学积累，我总结出“三段式游戏”的低年级教学方法，通过课堂穿插的游戏，提高学生学习兴趣，培养他们的注意力，巩固学习内容。

一、兴趣段

兴趣是最好的老师。低年级学生顽皮、好动，将兴趣段游戏引入课堂，引导学生在丰富多彩的活动中学习，可以培养他们学习语文的兴趣。

案例一：猜字谜，趣识字

心理学研究表明，儿童识字往往是依赖于简单的直接联想和具有智慧性的间接联想。针对这一特点，我把字谜游戏引入识字教学。在学习“幽”这个字时，我利用汉字的字形，帮“幽”字编了一个谜语：两个幼童爬大山，没有力气爬到顶。回家又怕被人笑，躲在山中到天暗。学生积极性很高，很容易就猜出了这个字。可是，仅仅猜出字还不够。我继续追问：你们能有什么好方法记住这个字吗？由于谜面的提示，学生经过热烈讨论，想出了很多好办法。他们利用“两个幼童爬大山”这一句话，借助“幼”字的幺字旁和山字记住了“幽”的字形，掌握了“幽”的间架结构。字形掌握还是不够，我进一步引导，让学生想象，天暗了之后，山中有是一番怎样的情境？学生终于知道了，“幽”字有昏暗、寂静的意思。

这样的游戏，学生学得兴趣盎然，也学得印象深刻。当然，老师除了自己编字谜之外，还可以多引导学生一起编字谜，充分调动他们学习的积极性和主动性。

案例二：编儿歌，记知识

有些知识说起来容易记起来难。于是我们就设计了一些儿歌，帮助学生记忆。比如，教三点水写法时，为了让学生掌握书写方法，我们编了这样的儿歌：“三点水，呈弧线，一点进，二点出，三提上。”再比如，在学习形声字时，为了让学生了解形声字，我们又编了这样的儿歌：“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。”这些儿歌读起来朗朗上口，学生也容易记住，提高了学习兴趣，也突破了枯燥知识难以学习的难点。

二、注意段

心理学研究表明，小学低年段儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想使孩子将学习兴趣在整个学习过程中保持下去，就必须加入一些注意力的游戏，不断满足孩子的好奇心。

案例：“点读机”类游戏，提高儿童听课注意力

顾名思义，“点读机”类游戏就是那些像点读机一样，一出示学生就读的游戏。低年段识字字词认读几乎是每一课的必修课。在认读字词时，利用“点读机”游戏法，点到哪个字，会读的学生就站起来读。这种游戏考验学生知识的同时，也考验学生的注意力和反应速度。学生读的时候，眼睛都紧盯着字，注意力特别集中。有利于学生集中注意力的上课习惯的养成。

三、巩固段

语文课堂上，有很多需要反复巩固的知识。老师在设计游戏时，必须把学生学习的内容蕴含到游戏中，这样才能玩得更有意义，更有效果。

案例一：拍手小游戏

汉字里面有很多形声字，学生很容易混淆。在学习苏教版二年级上册《识字8》一课时，为了让学生巩固所学过的形声字，让孩子区别字形，并掌握读音，我们可以教“同桌合作玩”这样的游戏：

同桌A：我是（艹）

同桌B：我是（包）

合：合在一起就是（苞）

学生通过游戏，掌握了字形、字音和结构。乐在其中，又能巩固知识。那么，如何让学生进一步运用所学生字，给生字组组词呢？我继续设计了这样的小游戏：

同桌A：我是（火）

同桌B：我是（包）

合：合在一起（开火炮）

学生奇思妙想，说出了“开火炮”“吹水泡”“吃得饱”“开花苞”等等精彩的答案，不仅掌握了生字组词，还学会了运用。

案例二：填空小游戏

知识的巩固需要学生铺设台阶。填空就是一个很好地降低难度，让孩子跳一跳够得着的好方法。还是《识字8》这一课，为了帮助学生巩固所学的生字，我和学生一起玩“选字填儿歌”游戏：

小螃蟹，吹（泡）（泡），

（跑）来（跑）去，真好笑。

小青蛙，吃得（饱），

（趴）在荷叶里睡大觉。

小蜜蜂，穿黄袄，