校本课程预期成果范文第1篇

中国的高中毕业生若想读英国的本科，通常需要修读为期1年的大学预科，基础课程或衔接课程。主要是因为英国的教育体系与中国有所不同。英国的学生在升入大学前两年就已开始学习有关的专业课程了。因此，中国学生必须要先读一段衔接的课程为进入大学做准备，其中包括英语强化课程。许多中国高中生是在国内读完高二甚至高三之后，来英国读大学预科的。或者读A-level课程。也有许多中国高中生申请读英国的语言学校先加强英语能力，在半年或1年强化英语培训之后，能顺利通过雅斯考试开始读预科第一年。不过一些寄宿学校的大学预科课程通过面试，如果口语听力都能达到一定的水准，即使没有雅思成绩也能获得录取。

预科第一年需要读4门或者5门学科，第二年需要读3门或4门学科，最后以4科考试成绩申请英国大学。当然如果能获得4个A的成绩，可以申请到一流的大学就读，最低限度也需要获得B和C 的成绩，否则可能需要再去读基础课程(Foundation Course)，也就是大学的基础补习课程，通过考试后才能获得录取，正式读大学一年级。

另一种方式是先在中国读完留英、留澳预科国际基础课程(International Foundation Course，国内现已有几家教育机构开设了此课程)。留英、留澳预科所学习的国际基础课程是针对海外学生赴英、澳等英联邦国家留学所特别设计的大学预科课程，学生通过留英、留澳预科课程毕业考试（有关考试的具体情况可与英国使馆文化教育处联系，电话:(010) 65906903并取得国际预科文凭后，攻读本科学位课程，是中国学生就读英、澳大学的理想捷径。通过考试然后前往英国开始读本科，这类的学生估计已有500多人。在国内读英国式预科课程的好处是可节省生活费，同时在中国就已经熟悉了英国的教学法、考试方式以及与老师同学相处的经验，来英国后很快就能适应校园生活。不过许多大学仍然会要求申请者必须具备雅思考试6分或者6.5分以上的成绩，才能获得录取。

本科生的学费和生活费，一般来说1年需要准备1.5万到2万英镑之间，相当于18万到24万人民币之间。读理工科和医科的通常要比读文法商科的学费高一些，因为牵涉到做实验的材料费和实验室使用费的问题。

英国的大学预科课程、中学高级水平考试 (A-Level)课程简介

大学预科课程

是一种供外国学生学习并使他们达到大学录取条件的一种课程。这种课程有时也称为大学基础课程（University Foundation Course）、过渡课程(Access Course)和大学入门课程(University Bridging Year)等。

好的大学预科课程通常包括四个方面的内容 ：

（1）英语学习，包括公认的英语水平考试备考，如IELTS（雅思）或托福考试 ；掌握并提高新的学习技巧。

（2）信息技术，包括应用软件的使用和如何利用计算机做研究。

（3）英国社会与文化。

（4）学生感兴趣领域的专业课程。没有这些基本内容的大学预科课程，建议您不要就读。有些大学预科课程是为了学生的专业进修或培训而开设的专业课程。其目的是使学生达到入读某些专门的院校或专业领域而应具备的条件，比如理科、工科、计算和商科等等。在选择大学预科课程之前，学生应多进行咨询，以确保所选课程能够达到就读其感兴趣的院校或课程的条件。

高中毕业或已通过各科毕业考试的中国学生均可赴英就读这种课程。大多数大学预科课程都有一定的英语基础要求，从低水平到中等偏上不等。达不到要求水平的学生，通常可在攻读课程之前补修英语。

大学预科课程通常为期6至9个月，分为两或三个学期。

课程学费差异较大，随院校和所在地点不同而异，大致学费在4千至1万英镑之间。学费高并不一定是教学质量高的保证。

开设这种课程的院校，有语言学校、高中、继续教育学院和大学。究竟哪一类院校的大学基础课程最好，或者哪一类院校对外国学生最为有利，人们各持己见。客观地说，每一类院校都有其优势。

语言学校的英语语言课程质量非常高，而语言课程是大学预科课程的核心。高中课程的好处是文、理科的学科设置非常广泛。大学的主要优势在于学生可直接体验大学的学习生活，课程的设置旨在使学生达到本校的录取条件。

大学开设的某些预科课程并不是由大学授课。大学只是批准并认证这些课程，课程的讲授和管理均授权给某一学校或学院进行。

有些大学预科课程可以确保学生圆满修完这种课程，即可进入大学就读，甚至具体到攻读某一专业的学位课程。另一些大学预科课程则只是有条件的保证，或者没有保证。由于存在这些差异，学生必须慎重选择，以确保所选择的预科课程能够达到其预期效果。不过可以肯定的是，好的大学预科课程和成绩将会大大增加入读英国大学的机会，不论是否有学完这种课程后的保证。

中国学生和家长容易对大学预科有如下误区：

误区一：大学预科就是学习英语

大学预科的课程里面包含有英语这门课程，但这不意味着大学预科只学习英文一门课程。大学预科开设的课程主要是根据学生进入大学本科所学的专业而开设的。在大学预科阶段，所有学生都将会学习英语以及数学这两门课程，除此之外，学生还将选修两到三门课，这几门课将根据学生进入大学后所学专业而定。（比如说：学生进入大学后想修读与工程相关的专业，那么这几门课通常是物理、化学等科目；如果学生进入大学后想修读商业方面的专业，那么这几门课通常是商业研究、经济学等科目）。

误区二 ：学学预科后可以进入任何大学

大学预科其实并不是英国大学的正规入学方式。A-Level课程可以简单理解为中国的高三以及高四。在这两年的学习过程中，学生通常会学习三到四门课程，并凭自己的成绩可以报读英国的任意一所大学（包括剑桥、牛津、帝国理工等知名院校）。

大学预科其实是一种针对海外留学生而开设的为期一年的课程，学习这种课程最大的好处在于它可以节省学生一年的时间（因为学习A-Level课程一般需要两年的时间），但大多数大学预科只是针对具体院校开设的，所以并不能获得英国所有大学的认可（剑桥、牛津等知名院校并不接收这种一年制大学预科的学生）。

所以，从教育角度去考虑，中国的孩子在学完高二以后前往英国留学是最经济实惠的，因为可以直接攻读两年的A-Level课程；而高三毕业后才出去一般只能选择一年的大学预科课程。

A-Level课程：

A-Level的英语全名是Advanced Level,它是英国的普通中等教育高级水平课程考试证书，通常被称为英国的金牌教育方式（British Golden Education System）,英国学生一般在16岁或稍大一些开始学习这种课程，圆满修完这种课程即可进入大学就读。这种课程相当于我国中学最后两年的课程。（你可以将它理解为我国高中的高三以及高四两年的课程）

大部分英国学生都是用两年的时间修完这种课程，但能力很强的学生有时也可在更短的时间内修完。这种课程要求学生学习三门或四门主科课程并参加考试，考试合格者即可进入大学就读。学生的考试成绩及其所选修的A-Level课程在很大程度上决定着能否进入理想的大学和学习所选择的学位课程。

除大学预科课程之外，A Level课程是中国学生入读英国大学的最佳途径。这是因为A-Level课程要大大优于大学基础课程，其优点有以下三方面。

1）中国学生在国内的高一或高二的在校学生可以赴英国学习A-Level课程。这样，他们再经过两年的学习就可以进入英国大学就读，而不是像在中国那样，高中毕业然后还要学习一年的大学预科课程，才能入读英国大学。

2）这种课程是为中国学生进入英国大学做准备的理想课程。无论是在学业方面还是在语言方面都会高于大学基础课程可达到的程度。中国学生要用英语学习各门课程，亲自体验新的教学方法，其英语也会达到相当熟练的程度。

3）牛津、剑桥、帝国理工和伦敦大学学院这样的名牌英国大学几乎是从不录取大学预科的学生，而只录取A Level毕业证书或同等学历的学生。同样，如果没有A-Level毕业证书或同等学历，要想就读像医科或医疗卫生领域的某些课程也是难上加难。但是，如果中国学生在A-Level课程考试中取得了好成绩，他们就会有很多机会进入英国非常好的大学攻读任何学科的课程。而就读一年制的大学预科课程则不具备进入这些好大学的条件。

英国的大多数中学开设的A Level课程科目相当广泛，有文科、商科、经济、语言、数学、理科、计算、法律、媒体、音乐等等。在选择A-Level课程门类时要考虑两个基本因素：一是学生将来计划申请就读的学位课程；二是学生本身的能力与天赋。因为，一般来说，学生所选择的A-Level课程往往就决定了他（她）将来要就读的学位课程和大学。因此，学生在选择A Level学科时，要向校方咨询。英国的许多公立和私立学校均设有A-Level课程，但是，教学质量、可选择的科目、膳宿、学费以及对学生的学习和生活关照的程度等等则有较大差异。为选择适合个人的最佳学校，家长和学生应详细了解咨询。

在英国，16岁的学生需要参加普通中等教育证书（GCSE, General Certificate of Secondary Education）考试。考试结果分为A+－C各个等级，得到五个A+－C结果的学生通常会继续学习两年，参加三科(或以上)课程的中学高级水平考试(A-Level)。本科院校将根据学生该考试的结果进行录取。 因此，中国的高一或高二学生通常被建议修读GCSE课程，或直接入读A-Level课程，具体视学生的学习成绩和英国学校的入学要求而定。

16岁以上的海外学生可以根据自己的具体情况，通过以下三种途径之一去英国继续学业，进而攻读本科或更高等的教育（在英国，以下三类学校均开设GCSE和A-Level课程）。

私立学校(Independent Schools)

公立学校由政府通过税收筹集经费，提供免费教育，但通常不接收海外学生。私立中学不靠政府的财政拨款，其运作经费主要依靠收取学费，由董事会管理。这种财政和管理的自主性使私立中学能在师资、课程设置及娱乐设施方面比公立学校略胜一筹，但收费。私立中学的注册受到法律的约束，其教育质量更要接受私立中学委员会(ISC)的定期检查。正因为有这种严格的质量监控体系，英国的私立中学享誉世界。

根据各校课程的侧重点不同，私立中学可分为普通学校和专科学校(如提供音乐、艺术和设计等专业指导的学校)，也可分为男子学校、女子学校或男女混合学校。

应试辅导学院(Sixth Form Colleges/Tutorial Colleges/Cramming Colleges)

应试辅导学院提供为准备考试而设的课程，主要是针对A-Level考试,也有部分提供准备GCSE考试的课程。此类学校有公立制的，也有私立制的，其学费也各有不同。

继续教育学院(Further Education Colleges)

延续教育学院提供非学位的职业教育，也提供针对A－Level考试的课程。延续教育学院由地方教育当局管辖， 属于公立制， 因此学费相对私立制学校要低。

入学要求和需准备的材料

申请到英国继续学业的学生首先需要通过英语水平测试(IELTS或托福)，英语水平测试没有合格与不合格之分，每所学校都有自己规定的入学分数线。此外，需要准备的材料：

・ 成绩单

・ 毕业证(如无则提供学校证明)

・ 两封学校推荐信(以上文件需要中英文本，成绩单和毕业证要盖上学校公章)

・ 银行存款证明，存款至少应已有3至6个月存期

・ 两寸护照照片4张

校本课程预期成果范文第2篇

关键词：地方本科院校；心理健康；工作体系

加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，也是培养高素质人才的重要环节，同时也是高校学生管理的重点。地方本科院校的学生有其特殊性，探索和发展出一套适合地方本科院校的心理健康工作体系既有重要的理论意义，更有重要的实践价值。本文以湖南省某地方本科院校为例，对心理健康教育工作体系进行了探讨。地方本科院校录取学生的高考成绩明显低于其他省属及重点本科高校，大部分考生的高考成绩刚过二本线。这些学校的学生进学校后，对自身及学校的认同度普遍偏低，在学习上他们感到竞争和压力，自信心偏低。××学院前身为师专，师范专业处于优势，因此女生数量较男生多。地方本科院校的学生除了具有大学生共性的心理特点和行为方式，还具有生源和学校地域、类别的特点，这些都影响到学生的心理发展，应引起高校心理健康教育工作者的高度关注。

一、教育预防体系

（一）开设心理健康教育课程。开展心理健康教育专门课程，是高校全面实现心理健康教育目标的主要途径和手段，是保证学生心理素质培养的全面性、系统性的客观需要。心理健康教育课程包括“大学生心理健康”必修课和与大学生心理发展相关的选修课两种形式，主要是系统讲授大学生心理健康教育知识。心理健康教育课程不同于其他学科的课程，是以大学生的生活和实际问题为逻辑，而不是以心理学科的知识体系为逻辑。

（二）开展校园心理健康教育课外活动。每学年的第一个学期以10月10日“世界精神卫生日”为契机，广泛宣传，提高全校学生对精神卫生和精神疾病的认识。每学年的第二学期以“5•25大学生心理健康日”为契机，开展大学生心理健康知识宣传月活动，通过“心理情景剧”、“心理健康知识比赛”等形式宣传大学生心理健康教育知识，提高学生对心理健康知识的认识。每年3月8日女生节，开展女生心理健康知识宣传活动。除此之外，二级学院每学期至少组织一次心理健康教育活动。这一系列心理健康教育课外活动与心理健康教育课程相辅相成，共同维护学生的心理健康发展。

（三）开展成长辅导和朋辈咨询。湖南省教育厅心理健康教育研究会实施了“成长辅导室建设项目”，××学院积极申报该项目，已建立多个省级成长辅导室和校级成长辅导室。通过二级学院的成长辅导室，心理专干和朋辈辅导员对求助学生进行成长辅导和心理援助。

（四）开展心理咨询。心理咨询中心对求助学生提供心理咨询服务。心理咨询通过专业的心理咨询服务，帮助求助的学生解决他们的成长困惑和心理困扰，对超出咨询范围的心理问题及时转介，并跟踪关注。

（五）开展网络宣传服务。心理咨询中心利用微信公众号和微博等网络平台宣传心理健康知识。

二、危机干预体系

（一）开展心理普查。××学院每学年第一学期10月份对入校新生开展心理普查，第二学期对大三学生开展心理普查。根据心理普查结果，初步筛选出访谈对象，由二级学院心理专干和班主任进行访谈了解，进一步确定重点关注对象，建立心理档案。

（二）建立四级网络体系，每月定期排查。××学院建立了心理健康四级网络体系，第一级为学生工作部心理咨询中心，第二级为二级学院心理专干和辅导员，第三级为班级心理委员，第四级为宿舍信息员。四级网络成员密切关注学生心理危机状况，发现心理危机学生及时上报，迅速反应处理。同时每个月定期召集网络体系成员开会了解排查心理危机情况，及时更新重点关注对象名单。

（三）建立心理危机应对工作模式。发现心理危机后，根据学校心理危机干预流程，各部门分工明确，密切配合，最大限度减少危机事件的后果。

（四）特殊时期密切关注。新生入校后，期末考试前，毕业前夕和每年春季是心理问题的高发时间，在这些时段，密切关注学生心理健康状况。

三、小结和展望

地方本科院校的学生经历了高考后，部分学生有一定的挫败感，他们入校后面临学校环境适应、学习适应、人际关系适应，入校后轻松自由的环境与高中形成鲜明对比，不少在高中时期处于潜伏的心理问题开始逐渐显现，同时他们还面临未来的就业压力，这些因素相互作用，不仅影响学生个人的成长和发展，也对学校的校风学风产生影响。因此，在分析地方本科院校学生特点的基础上，制定有效的心理健康教育工作体系显得尤为重要。地方本科院校的心理健康工作体系总体上分为教育预防体系和危机干预体系两大部分。其中教育预防体系是主题和根本，危机干预体系是关键，两者相辅相成。全面和扎实的教育预防体系保证了高等教育人才培养的目标和方向，完善的危机干预体系是心理健康教育的保障。在××学院的实践中，也发现一些不足。一是心理健康教育课程效果有待提高，根据笔者的经验，学生对心理健康课的期待是好玩和有趣，他们对心理健康理论兴趣不高，而部分教师是非心理学兼职教师，学校对课程的灵活性又有限制，这些都造成心理健康课效果不理想。二是相对于危机干预体系，学校对教育预防体系不够重视，由于上级对学生心理危机事件的伤亡有严格的要求，学校高度重视心理危机事件的预防和处理，但对于教育预防的投入不够，对辅导员和心理专干以及班主任的心理健康培训投入不够，对日常心理咨询的重视不够。心理健康教育是高等教育系统的一个子系统，它和高校教育的目标一致，要以人为本，不断满足学生发展的需要，促进学生全面成才，使之成为社会的合格建设者。地方本科院校的心理健康教育是一项系统工程，具有很强的科学性和知识性，要围绕高校人才培养的总目标，结合地方本科高校的特点，不断探索出一套适应时代特点的心理健康教育工作体系。

作者:陈欣 单位:怀化学院学生工作部

参考文献：

校本课程预期成果范文第3篇

在市场经济体制下，高校的科研和社会结合地愈来愈紧密，高校的发展目标不同对纵向项目和横向项目管理和考核也就不同。如果一所高校把自己定位为研究型的大学，那么它就会更为重视纵向项目的研究，因为纵向项目基本上偏重于基础理论研究或者探索性质的问题。借鉴西方国家在科研项目管理方面的经验看，科研项目管理的有效手段就是预算管理。高校科研项目预算管理主要是针对于纵向项目。高校科研管理是学校管理的一项重要内容，而科研项目预算管理又直接制约着科研管理水平。目前，高校科研项目的预算管理刚刚起步，还存在随意性、非科学性等问题。如何通过有效的预算管理来提高院校科研管理水平，是高校财务管理和科研管理面临的一个日益重要和紧迫的问题。本文研究高等院校科研项目预算管理问题，旨在通过从预算的编制、审核，到监控、调整直至评价的过程中，探索出确实可行的方法，以提高目前高校科研预算管理水平。

一、科研项目预算编制原则

科研项目预算应该依据批复的项目概算进行编制，同时结合项目研究开发任务的实际需要，坚持三项原则：

其一，目标相关性原则。项目预算应以项目任务目标为依据，项目预算的总量、强度与结构符合项目任务的规律和特点，项目内各任务或各方向之间经费分配合理，符合各项任务的性质、工作量等特点，有利于项目内部资源共享与任务协调，有利于项目总体目标的完成。

其二，政策相符性原则。项目预算应符合国家财务政策和各计划经费管理制度的相关规定，项目任务符合计划定位和计划专项经费支持方向，项目各项支出符合有关财经政策。

其三，经济合理性原则。参照国内外同类研究开发活动的状况以及我国的国情，项目预算应与同类科研活动的支出水平相匹配，在考虑创新风险和不影响项目任务的前提下，提高资金的使用效率。

二、科研项目预算具体编报

首先，科研项目在批准立项后，项目负责人必须与项目依托单位一起按科研项目管理要求，共同编制项目全额预算，即把项目研究过程中所要发生的来源、费用全部纳入预算。预算的编制是预算管理的核心和起点，同时是项目预算管理全成本控制的依据。

在科研项目的预算编制上，尤其是纵向项目往往是不尽相同的，所需编制的预算内容各具特色。编报预算说明书是课题经费预算申报书的重要组成部分，在编报中应首先注意必须按照规定的格式、内容等要求详细编写。例如863计划、973计划项目一般包含十一项预算项目，包括设备费、材料费、测试化验加工费、燃料动力费、差旅费、会议费、国际合作交流费、出版/文献/信息转播/知识产权事务费、劳务费、专家咨询费、管理费；而国家自然科学基金项目一般包含四项预算项目，包括研究经费（科研业务费、实验材料费、仪器设备费、实验室改装费、协作费）、国际合作交流费、劳务费、管理费等。这意味着科研项目在研究过程中发生的事项在不同的项目预算表中所列示的栏目不同，这就需要项目负责人或项目组在编制预算时一定详尽了解项目预算表中每一栏目细项所囊括的具体内容，必要时可由财务人员参与指导，以便日后在项目研究进程发生的一系列事项能得以顺利归集，保证预算编制的合理性、科学性、适时性。

其次，预算说明书中各科目测算依据应详尽准确，预算理由应充分合理，要有相应测算数据的支撑。例如863、973项目的劳务费开支不得超过项目总额的5%，管理费开支不得超过项目总额的5%；国家自然科学基金、社会科学基金等项目的劳务费开支不得超过项目总额的10%等。再比如某项目的预算中申报人员经费50万元，而高校是有事业拨款的单位，项目组人员工资由单位统一发放，不能在预算中编制人员工资性支出，该项目预算编制缺乏合理性。

三、实行项目额度控制管理

在财务管理系统中，通过账务管理系统与辅助账管理系统的联系，对部级重大项目以及结题时需办理项目审计的项目，在办理完项目立项后，将每个课题项目作为独立核算元，根据提供的该项目预算书在辅助账管理系统的额度设置中按每个核算元分门别类的建立项目额度，在日常核算中实施项目预算监控。

项目额度建立一般可采有两种情况：一是按项目预算书及项目总额为基数建立额度，二是按每次实际到款为基数累计建立额度。第一种情况从一开始在总额上控制，第二种情况是根据项目进程设立额度。后一种情况从理论上讲，显得比较科学合理，在实际操作中却容易产生统得过死、不够灵活等局限性，而且管理上比较繁琐，笔者认为不易采纳。相比之下，第一种情况不仅便于操作，更重要的是在预算管理上兼顾了控制性和灵活性，宽严结合，很好地起到了预算监控的作用，一般实际工作也是运用这种方法。

具体实施项目额度控制的财务流程图见图1：

建立项目额度控制，可以非常直接地掌控课题经费的日常开支，为课题负责人或课题组以及科研管理部门在项目预算管理上提供最为有力的帮助，从而在根本上保证项目预算的有效执行。

四、加强课题负责人合规性教育

在高校主持和参与科学研究，尤其是纵向项目科学研究的，基本上是专家、学者、教授。高校科研课题经费实行的是课题负责制，“课题负责人在批准的计划任务和预算范围内享有充分的自”，科研项目预算管理中，课题负责人启到核心的作用，同时，也为课题负责人滥用权力埋下隐患。提高课题负责人的法律、法规意识，增强学术道德，是搞好科研项目预算管理的关键所在。

科研管理部门和财务、审计部门不定期地组织一些相关的培训、讲座，介绍经验、教训，多例举一些反面的实际案例，提高认识。课题负责人长期以来致力于研究工作，在法律、法规意识上相对比较薄弱。目前，在课题经费管理规定中，有类似表述：课题负责人必须遵守拨款单位和管理单位的相关规定，不得超支，不得将经费挪作他用。有些课题负责人擅自将经费转到某处，从事着与课题项目研究不相关的业务。在预算执行过程中出现某些违纪违法行为的，按有关规定，可视情节轻重，采取限期整改、通报批评、不通过财务验收、终止项目、追回已拨经费、限期内取消项目申报资格等措施，触犯财经纪律的，移交监察机关，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

有些课题负责人在预算管理上存在随意性，存在自行增减预算、更改预算内容的现象。根据各计划的课题经费管理办法规定，课题承担单位应当严格按照课题预算执行，一般不予调整预算。若确需调整的，要按照规定的要求，自下而上、自上而下的程序报批后方可。

另外，一些课题负责人认为课题经费是自己争取的，经费的所有权、使用权均归个人或课题项目组所有，甚至有些变相地认为是个人的银行存折，学校无须干涉，从而造成了科研管理的一个误区。这给科研项目预算管理形成很大的障碍。正是由于学校财务和科研管理部门对课题项目进行控制、把关，才使得课题顺利结题、通过验收，才能保证未来课题研究项目的正常申报。

五、建立健全预算考核评价体系

为了跟踪、正确考核评价课题项目预算执行情况，建立健全预算考核评价体系是非常需要的。在阶段上，可包括期间和期终考核。期间考核可有年度考核和期中考核，主要是在课题的执行过程中，实施跟踪、监控，尽早发现问题、预防预算偏离。期终考核是在课题预算期终了，对比实际支出与预算数，揭示超支和节约，据以了解课题整个预算期的预算目标的完成情况。

在组织上，应有科研管理部门、审计监察、财务和预算执行单位共同参与。为了加强项目预算控制，高校需将预算管理与内部审计有机地相结合，并使之成为预算考核评价体系中的主要组成部分。高校充分利用内部审计（目前高校都有审计部门）的审查作用，在分析上一年度预算执行情况的基础上，找出产生差异的原因，督促预算执行单位加以改进，降低预算偏差，提高科研资金使用效益。

在制定考核评价指标上，尽量选择具有可控性和可量化的指标，在考核评价过程中以可控范围为基本，选择可量化的因素，避免人为主观的影响。同时兼顾财务性与非财务性指标，为保证考核评价的全面性，除了注重可以用货币单位计量的财务性指标，也应重视非财务性指标，如科研成果的应用性、可转化性、适时性等。

六、高校科研项目预算管理中有待规范的问题

如何将日常的业务合理的归并到项目额度中？通过会计核算管理系统建立了项目额度控制，在科研项目预算管理上起到了举足轻重的作用。但是，众所周知，会计核算支出科目分类与项目预算表中支出明细是不吻合的，存在脱节的现象。如何将二者之间合理地衔接起来，是实施会计监控的根本所在。否则，会计监控过于死板会影响课题研究工作的正常开展。目前并没有相应的标准或规范，各高校之间有着不同的做法，也都有各自的理解，尚不能统一。

项目办理决算时，如何将发生的一些列具体业务合理、合情的归类到项目决算表相应的栏目中？总之，高校科研项目预算管理仍处在摸索阶段，需要课题负责人以及相关管理职能部门共同努力探究，既需要坚持原则，也要有一定的灵活性。目前，有关的管理的法律法规上，多限于粗放型，无法细化到日常管理活动中。也正是由于这些粗放型的法律法规，不仅造成科研管理过于宽泛，同时也给违规操作提供了空间。期待科研经费拨款单位和科研管理部门能在不断地实践中总结制定出一系列管理科学、制约合理、切实可行的制度，从宏观上对项目预算管理起到指导作用，在具体的执行过程也可作为有力的依据。

参考文献：

[1]申金波、曲伟：《对高校科研管理中横向项目管理的几点思考》，《消费导刊》2009年第3期。

[2]林婷婷：《基于作业的高校科研项目全面预算管理研究》，哈尔滨工程大学硕士论文。

校本课程预期成果范文第4篇

关键词：高校；学分绩点；学业预警

与“精英教育”时代相比，不可否认，大众化教育时代的生源质量有下降的趋势；学分制教学管理的推进，在给学生更多自的同时，对学生的学习能力和自我管理能力也提出了更高的要求。但由于缺乏系统的学习指导体系，加之学生学习能力不足、依赖性强，学生因违纪、学业问题等延迟毕业、受学籍处理乃至被退学的人数持续增加。为尽快扭转此局面，各高校相继建立了学位预警制度，由传统的“事后处理型”向“事前事中预防型”转变，充分发挥“学校、家庭、社会”三位一体的教育功能，辅助学生顺利完成学业。

一、学业预警制度的作用及必要性

学位预警与记过等处罚不同，他只是一种严肃而正式的提醒，目的是引起学生及家长的重视，通过学校、家庭及学生之间的沟通协作，找到行之有效的办法，使学生尽快步入正轨，顺利地度过大学生活。

（一）学业预警与学籍管理

学籍管理工作是高校学生管理工作的重要组成部分，关系到学生的学习资格和学习状态及结果的认定。学籍异动是学籍管理中最重要的一环，包括休学、复学、退学、转专业、转学、降级、延期毕业等。降级、退学、延期毕业等这些异动无法补救。但实施了学业预警制度，就会把问题扼杀在摇篮中，那些“不近人情”的事会大大减少，学籍管理者的劳动强度也相应大大降低，可谓“双赢”。

（二）学业预警与教学质量

学生的学习成绩不达标，不仅影响高校的教学质量，而且会给学校的声誉带来负面影响。学业预警机制为高等教育工作找准了切入点和根本点，既是高等教育教学研究的必要工作，又是高等院校德育的必然要求。通过建立和实施学业预警机制，全方位的对学生实施“监控”，发现学生学业上、思想上、价值取向等方面的问题，及时予以协助、保护和干预，这样势必会拯救大批“后进”学生，促进校风、学风好转，提高教学质量，进而提升学校的声誉。

（三）学业预警与“三位一体”教育

高等院校进入大众化教育阶段后，绝大部分高中生都能升入大学，大学生层次结构复杂，学习质量下降，课程不及格比例增加，重修、补考现象愈加严重。出现此类现象的原因还在于家长认为孩子考上了大学，生活就有了保障，没了后顾之忧，直至孩子四年后不能如期毕业才发觉――为什么没关心一下孩子的学习。究其原因是学校没能在家长和学生之间架起沟通的桥梁，家长对孩子在校的学习和生活中缺少了解，错过家庭对学生的最佳监管时期。学业预警恰恰承担了此任务。高校实施学业预警制度后，增加了家长管理环节，充分调动了家长的积极性，学校、家庭、社会良性互动，及时纠正学生在学业修习过程中的不足与缺憾，使其端正态度，积极修炼自身综合素质，改变安逸现状，实现人生价值。

二、学业预警的内容

近年来，越来越多的学校设立了学位预警制度，但是，不同的高校因管理机制不同，预警的内容就有着细微的差别，现就以我校为例，阐述一下学业预警的内容。

（一）旷课预警

学校学籍管理条例明确规定，一门课程旷课超过8学时的，将会取消该门课程的考试资格。因而通过考勤对学生进行旷课预警。由任课教师随时做好记录，单门课程旷课达到6学时或累计缺课（含请假）达到课程总学时的四分之一时，给予旷课预警。

（二）降级及退学预警

每学年第一学期结束时，不及格课程学分达到本学期应修课程总学分的二分之一者，给予降级预警；第六学期初，不及格课程学分达到所修总学分的二分之一者要给予退学预警。

（三）毕业及学位预警

第三学年初，有10门及其以上课程不及格者；第四学年初有6门及其以上课程不及格者，给予毕业预警，以便学生做好统筹，在最后一学期能修读完全部课程；第三、四学年初，未达到学位绩点者（各专业授予学位的平均绩点有细微差别）给予学位预警。

（四）修业年限预警

我校实行的是弹性学制，允许学生在校修读4-6年）在校学习时间达5年不能达到当年毕业标准、完成学业的，给予修业年限预警。

三、学业预警工作的落实

学业预警的工作是学籍管理中的一项重要任务，由学院领导、辅导员、教学干事、班主任共同完成。每学期补考结束后，由学院教学干事从教务管理系统中导出数据，分类整理，形成预警名单，然后送交到相关负责人手中，再由负责人填写《大学生学业预警通知书》并将其送交学生本人。（通知书原件由预警部门保存，复印件给学生）同时及时以电话、短信、QQ、微信等方式和预警学生家长取得联系，将家长这个“后台”搬到“前台”，建立一个行之有效的“家校合一”的信息交流平台，管理者全程跟踪，及时做好档案更新，为“改造”好的学生解除预警。此项工作应建立长效机制，不能流于形式，摆空架子，要把学业预警工作纳入学生日常管理工作，使学校管理形成良性循环，已达到培养合格人才的目标。

学业预警并非单纯的信息沟通机制，而是一项管理和教育学生的措施，学业预警管理应本着“惩前毖后、治病救人”的原则，助人成功的理念，充分发挥学校、学生、家长之间的积极作用建立联动机制，形成合力，共同用信心、爱心去教育学生，促进良好学习风气的形成，保证教育教学质量，为社会输送更多的优秀人才。

参考文献：

[1]陈一虹.大学生学业预警探析[J].教育与职业，2011（29）：176-177

[2]华金秋.台湾高校学习预警制度及其借鉴[J].江苏高教，2007（5）：136-138

[3]李全玲.加强学业预警机制建立，完善学籍人性化管理[J].时代教育（教育教学版），2010（9）：124-125

校本课程预期成果范文第5篇

专家指出，学制短、学历高是英国硕士课程受国内大专生追捧的根本原因。大专生要想继续深造，专升本通常需要2-3年时间，想要再拿硕士学位又需要3年时间。但一名3年制大专的应届毕业生，完全可以先读1年的英国硕士预科课程，然后再用1年时间攻读硕士研究生学位。顺利的话，这样只需两年时间，便可获得含金量极高的英国研究生学历。因此，英国硕士课程倍受国内学生关注。

此外，留学专家提示广大学子，3年制大专生如果拥有较久的工作经验，并且工作经历、在校成绩及雅思成绩都比较优秀，该学生可以直接申请部分英国大学的研究生课程，无需攻读预科课程。如果该学生担任过管理层职位等，则申请到优秀学校的概率很大。但是如果只有1到2年的工作经验或应届毕业生，直接申请硕士难度较大。应先申请硕士预科，预科结束后通过校方的考试，成绩合格，可以继续攻读硕士学位。此外，英国院校对国内两年制大专生的认可度较低，此类学生若有意赴英留学，则应先申请专升本或本科课程。

有意赴英留学的3年制大专生。尤其是有此打算的在校生，要尽早与专业机构联系并及早办理，同时注重提高自己的语言水平，从而最终可以成功申请到英国硕士课程。(吉吉)

加拿大留学预科受高考生普遍关注

留学专家介绍，从2010年第二季度开始，每周咨询加拿大留学的客户都有一成以上增长。客户关心的问题主要集中在如何申请加拿大名校方面，同时加拿大大学预备课程也受到了学生和家长的普遍关注。

加拿大大学预备课程，也就是我们常说的“加拿大留学预科”，实际就是加拿大高中最后一年的课程。加拿大高中采用学分制，没有国内这样的“高考”。学生在加拿大高中前两年主要学习基础课，最后一年则是根据自身情况选修相应专业课程，然后依据学分情况申请大学。对国内应届考生来说，除极少非常优秀的学生可尝试直申加拿大顶级名校外，绝大部分学生都会选择通过预科课程。最终进入加拿大名校深造的途径。

留学专家指出，加拿大预科类似于国内的高考冲刺班，在这一年里，学生不但可以提高语言能力，还会学到相应的大学专业课程。完成课程的同时也为今后成功入读加国名校奠定了基础。此外。加拿大高中教育体制强调学生素质教育培养，形式灵活，强调学生动手动脑实践，而非死记硬背的应试测验，而这样的学习方式，往往能很好激发学生的学习兴趣，使学生愿意积极学习相关课程。并获得足够的学分，并在预科毕业后成功进入优秀的加拿大大学深造。

如果学生可以进入受信赖的加拿大预科并通过一年预备课程的学习，九成学生都能进入加拿大前十名的医博类和综合类名校。因此对国内学子来说，“加拿大留学预科”就是进入加拿大顶级名校的绿色通道。不过，留学专家同时指出，国外高校通常采用宽进严出的方式，加拿大名校更不例外，学生们在加拿大留学预科期间务必刻苦学习，打下基础。进八名校之后也不能有丝毫松懈，唯有这样才能学有所成。(安静)

应届考生申请美国留学要点

近年来，由于众多学子对美国大学情有独钟，美国名校申请日趋苛刻。在这种大环境下，美国大学桥梁课程凭借着语言学习方面的先天优势快速兴起，现已成为应届考生留学美国的重要途径之一。

美国桥梁课程，也就是“美国留学预科”。留学专家指出，对希望赴美留学的国内应届考生来说，学习美国预科的好处在于：首先，美国大学对留学生都有较高的语言要求，不单指语言应试技巧，还包括真正熟练使用语言进行听、说、读、写的能力。通过预科学习，学生可以有效克服文化、语言差异带来的种种困难，尽快融入到国外的社会环境：其次，通过国外预科的学习有助于丰富学生的学术背景，这对申请到国外优秀大学更有利。比如，有些同学在国内的高中成绩并不突出，在国内根本无缘名校，更不要提直接申请美国名校了。但通过美国名校预科，却可以顺利进入国外名校。因此，一些美国名校的预科，如东北大学预科项目就十分受国内应届考生追捧。此外，美国大学资源丰富，预科方式也比较灵活，有的美国院校还提供了预科毕业后直读大二的方式，无疑大大节约了美国留学成本以及学习时间，因此这样的预科课程也倍受关注。

不过，对于申请美国预科，也有很多需要注意的地方。专家建议：第一，要弄清楚预科课程各个科目的考试形式和结业的成绩要求。第二，某些预科宣传是读完预科后免托福升学，但要注意的是哪所大学或者哪个院系接受这种免托福的直接升学方式。另外，免托福一般是参加校方的英语考试。第三，预科结业后申请大学的方式也有不同。有的预科项目是课程结束后只要通过学校的语言要求和威绩要求就可以直接入读之前申请的大学，而有的则需要重新再递交申请材料重新审理。第四，家长和学生在申请前，可以咨询专业留学机构，问清这个预科历年的升学率。(高兴)

法国公立大学成应届考生热门选择

高考临近，众多家长在帮助孩子挑选国内大学意向专业同时，也把目光纷纷投向国外高校，比如法国的公立大学，一直以其独特的教育优势吸引着中国留学生的关注。

一直以来，法国都以优秀的教育质量以及低廉的学习费用。吸引着全世界学子赴法深造。在国际上不同的排名统计中，法国综合大学和高等专业学院均名列前茅，高超的教育质量使法国每年接纳近三十万名国际生，是欧洲接纳圈外学生量多的国家，也是世界排名第三位的留学生接收国。

但与法国世界一流的文化氛围及教育资瀛相比，法国留学成本却通常只是其他主要留学目的国的一半以下。这是因为法国对教育的投入非常可观。据法国驻华使馆网站数据，法国政府每年将财政预算20％用在教育投入方面，每年法国用于每个学生的资金在六千欧元左右。正因为有了巨额的政府补贴，法国公立大学都实行免学费政策。学生通常只需要缴纳几百欧元的注册费用即可。而对国内举子来说，只要能够成功进入大学专业，之后就能和法国学生事有同等福利，不但学费全免，而且学生就读期间，也能够享受到法国政府的住房补贴、吃饭补贴、交通补贴等各种与法国本土学生同等的福利待遇，因此国内学生在法国每年的留学成本主要是5-7万元人民币的生活费用，远低于北美国家的留学成本。

此外，留学专家指出，在目前的法国教育体制中，若想赴法留学通常需要读取相关院校的预科课程，其中巴黎五大、巴黎七大、巴黎十一大、巴黎十三大等公立院校的经济管理、人力资源管理、生命科学、工程技术等专业是2010年的热门项目。此外，巴黎ESMOD服装设计学院、波尔多美院、土伦音乐学院等法国艺术名校。也是国内艺术生赴法留学的热门选择。专家建议高考后才开始申请法国留学的同学，比较合理的进度安排是学生6月开始进行500学时的法语培训，11月参加法语考试，11月至

12月签证培训，次年1月使馆面签，春季成功赴法深造。(陈好)

欧洲留学因欧元贬值更具性价比

欧元汇率下跌对有意到欧洲国家留学的学生来说。学费、生活费用和旅行费用都将大大降低，留学生家庭因此可以节省一笔不小的开支。同时，欧洲主要留学国家中，荷兰、爱尔兰、法国、德国、西班牙、意大利都属于欧元区。荷兰1年学费和生活费7000-8000欧元，以目前的汇率计算，只需7.5万元人民币，这样与欧元汇率最高时相比，1年可以省下几万元的费用。而法国、意大利一般免学费。1年生活费需要5000欧元，以目前的汇率计算只需46000元人民币，相当于能省下一成左右成本。德国、西班牙的公立大学，学费低廉，一般每年学习费用在500-1000欧元左右，生活费用5000-6000欧元，一年费用也可以节省上万元人民币。(菲雨)

澳洲开展留学生安全研究

据澳大利亚驻中国大使馆消息，为了澳大利亚政府能制定更有针对性的措施以保障留学生人身安全，澳大利亚犯罪学研究所正在就澳大利亚留学生安全事宜开展一个研究项目。该项目将把针对留学生的犯罪率和针对澳大利亚国内广泛人群的犯罪率进行对比。

为使该项研究得以开展，澳洲移民与公民事务部(DIAC)计划向所有澳大利亚警方和澳大利亚犯罪学研究所提供相关数据，以便进行信息匹配。确认曾经是犯罪受害人的留学生。因为澳大利亚警方不收集犯罪受害人国籍或签证状况的相关统计数据，所以该项目需要为他们提供这方面的信息。

澳大利亚驻华大使馆表示，为确保DIAC所提供的数据受到保护，将实施相应的安全措施。作为公共部门，所有州及领地的警察机构在处理所有个人信息时。包括收集、储存、使用、销毁和访问任何个人信息，均应遵循州及领地的相关规定。来自澳大利亚犯罪研究所的任何个人信息均不会对外。

根据建议，澳大利亚移民与公民事务部将提供如下留学生的相关数据，自2004年7月1日以来在澳大利亚居住且持有学生签证，并且持有中华人民共和国、印度、韩国、马来西亚或美国的护照。因为这几个国家是澳大利亚在这段时间内的五大留学生来源国。

澳洲驻华使馆表示，如果数据对相关留澳学生存在影响或相关学生不愿意自己的个人数据被提供给澳大利亚警方和澳大利亚犯罪研究所用于本研究项目，可在2010年5月30日之前以电子邮件等形式联系澳洲移民与公民事务部。电子邮件中须包括个人全名、出生日期以及护照编号，以便相关部门可确认发信人的详细信息并将其从项目中删除。(关键)

今年赴韩国读本科将实施新政

赴韩留学韩语先过关

要想去韩国留学，学生的韩语必须过关。和日本不同的是。即使不会日语，通过字面推测，不影响学生的生存。但韩国整体英语交流水平太低，即使你懂英语，也很难进行沟通。因此建议学生在国内完成韩语学习，再计划留学是可取的。另外，尽管韩国高校中部分专业实行英语教学，但这样的学科毕竟数量不多，可供选择的也非常有限，因此对希望留学韩国的中国学生来说，留学韩国，一定要先过韩语关。

本科以上申请实施新政

从2010年秋季开始，打算到韩国读本科、研究生的人必须取得韩语四级证书。新的要求看似提高了门槛，其实韩国留学申请难度并没有增加。

据介绍，在韩国报考本科和研究生需要提前申报。报名材料。如学历证明、成绩单、本人经历证明、父母中国人证明、存款证明、翻译件等最好在国内公证。报考韩国大学时，有笔试和面试，很多学校都需要韩国语水平的资格证书。一些如经济类的专业。还需要有托福类的英语成绩证明。韩国的学校每年分为两个学期，开学时间分别为3月和9月。一年的学费人民币在三万元左右。学校一般设有不同等次的奖学金，按照学习成绩予以奖励。但韩国的国立学校和私立学校收费的差异较大。以前，韩国大学基本上不提供校内住宿。而现在这种现状正随着中国学生的增多而得到改善。据了解，目前韩国高校都在完善校内住宿。

韩在读中田学生6.3万

中国驻韩国大使馆教育参赞艾宏歌介绍，目前韩国的外国留学生有7.5万人。中国的留学生就占了84％。有6.3万人。目前韩国大学经济、会计、管理、建筑、传媒等专业是吸引外国留学生最多的专业。由于韩国本国学生适龄生源逐年减少，因此招收更多的国际学生成了韩国大学生存和发展的必须。

据悉，为了吸引外国留学生，韩国政府制定了扩大招收综合方案，计划到2012年招收10万名外国留学生。为了实现这个目标。韩国政府正在积极开展扩大享受政府邀请奖学金的学生范围、改善外国留学生的学习及生活环境、建立高效的行政支援体制等各项工作。(郑江)

加拿大使馆将加大对高收入留学家庭审查力度

近期，加拿大使馆正在加大力度对中国的高收入家庭进行更为细致地调查。据悉，此阶段的调查针对的高收入家庭，有大型企业的高层管理人员和其他年薪超过12万的高收入群体，特别指出的是，对这些高收入人士。使馆会看重个人的纳税记录是否良好。另外一个调查的重点是自营公司的家庭：对于此类家庭，使馆可以通过该公司所注册的工商局去查询该企业的注册和年审情况等，同时，签证官还通过到企业所在地进行实地考察来确认企业状况的真实性。

对此，留学专家表示，随着选择留学加拿大的家庭越来越多，使馆加强了对签证材料的审核力度，这在情理之中。不过计划留学加拿大的学生和家长不必担忧。尽管审核看似严格了，但是据使馆内部统计的签证率还是在呈逐年增长的态势。这个数据已经从几年前的60％上升到2008年的70％，而刚刚过去的2009年，加拿大使馆的签证通过率已经接近了80％。

最后需要提醒各位学生和家长的是，由于加拿大使馆不对学生进行面签，因此签证的书面审理周期较长，尤其是在遇到使馆调查的情况下，审理周期可能还会加倍。因此，赴加学生必须提早准备，同时一定要在专业机构的指导下制作和递交材料，避免由于对签证政策的不了解而在材料制作上出现纰漏，或错误解释被使馆拒签，贻误留学时机。(嘉乐)显超过了往年申请的数量。所谓荷兰H类大学，即以培养应用型人才为主的应用技术类大学。近年来，荷兰H类大学越来越受到国内高中生留学家庭的关注。

留学专家指出，造成荷兰H类大学受到中国高中生追捧的主要原因有两点，首先是荷兰留学成本较低，在国内工薪家庭可以承担的范围之内，平均一年的学费和生活费在十万元人民币左右，而且丰富的奖学金项目进一步降低了荷兰留学的成本。此外，荷兰56所H类大学中，很多专业都赫赫有名，斯坦德大学(原名CHN莱瓦顿大学)的酒店管理排在世界第八，蒂尔堡大学的经济学排名在剑桥大学和牛津大学之上，鹿特丹商学院更是蜚声国际，其MBA课程名列世界10强。此外，荷兰H类大学的教

育非常重视学生所学课程实际的应用性，因此4年学制中，会有1年的实习期，学生们有机会到壳牌、联合利华、ING等国际化的商业公司或律师事务所实习，因此毕业后就业率也较高。

留学专家建议，虽然申请荷兰H类大学无需高考成绩-但需要学生高中毕业并提供高中三年的成绩凭证。此外，因为荷兰多所大学的招生招满即止。因此，提前一段时间准备非常重要，而这个提前量最好在3―12个月之间。(隆龙)

美国名校录取特点

高考将至，各国留学市场普遍升温，越来越多的中国应届考生家庭将出国留学作为高考外的又一成才途径。特别是美国名校，近年来越来越受到中国学子的关注。

美国高校拥有世界上最优质的学习环境和教育质量。世界排名前100的大学中，美国名校通常可以占据六成以上。同时，美国名校毕业生拥有很好的就业前景，那些拥有真才实学的学生一旦进入到美国名校，往往还未毕业就已成为众多国际五百强企业争夺的对象，这和国内名校生往往高不成低不就的情况形成鲜明对比。此外，随着去年美国总统奥巴马访华期间提出的10万留学生计划逐步实施，美国教育市场和留学签证政策向中国学子进一步开放。这也使更多中国学子有机会完成自己的美国名校留学梦想。在这种情况下，中国学子对美国名校的关注度持续上升也就不足为奇了。

但和国内名校主要通过高考成绩选拔生源不同，美国名校更加注重学生的综合素质，学生的潜在能力或已经具有的研究能力、课外活动履历以及社会实践经历都是美国名校录取时重点考量的对象。比如今年有1名申请到斯坦福大学的学生，他的学习成绩和语言成绩在斯坦福只能算是中等，但其学习期间履历丰富，比如曾赴美国佐治亚理工大学交流的经验，曾参与中国复合材料研究所生物纳米课题研究的经历，成为其脱颖而出的关键所在。同时，留学专家指出，即使同样是美国名校。往往由于学校文化背景不同，选拔人才的侧重也不同，比如，有的美国名校喜欢来自贫穷家庭的学生，认为苦难的家庭环境可以使学生在未来担负更多责任，有的名校则更喜欢来自富裕家庭的学生，认为这样成长起来的学生可以拥有更好的修养。有的名校则偏爱运动见长的学生。因此，专家提醒广大学子，如果想成功申请美国名校，就应该根据学生自身特点以及各学校的录取特点，在专业机构和专家的指导下理性申请，这样往往可以达到事半功倍的效果。(乐乐)

留学新西兰必读

如果你选择留学新西兰，需要注意以下事宜首先，申请学校要尽量提前，由于新西兰各院校的时间表有些差异・所以尽量提前准备申请，以免因学校有假期或其他安排导致入学申请审理工作拖延。建议提前384个月做相关调研，并提出申请，大部分学校都有在线申请的功能。同时学生还应该根据学校要求提供相关学历证明和英语能力证明。

其次，关于学校的选择和相关专业的介绍可以查询www，newzealandeducated，com网站。可以根据不同城市、学科、院校级别和个人兴趣爱好查询留学目的校。如果学生委托申请留学，建议委托合法注册并有良好口碑的中介公司。

三是当你获得了学校的录取通知书，支付了学费。就应该开始筹划学生签证的申请。新西兰移民局的学生申请周期平均在三十天左右。大部分的申请可以在两周之内获得预评估结果。目前学生签证的申请费用是人民币900元。申请表格可以到相关网站上下载。需要准备的申请材料可以到相关网站上查询。

当你获得了留学签证，就需要向学校通知你到达新西兰的时间，以便学校安排你的住宿和接机。

到达新西兰之后的注意事项包括：医疗保险，所有国际学生都需要医疗保险以支付医疗费用。很多的学校在收取学费时会帮助学生安排这个保险。车辆保险。如果在新西兰开车，建议购买第三方责任险，该险包含了因你引起的损失或伤害。寄宿家庭，很多留学生选择居住在当地的家庭，一方面可以提高自己的英语水平，一方面可以熟悉西方生活习俗。另外。所有2年及以上全日制课程的在读学生，所有就读有移民加分的课程的学生，学习英语课程(6个月以上)的学生。雅思超过5分的，就读中学12、13年级的有学校和家长书面许可的学生可以打工，每周可以工作20个小时。(北青)

挪威留学申请条件

挪威各高校招收外国留学生的条件与要求有一定的差别，但其基本条件与要求大体相同。

学历要求

针对不同国家的教育体制和学制，挪威对招收外国留学生的入学条件制定了比较细致的标准。对外国学生申请 入学的学历要求也有所不同。但是通常的景取条件包括。教育背景、学习计划、英语(或挪威语)水平、以及资金证明等。

大学本科：挪威高等学校接受本科生。对申请人的学历要求从高中毕业，到大学在校一年级，甚至大学二年不等。针对中国学生是大学一年级以上教育背景，大专在读和毕业均可。

硕士研究生：挪威高等院校有部分硕士专业课程用英语授课，主要是为东欧国家和发展中国家享受挪威研究开发署奖学金，或通过交换项目、配额项目等来挪的留学生提供教育，也接受少量自费留学生。部分交换项目留学人员可以选修硕士课程，但不能获得硕士学位。

博士学位申请来挪威攻读博士学位的外国留学生应该具备与挪威申请人同等的条件。但是，只具有硕士学位并不一定保证申请人就可以被录取。博士生的录取竞争性非常强，申请人应该在申请之前与其感兴趣的学科部门联系。

语言要求

挪威院校采用英国教育体制的模式。用英语授课的专业在不断增加。但是，挪威高等院校授课的官方语言是挪威语，本科专业几乎全部用挪威语授课。留学生申请学习胃挪威语授课的学位课程应具有良好的挪威语基础。

英语语言要求