工商管理的职业

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工商管理的职业范文第1篇

(一)基本能力

工商管理专业的基本能力概念是在开展工商管理职业的过程中应该具有根本的、通用的才能，它在工商管理的不同部门之间具备一定的实用性、迁移性以及通用性等特征，也是一个专业的工商管理人才应该具有的基本职能素质和能力。

(二）核心能力

工商管理职业中的专业核心指的是：第一、对工商管理职业的适应，第二、对工商管理职业知识的使用，第三、有较高的能力来化解工商管理中存在的问题。

(三）拓展能力

工商管理职业中的拓展能力指的是：可以迁移，参加任何一种职业都不可缺少的高级能力，学生要适应社会经济的发展、岗位的变化、科技的进步和创业的发展等就应该具备这些能力o

二、现代企业对工商管理专业职、业能力需求的调查分析

(一)调查内容与方法

这次主要是调研工商管理专业职业学员的素质和能力的需求，我们挑选了56家工商管理单位来实行问卷调查。在这次的调研中，进行调研的对象是56家国家单位的工作人员以及企业各个部门的主管。一共有56份问卷发放了出去，收回了56份，除去7份答案不完整的问卷，其中有22份属于企业类，6份属于国有企业类，7份属于民营企业类，4份属于外资企业类，5份属于其他类型的企业。

(二）企业对工商管理专业基本能力适应度的需求

基本职业的能力主要包括语言表达的能力、一般学习的能力、语言运用的能力、计算机使用的能力以及外语基本使用的能力等。根据企业要求毕业生英语水平的程度进行调查，有百分之九十的企业对毕业生的英语水平有一定要求，大多数都要求在四六级的英语水平。根据统计毕业生计算机运用水平的数据显示，现代企业对毕业生计算机运用的水平主要是要熟练office。在49份问卷里有23份具有文字能力的表达，其比例接近了总问卷的一半，从而表现出在企业工作中语言文字能力的表达也显得非常重要。

(三）企业对工商管理专业专业能力适应度的需求

企业针对不同的专业其需求也不同，对于大多数企业来说，一般主要对以下几方面的需要比较大：1、人力资源的管理，2、企业财务管理，3、市场营销。其他专业相对来说需求会比较低。现代企业应该培养工商管理专业的学生的能力，除开人力资源管理、信息获取、市场营销这些必须具备的知识外，法律和贸易知识对现代企业也有很大的重要性。现代企业期望工商管理专业职业人才的能力跟社会和国际背景是相应的，且正在不断的进步和发展。

(四）现代企业对工商管理专业职业素质适应度的需求

经过这次调查还显示出了现代企业一个重要的需要，那就是对工商管理专业的毕业生职业道德素质的需求。再者就是对专业素养、工作责任心以及协调、沟通能力等需求。通过这些素质可以反映出一个人的生活经历、人生价值观、家庭背景等，它是体现出人们更深一层的内心，也是最不容易被改变的，相对来说，我们更容易掌握知识，但是好的道德和情操确很难养成。这也是在学校学习的过程中我们最容易忽视的一项，在就业方面也是不可或缺的一项。因此，我们应该树立正确的道德观和价值观。

三、工商管理专业职业能力培养的教学措施

(一）从实际出发，改革现行教学计划

第一、构建完善的课程体系，认真把文化基础课、技能训练课以及专业理论课这三者之间关系处理好。把能力作为学时比例的重点，对理论课在进行一定程度上的压缩时，这三类课一般的比例是3:3:4。

第二、把理论教学和实践教学这两者之间的关系处理好。工商管理专业培养的人才是从事经营管理的第一线，不但要动脑筋还要动手。所以，在进行教学的时候，要把理论与实践之间的关系认真处理好，让理论知识与实践活动能够紧密的结合，才能达到学习和运用的一致性，再培养学生使用理论知识去进行实践，从而解决一些实际问题，促进其创造力的发展。

(二）采取激励措施，强化能力的培养

使用一些激励的手段，去加强培养学生的能力。学习可以开展一些评选活动，比如：“市场营销高手”“特长生”等等。根据不用的职业能力来展开竞赛活动，把培养职业的能力在活

第一、“校应该采取不同的措施和手段，培养学生职业能力的信心。

第二、把实习实现课堂化教学。在实习的过程中，应该体现出四环节：讲、演、练以及评，从而实现密度高、强度高以及当堂教授，当堂实践和掌握的目的；

第三、对实习进行严格的管理，认真落实实验管理人员和实习教师的职责，提高学生安全防范的意识以及操作规范的意识和质量的意识，并且让学生的组织能力和吃苦耐劳的精神也能得到培养。

(三）举行职业能力示范表演，展示职业教育的成果

示范性的表演是培养学生职业能力的一种主要方式，它不但能帮助学员了解和把握职业的方向，还能帮助教师教育方式的转变，从而让教授的效果得到提高，并且面对社会和企业也能表现出学生的专业能力。

工商管理的职业范文第2篇

关键词：高校教育 工商管理专业 人才培养 素质教育

引言：

各高校应当把握市场经济带来的潮流，加强对高素质工商管理专业人才的培养，从而提高学生整体工商管理专业素质能力，具有较强的经济管理眼光，促使学生能够适应市场竞争，把握经济发展趋势，从而为中国的贸易经济发展做出贡献。[1]

一、新时期中国高校工商管理专业人才培养现状

新时期中国在经济建设上取得了瞩目成就，包括加入世界贸易组织。加入世贸组织对中国市场经济有一个良好的刺激，也加强了企业之间的竞争。人才素质是企业竞争的重要力量，因此一系列的国外留学人员受到了部分企业的重视。而中国培养出的工商管理专业人才一定程度上被认为竞争力度略逊色于“海归”。目前中国高校的工商管理专业人才教育培养上主要存在着以下几个问题：

1.人才培育缺乏明确目标

目前中国部分高校的工商管理专业缺乏具有本校特色的人才教育培养目标，教育特色不突出，导致了中国高校工商管理专业人才教育模式单一化、机械化，缺乏教育活力，没有树立明确的人才培养目标，教育教学理念没有得到更新。[2]

2.工商管理专业人才培养硬件设施落后

目前中国高校的工商管理专业的导师配备以及硬件设施等都在国际教育界较为落后，比如说中国高校工商管理专业的博士点设置不完全，尚有部分高校未能争取到工商管理专业博士点，造成教育资源分布不均衡的情况，不利于高校工商管理专业的发展，不能满足市场对高素质人才的需求。

同时目前市场对工商管理专业人才的需求具有以下几个特点：

3.人才适应能力强

市场企业要求工商管理专业人才能够较好地适应社会，并在较短的时间内熟悉企业内部，掌握企业发展基本状况，从而更好地为企业的经济效益增长做出贡献。[3]

4.具有过硬专业素质

企业对人才有着较强的专业素质能力要求。处理专业素质能力，吃苦耐劳、乐于奉献，能够及时把握市场发展动向从而做出利于企业发展的管理决策，同时具有较强的创新精神，能够适应市场经济发展，并且具有较强的沟通能力和事业责任感，是企业引进人才的参考标准。

二、浅论我国高校工商管理专业的人才素质与培养

站在市场发展的角度，应当对企业工商管理的发展方向做出合理的分析研究，得出较为科学化的人才管理教育模式。目前工商管理行业趋临市场饱和，管理工作囊括了经济学、会计学、管理统计学等多方面的专业知识，对人才整体素质是一个考验。

1.贵州省某高校对工商管理专业人才素质的培养实例

贵州省该高校在新时期的剧烈市场竞争下，为了提高本校学生的工商管理专业素质能力，加强了对其的重视。贵州省该高校与省内知名企业建立了合作性战略对口，将符合条件的学生送入企业内进行实习，通过实践来提高自身工商管理专业素质能力，积累企业管理经验，从而为日后的工作打下坚实基础。同时贵州省该高校还开设了“工商管理专业人士经典案例选编”的课程，通过对工商管理行业的职业性人才的经典实例进行讲述剖析，为学生树立良好的专业榜样，促使学生对工商管理专业有更加深入的理解，从而提高自身专业素质能力。贵州省该高校还结合当地经济发展特点，注重培养中小型企业的管理人才，形成具有地方特色的专业对口，将学生的学习更加针对化、专业化，加速了人才资源的流通，形成具有该高校自身特点的良好工商管理专业教育模式。

2.对提高中国高校工商管理专业人才素质培养教育力度的相关建议

为了适应市场的发展，使得高校培养的人才能更好地满足市场需求，中国各高校应当加强对工商管理专业的大学生人才培养。通过研究分析，笔者对中国工商管理专业的人才教育提出几点建议：

2.1明确市场对工商管理专业人才的需求进行课程设置

高校应当对市场进行充分的研究考察，制定出符合本校学生发展的工商管理专业课程。为了提高学生对信息的分析处理能力，学校应当设立相关课程，以提高学生对市场数据信息的分析能力，对于数据的敏感程度加强，从而更好地在管理决策的制定上提高科学性。同时为了提高学生的工商管理专业能力，高校应当在专业课的开展基础上加以延伸，进一步提高学生的工商管理专业素质能力。[4]

2.2创新工商管理专业教育理念

各高校应当针对工商管理专业的学生进行人性化教学，使每个学生的发展都得到充分的引导，体现了人本教育理论，真正实现现代教育所要求的基本教育宗旨，即“以生为本”，将学生的发展作为工商管理教育的基本目的，促进学生的个人发展，实现学生的工商管理专业素质能力的提高。

2.3加强高校创新改革力度

各高校应当促进高素质教师培养，提高工商管理专业导师能力，高校导师应当从自身做起，不断改善教育理念，创新教育方式，从而提高工商管理专业的教育能力，加强学生的工商管理专业素质能力。各高校应当深化工商管理专业教育改革，向国际先进的工商管理教学模式学习，进一步扩大教育开放性，实现教育理念的加速发展改革。

三、结语

工商管理专业对于市场经济的加速发展有着极其重要的作用。因此中国各高校应当加强对工商管理专业导师素质能力的培养，积极进行工商管理专业教育硬件设施建设投资，合理利用教育资源，从而促进高校工商管理专业人才素质的提高。

参考文献：

[1]胡延松.地方高校工商管理专业应用型创新人才培养模式的构建[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2009，（06）.

[2]罗华; 何建洪.基于需求的我国高校工商管理人才培养分析[J].兰州教育学院学报，2011，（02）.

工商管理的职业范文第3篇

关键词：工商管理 职业能力 教学目标

工商管理是研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的学科。从专业培养的角度来看，工商管理专业所涉及的范围十分广泛，所以在设置课程方面也有更加宽泛的角度。而对于工商管理专业学生来说，在培养的过程中，对会计基础进行培养是最重要的一部分，同时工商管理专业也是应用性十分强的一个专业，因此对学生职业能力培养也十分重要。而想要得到好的教学效果，对学生能力的培养十分重要，能够使学生积极主动的参与到学习之中，并且在学习中有出色的表现，改变教学方法十分重要。本文就基于工商管理学生职业能力培养的会计学教学进行研究，希望能够提高工商管理专业学生会计学学习效果。[1]

一、会计学在工商管理学生培养中的重要性

工商管理专业所学课程较多，涵盖了经济学、管理学的多门课程，培养的目标是具备管理、经济及企业管理方面的知识和能力，并能在企、事业单位从事管理相关岗位的专门人才，训练学生具有分析和解决企业管理问题的基本能力。从课程角度而言，会计学是工商管理的专业基础课程，它也是其他课程，如： 财务管理、财务分析、管理决策分析等课程修读的基础。因此，牢固的会计学基础，将有利于培养学生扎实的专业功底。可以说会计学是工商管理专业学生在学习专业知识过程之中的一个基础性学科，也是提高学生能力的关键。从学生的毕业后的职业选择结果来看，许多学生从事了会计职业岗位，或与会计工作的相关的一些岗位。这就足以看出会计学的学科知识对于学生未来职业发展起到非常重要的作用，这对学生的成长以及工作等有着重要影响。

二、当前工商管理学生会计教学中存在的问题

从上面介绍我们可以看出会计教学对工商管理专业学生来说有着重要意义，因此在进行教学过程中，营业应当对工商管理学生教学给予高度重视，这样才能够进一步提高教学效果，使学生能力得到提高，有助于学生快速就业。[2]

1.学生学习目的不清楚

有很多工商管理专业的学生，都会感觉到会计课程开始没有意义。尤其是会计课程开设都是在大一或者大二上学期，在这个阶段很多学生都刚刚放松，没有了高中学习的紧张感觉，对自己在大学中学习的目的还不清楚。而且很多在这个时期的学生，都没有一个完善的职业规划，也没有一个人生目标。加上很多学生会认为，会计与工商管理并没有多大联系，因此对会计学的学习目的更加不明确，也不能重视会计学教学。有很多学生都是到毕业的时候，才明白学习会计的重要性，在这个时候才去补习会计知识，这对于学生的发展十分不利。

2.教师课堂教学中心单一

现在虽然教学改革已经推行了很长时间，不过依然有很多教师在教学课堂中以自身为主题，采用教师在课堂中讲授为主，单向交流为主，对学生的思想以及学生在课堂中的核心地位不予重视。将教师与学生交流的重要性忽略，使整个教学过程都处于一个学生被动接受的状态，在这个状态之中，学生的能力不但不能得到提高，还将会使学生在学习的过程中失去兴趣。还有很多教师依旧是原来的说教为主的教学，使学生在学习的过程中对问题不能有更好的理解，遇到问题的时候也无法得到解答。很多学生仅仅是能够学习到书本中的知识，并不能学习到书本以外的知识，也无法将理论与实践更好的结合，导致学生在工作中没有实践能力。

3.教学管理中存在的问题

进行教学管理是提高教学效果的关键，而在教学管理中，当前很多学校都是过多的总结性评价，对形成性评价忽略掉。这就导致在进行评价的过程中会存在很多问题，导致评价结果不过好，而且无法真正的对教师教学情况进行评价以及了解。

三、改进工商管理学生会计教学中存在的问题意见

由于教育的目的就是培养有用人才，针对上述工商管理学生职业能力培养方面会计教学中存在的不足，笔者提出改进工商管理学生会计教学中存在问题的意见。

1.明确工商管理专业会计教学的目的

首先学校应当明确工商管理专业会计教学的目的，使学生能够正确认识会计学习的重要性。只有学生意识到会计学习的重要性，才能够积极主动的参与到学习之中。让学生对自己未来职业有一定规划，这样学生在进行学习的过程中就会有针对性，针对自己的职业规划来进行相关专业知识的学习，这样在求学的道路中学生才会有更加出色的表现。[3]

2.教师改变教学方法

教师一方面应当提高学生在课堂中的地位，注重与学生之间的平等交流，增强学生的学习兴趣，使学生的问题都可以及时在课堂中得到解决。一方面教师也应当注重理论联系实际，让学生能够在学习的过程之中就将所学习到的知识都应用到实践之中，为未来工作奠定坚实基础。防止出现学生走到工作岗位中的时候，仅仅是对书本知识有一定的了解，而并不知道具体该怎么样来进行应用，导致培养出来的学生都是只会纸上谈兵的学生，这样的教育就是失败的教育，对学生未来求职也会带来严重不良影响。

同时在教学之中，教师应当注重应用多媒体等网络手段进行，这样可以做到与时俱进，增强学生学习兴趣，也可以将更多的知识传授给学生，使学生的能力在短时间内就可以得到进一步提高。

3.加强教学管理

对教学管理的重视，是督促学生以及教师在教学以及学习的过程之中都能够认真对待。尤其是对教师而言，使教师能够对本职工作更加重视，对教师的教学情况给予正确的评价，这样也就能够促进教学效果的改进与提高，使学生能够在学习的过程中得到更好的学习效果。

同时对学生的评价也应当给予重视，并且应从整个教学过程中全面对其进行科学评价，从其参与学习的努力程度、团队参与程度、领导力培养等多个方面，建立多元化考核机制，鼓励学生积极参与，不断实践，提高教学效果，达到教学目的。

四、总结

总之，在我们的会计学教学中，只有将学生的职业能力发展放在核心地位，才能在不断变化的环境中，寻找到教学的价值，才能培养出具有自我学习、善于思考能力的学生，我们的教学改革才是有意义的改革。

参考文献

[1]陆正飞，关于财务管理专业建设的若干问题[J]. 会计研究，1999（ 2） .

工商管理的职业范文第4篇

【关键词】工商管理；实践；能力

一、工商管理专业实践教学中存在的问题

实践教学是一种工商管理教学重要的教学模式，能够它影响着学生创造力的发展。江西渝州科技职业学院工商管理专业的实践教学，和国内及国外高校进行对比，还存在着以下一些问题。

（一）学校领导不够重视，实践经费投入不足

想要提高实践教学的质量，就需要较充足的经费投入，用投入的经费购买实验仪器设备、建设实验室等。实验经费对学校各方面的工作是重要的，实验、实践教学基地的建设，不仅是学校办学条件和办学实力的象征，也是以实践教学培养学生技能型人才的一个基本保证。学校经管类的实验室主要有六个，这六个实验室中有三个都可供工商管理专业学生进行课程实验用，实验的主要教学工具是计算机和几种用友软件。学校每年都会购进各种与专业相关的软件，但由于经费有限，有些课程的软件质量不是很好或者是没有购买，导致一些专业课程的实习质量有所下降。例如，先进的ERP模拟实验室的建设，由于学校实验经费不足，教学投入受到限制等原因，导致基本设施的建设不到位，成为制约实践教学发展的一个薄弱环节。

（二）在具体实验实践教学中缺少相对应的配套教材

学生实如何掌握所学的实践教程，除了有较好的实验设备，较好的老师外，就是要有与实验课程相配套的教材，例如，实验指导书或实验实训教学大纲等。学生有了实验指导书或实验实训大纲后，可以按照读书三部曲先对所学的内容进行提前预习，从而能在实验过程中，通过老师的教学和自己的实践动手能够熟练操作，从而提高学生对实验课程知识的掌握。但是在学校工商管理专业现有的实验课中，有很多的课程都没有实验指导书，或者有的也都是电子版的实验指导书和实验实训大纲。有些电子版，许多老师都是在上实验课时，给学生讲授，没有打印出来发到学生手中，实验课上完老师就走了。实践课程缺少配套的教材，这必然会影响到上课的效果，同时对学生综合能力的提高有有很大的影响。

（三）实验实训课程时间安排不够合理

工商管理专业实践教学的目的在于，通过大量的实验实训教学促进学生进一步巩固和加强专业基础知识，并能够熟练运用所学的专业知识和理论方法去发现问题、分析问题和解决问题，使学生的综合素质有所提高，培养学生实际解决问题的能力。但是实践课程安排不够合理，那么这些能力就不能得到很好的体现。在现有的教学模式下，实验实训环节占整个课时的比例还是较少，大部分的课程中主要还是以理论教学为主，甚至有些课程全都是理论教学，没有加实践环节。

（四）实践课程内容较单一

要想让学生充分吸收所学的理论知识，就必须增加实践课程的方式，不能单一地使用一种教学方式。在学校现有的实践课程中，实践课程主要是以校内课程实习为主，校外企业的实习较少。校外实习所占比例较大的是毕业实习，只有个别的课程是带学生出去实习。实践课程内容的单一性，必然会影响到学生的实践能力，影响到学生对所学理论知识的理解和学习。

二、加强工商管理专业实践教学的重要性

（一）有助于提高学生的学习积极性

学生在理论教学中，老师讲授知识，学生往往都是被动地接受学习，但在实践教学中，往往是学生主动地去学习。学生变被动为主动，学会自己去分析问题，解决问题，这样有助于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，也有助于学生理论知识和实践相结合。教师也可以从学生的实践教学中，找出与理论教学的差距，找出存在的问题，从而改进教学方法，丰富教学内容，更好地实现教学目的和人才培养目标。

（二）有助于提高学生的综合决策能力

学生在进行实验实训课程学习过程中，综合决策能力可以得到很大提高。比如，经营决策模拟沙盘实验实训过程，通过对信息的搜集、进行整理并分析问题，制定出切实可行的方案等环节，在这些环节中，需要对各组的环境和他们之间的相互关系进行合理分析，并对他们各自的变化情况作出准确的判断。

（三）有助于提高学生之间合作能力，从而培养团队精神

在课程的实践教学中，有些课程是需要分组来完成的。比如，市场营销学课程的实践教学，是把学生分为几组进行，一个组就是一个团队，代表一个企业进行决策。只有这样，才能充分发挥各成员的积极性和主动性。同时，学生的团队合作能力和沟通能力得到了有效的提高。

三、提高学院工商管理专业实践教学的一些措施

（一）领导转变观念，学院各部门支持，合理投入经费

学院领导应转变观念，把以前的重课堂教学，轻实践教学的观念好好改变，努力提高对实践教学在培养学生知识、能力和素质等方面作用的认识。学院各部门应充分提供各方面的条件，多方筹措资金，加大对实践教学的投入，从物质上保证实践教学得以有效实施。同时，还要规范教学，完善各项制度，激发师生参与实践教学的积极性，从制度上确保实践教学质量的稳步提升。学院应对投入的实践经费进行合理的规划。可以通过购买相应的软件开展模拟实验，提高学生对于现实管理活动的感性认识。同时也要建设具有一定规模的实验室，并鼓励教师开展实践教学。

（二）在实践课程教材选择上要合理的把握

工商管理专业实践教学目标的实现，最终体现在对实践教学活动的实施与管理上，而疏于管理和缺乏明确操作规程及标准的教学环节是不能很好地达到实践教学目标的。实践教学要像专业教学的其他环节一样，需要有一套明确的管理制度，一个完整规范的配套教材。学院应对工商管理专业的实践课程选择合理教材进行使用。许多实践课程往往缺少配套的教材，很难购买到，可以采取一些鼓励措施，安排相应的老师进行撰写，供学生使用。这样不仅提高了教师的水平，也有助于学生专业知识的培养。要成功地推进江西渝州科技职业学院工商管理专业的实践教学改革，需要以实践教学目标为依据，构建一体化的实践教学体系。在撰写实践课程教材时，既要有基础要求，又要有专业要求；既要有基本技能训练，又要有创新能力训练的实践教学环节；既要强调对学生专业操作技能的整体训练，又要注重对学生基本素质的培养。应按照学生的实际情况，合理安排实践课程。

（三）合理安排实验实训等实践课时

根据调查和实践证明，工商管理的实践性教学和理论教学应有一定的比例。如果实践的比例过少，学生就达不到实际训练的效果；但如果实践的比例过大，理论基础知识就会掌握不够，不能指导学生实践。工商管理专业的实践课包括课堂教学实践和课外实践两个部分。学校工商管理专业实践课程应根据学生的实际需求，合理安排实践课程的课时。要合理的安排实践课程的课时，对授课教师是要有一定的要求的。因为教师的实践水平和理论水平会直接影响实践教学的质量。在上实践课时，因为有些老师实践经验缺乏，导致在给学生授实践课时，达不到实际的效果。原因在于，学院工商管理专业教师较少，理论课较多，又要带班，平时教师都忙于授课，教学任务太重，没有时间去学习实践知识。因此，学校应多给教师出去进修的机会，提高实践课的教学质量。

参考文献：

工商管理的职业范文第5篇

一、高职工商管理专业现有人才培养模式中存在的问题

1.人才培养定位偏高。工商管理专业人才培养目标是培养能够掌握工商管理理论知识和专业实践技能，具有较高人文素养，能够在企业运营过程中发现问题、分析问题和解决问题的高素质的管理人才然而随高等教育的普及，社会对高端人才的需求呈现层次性和阶梯性的特征，对高端人才的需求朝硕士或博士生转变，高职院校处于较低的层次，人才培养定位应与社会行业实际需求相吻合。

2.教学内容，与社会需求脱节。从课程设置来看，大部分是理论教学。目前，大多数院校在教学安排上以理论教学为主，教学实践环节很少。国内很多的现行管理方面的教材都是从国外引进过来，然而，外国的教材引进国内需要花费相当长的时间，国内院校的部分教材还是国外很陈旧的知识，当代国外最新的管理理论知识，并未及时传播到国内。因此，在课堂教学的这些理论知识，是难以适应社会经济的发展。

3.校企合作流于形式工商管理专业是一个实践性极强的专业学校与企业合作，可以完善理论教学的不足。但与院校合作的企业，基于经济角度的考虑，责任大于同报，导致合作的积极性普遍不高大多数校企合作属于短期的，不规范，靠人脉资源维系较低层次的合作。学生去企业实习，只是仅仅了解企业的工作形式，未能真正深入了解企业的全面工作运作流程，导致学生在企业未能得到有效地锻炼，毕业后，难以适应工作岗位的需求。

4.专业设置毫无自身特色工商管理专业不同学历层次间的培养目标设置没有明显区别，从而导致培养人才的特点不够鲜明，没有层次性，缺乏自身的特色。从高校工商管理专业课程设置上看，范围很广但不集中。一般高校工商管理专业都要学习:公司理财、生产运营管理、市场营销、人力资源管理、企业战略等等，即干什么都要学，但干什么都学不精，缺乏知识的纵向深入。很多学生求职非常迷茫，感觉干什么都懂一点点，但具体到某一工作岗位，往往无所适从。因此，专业设置没有自身的特色，这样培养的人才也毫无特色可言。

二、完善现有培养模式的若干建议

当我们的高等教育从精英化走向大众化，由包分配转变成自主择业时，如何培养符合职业发展需要的高职管理类人才，笔者从以下四个方面，对传统的人才培养模式进行了创新

1.界定高职类层次人才培养的基本要求。近几年来，随着高校的扩招，大学毕业生的素质也在明显下降。高职学生是高招最后批次录取的，分数较低，文化基础比较薄弱，所以在人才培养模式上应该有区分，把曾经培养目标为高素质的高端管理类人才，转变为与实际的生源，学生的实际能力和素质相适应的人才培养目标，以此来适应整个高职教育发展的现状，即高职培养目标应界定为在工商企业或行政事业单位从事相关的生产管理、销售管理、连锁经营、人力资源、行政管理及管理咨询等中基层市场或销售类岗位。这样培养目标，能够为高职管理类毕业生指明了就业方向，同时能够更好的与本科教育及本科以上层次教育区分开来。此外，这样的人才培养目标具体详细，使高校的人才培养方案与企业的实际用人要求相符合，从而使我们高职院校培养人才具有自身鲜明的特点和培养出适应社会需要的人才只有更切合社会实际的人才培养模式，才能把高职教育对社会的贡献体现出来。

2.教学方法的创新教学方法，使学生乐于接受，是提高教学效果的必然选择。在教学改革实施过程中，要针对工商管理专业不同课程，交叉运用多种教学方法。具体来说，应从以下三个层面入手:第一层面是课堂教学层面，教师在组织教学的过程中，综合运用多种教学方法，例如，案例分析、多媒体演示、角色演练、专题式研讨、演讲、辩论、情景设置等方式，为学生提供一个开放式学习环境，突出在课堂上以学生为主角，强化学生与教师的交流与互动。第二层面，课外教学层面，把专业课教学延伸到课堂外，将课堂教学与校园活动、社会实践相结合，潜移默化影响学生，提高学生实践能力例如，在《生产与运作管理实务》专业课程第二章选址与设施布置教学中，有课外实践训练模块。假定你所在学校的旁边有一家小餐厅需要改进它的布置(自己观察并选择一家)，请收集相关数据以帮助这家小餐厅出谋划策。实训的目的:通过参观小餐厅的服务状况，来规划小餐厅的整体布置，以达到增加收益的目的。我们鼓励学生利用课余和周末的时间，做这项实践活动通过在小餐厅，对其客户资源、服务状况进行客观调查，然后画出一张布置图，完成之后，将布置图放在课堂讨论。学生通过这项实践活动，加深对书本理论知识的理解，学生参与积极性很高，提高学生的学习主动性和解决企业实际问题的能力。此外，通过这些实践活动，学生能够更好地了解不同行业，不同类型的企业，不同的岗位，为将来求职打下坚实的基础。同时，教师还可以利用教学信息平台、手机短信、电子邮件、QQ、微信等媒介与学生建立互动桥梁，加强师生之间的课外交流，并随时指导学生开展各种课外实践活动。第三个层面，打破传统课程各自为政的格局，加强各个专业课程的良性互动，使管理类学生能更好掌握整个企业运营管理的过程。