家长对老师的评语范文第1篇

一、语文作业评语在教育教学中的作用

（一）引导学生知错改错

学生的情况千差万别，语文作业中出现的问题也是五花八门，仅凭 “√”号、“×”号、“ W”号这些基本的批阅符号根本不足以向学生反馈作业中的问题。如果老师在错误或者不妥之处运用作业评语“对症下药”，提出改进与提高的目标，比如：“字儿写得很漂亮，但笔记归纳过于简单”、“作业很完整，但书写格式不规范，下次要注意”、“字迹太潦草，老师认不出来”、“把作业中的错题改正”、“把不完整的内容补齐”等。根据这些评语，学生就会明了自己的作业究竟问题出在什么地方，就知道怎么改正，怎么补充。另外，看到老师这么“较真”，下次写语文作业时他应该会更加认真细心，比之前有所进步。

（二）激发学生学习语文的热情

每个人都有被人尊重、重视的心理需求，喜欢别人的赞扬和认可。教师在语文作业本上写一些鼓励性评语，可以使学生体验到成功的喜悦，使学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与学习的“兴奋剂”。“内容充实，书写工整，格式规范，精品！”“字如其人，太漂亮了，令人赏心悦目！”“今天的作业进步很大，继续保持。加油！”“很高兴看到你的进步，相信你还会给老师一个惊喜”……当学生看到这些寄托和传递着老师关爱和期望的作业评语时，感受到老师对自己满满的赞许和欣赏，他们定然会倍受鼓舞，从而产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。

（三）建立融洽的师生关系

语文老师不仅教给学生知识，启迪学生的智慧，而且要关注学生的发展，要使学生在获得知识的同时，体验到老师的理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。语文作业评语能够在师生之间架起沟通的桥梁，为和谐师生关系、融洽师生感情起到非常重要的作用。选取某些特殊的日子里，如在学生过生日时，某学生家中有困难时，优生产生骄傲心理时，后进生有闪光点的时候……语文老师以作业评语的形式悄悄送去自己的爱心和关心，这些评语如鲜花小草，给学生繁忙紧张的学习生活增添一抹亮色；似涓涓细流，于无声处滋润学生心田，为学生创造良好的人文环境，使他们的学习生活风和日丽。

（四）帮助学生认识自我

每个人都有巨大的潜能，有自己独特的个性和长处。能否真正认识自我、肯定自我，如何塑造自我形象、把握自我发展，在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。中学生由于知识积累和年龄阅历的欠缺，往往不能正确认识自我，他们或许因无视自己的优点、长处而妄自菲薄；因无视自己的缺点、不足而妄自尊大，因此非常需要师长的点拨和指导。借助语文作业评语这个平台及时给学生一些中肯的意见或者建议，是一种被学生乐于接受的形式。“其实你很有潜力，只是缺乏耐心而已，不相信你可以试试”、“你是一个很踏实的孩子，虽然期中考试成绩不理想，但是只要坚持，我相信你行！”等等，学生借助于作业评语能更清醒、更全面地认识自我，扬长避短，不断地完善自己。

（五）促进家校互动

教育专家王海燕说过，“教师的工作不仅仅是在教育学生，也在引导家长，或者通过影响家长，使得家长也真正成为对我们很有利的一种合作的教育力量。”在家校沟通中，相比电话、短信、微信等通讯方式快捷便利的优势，添加了作业评语的语文作业本则更加侧重说服力和感染力。学生每天在学校的学习情况如何，家长通过翻阅他的语文作业便会了然于心，如果再阅读了教师给孩子的作业评语，则会更加深入地了解孩子的具体情况。同时，透过一则则饱含真情、鼓励、期许的作业评语，语文老师倾注在学生身上的拳拳之心也会深深地感染和鼓舞家长。“亲其师，信其道”，家长会更加支持和配合教师，对自己的孩子加强督促和教育，从而真正形成学生、教师、家长三位一体的教育网络。

二、语文老师撰写作业评语时应注意的问题

（一）及时性

俗话说“趁热好打铁”。语文老师及时批阅学生作业，并借助作业评语及时对学生给予正面的鼓励和表扬，充分肯定学生的闪光点，使学生一次次认识到自己的长处，不断看到自己的进步，获得持续的成就感，才能增强自信心，培养学习兴趣。

（二）针对性

作业评语要遵循“因材施教”原则。对尖子生的作业，表扬中有指正，要对他们提出更高的要求，鼓励他们勇攀高峰；对中等生的作业要多点督促，勉励他们明确学习目标，改正缺点、发扬优点；对学困生的作业要多点欣赏，要找到闪光点，肯定他们的长处，增强他们的信心，提出今后改进的具体建议，激发他们潜在的上进心和求胜欲。

（三）灵活性

作I评语既可以针对作业进行评价，也包括学习和生活的各个方面，它的语言可以是一个词、一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。比如节假日或某学生生日，可以给予一些祝愿；某个学生因为生病缺课，作业完成得很糟糕，可以给予他一些安慰；学生因考试不及格垂头丧气可以激励他不要气馁，继续努力；临近考试时，可以动员学生尽早复习，争取优异成绩。

（四）人文性

语文老师在写作业评语时，语言应该和蔼、亲切，同学生保持平等的关系，不宜说教。和蔼亲切的作业评语不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的姿态和自己谈话，而不是一个评价者。在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价就会被乐于接受，学生在学习过程中始终处于一种轻松愉快之中。

（五）激励性

“笔下留真情，激励伴成长。”针对不同类型的学生采用有效激发鼓励的作业评语，会使学生产生快乐学习的愿望，激励学生不断发扬优点，增强进取心和求知欲。

家长对老师的评语范文第2篇

案例一：用人文性的评价方式激发学生的创新思维

课堂上我对学生的问答、解题，交流等这些活动进行评价，不仅注意了学生解题的正误，注重了挖掘习题的智力因素，而且根据学生在作业中反映的动态信息，运用评语进行适时点拨，以帮助学生拓宽思路，发展智能，促进学生个性的张扬和潜能的开发，为学生在今后的数学活动和生活实践打下“多向思维”的发展基础。

如：做一个长0.7米、宽0.5米、高0.4米的长方体纸盒，至少要用多少平方米的纸板？

刚开始一般学生的解答方法是：

方法一：0.7×0.5+0.7×0.4+0.4×0.5+0.7×0.5+0.7×0.4+0.4×0.5=1.66（平方米）

方法二：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.4×0.5×2=1.66（平方米）

教师在汇报的基础上评价学生：“你做得很好，老师建议你想一想，还有更好的解法吗？比如先算一个前面，一个上面，一个侧面？”

学生根据老师的评语引导，又列出了其他算式：

方法三：（0.7×0.5+0.7×0.4+0.4×0.5）×2=1.66（平方米）

学生在用多种方法解题时，往往只注意分析题意的外显成份，列出一两种解答方法就满足了，而忽视了对这些题目的深层次的分析探究和辨析比较。据此，教师要运用评语诱导他们去作深层次的思考和判断，以逐步培养学生思维的深刻性、敏捷性和批判性等思维品质，使学生懂得解决问题的方法和途径是多种多样的，在多样性的方法和途径中，通过比较和判断，选择正确、合理、科学、简捷的方法是解决问题的最佳策略。

案例二：让激励性评价激起学生自信的风帆

适时地运用评语进行评价激励，让学生感受成功的喜悦，明白缺失的缘由，不仅有利于学生数学成绩的提高，更有利于学生心理的健康发展。

例如：我班的徐志伟同学，有一天，由于前排一位同学请假，我把后排的他请到前面上课，解决的问题较简单而且我随时对他进行了指导，徐志伟积极完成了作业，并且全部正确，当时我在批作业的时候先给了他肯定的评价，等级是A级，而且写下了：你今天的作业做的不错，准确率很高，说明你今天上课时认真学习了，如果要是你再把字写的工整一点，你的作业就更好。第二天上课我当着全班同学的面表扬了他，给了他很大的鼓励。有了这次的经历，徐志伟不管坐哪儿上课，作业也不再像以前那样零乱、潦草，笔误也少了很多。可见老师的鼓励对学生来说是多么的重要，既能鼓励学生上进，还能充分的调动学生的学习积极性。

激励性的评价方式不是为了给学生一个结论，而是通过这种评价使学生学会更多的学习策略，形成学生自我认识、自我反思、自我教育、自我进步的能力，使评价成为学习的动力和源泉，为学生的终身发展服务。

案例三：让家长参与对学生的评价

我以作业本作为学校与家庭的桥梁，来充分调动家长参与评价的积极性。平时我要求学生周末把自己的作业拿给家长看，并且要让家长看完这一星期的作业以及教师评价后签字并与孩子分别写感悟，同时学生和家长对老师有什么建议和要求可以写在作业本上，所以，我的学生的数学作业本，不仅有我给学生写的评语，而且还有学生对自己的评语和对老师的评语，也有家长对学生和老师的评语。如对学生刘思亮作业的评价：

老师评语：“没想到，开学第一天的作业你写成这样。你觉得这样的作业让老师看到舒心吗？请下次注意！”；“字比以往工整了，但请再认真书写会更好一点。”“孩子，漏题的现象可不太好。”等

孩子的话：颜老师在批我的作业的时侯很认真，有错误及时指出，督促我努力学习，不断进步。今后我还会在书写上继续加强，听课再专注一些，发言更积极一些。

家长对老师的评语范文第3篇

关键词：课堂；课后；评价；多元化

叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”小学生良好的学习习惯，对学生今后的发展，起着重要的作用。我在英语教学中着重培养学生的书写习惯，提高学生的英语书写能力，使学生在民主和谐的氛围中愉悦地获取知识。

一、课堂上强调英语书写姿势，使学生逐步形成良好的习惯

小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，并且养成了一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。因为汉语拼音与英文斜体行书在书写上风格各异。因此，英语教师对学生英文书写要进行严格的训练。有些学生书写坐姿、握笔方法不正确，这就要求英语教师在教英语书写时要及时纠正，不能放任自流，要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度。学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的书写习惯。

二、课后和家长及时沟通，家校联手强化学生良好的习惯

培养学生的书写习惯是提高学生英语能力的基础。家长在家里的督促指导非常重要。因此我每天布置学生教给家长书写5个单词，家长和学生比一比，看谁写得好。第二天在课堂上选拔优秀小老师。让学生当小老师也是学习，而且是更好的学习。家长要想办法提高学生的学习动力，比如可以询问孩子近期的小愿望，然后趁机提出你对孩子书写方面的要求，如果孩子照做不误，就满足他的小愿望当做奖赏。慢慢地，孩子就会养成良好的习惯，形成先付出再收获的意识，家校联手强化学生良好的习惯。

三、评价语言多元化，树立孩子书写英语的信心

书写结束时，教师先让学生小组间进行评价，教师再评价。师生的评价，既客观公正，又灵活艺术。学生修改完后再拿回家给家长看，让家长给予恰当的指导和评价，树立孩子学习的信心。实施评价时，采用教师评价、学生自我评价与小组之间相互评价，促进学生――小组――教师――家长四方位评价体系的完善。老师们的评价不单只是对错，或等级，而更多地要增加与学生的书面交谈，纸上互动；也可以让学生自己评价，并说说理由；小组内其他成员给予评价，发现优点，树立榜样，建立闪光卡；给家长发一封信，家长和孩子互相鼓励，相互评价，树立孩子书写英语的信心，使英语在家庭生活中得到充分运用。评价语言要多元化，教师用上美丽的评语。对书写较差的学生，教师尽量发现他们的闪光点，坚持以鼓励性原则来调动他们的积极性。从日常活动的每一次评价入手，更多地给予学生赞赏、信任和充满热情的评价。例如：教师在学生的书写中用上美丽的评语：“你的单词写得很认真，比以前有进步，你真棒！Very good！”“你这次的单词书写只有一点小缺点，手写体和印刷体混淆了，老师相信你下次会改正的。Study hard！”“你怎么了？老师发现你这次句子写得不认真，下次认真点，好吗？Come on！”

总之，良好的英语书写习惯不会自然生成，教师必须立足习惯培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生，功夫用在平日，扎扎实实地提高学生的英语书写水平。

参考文献：

家长对老师的评语范文第4篇

一则有感染力的教师评语，是反映孩子美好心灵的一面镜子；是沟通师生情感的一座桥梁；是滋润学生心田的春雨。它似一支静谧的小夜曲在心头流淌，带给学生"随风潜入夜，润物细无声"的感觉。那么，怎样写好学生的操行评语呢？根据自己多年担任班主任工作积累的一些经验，我认为起码应做到"四忌四要"。一是忌"普遍式"要"针对式"；二是忌"判决式"要"谈心式"；三是忌"粗暴式"要"鼓励式"；四是忌"随意式"要"艺术式"。如果班主任尝试撰写谈心鼓励式评语，向学生展示一片师爱的蓝天，充分发挥评语的魅力，对学生来说将收到良好的教育效果。

1.忌"普遍式"，要"针对式"

一个班的学生，他们的性格各不相同。有的性格开朗活泼，乐于交往；有的性格内向，腼腆害羞；有的办事细致认真；有的马虎草率。作为班主任，针对学生不同的性格特点作出不同的评价，学生和家长读了之后既会高兴，还会对老师产生敬重之情。觉得老师不仅关心孩子的学习，还对他的性格了解那么多。

给予一位聪明好动，成绩较差但体肓活动很积极的学生，我在他的评语上是这样写的："运动场上看见你矫健的身影，班级荣誉册里，留下了你辛勤的汗水，吃苦耐劳是你的优点。老师真诚地希望你把体肓场上顽强拼搏的精神用到学习上去，争取体肓学习双丰收，那该多好啊！"

我对一位内向害羞，不愿意和同学交往的女孩子的联系册是这样写的"性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改正过来。老师希望你勇于参加各项集体活动，在集体活动中和大家融合，不要把自己和同学隔开了。只要你努力这样去做，老师相信你会有很大变化的。和同学关系好了，学习成绩也会提高的。待到山花烂漫时，你在丛中笑。老师多想看到你那灿烂的笑容呀。"后来我发现这个小女孩慢慢变得爱说爱笑了，胆子也大了很多，上课发言比以前积极多了。脸上时常挂着喜悦的笑容。

2.忌"判决式"，要"谈心式"

每个人都有渴望理解认可的愿望。大人如此，少年儿童更是如此。一个学期紧张的学习考试结束后，当学生满怀喜悦之情盼到了成绩册，一看上面的评语："学习成绩差，上课不专心听讲，书写马虎，不爱护公共财物，无故损坏花木，望家长严加管教……"我相信不管是学生还是家长看了都会扫兴而归，情绪郁闷，为什么我家的孩子一点优点都没有？他真的如老师评语中说的那样一无是处？既然这样下学期干脆别读了，免得让人生气。或者孩子到家少不了一顿"棍棒"，"我怎么养你一个这样不争气的孩子"。

我给班上一位顽皮好动，课间喜欢惹事生非的学生是这样写评语的："你是一个顽皮好动的小男孩，上课时很难做到安静地坐在那里听讲，课间你'生龙活虎'，喜动'干戈'，其实你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明能干用在学习上定会一鸣惊人，只要你静下心来想一想，勤奋学习，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等着你的好消息。请记住，你的进步是老师最大的安慰！"

当学生取得进步时老师要极时发现他们的闪光点。学生的每一次进步都凝聚着老师的关爱和细心呵护。给一个作业书写了草的女孩的操行评语我是这样写的："你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴！可当老看到你作业本上潦草的字迹和上课讲悄悄话，做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？"

我相信不管是学生还是家长看了以上三则评语，都会感到亲切舒服的。学生的不足之处，老师用期待的话语，与学生交谈，做学生的良师益友。循循善诱的力量是不可低估的。倾诚谈心比铁面无私的批评更容易让人接受，取得的效果也会更显著。

3.忌"粗暴式"，要"鼓励式"

激励的力量是无穷的，得到老师的鼓励，是每个学生心理上的需求。要把评语变成学生前进的动力，就必须重视"激励"的教育功能。正如英国教育家罗素所说过："一切学科本质上就该从心知启迪开始。教育语言应该是引火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。"可见，一则富有感情、饱含激励的评语往往能拔动学生的心弦，起到为学生助跑、加油的作用，其影响力是深远的。任何粗暴的评语只能加速学生的反感和对立情绪。

一位班主任给一个打游戏上网成瘾的中学生的评语是这样写的："你上课注意力不集中，还打瞌睡，是积蓄力量准备晚上的奋战吗？看来你是网瘾越来越大了，已经病入膏盲了。下学期还是这样的话你就作好退学的思想准备！你自己考虑清楚吧。"学生看到这样的评语会怎样想？好啊，学校还打算准备开除我，要我退学，我偏要试试看，和你斗一斗，看你到底拿我怎样。从此以后上网更厉害，以至通宵达旦，他或许想用这种方式发泄心中的不满。试想一想，班主任写操行评语的目的是为了帮助有问题的学生，让他们迷途知返，把他们拉到正确的轨道上来，可是好心办了坏事，不但没有起到拯救作用，还起到把他们往泥潭里推，这不是适得其反吗？

聪明的班主任如果改成这样写："运动场上，你是班级和学校的骄傲，总是用优异的体育成绩向老师和同学报喜。老师总是惊讶你在运动场上奔跑的神速。如果你好好利用空余时间进行体育锻炼，我相信你的身体素质会越来越强，你在网络上呆的时间就会越来越少，游戏对你的吸引力会不断减少，以前苍白的脸蛋会变得更加红润。老师相信你是聪明的学生，这两者的利弊你会作出明智的诀择的。老师和同学等着未来的体育名将向我们走来。一个充满青春朝气的你向我们走来。老师期盼着那一天的到来！"整篇评语没有一句粗暴的话语，洋溢着老师的谆谆劝勉，期盼和鼓励之情溢于言表，再怎样铁石心肠的学生也会感动的。这就是鼓励式评语的魅力了。

4.忌"随意式"，要"艺术式"

撰写评语是一门科学，也是一门艺术。切不能写成"告状式"、"埋怨式"、"训斥式"。教师如果只会"扳着脸"法官式的评价，必然得不到学生与家长在感情上的共鸣。有时反而引起家长的不满，学生的愤恨。因此，我们在写评语时应多一点动之以情，少一点告知以礼；多一点交流少一点教训。这样才能让学生感受到老师的一片爱心，更好起到润物细无声的效果。

4.1 评语要有理性美

评语是班主任送给予学生的"礼物"，不宜过份沉重呆扳，应当尽量做到轻松活泼、诙谐有趣。明快且富有理性的评语，可以收到意想不到的效果。班上有一位学生每次测验都能达到优等，但经常出现小错误，我就在他的评语中这样写道："你真是个让老师感到骄傲的学生，因为你的成绩总是优。如果再仔细些，把那些不该错的地方做对了，那不是更出色了吗？老师相信你一定会做得到的！"此后，这位学生变得认真仔细了，成了大伙儿学习的榜样。

4.2 评语要有节奏美

音乐美在节奏，语言的节奏如音乐的旋律。学生评语也应当注意节奏美，讲究音调和谐、抑扬顿挫。例如，一个女学生成绩比较差，但是其他方面表现突出，我给她写下了这样的评语："悦耳的歌声属于你，纯真的心灵属于你，助人为乐的精神属于你，但优秀的成绩怎么离你远去了呢？真可惜，新的一年到了，老师期望听到你甜美的笑声。"这富有节奏美的话语，不仅让学生强烈地感受到自己的成功之处和老师的赞赏之情，而且能帮助学生克服缺点，奋起直追。

4.3 评语要有含蓄美

家长对老师的评语范文第5篇

1、造句题目： 原来

小朋友写： 原来他是我爸爸。

老师评语： 妈妈关切一下

2、照样造句

题目： （树呀树呀）我把你（种下）

小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）

老师评语： 真是可爱——

3、题目： 一边……一边……

小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。

老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——

4、题目： 课本

小朋友写： 上课本来就很无聊。

老师评语：上课要专心

5、造句题目： 吃香

小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。

老师评语： 小心噎到

6、造句题目： 从前

小朋友写： 小明从前门进来。

7、题目： 天真

小朋友写： 今天真热。

老师评语： 你真天真——

8、题目： 十分

小朋友写： 我今天考十分。

老师评语： 我会跟你爸妈说——

9、造句题目： 其中

小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。

老师评语： 你是蜈蚣？——

10、造句题目： 一…就…

小朋友写： 一只娃娃就要一百块。

老师评语： 老师笑到不行

11、造句题目： 你看

小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！

12、照样造句

例题： 你（唱歌） 我（跳舞）

小朋友写： 你（好吗） 我（很好）

老师评语： 你在写英文翻译吗？

13、照样造句

例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）

小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。

老师评语： 什么面具这么好用？

14、题目： 好 … 又好

小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…

老师评语： 那到底是细还是粗？

15、题目： 陆陆续续

小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。

老师评语： 你到底有几个爸爸呀？

16、题目： 先…再…

例题： 先吃饭，再洗澡。

小朋友写： 先生，再见！

17、题目： 天涯海角

小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。

老师评语： 你妹妹真会跑——

18、题目： 一直

小朋友写： 我画了一直线。

老师评语： …… ……＜WBR＞

19、题目：马上

小朋友写： 我骑在马上。

老师评语： 马上来找老师！

20、题目： 皮开肉绽

小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！

老师评语： 看到这句… 老师佩服你……

21、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。

小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。

老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…

还有一个更瞎的…

小朋友写： 欣欣向荣荣告白。

老师评语： 连续剧不要看太多——

22、题目： 谢谢…因为……

小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……

老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！

23、造句题目： 难过

小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。

老师评语： 老师更难过……

24、造句题目： 如果

小朋友写： 汽水不如果汁营养。

小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。

老师评语： Orz……

25、题目： 干脆

小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！

26、不是…而是…

小明长得这么丑，不是他的问题，而是他妈妈的错。

27、照样造句

题目： （树呀树呀）我把你（种下）

小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）

老师评语： 真是可爱——

28、题目： 一边……一边……

小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。

老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——

29、题目： 课本

小朋友写： 上课本来就很无聊。

老师评语：上课要专心

30、题目： 吃香

小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。

老师评语： 小心噎到

31、题目： 从前

小朋友写： 小明从前门进来。

32、题目： 天真

小朋友写： 今天真热。

老师评语： 你真天真——

33、题目： 十分

小朋友写： 我今天考十分。

老师评语： 我会跟你爸妈说——

34、题目： 其中

小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。

老师评语： 你是蜈蚣？——

35、题目： 一…就…

小朋友写： 一只娃娃就要一百块。

老师评语： 老师笑到不行

36、题目： 你看

小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！

37、照样造句

例题： 你（唱歌） 我（跳舞）

小朋友写： 你（好吗） 我（很好）

老师评语： 你在写英文翻译吗？

38、照样造句

例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）

小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。

老师评语： 什么面具这么好用？

39、题目： 好 … 又好

小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…

老师评语： 那到底是细还是粗？

40、题目： 陆陆续续

小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。

老师评语： 你到底有几个爸爸呀？

41、题目： 先…再…

例题： 先吃饭，再洗澡。

小朋友写： 先生，再见！

42、题目： 天涯海角

小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。

老师评语： 你妹妹真会跑——

43、题目： 一直

小朋友写： 我画了一直线。

老师评语： …… ……<WBR>

44、题目：马上

小朋友写： 我骑在马上。

老师评语： 马上来找老师！

45、题目： 皮开肉绽

小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！

老师评语： 看到这句… 老师佩服你……

46、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。

小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。

老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…

还有一个更瞎的…

小朋友写： 欣欣向荣荣告白。

老师评语： 连续剧不要看太多——

47、题目： 谢谢…因为……

小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……

老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！

48、题目： 难过

小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。

老师评语： 老师更难过……

49、题目： 如果

小朋友写： 汽水不如果汁营养。

小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。

老师评语： Orz……

50、题目： 干脆

小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！

老师评语： 无语

51、题目： 天才

小朋友写： 我3天才洗一次澡。

老师评语： 要每天洗才干净——

52、题目： 一…便…

小朋友写： 我一走出门，对面就是便利商店。

还有一个更瞎的…

小朋友写： 哥哥一吃完饭，就大便。

老师评语： 造句不要乱造…

53、题目： 边… 边…

小朋友写： 我的左边有人 , 我的右边也有。

54、题目： 非常

小朋友写： 我不知道非常是什么意思。

老师评语： 不知道要问…

55、题目： 因为…所以…

小朋友写： 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。

老师评语： 扣5分…

56、题目： 又……又……

小朋友写： 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。

老师评语：你妈妈……是怪物吗？

57、果然

上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水

老师：这是词组，不能分开造句。

小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！

老师：……

58、瓜分

小朋友：大傻瓜分不清是非

老师：小傻瓜也分不清

59、好吃

小朋友：好吃个屁

老师：……

60、况且

小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且……

老师：……

61、没有…没有…更没有…

学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人。