家长课程总结范文第1篇

关键词：幼儿园；园本化主题探究课程；开发；管理

幼儿园科学课程要以幼儿感兴趣的探究内容为出发点，结合幼儿的实际水平和发展需要，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的目标与要求为依据，开展有目的、有计划、有组织的系列科学主题教育活动，形成园本课程。

一、园本科学主题课程的开发

1.课程内容源于幼儿的兴趣与生活。科学教育是幼儿教育的重要内容，科学教育要注重师幼兴趣、经验、智慧和感情等生成课程资源。园本科学主题课程要以幼儿兴趣为出发点选出主题，动植物是幼儿最感兴趣、生活中最常见的事物。《幼儿园教育指导纲要》科学领域目标要求培养幼儿对周围事物和现象感兴趣，培养幼儿爱护动植物。幼儿园春季可开展植物的科学主题活动：如小班《顽皮小豆子》《神奇的草莓》《种蒜》、中班《多彩辣椒》、大班《花生的一生》等，让幼儿亲历植物科学探究的完整过程，观察掌握植物内、外部结构特征，讨论有关种植方法、记录植物成长过程、体验收获成果、分析总结植物成长的规律，幼儿观察记录能力、探究分析能力和归纳总结能力都逐步得到了发展和提升。教师预设主题活动内容要关注课程目标的适宜性，处处关注幼儿的兴趣，随时、随地、随境、随物地调整，力求做到“大目标装心中，小目标随时调整”。随着信息技术发展和物质条件的丰富，幼儿科学知识的储存量也是前所未有的丰富，幼儿对与生活相关的科学知识更加感兴趣，比如中班《好玩的车》主题活动中，幼儿对“车辆排出的尾气会不会造成雾霾？汽车为什么要喝油？”等产生了好奇心和探究的欲望，而不仅是对汽车的功能与结构有兴趣。幼儿兴趣就是最好的老师，教师可将幼儿提出的与生活相关的问题作为生成课程的重要内容，通过不同形式的学习，提高幼儿解决问题的能力，真正做到科学为生活服务。幼儿喜欢玩水，关于水的科学探究活动深受幼儿的喜爱，不同年龄段幼儿对水的认识和理解不同，探究能力发展的水平也不同。幼儿园不同年龄班可同时开展“水的沉浮”的探究活动，小班的目标是通过玩水感知水的沉浮现象，中班开始逐渐理解水的沉浮与物体重量、密度、体积的关系，大班幼儿通过改变材料的属性，外形变化，使沉下去的物体浮上来，使浮上来的物体沉下去。同一主题在不同年龄段安排不同的探究内容，有助于幼儿围绕最近发展区获得不同难度的科学知识关键知识点。大连地区是临海城市，海洋生物是幼儿生活常见的事物，充分利用本地区资源，选择“有趣的贝壳”“可爱的鱼”等相关主题内容，有助于幼儿了解周围事物和环境特点，让幼儿在与真实的材料的互动中，获得直观的体验。在开展“有趣的贝壳”主题活动时，师幼、家长可共同收集各种各样的贝壳，通过给贝壳分类、摸摸宝箱猜贝壳游戏、参观贝壳馆、做贝壳画等活动了解有关海洋贝类的科学知识，还可以利用贝壳开展游戏和美工制作活动。

2.课程组织形式多样化、游戏化。课程实施可以采用多种组织形式，如探究式集中教育活动、自主探究游戏实验活动、多领域融合探究活动和亲子参与感知体验活动等。根据《指南》和《纲要》提出的“幼儿园以游戏为基本活动”，游戏是幼儿学习的主要方式。如何将枯燥难懂的科学知识通过游戏、实验等方式感知和理解，就需要教师转变观念，树立新的课程观，由“教师被动地教”转变为“幼儿主动地学”。2016年我园被评为“大连市科学游戏互助网研究基地”，旨在带动网片内10余所幼儿园，共同开展关于科学游戏的实践研究。通过对幼儿园科学活动现状的调查分析发现，幼儿园在科学教育形式游戏化理念和行为都存在一定的困惑。我们通过理论学习了解科学游戏的概念、种类、实施策略，在网片教研活动现场，以有关“声音”的科学活动为例，现场观看分析上海优秀科学课例《有趣的声音》，分析科学游戏的内涵和策略，研讨参与者分成三组，围绕“声音”，设计不同的科学游戏现场展示，最后归纳总结了科学游戏的要素。将理念转化为教育行为，还需要在教育实践中悟化。我们围绕科学主题活动开展了科学游戏展示活动，通过观摩研讨、分享总结，教师获得了初步的关于科学游戏实施的策略。

3.充分发挥家长、社区和环境课程资源。家长、社区和环境是园本课程开发与实施的资源。充分利用家长、社区和环境资源为园本课程的开发服务，调动家长对幼儿园教育的积极性，引导家长为幼儿园的园本课程的开发提供相应的支持，家长、教师、社区相互配合能为幼儿园的课程开发和实施创造良好的氛围。种植主题活动由于种植园土质和设施存在安全隐患，幼儿园争取家长的支持和配合，商议以班级为单位更换了新土，增加了安全防护设施，班级有种植经验的家长也参与到幼儿园的种植活动中，为幼儿的探究活动提供了物质保障。在开展《神州火箭上天》的主题活动时，幼儿在了解神州火箭科学知识的基础上，发挥丰富想象，家园共同收集了丰富的废旧材料，一起制作了自己设计的神州火箭，幼儿的动手动脑能力都得到了锻炼。科学活动需要开阔眼界，获得直观的感知体验，所以，幼儿园要经常组织家园亲子参观活动丰富幼儿的感知经验。

二、园本科学主题课程的管理

园长课程领导力直接影响幼儿园特色的内涵建设，在课程建构初期，园长引导教师团队确定适合本园的科学主题探究课程模式，帮助教师形成园本课程建构的共同愿景，做课程实施的领航者。引导教师关注幼儿的兴趣、经验和需求，延伸拓展有价值的内容，生成更丰富的科学教育活动；带领教师在细节中审视自己的教学行为，倾听幼儿内心深处的需求，并不断地反思和挖掘自我，改进和重建自己的教育教学。

1.鼓励教师根据实际水平自主设计课程。学期初，每个班级根据幼儿兴趣和幼儿实际发展水平，选择不同的探究主题，幼儿园没有预设的要求，完全尊重教师和幼儿的兴趣需要，有经验的教师可以根据幼儿的兴趣预设和生成相结合，充分利用周围各种有利资源，设计生成新的探究主题的内容。年轻教师可以预设他人已有的成功主题案例，通过模仿学习积累经验，在实施的过程中大胆根据幼儿的兴趣和实际生成部分内容。

2.适时调整课程设计的方案和思路。科学探究主题活动包括主题说明、主题目标、主题网络图、活动设计和活动反思几个部分。学期初课题研讨活动时，每个班级将预定的主题内容、主题说明、主题目标和主题网络图进行分享介绍，围绕各班级的主题设计方案，园长引领教师们分析每一个主题的价值和存在的问题，修改和整合每一个主题活动设计，有的班级设计的内容大致相同，可以同伴互助的形式一起研究实施。比如不同班级同时开展有关“水”的主题研究，不同年龄班确定不同的研究内容进行实践，汇总研究成果就是有关水的适合不同年龄班实施的主题。有的班级设计的是贝壳，有的班级设计的是金鱼，相同类别的研究成为一组，在一个阶段的探究过程中互相交流学习，形成课程研究的合作共同体，有助于教师分享成果，共同提高。课题实施的过程中，园长通过组织教师开展集中的观摩研讨活动，帮助教师理清课程实施的思路，梳理正确的科学教育观，通过教师个别汇报主题研究情况，了解课程实施情况，解答教师的疑惑，给予有价值的意见和建议，保证课程朝着正确的方向实施和发展。

3.重视课程设计实施过程轻结果。园本课程本身就是基于幼儿园实际，在园长正确教育观念引领下，由一线教师结合本班本园实际设计实施的适合本园幼儿开展的园本课程。课程在设计实施的过程中难免由于认识、经验、能力等的不足，未能形成完整适用的主题内容。作为课程实施的引领者，园长要重视课程设计实施的过程，引导教师在过程中分析不足收获经验，把课程实施经验作为专业成长的重要组成内容。如小班设计的关于“水”“声音”等主题内容，由于幼儿经验和教师课题实践基础欠缺，主题没有全部完成，园长可指导教师降低小班科学主题课程设计的难度，上学期以感知体验活动为主，从下学期开始设计实施完整的主题内容，为教师提供宽松的课程建设氛围，保证所设计实施的课程有借鉴的价值。

4.善于引领教师总结推广实验成果。园长只有成为课程总结的提炼者，才能归纳梳理出课程建构与研究的阶段成果，才能提升课程的有效性和适宜性，才能促进课程不断走向完善和发展。我园开园两年来，从开园2个班级到目前9个班级，积累了较多的成功主题案例，这些案例大部分是教师们根据幼儿的实际水平和兴趣生成的，适合本地区、本园的实际情况，笔者定期组织教师梳理总结科学探究主题的课程设计，提出修改意见，将成熟有价值的主题设计进行整理汇总，汇入到园本课程设计案例之中，鼓励教师将课程设计实施中的经验成果通过论文、随笔、案例的形式进行小结汇报，最终编入优秀园本课程案例赏析之中。在建构富有本土文化特色幼儿园课程的过程中，我们以幼儿的发展为中心，教师的专业成长为重心，不断探索与进取，形成师幼共同成长的文化氛围，促进幼儿园特色化发展.

三、园本科学主题课程发展思路

1.课程建构应与其他教育领域融合。科学主题探究课程的核心是围绕科学关键知识点开展的一系列科学探究活动，我们在设计课程内容与组织形式更多关注科学知识点之间的衔接与实施。而幼儿学习的方式是直接感知体验为主，学习目的更多的是丰富其感性经验，在课程设计和实施过程中，我们应当思考如何的为幼儿提供更多的感知体验、操作表现的学习机会，为科学探究活动提供理论和实践的基础。在幼儿生活、社会活动和其他领域的教育活动中开展与主题相关的教育活动，使园本课程在突出园所教育特色的同时更有效促进幼儿的全面发展。

2.课程生活化与游戏化应深层落实。课程生活化与游戏化的理念大部分教师已经能够理解和尝试运用，由于长期以教为主的科学课程观依然存在，如何在生活中挖掘科学知识元素通过操作化、游戏化手段运用到科学教育活动中，还是一个长期的转化和实践的过程，尤其是在建构园本课程的过程中，更需要不断落实深化这一教育理念，真正贯彻《纲要》精神以游戏为主要活动，促进每个幼儿富有个性的发展。

家长课程总结范文第2篇

10月21日、22日我们全市园长在市委党校有幸聆听了华爱华、潘洁、黄琼等幼教专家、名园长及市级骨干教师，就课改背景下的课程管理与领导、园本研究与教师专业成长、幼儿园教育评价等专题讲座和经验交流，专家们在总结本市二期课改试点园实践经验的基础上，抓住学前教育课程改革管理中的关键点，通过课改园的管理经验介绍和专家的点评意见，使我们很有启发，为我们在今后阶段实施二期课改指明了方向。我们应该结合二期课改的良好势头，结合幼儿园教育的实际，在学习、内化专家报告的过程中相应制定今后工作中的一系列计划和措施，才能把二期课改的精神真正落到实处。下面是我园实施二期课改过程中的很不成熟的一点做法和计划，在这里和大家作个简单交流。

一、总体目标：

强化师资培训，把二期课改的理念融入到教师的日常教学行为之中，切实转变教师的教学行为和幼儿的学习方式；以幼儿的发展为本，创设良好的环境，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿创新精神和实践能力；发展办园特色，开发园本课程。开展新课程改革实验，建立促进新课程实施的师生发展评价机制，促进幼儿园的可持续发展。

二、具体目标：

1、加强学习和培训，提升教师的教育理念，努力打造一支适应二期课改需要的教师队伍。

2、结合创建绿色幼儿园和崇明生态岛建设的目标，进一步宣传有关绿色生态的理念，开展环境宣传和实践活动。完善绿色家园建设，尝试各类课程模式的研究，挖掘幼儿园特色，形成绿色教育的园本课程体系。

3、探索并建立课改理念下师生发展评价机制，促进师生共同发展。

三、实施阶段我们的计划分为三个阶段

⑴启始阶段。2005年9月--2006年1月，全园全面铺开新教材，幼儿园定期组织专题研讨活动，课程领导小组加强对新教材实验过程的及时调控，并结合绿色家园的实践活动，开发园本课程。⑵深化阶段。2006年2月--2006年8月，二期课改领导小组及时总结、反馈、修正新课程的实施情况，挖掘教师在新课程实施过程中的经验，并形成阶段性总结。⑶总结提炼阶段。2006年9月起，认真总结课改工作，通过公开教学活动，在全园推广新教材试行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及绿色园本课程进行剪裁、整理，提炼成具有本园特色的园本课程体系。也将借助县教科室、教研室及姐妹园领导的指导帮助，对我园实施课题研究的成效，运用科学的方法共同进行验证，从而形成符合我园特色的绿色教育培养目标体系、绿色实践活动模式与方法体系、绿色教育园本教材和家、园、幼儿互动式的评价体系，并以此来推动我园的二期课改向纵深发展。

四、措施与方法

（一）、组织落实，确保课改工作顺利实施

成立二期课改领导小组，由园长任组长，副园长任副组长,教研组长任工作领导小组，幼儿园二期课改领导小组的组长负责策划、协调，对二期课改进行总体规划，使课改与我园的发展规划相结合，并协调人力、物力、财力等各方面资源的调配，从根本上保证二期课改的进行；副组长负责对二期课改中的一些问题、措施等进行各方面的调研，坚持以科研为先导，不断推进课改进程，并适时对我园课改动态进行宣传，总结；实践、探索工作由工作小组长负责落实，制定详细的行动计划，分阶段、分层次地落实推进，广泛听取教师意见与建议，做好部署与反馈的工作。领导小组成员既有分工，又有合作，使工作更落到实处，为切实推进二期课改打下扎实的基础。

（二）、加强学习与培训，提高教师实施课程的能力

教师是实施课改的主力军，加强教师的培训是课改成功的关键。我们以县、园二级培训为主要基点，一方面要求每个教师参加进修学校的新课程培训班的学习，保证“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则；另一方面以园本研究为基本形式，提高培训的针对性和实效性。

1、加强理论学习，提高教师对二期课改的认识

为加深教师对《纲要》《课程指南》的理解，采取集体辅导、印发学习资料，邀请专家来园辅导等多种形式让教师进一步熟悉了解二期课改精神实质，了解课改的深刻含义，课程所追求的本质内涵，使课改成为教师教育教学中的内在需要；其次组织教师围绕课程的基本理念、课程的目标和课程实施的关键要素逐一学习研讨，解决“为什么”和“做什么”“怎么做”的问题。

2、教研领先，确保课改工作顺利实施

一是注重对教研组工作的过程管理,重新修订“二期课改”背景下的教研组的功能与职责，明确责任。把教研组长抓好具有本园特色的两个“四个一”作为考核教研组工作的重要方面。提高教研活动的质量。（“四个一”教研模式：时间上定时与不定时相结合，形式上大组与小组相结合，内容上教科与研相结合，方法上参与式培训与开放式研讨相结合。“四个一”园本研究的方法：“主持一个教研活动、参加一个一课三研活动、评析一个教学活动和组织一次社会实践活动”）。

二是教研组要发挥以往教研活动的宝贵经验，结合课改的实践继续开展专题研讨、案例分析、公开教学等多种形式的教研活动，特别是“一课三研”的方式，要做到经常化、制度化。课改领导小组成员要深入教研组，及时总结、反馈课改实施情况，对教师实施课改中的问题加以指导和调控。

3、科研引路，为课改理念与具体教学行为搭建桥梁

一是定期召开科研领导小组会议，定期对各级各类课题研究进行切实的关心与指导，把课改中碰到具有共性研究价值的问题进行专门研究，形成课题，架构课改理念与具体教学行为的桥梁。

二是运用科研的方法，开展感知探索型、表达表现型和社会实践型的课程模式的研究，通过这些课程模式的研究，转变教师的教学方法和幼儿的学习方式。

4、加强对青年骨干的培养，形成多种形式的培训机制。

一是注重对青年教师教育理论和教育实践等多方面培养；

二是形成新教师“帮教结对”的培训格局，骨干教师形成阶梯式发展的结构；

三是多渠道地为青年教师创设学习的机会和条件，例如：外出学习，上网求知等促进课改的持续发展。

（三）、发展特色，推进二期课改深入发展

二期课改的核心理念是“以人为本”，我们借着二期课改的东风，在幼儿园挖掘周遍资源，开辟了绿色家园的实践基地，创建了绿色家园的园本特色，找准了二期课改的切入口，在二期课改理念的指导下开展了绿色教育的系列活动，促进了幼儿的可持续发展，取得了一定的阶段成果，在此基础上，我们将充分运用这种得天独厚的资源，推进二期课改的深入：

1、以创建绿色幼儿园为契机，把环境教育作为重点工作抓紧抓好。一方面利用学习向教师进一步宣传崇明开发进程中绿色生态教育的意义，帮助教师建立“绿色思想”培养人，用“绿色的观念”教育人，用“绿色校园”熏陶人的观念，并把环境教育渗透在教师日常的教育教学工作中，要求教师每月必须结合环境教育开展一次教育教学活动。

2、完善绿色家园建设，根据小朋友的建议和要求，在基地中建造小山坡、增加烧烤区、开辟小池塘，增加养殖螃蟹、小鱼、乌龟等水生动物角。把原来动物区中的小动物改成散养方式，增加种植区和果园区内各种品种等，为幼儿的探索与创新提供多种实践的环境。并结合在绿色家园中各种教育活动，师生共同构建园本课程，并编制成册。公务员之家版权所有

3、要发动教师和幼儿把幼儿园的特色成果向家长社会宣传，带动家庭的环境教育。一方面通过橱窗宣传拦、讲座等形式，对幼儿、家长进行宣传，不断强化环境意识。二是实施《幼儿家庭环保行动卡》活动，由幼儿园制定《幼儿家庭环保行动卡》，由家长观察指导幼儿在家的环保意识和行为并给予记录，通过活动，增进家园合作，增进幼儿与家长的沟通，改变家长的教育观，感染家长的主动参与二期课改。

4、建立评价体系，促进师生发展

充分发挥教育教学评价的导向作用，探索有利于实施素质教育多层次、多元化教育教学评价模式，构建有利于实施素质教育的科学的评价体系：

⑴建立促进幼儿素质全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系，建立促进课程不断发展的评价体系，研制有关具体评价方法。

家长课程总结范文第3篇

月日、日我们全市园长在市委党校有幸聆听了华爱华、潘洁、黄琼等幼教专家、名园长及市级骨干教师，就课改背景下的课程管理与领导、园本研究与教师专业成长、幼儿园教育评价等专题讲座和经验交流，专家们在总结本市二期课改试点园实践经验的基础上，抓住学前教育课程改革管理中的关键点，通过课改园的管理经验介绍和专家的点评意见，使我们很有启发，为我们在今后阶段实施二期课改指明了方向。我们应该结合二期课改的良好势头，结合幼儿园教育的实际，在学习、内化专家报告的过程中相应制定今后工作中的一系列计划和措施，才能把二期课改的精神真正落到实处。下面是我园实施二期课改过程中的很不成熟的一点做法和计划，在这里和大家作个简单交流。

一、总体目标：

强化师资培训，把二期课改的理念融入到教师的日常教学行为之中，切实转变教师的教学行为和幼儿的学习方式；以幼儿的发展为本，创设良好的环境，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿创新精神和实践能力，；发展办园特色，开发园本课程。开展新课程改革实验，建立促进新课程实施的师生发展评价机制，促进幼儿园的可持续发展。

二、具体目标：

⒈加强学习和培训，提升教师的教育理念，努力打造一支适应二期课改需要的教师队伍。

⒉结合创建绿色幼儿园和崇明生态岛建设的目标，进一步宣传有关绿色生态的理念，开展环境宣传和实践活动。完善绿色家园建设，尝试各类课程模式的研究，挖掘幼儿园特色，形成绿色教育的园本课程体系。

⒊探索并建立课改理念下师生发展评价机制，促进师生共同发展。

三、实施阶段我们的计划分为三个阶段

⑴启始阶段。××年月××年月，全园全面铺开新教材，幼儿园定期组织专题研讨活动，课程领导小组加强对新教材实验过程的及时调控，并结合绿色家园的实践活动，开发园本课程。⑵深化阶段。××年月××年月，二期课改领导小组及时总结、反馈、修正新课程的实施情况，挖掘教师在新课程实施过程中的经验，并形成阶段性总结。⑶总结提炼阶段。××年月起，认真总结课改工作，通过公开教学活动，在全园推广新教材试行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及绿色园本课程进行剪裁、整理，提炼成具有本园特色的园本课程体系。也将借助县教科室、教研室及姐妹园领导的指导帮助，对我园实施课题研究的成效，运用科学的方法共同进行验证，从而形成符合我园特色的绿色教育培养目标体系、，绿色实践活动模式与方法体系、绿色教育园本教材和家、园、幼儿互动式的评价体系，并以此来推动我园的二期课改向纵深发展。

四、措施与方法

（一）、组织落实，确保课改工作顺利实施

成立二期课改领导小组，由园长任组长，副园长任副组长教研组长任工作领导小组，幼儿园二期课改领导小组的组长负责策划、协调，对二期课改进行总体规划，使课改与我园的发展规划相结合，并协调人力、物力、财力等各方面资源的调配，从根本上保证二期课改的进行；副组长负责对二期课改中的一些问题、措施等进行各方面的调研，坚持以科研为先导，不断推进课改进程，并适时对我园课改动态进行宣传，总结；实践、探索工作由工作小组长负责落实，制定详细的行动计划，分阶段、分层次地落实推进，广泛听取教师意见与建议，做好部署与反馈的工作。领导小组成员既有分工，又有合作，使工作更落到实处，为切实推进二期课改打下扎实的基础。

（二）、加强学习与培训，提高教师实施课程的能力

教师是实施课改的主力军，加强教师的培训是课改成功的关键。我们以县、园二级培训为主要基点，一方面要求每个教师参加进修学校的新课程培训班的学习，保证“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则；另一方面以园本研究为基本形式，提高培训的针对性和实效性。

⒈加强理论学习，提高教师对二期课改的认识

为加深教师对《纲要》《课程指南》的理解，采取集体辅导、印发学习资料，邀请专家来园辅导等多种形式让教师进一步熟悉了解二期课改精神实质，了解课改的深刻含义，课程所追求的本质内涵，使课改成为教师教育教学中的内在需要；其次组织教师围绕课程的基本理念、课程的目标和课程实施的关键要素逐一学习研讨，解决“为什么”和“做什么”“怎么做”的问题。

⒉教研领先，确保课改工作顺利实施

一是注重对教研组工作的过程管理重新修订“二期课改”背景下的教研组的功能与职责，明确责任。把教研组长抓好具有本园特色的两个“四个一”作为考核教研组工作的重要方面。提高教研活动的质量。（“四个一”教研模式：时间上定时与不定时相结合，形式上大组与小组相结合，内容上教科与研相结合，方法上参与式培训与开放式研讨相结合。“四个一”园本研究的方法：“主持一个教研活动、参加一个一课三研活动、评析一个教学活动和组织一次社会实践活动”）。

二是教研组要发挥以往教研活动的宝贵经验，结合课改的实践继续开展专题研讨、案例分析、公开教学等多种形式的教研活动，特别是“一课三研”的方式，要做到经常化、制度化。课改领导小组成员要深入教研组，及时总结、反馈课改实施情况，对教师实施课改中的问题加以指导和调控。

⒊科研引路，为课改理念与具体教学行为搭建桥梁

一是定期召开科研领导小组会议，定期对各级各类课题研究进行切实的关心与指导，把课改中碰到具有共性研究价值的问题进行专门研究，形成课题，架构课改理念与具体教学行为的桥梁。

二是运用科研的方法，开展感知探索型、表达表现型和社会实践型的课程模式的研究，通过这些课程模式的研究，转变教师的教学方法和幼儿的学习方式。

⒋加强对青年骨干的培养，形成多种形式的培训机制。

一是注重对青年教师教育理论和教育实践等多方面培养；

二是形成新教师“帮教结对”的培训格局，骨干教师形成阶梯式发展的结构；

三是多渠道地为青年教师创设学习的机会和条件，例如：外出学习，上网求知等促进课改的持续发展。

（三）、发展特色，推进二期课改深入发展

二期课改的核心理念是“以人为本”，我们借着二期课改的东风，在幼儿园挖掘周遍资源，开辟了绿色家园的实践基地，创建了绿色家园的园本特色，找准了二期课改的切入口，在二期课改理念的指导下开展了绿色教育的系列活动，促进了幼儿的可持续发展，取得了一定的阶段成果，在此基础上，我们将充分运用这种得天独厚的资源，推进二期课改的深入：

⒈以创建绿色幼儿园为契机，把环境教育作为重点工作抓紧抓好。一方面利用学习向教师进一步宣传崇明开发进程中绿色生态教育的意义，帮助教师建立“绿色思想”培养人，用“绿色的观念”教育人，用“绿色校园”熏陶人的观念，并把环境教育渗透在教师日常的教育教学工作中，要求教师每月必须结合环境教育开展一次教育教学活动。

⒉完善绿色家园建设，根据小朋友的建议和要求，在基地中建造小山坡、增加烧烤区、开辟小池塘，增加养殖螃蟹、小鱼、乌龟等水生动物角。把原来动物区中的小动物改成散养方式，增加种植区和果园区内各种品种等，为幼儿的探索与创新提供多种实践的环境。并结合在绿色家园中各种教育活动，师生共同构建园本课程，并编制成册。

⒊要发动教师和幼儿把幼儿园的特色成果向家长社会宣传，带动家庭的环境教育。一方面通过橱窗宣传拦、讲座等形式，对幼儿、家长进行宣传，不断强化环境意识。二是实施《幼儿家庭环保行动卡》活动，由幼儿园制定《幼儿家庭环保行动卡》，由家长观察指导幼儿在家的环保意识和行为并给予记录，通过活动，增进家园合作，增进幼儿与家长的沟通，改变家长的教育观，感染家长的主动参与二期课改。

⒋建立评价体系，促进师生发展

充分发挥教育教学评价的导向作用，探索有利于实施素质教育多层次、多元化教育教学评价模式，构建有利于实施素质教育的科学的评价体系：

⑴建立促进幼儿素质全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系，建立促进课程不断发展的评价体系，研制有关具体评价方法。

家长课程总结范文第4篇

大家好！

我代表钓水院小学热烈地欢迎各位的到来。本学期以来，在迁西教育局、兴城镇教育办的领导下，我校认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育和新课程改革，以全面发展为宗旨，紧紧围绕提高教育质量这个中心，加强常规管理，努力促进学校各项工作稳定和谐的发展，提升学校的管理品位和教育质量。应当说，我校的教育教学工作能立足学校的实际，把为了每一位学生的健康成长为学校的办学理念与办学目标，努力提高教常规管理水平，更好地为学生的终身发展奠定扎实的基础。下面按照县教育局小学教学常规检查的通知的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则汇报如下，敬请各位领导指正。

一、教学管理

学校领导班子成员有校长1人，主任1人。校长、主任能够经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，组织教师开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题。校长定期与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好教育教学服务工作。

学校全面贯彻国家教育方针，加强常规管理，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。教学情况通过听评课和组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

教学常规管理：

1、是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高。

2、改革课堂教学，推进现代化教学进程。

一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《新课程标准》、观看教学相关光盘。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。

二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习，应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。

三是认真组织校级“评优课”、“示范课”、“汇报课”，积极探索课堂教学改革之路，教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。

教务管理为了探索实践语文综合性学习、丰富学生阅读量，学校的图书室试行开放式借阅学生随时借阅图书，自行登记和注销借阅手续。实验室、仪器室各年级组都配备钥匙，保证教师能最大限度利用；学校为各年级配备了U盘，教师能充分利用网络教育资源，部分教师能电子备课、能制作教学课件，教学效益明显增强；有明确的课堂教学标准和具体的考核标准，各项制度健全；学校档案资料齐全，制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。

教研实践坚持开展“语文综合改革、数学实效性研究”，效果较好。

二、课程管理我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全。

三、教学研究

1、加强课堂教学管理，做好备、讲、辅、批、考等各项工作。

2、加强教案、作业检查、指导，做好检查记录，及时反馈、认真指导。

3、加强教研工作，每学期都要求教师做研讨课、优秀教师做引领课、骨干教师做示范课，为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会。

4、加强教学检测分析学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

5、主题研究在校本教研活动中，各学科都有自己的校级研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究，探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。

四、评价研究

1、教学考查学校严格按照教育局规定标准对教案、作业情况进行全面的教学考查。

2、教师评价

（1）教师评价以教师自评为主，学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系，根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，根据听、评课的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行考核，结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

（2）课堂教学评价课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

3、学生评价

（1）实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。

（2）加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。

4、教学质量评价学生的每学期质量评价，体现在学生的素质手册上，班主任综合任课教师及学生意见填册，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，学校组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

问题及改进措施

1、教学方面

（1）教学评价制度还处于探索实践阶段，有待于进一步研究。

（2）教师在校本教研方面有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。改进措施：从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

2、教师方面

（1）教师在校本教研方面层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。改进措施：学校各项工作都要以教学为根本，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。进一步实施我校的“结对子工程”，依靠已有的骨干教师、老教师带动更多年轻教师的成长与出现。

家长课程总结范文第5篇

贯彻落实国家素质教育精神，积极改善育人环境，推进园本课程的形成，完善教师成长工程计划，力争在三年内使蓓蕾幼儿园成为管理水平一流，办学特色鲜明，具有优良园风的省级幼儿园之一，争创全市名牌，为蛇口人民提供优质的幼儿教育。

1、培养体质健康，具有强烈好奇心与浓厚的探究兴趣，自尊、自信，乐于与人沟通合作的儿童，养成积极向上的个性，身心整体和谐发展。

2、深化课程改革实验，引进先进幼教思想，力争在*年年建立起具有本园特色，可持续发展的园本课程体系。

3、逐步完善并推广园本教师成长工程计划，立足园本课程，培养一支思想好，素质高，能力强，教科研风气浓厚的教师队伍，到*年年全部教师达大专以上学历，培养若干名市区学术带头人和骨干教师，争创名园，争当名师。

4、完善家长服务承诺制度，幼儿园、家庭、社区密切配合，充分利用社区的教育环境和资源，树立良好的社会声誉。

5、落实全园聘任制，实行层级管理建立现代化网络信息管理体系，发挥民主管理的功效，奖惩分明，充分调动员工的工作积极性和创造性，努力营造实干、高效的工作环境，实现管理现代化。

二、指导思想

儿童是国家的未来和希望，幼儿期是一个人养成良好习惯，修养品德，获得知识和能力的起始时期。幼儿教育是终身教育的奠基阶段，应以党和国家的教育方针政策为指针，以幼儿发展为本，优化各种教育资源，以提高教师教育能力为突破口，全面提高保教质量，保证幼儿身心的全面和谐发展。

三、阶段目标及主要任务

第一阶段：*、9-*、9

目标：确定三年发展规划，制定*年工作质量年目标，以迎接省复评工作为重点，改善园容园貌，积累园本课程素材，初步制定园教师成长工程计划，争创本区名园。

主要任务：

1、建立园发展规划小组，制定切实的三年奋斗目标。

2、改善园容园貌，重新粉刷墙壁及走廊，丰富户外大型活动器械，

3、学习省课程改革指南，进一步转化教育观，积累优秀的主题活动素材。

4、制定园本教师成长工程计划，本着人人参予、人人提高的宗旨，全面提高教师素质。

（1）组织教师继续完成学历教育。

（2）以一带一的形式，在本园开展青年争当合格教师活动。

（3）对全园任课教师进行初级多媒体教学技术和网上技术培训。

（4）申报2-3名全区学术带头人及青年骨干教。

5、制定家长服务承诺制度，提高家长工作实效。

6、引进现代化信息管理技术，建立园际网络，完善园各项规章制度及工作职责，树立务实的工作作风。

第二阶段：*、9-*、9

目标：全面提高工作效益，初步形成园本课程体系，完善并推广教师成长工程计划，树立民主、团结、奉献的园风，扩大我园在全市的知名度，争创市优秀幼儿园。

主要任务：

1、进一步改善办园条件，逐步更新硬件设备。

2、成立园本课程编写小组，收集整理园优秀主题活动素材，初步形成具有本园特色的课程体系，争取部分内容人公开出版。

3、总结园教师成长工程计划的执行情况，并在全区范围内推广，树立敬业、爱岗、积极进取的蓓蕾教师形象。

（1）立足园本课程的编写，全面提高教师的理论分析能力及文字撰写水平，大部分教师有论文公开发表或获奖。

（2）培养1-2名市级青年骨干教师，以名师为主导，通过研讨与实践相结合的形式，提高教师设计课程和实施课程的能力。

（3）对教师进行多媒体教学软件的设计与使用培训，提高教师运用现代化教学手段的能力。

4、通过家长，依托社区，充分挖掘家庭、社区的教育资源，初步开展家长助教活动，建立与社区的固定联系制度，争取家庭社区的广泛支持。

5、全面提高管理效率，依法治园，全园形成自觉、自律、自强的工作作风，改善员工福利，充分调动员工的工作积极性。

第三阶段：*、9-*年、9

目标：初步树立品牌形象，具有本园特色及可持续发展的园本课程体系逐步形成，具有本园优势的教师成长工程计划初见效益并在全市范围内推广，通过现代化"以人为本"的管理，使幼儿园的发展走上良性循环的轨道，成为办学特色鲜明，有影响的省级幼儿园。

主要任务：

1、优化园容园貌，充分体现四化，逐步更新班级设备。

2、试用园本课程并使之不断完善，逐步确立园本课程体系。

3、推广教师成长工程计划，不断发展完善，成效显著。

（1）全部教师学历达标，并制定继续教育计划。

（2）名师积极参与国内外先进同行的研讨和和学习，及时了解幼教新信息，对全园教师分层次制定培训计划。

（3）全部任课教师熟练使用多媒体教学技术和网上技术。

（4）强化、提高保育教师的业务水平，使他们在完成保育工作之外掌握一定的教育教学技能和技巧。

4、形成分层次家长培训制度，进一步拓展家长主导日活动，充分发挥家委会的纽带作用，不断提高家长的满意度，树立在社区的良好声誉。

5、逐步实现管理手段的现代化，采用目标管理、指标考核的办法进行量化管理，充分挖掘岗位效益，尊重每个人的权益，形成民主和谐、高效高益的工作氛围。

四、保障措施

（一）加强党的领导和群众的民主监督

1、加强党支部的监督保障作用，党支部在重大问题上有参与决策和行使审核的权力。充分发挥党、团组织的先锋模范作用。

2、充分发挥民主管理的功效。园务委员会积极参与园各项决策，完善教代会制度，定期召开教职工代表大会及家长委员会，一方面对园长的工作提供建议和咨询，另一方面，对园的各项工作实行监督。

（二）采取各种措施，层层落实计划