高中毕业实践报告
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中毕业实践报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中毕业实践报告范文第1篇
（1）会考的文化科目为：语文、数学、外语、思想政治、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术、通用技术，共计11科；实践科目为：物理、化学、通用技术、生物的实验操作。
文化科目的会考方式分为考试、考查两种，采用“3+3+4”的形式，即语文、数学、外语3门作为必考科目，在其余科目中考生可任选3门作为考试科目，余下4门作为考查科目（笔试），要求考生在第一次报名时就选定考试和考查科目。实践操作科目均为考查科目。
考试科目的成绩报告分为4个等级（优秀、良好、及格、不及格），考查科目的成绩报告只分2个等级（及格、不及格）。
（2）会考时间及科目安排
高中毕业实践报告范文第2篇
1.教师过于理论施教，实体操作的课程安排的较少，如果学生吸收的理论知识过多而得不到充分的实践进行巩固加深，那么学生对于吸收到的知识得不到充分的理解，就会影响学生对于学习内容的掌握程度。如今，中职院校的教学设施配备不全，计算机的数量达不到学生的学习要求，计算机数量远远小于学生学习需要的数量，那么学校在针对实践教学安排上就会缩减课程，那么学生就无法更好地去接受实践课程。还有一些中职院校由于教育设施数量不够，多人利用同一台电脑，由此也就减少了实际操作的次数与时间。
2.教师将课程授予学生后，对于他们学习吸收的概况没有追踪，也就是不了解学生对知识的理解程度，对于计算机这门课程它的知识逻辑性是叠加的，也就是只有学好第一节为第二节打铺垫，那么第二节课程才会更容易。学生可能对前一节知识学得不够透彻，然后老师不了解情况，那么紧接着就学第二节，这样如果形成恶性循环对于学生的学习状态就会很不利，教师与学生之间没有交流，导致互相了解不透彻，影响教学进度。
3.对于中职学生来说，他们是通过不同种类招生汇聚到这个学校的，也就是在中职院校的学生里有高中毕业的也有中职毕业的学生等等。所以，他们本身的基础与教学思路都是千差万别的，学生之前受到的教育理念不同导致他们接受中职学校的教育任务还有课程安排所产生的效果也不同。例如，有个学生是高中毕业报考的中职学校，那么他的知识底子就相对高一些，因为高中接触计算机的机会相对大，而有位学生是中职毕业后进入了中职院校，那么她的底子就相对薄弱。中职教师在讲授计算机课程的时候没有针对学生层次的不同而进行施教就会导致基础弱的学生听起来较难，降低了学生的自信心。
二、中职计算机教学跟随学生就业走的措施
1.以就业为导向，明确学习目标，优化教学内容。明确中职计算机教学的目的，为的是学生就业，所以在学生学习计算机的过程中，教师应该进行市场调查，知道现在社会工作岗位中对于计算机的需求量是怎样的，对于企业要员工掌握何种计算机技能，保证中职的学生能够学以致用。例如，学校对于企业及社会进行市场调查后发现，对于计算机学习中Word，Excel的用途较为广泛，那么中职院校在对这些软件教学上作为重点培训任务，中职院校为社会输送的应该是技术性人才，对于计算机方面也应该让学生具有一定的操作水平。所以，教师应该加强常用软件的专项训练，让学生能够熟练使用，以具备社会需要的人才的基本要求。
2.以就业为导向，优化实训教学环节。计算机教学是一项特殊的教学，需要一定的操作经验，不像其他科目单凭书本就可以进行全方面学习，计算机教学是理论与实践相结合的科目。尤其对于中职学生来说在实训方面必须做到位，确保实训教学的课程规范，多提供实践操作，让学生灵活掌握实训内容，保证教学目标的实现，达到就业要求。
3.以就业为导向，优化教学评价，对于学生的学习，老师应该予以关注，时刻掌握他们的学习情况，时刻对他们的学习做出评价，错误的方式应尽快予以纠正，保证他们准确地进行学习。例如，在学习Word这个软件时，王同学对于做报告写资料训练，在一次写报告期间手一下划了下，将写完的东西都整没有了，王同学很郁闷，老师看到这种情况就及时向王同学提出意见，在写报告做资料的时候要勤保存，如果遇上断电，或者计算机故障的时候你保存过的资料就不会丢失，这是Word操作的一个应用技巧，得到老师提点以后，针对这方面的事情，王同学就开始格外小心。所以老师应该时刻对学生进行提点与帮助，让他们学得更加得心应手。
高中毕业实践报告范文第3篇
机能学实验教学针对学员社会角色和社会背景做出调整
医学成人教育学员几乎均为在职医务工作者，承担着在职工作、家庭、社会等责任，学习精力和时间有限且分散，学习上客观的干扰因素多［4］。鉴于这些情况，作者近几年对机能学实验教学做了以下调整:(1)机能学实验课授课时间相对集中，多安排在晚上或双休日，充分利用业余时间，避开学员的工作时间，以保障学员有较充裕的时间参加。(2)对学员实验内容和实验项目可视个人的实际情况做人性化调整。比如，学员若因生活中的突发事件不能参与或完成实验内容，可酌情将其转入下次实验课或跟随另外的班级完成实验内容，这样既可以兼顾学员的实际困难，又可以保证教学目标的完成。(3)对于实验报告的书写要求有所不同。教师对学员实验完成后书写实验报告的要求较简单，即在实验报告中重点反映出实验结果与结果分析即可，而对于其他内容不做强调，可以使学员在有限的业余时间里加深对理论知识的印象，加强运用理论解决实际问题的能力。(4)授课过程中教师要充分考虑到有些学员年龄偏大，在授课时注意讲解节奏和速度，不要急躁。
机能学实验教学针对学员的学习诉求
不同做出调整医学成人学员的学习诉求呈现多样化趋势。业余高起本和业余专科的学员是高中毕业后接受医学成人教育，他(她)们的学习诉求往往是求职;业余专升本的学员多数有较固定的职业，求职作为学习诉求的占少数，其学习诉求一般表现为求知诉求和文凭诉求［5］。机能学实验教师对业余高起本和业余专科学员授课时侧重于知识的灌输，以构建学员的知识体系，并在考试成绩中能够反映;而对业余专升本的学员授课则以知识的运用为主，扩张学员的知识层次，以对其工作实践有所帮助。
近2a机能学实验教学调整后教学效果的问卷调查及学员实验成绩分析
高中毕业实践报告范文第4篇
2016年关于实习生教育调查报告
一、调查概况
我于****年**月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3、学习习需求当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。本文出自查字典diyifanwen.com4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
高中毕业实践报告范文第5篇
实习调研报告格式
一、调查概况
我于20xx年x月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。 调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3、学习习需求
当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
