学生个人情况总结

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学生个人情况总结范文第1篇

关键词：班级管理；爱心；耐心；责任心

“师者，所以传道授业解惑也。”教师的教育工作非常重要，班主任的班管理工作可谓重中之重。十几年的班主任工作让我深深地体会到班主任工作的重要性。带出一个优秀班级，教育好每一个学生，使之各成其材，这是我最大的愿望。如何管理好一个班级，给每个孩子一个良好的成长和学习环境？在这十几年的班主任工作中，我也遇到了许许多多不同特点的学生，在对他们的教育过程中我对管理班级工作有了更深的体会。

我们学校是由多个分校新合并成的一所学校。合校后，我担任四年级一班班主任工作，这个班级男生多，女生少，男女生比例不协调，尤其是淘气小子多，每位任课老师都反映班级纪律差，学习不努力，调皮捣蛋的多，这也给有十几年班主任工作经历的我提出了一个新的难题。

为了管好这个班级，我首先对班级整体及学生个人情况做了彻底的调查摸底。我采用走访调查，与学生交朋友，和他们共同活动等方式拉近与学生之间的距离，走近学生，与学生打成一片，经过一个星期的摸底调查，我发现这个班级的纪律涣散，学生学习不努力，主要是因为新合并的班级各分校不同地方的学生组成这个新的班级，学生的心比较散，行为习惯差异大，学生缺乏班级集体观念，学生学习不努力主要是因为没有明确目标，班级没有一个良好的学习风气。

针对这个班级的具体情况，我分析研究之后决定从学生的情感教育入手，增强班级学生的集体观念，培养他们的集体荣誉感。我像朋友那样民主、平等地对待每个学生，关心每个学生。从生活学习中的小事做起，哪个学生生病了，我就主动嘘寒问暖、求医送药；哪个学生饭票丢了，我就主动给他买饭送水；谁有困难了，我都主动帮助解决……每件小事、每个细节无不渗透着我对他们的关爱。真心的付出必会换来真情的回报。渐渐地学生走近了我，学生的心不知不觉地靠拢在我的周围，有什么事都主动和我交流。

我抓住恰当时机倡议全班24名成员，人人把生日、爱好特长、家庭状况、座右铭等个人资料编印成册，人手一份，每个人过生日那天，除大家送上祝福、鼓励的话外，还要把“你在我心中的印象”的书面文章呈上，真诚的表扬和友善的批评自然会被同学高兴地接纳，这就避免了直接呵斥引起学生的反感，使他们产生厌恶反感的抵触情绪。学生的缺点逐渐少了，班级里互相帮助的现象多了，集体凝聚力增强了，同学之间关系也十分融洽，班级氛围比以前和谐多了。

我采取了民主管理班级的方案，收到了良好的效果。我适时召开班会，向学生提出我班的情况以及在各方面的表现，与学生共同研究如何改变班级现状，学生踊跃献策，并表示积极响应班级各项号召，在全班学生共同参与下，我班共同制定了奋斗目标，力争在年底前改变各位老师对我们的看法。我们在学习、纪律、劳动、卫生等各方面都制定出了具体的目标，班干部各负其责，班长统一监管，班主任老师总体协调，把学生划分成各个小组，各组选派代表负责，组与组之间互相竞争，互相监督制约，老师适时总结鼓励，提出努力方向。学生目标明确，集体荣誉感增强，人人争着为班级增光添彩，学生个个比、学、赶、帮，年底做总结时，我们班所有任课教师都夸我班学生思想活跃，学习努力，各项活动积极性高，以前那个杂乱的班级彻底改头换面了。

学生个人情况总结范文第2篇

【关键词】发展性；小学；信息技术；应用

发展性评价作为一种现代教育思想，提倡全面以及综合评价，旨在通过评价手段来筛选学生，挖掘学生潜能，发挥学生自身个性，锻炼他们的综合能力。信息技术作为小学教学的基本学科，近年来，其教学水平不断提高，并取得了一定的成绩。

1 发展性教学评价

发展性教学评价是指通过评价手段来筛选学生，深入挖掘学生个人潜能，充分发挥自身个性，增强学生的自信心，培养长期发展能力，实现综合发展。在落实过程中，教师应以发展观更平等地看待每一位学生，注重过程评价，采用多样化的评价手段，确保评价诊断在学习全程均能发挥积极影响，合理评价信息技术教学。

发展性教学既是一种现代教育思想，也是新兴教学形式，然而，从具体层面来说，此种教学手段应具有一定个性。小学阶段的发展性教学隶属发展性教学，在实际应用过程中，深入研究与剖析，有利于该教学理念的全面落实，可促进小学教学活动的有效开展[1]。发展性评价强调对人的评价，倡导用一种发展的眼光，正确认识教学成果，尤其是对于信息技术这种具有一定发展性的学科而言，应用价值较高。

2 发展性教学手段在小学信息技术教学活动中的应用

2.1理论知识与综合技能评价

2.1.1课堂提问评价

课堂是开展教学活动的基本场所，课堂交流有利于教学情况的掌握和教学反馈，课堂提问可帮助教师掌握学生的思维，并将其划入发展性评价，充当课程评价的基本组成，围绕学生的逻辑思维和消化能力设定针对性的评价标准。指导学生积极参与课堂提问，无论是否正确，大胆猜测，主动思考，借助开放性问题与归纳总结正确评判每一位学生，多多鼓励，采用多种课堂提问形式，有效调动学习自主性，活跃课堂教学氛围，帮助学生形成多元化思维，增强应用能力，提高技术水平。

2.1.2上机操作评价

在信息技术教学中，计算机操是主要内容，也是基本要求，在计算机操作能力方面，所设定的目标应合理，难度适宜，不仅要丰富多彩，还应充满趣味性。计算机操作与电脑游戏操作存在显著差异，教师应指导学生科学看待信息技术，它是获取知识资料的主要途径，也是信息处理过程，由此可知，上机操作内容应在信息技能方面设定一定的标准。上机操作评价属于课程评价中的基本方法，在该过程中应用发展性评价，可系统评价学生的学习全程和应用过程，并不是对操作结果的评价。在这一过程中，主要采用自我评价，教师应及时指导，帮助学生有效完成各种操作任务[2]。

2.2学习过程与学习方法评价

对于信息技术教学而言，发展性教学评价的应用，除关注理论知识和综合技能外，还应针对学习过程与学习方法进行发展性评价。教师依照学生基本情况、学习态度、思想认识和行为，实施综合评价，应用观察法时，应认真观察学习过程，全面评价学习动态。教师可通过电子小报来实施评价，依照学习目标，科学设定主题，后续的设计、分析、归纳总结均由学生自行负责，独立完成，增加学习深度，锻炼独立分析与处理能力。

例如，在学习Word这节内容时，可以布置以下任务：要求学生制作小报，以此来认识和掌握Word。教师可依托学生作品，构建专题网站，并在这一过程中有效发挥自身优势，有效利用理论知识，通过团队的共同努力构建网站，强化协作意识，提升综合能力，进而实现全面发展。另外，还应鼓励学生踊跃参加社会实践活动，邀请资深专家来校指导，不断提高学生的学习成绩。

2.3系统性评价

通过日记以及档案来准确记录学生的知识吸收情况与学习情况，找到学生的进步点。全面搜集学生的课堂作业，为每一位学生构建完整的课程成长档案，并将其课堂作业与作品按照由浅入深的顺序进行展示，依照学生自身情况进行归纳，进而准确映射学生的具体学习情况，摒弃原有的，凭借一张考卷评估学生的学习情况的形式。另外，还可参照信息技术教学内容，将作品制作作为最终的考试手段。例如，要求学生制作简历，在文字的基础上配备图片，进而充分展现个人生活，增强综合应用能力，系统评价课程结果。

2.4情感态度与思想观念评价

在信息技术教学活动中，教师应关心学生的情感，掌握学生的心理变化，有效发挥促进作用。教师可实施调查问卷，以学生自身情况和思想观念为基础，合理设计调查问卷，学生则应如实填写问卷，进而让教师获得可促进情感发展的有利信息。此种方法，不仅能够节省较多的时间，还能获取较多的信息，在调查问卷中可渗透内容覆盖面较广的多个测评目标，有利于信息加工处理工作的进行。另外，还可采用谈话互动法，此种方法更加人性化，可增强师生感情，有利于和谐师生关系的构建，待学生被某个问题困扰时，教师可及时给与指导，以免学生错走弯路。在情感态度与思想观念评价中，评语也很重要，评语通常应简洁、明了，具有针对性，综合评判学生个人情况。

学生个人情况总结范文第3篇

千万不要在奋斗的日子里选择了安逸，高中生就应该好好学习，为了自己的未来而努力。下面小编给大家分享一些高中生自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

高中生个人素质评价范文一：进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。

随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。

在高中的三年来，我发生了许多改变，岁月的逝去将我带入成年，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上，我顽强拼搏，刻苦学习珍惜点滴时间，课上积极发言，课后向老师提出质疑，使自己向知识的殿堂一步步迈进;在处理同学关系方面，我与同学关系融洽，不断改进自己，帮助同学在学习上积极指导和鼓励，在生活上给予无微不至的关怀。在体育飞、运动方面，我踊跃参加各种活动，奋起拼搏，取得了较好的名次。为班级争夺了荣誉，在对待师长方面，我尊敬师长，树立好学生的形象，努力做好老师与同学之间的沟通，活跃课堂的气氛，提高同学们的学习乐趣，我还积极服从班主任和班委的安排。是一个老师眼中的好学生。

进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。

随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。

高中生个人素质评价范文二：这是高中的第一年，新的环境新的生活，我每天都认真进修积极地生活，希望本人能够成为更强的人。

这一年的进修，我学会了很多学问，为本人的未来打好基础。热心协助有需要的同学，团结友爱，乐于助人。我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动，勤奋要求进步。在校，我模范恪守《中学生守则》和《中学华诞常行为规范》。卑崇师长，组织纪律性强。进修上我严格要求本人，注意摸索适合本人情况的进修方法，积极思维，分析、处理问题能力强，进修成绩优良。

希望未来的日子能成为一个伟大的人，要坚强和宽大。踏入高中的第二年。

我愈加勤奋地进修，时辰向本人的目标前进，我有较强的自学能力，勤于研究，肯思考，合理安排好进修时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。进修中摸索出一套符合本人的进修方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，进修效率高，因而成绩出现了提升。希望继续勤奋，争取更好成绩。

在校，团结友爱，热心助人，坚持“做好本人再管人”的信念。生活上，我拥有严谨认真的做风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，卑崇师长，，对班级交给的任务都能认真及时完成。

最后一年高中生活，虽然累，但很有意义。

那些年前本人还是个幼嫩的人，经过进修只会讨乖，希望别人的赞扬。

不过，再幼嫩也要变的坚强，心里面成为一个强人的追求没有改变。在那么多的日子中，不要因为走的太远而忘记出发的初衷，“做人要忠于本人”。

进修勤奋，乐于助人，在意别人眼中的本人，坚持本人喜欢的一切，勤奋去成为一个很坚强的人。我的高三就这样子。

高中生个人素质评价范文三：紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书，没有任何挂科现象，并且曾获得全国高中生奥林匹克英语大赛三等奖。在高中期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践，在高二暑假到广州某杂志社担任打字员，增加社会阅历。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春!

学生个人情况总结范文第4篇

关键词：全面发展；学习评价；小学数学

随着我国新课程改革的不断深化，学校的教育评价体系也发生了显著变化。就小学数学而言，教师在教学的过程中，要注意对小学生进行全面的关注，从小学生在学业本身掌握的技能、学习过程、对数学知识的发展应用能力以及小学生在数学活动中的表现这四个方向出发，结合评价体系促进小学生的全面发展。

一、对小学生学习技能的评价

对小学生学习技能的评价，即结合小学生基础知识和基础技能的掌握情况，从其学习成绩评价学生的学习情况。从这一评价方向来看，教师首先需要明确教学目标，结合学生个人情况，预测其学习效果，并通过小型的讨论课，与学生制订自己的学习目标，帮助学生明确自己前进的方向和目标。其次，对学生的学习效果进行评价，让学生能够通过教师的评价正确认识自己的学习情况，及时调整学习行为，明确需要改进的地方。最后，还要多多鼓励学生提出问题，请学生与老师讨论关于老师给出的评价中学生的疑问，通过交流，以学生为本，充分调动学生的主观能动性，促进小学生对个人学习技能的反思与提升。在这个过程中，师生就具体的学习问题进行交流，进一步巩固教学效果，促进学生学业与教学效果的双向提高。

二、对小学生学习的过程性评价策略

过程性评价是指抛开对学生学习成果的关注，关注学生学习的过程。首先，对学生的过程性评价要讲究多元化的评价策略。数学学习不只是学习数学知识，还包括对其他数学元素，如，数学文化、未知数学规律的猜测、数学性的表达、数学逻辑思维、数学符号等元素的多元化学习，因此，评价也需要多元化；其次，在学习评价中要讲究即时性评价策略，即在学习的当下针对学生的情况进行评价，促进数学问题的及时交流与解决；最后，还要注意评价体系的灵活性，评价体系并不是一成不变的，需要教师根据实际的教学内容和课堂气氛等，设置针对这一节课的评价体系，比如，在数学操作活动中，设置新的评价标准，活化课堂气氛，并针对学生的具体操作进行评价，在灵活评价中完善对小学生数学学习过程的评价，提升课堂教学质量，促进学生的多元化发展。

三、对小学生学习的发展性评价策略

对小学生的学习进行发展性的评价，即能以小学生的全面发展为目标，结合学生以往的成绩和学习表现，对学生的上一个学习阶段进行总结，并联合学生一起制订学生新的学习起点和目标，从而激励学生在原有水平上攀登另一个高峰。这样的发展性评价，会对小学生的学习起到一个导向作用。小学生的自我规划能力不强，往往是老师说了要做什么他们才会去做，很少会思考自己以后的学习规划，因而小学生更需要老师做好“引导人”的角色。在这个过程中，老师也不是唯一的评价者，而是邀请学生进行谈话，共同制订一份符合学生个人发展的学习规划，并顾及全班学生的发展，促进全班学生个体的共同进步。最重要的是，教师的这种发展性评价，会将学生的关注力从对简单知识的重复学习转移到解决更多的数学问题上，从而提高他们对数学的理解与应用，做到真正的“源于生活，用于生活”。

四、对小学生学业的表现性评价策略

在发展性评价中，小学生事先知道自己要学习更多的知识，就会有前进的动力，这时，教师还需要对小学生的学业表现进行评价，从而让他们在知道要做什么的基础上，学会怎么做。因此，对学生的表现性评价策略，是指通过开展数学活动，让学生在真实情景中完成任务，教师借此观察学生的表现和活动成果。学生面对情景中的数学问题，如何思考、交流、解决，这一系列的表现都会折射出学生的数学思维能力与问题解决能力及其逻辑的严谨性等。教师根据学生在活动中的表现，对学生的数学综合能力进行评价，帮助学生发现自己需要改善的地方，并挖掘自己的潜能和优势，从而塑造更好的自己。经常举办这样的数学活动，不仅能提升数学学习气氛，还能让小学生在一次次的活动中完善自己，促进数学思维的形成和提高，实现全面发展。

总之，随着教学变革的不断推进，在小学数学教学中，全面关注、全面发展已经成为重要的教学指导方向，教师只有全面关注，促进学生全面发展，才能提高教育效果，提高小学生各方面的能力。在这样的评价体系中，不仅仅是看中学生的学习成绩，还关注了学业生活的其他方面，提高了评价的准确性，优化了教育体系。

参考文献：

[1]刘红娣.让“评价”激活孩子的心灵：谈小学数学课堂评价[J].学生之友（小学版），201（9）.

学生个人情况总结范文第5篇

【关键词】“新课改” 高中美术 鉴赏教学 运用 方法

对高中生的审美教育应该让学生学习美术课，美术课可以让即将成人的高中生去善于发现生活中的美，并不断创造美，体验美。可见，培养美的欣赏能力和创造能力对于高中生的学习生活来说，是非常重要的。美术课不仅能修身养性，培养高中生的审美意识和“三观”，还能够缓解高中阶段紧张的学习压力。虽然每个高中学校都开设了美术课，但是美术课并没有得到健康的发展。其中，有一个很好的方法能够解决这一问题，那就是运用全新方法——鉴赏教学法，让美术课找回往日的风采。

一、我国高中美术教学的现状

在我国，“新课改”的进程很快，高中美术课的教学或多或少发生了变化，比如美术教师讲课的热情更加饱满、教学方法更加灵活。但是，课堂上仍有很多学生对美术知识表现出漠然、困惑的表情，对美术教师的讲解没有反应，甚至是讨厌美术课，扰乱教师的讲课。我相信这样的现象很常见，这些学生脑海里只有高考，只为高考而奋斗，而不注重其他“小科”的学习。虽然学校和教师做了很多努力，但效果甚微，还是无法彻底改变学生的这种思想。教师有苦，认为美术课不好上，学生也有苦，认为美术课不重要，没有意义。

二、高中美术鉴赏教学方法有哪些

针对上面的状况，我们高中美术教师有必要让美术鉴赏方法进入美术课堂中，让高中美术教学顺利有序的进行。具体的方法有：

（一）比较欣赏法

这一鉴赏方法要求高中生在美术课上从时空的维度去欣赏、比较美术作品，所谓“时空”指的是时间和空间，即古今和中外。此方法要求每一个学生对不同的美术作品进行分析，通过相互间的对比，总结出不一样的特点和感受。它可以指导学生从作品的创作背景出发，分析作品的创作特点和风格，从而让学生之间交换彼此的意见和感受。同时，比较欣赏法体现了一个重要的哲学观点，那就是分析与综合的思想。

（二）四阶段分析法

这一教学方法最先由美国的费德门提出，对中学美术教学的发展具有积极的作用。四阶段分析法顾名思义，有四个鉴赏阶段，包括理解、分析、描述、评价四个环节。对于高中生学习美术课而言，很容易把握其中的内容，对学习美术具有很强的指导作用。理解，先让学生欣赏作品，再表达自己的看法和见解，提高了高中生学习美术的主动性；分析，是指美术教师指导学生分析美术作品的造型、制作工艺等特色，让学生善于发现美，对美提出自己的见解；描述，是指美术教师要让学生描述自己看到美术作品后的第一感受，从而深入到总体感受中去，激发他们学习美术的兴趣；评价，指的是综合前三个阶段，进行不断的练习和思考，得出最终的结论。我认为，这一方法是比较全面系统的，也容易在具体的高中美术教学中进行。它比较注重基础，通过一点一滴，调动高中生学习美术的情趣，教会他们基本的鉴赏方法。

（三）八字教学法

对于高中美术教师而言，不断探索新的教学方法很重要。比如，上海市某学校的一位美术教师就根据他长时间的教学经验，摸索出一条适合高中美术鉴赏教学的新出路—八字教学法。都有哪八个字呢？有讲述、理解、感悟和评价，并分别对应语文常用的四种文体——说明文、议论文、散文及评论。这一方法使得高中美术课与其他科目的教学融合在一起，产生良好的互动效应。同时，八字教学法有一个重要的实施手段，那就是“设问教学”，给学生先提出问题，在思考过后，教师应给予相应的指导，让学生做出答案，使美术鉴赏教学更有意义。

（四）三层切入法

这一方法可以快速提高学生对美术的鉴赏能力，主要从三个层次指导高中美术教学，有个人情感、个人审美、个人思维。个人情感层包含学生的美术情结和美术领悟；个人审美层包含学生知晓作品风格、美术语言和表现方式的能力；个人思维层包含学生个人信念和个人气质。这三个层面可以让学生养成在美术课积极思考的习惯，高中美术教师应该牢记这一美术鉴赏方法，把握其中的要点，让学生学以致用。

综上所述，我认为最适用的方法当属四阶段分析法，因为它比较全面，重视基础能力的培养，具有较强的指导意义，也是高中美术教学中经常用到的鉴赏方法。当然了，其他三种高中美术鉴赏教学方法也适用于具体的教学当中，美术教师应该有所选择，根据自己实际的教学情况，采取相应的鉴赏方法，使自己和学生都有进步和提高。

总结

美术鉴赏教学方法是一个很好的教学模式，它不仅对学生产生教育作用，还能提高学生的审美意识。高中的美术课有浓厚的艺术性和人文性，只有教师将美术鉴赏教学方法真正运用到美术课堂上去，才能帮助高中生形成良好的鉴赏能力，才能体现高中美术课的艺术价值和人文价值。美术课的教育体现我国素质教育的基本要求，它对于培养学生的优良品质、提高自身修养、树立高尚理想，都起到至关重要的作用。所以，在我国“新课改”的背景下，我国的高中美术教育要符合“新课改”的要求，采用有效的美术鉴赏方法并用到具体的教学中去，发挥其中的价值，让高中美术教学更加丰富多彩。