入学教育新闻稿

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入学教育新闻稿范文第1篇

首先，实现教学观念的创新

教学观念的创新是教师在实现语文教学创新的基本前提，高中语文教师应该针对当前新课标的指导，积极树立科学的教学观，为努力提高教学效率和教学质量而努力。在充分认识教学投入和结果的内在联系，更加高效的思考教学质量，力求在较多时间内实现教学质量和教学效率的较快提升。所以在日常的教学工作中，高中语文教师需要首先树立起对象意式，将学生为对象，紧密的实现教和学的链接，坚持一切为了学生的发展为基本理念，树立全人概念，促进学生多角度全方位发展。在教学过程中，高中语文教师需要不断对自身进行评估，根据实际情况，将每个学生的学习能力发挥到最大值。例如，在教学《装在套子里的人》的时候，教师可以让学生利用当前优越的网络条件，让学生自行了解别里科夫的形象，然后填写别里科夫人物性格的基本元素，例如性别、年龄、病症和病源等，然后抓住别里科夫的关键问题，从而深入了解人物性格和形成的基本原因。通过别出心裁的教学内容涉及，让学生能够在心里形成一个活灵活现的人物形象，在较短的时间内掌握了课文的基本思想，实现教学目标的同时，还能保障学生形成一定的分析能力和辨别能力，在学习过程中，通过自主学习，还能形成自己的个性特征。

其次，加强教学方法的创新

当前高中教学方式多采用启发式的教学，在整个教学过程当中，以学生为主导，教师通过引导式的教学方式，指导学生自己寻找问题，思考问题并积极的解决问题。在学习过程当中，学生能够充分的保持主观能动性，以积极主动的学习态度，理解、运用所学的知识。语文教师利用创新的课程设计，启发式的将典型学生和普通学生进行分别对待，考虑学生共性的同时，充分考虑到学生的个性发展，引导性的将每个学生的特点发挥到最大。在教学当中，教师通常提出一个启发式的教学问题，让学生建立思考空间的头脑库存，并讲学生的实际启发和原有的体验认识有效结合。例如，在高中教学中讲到《赤壁怀古》这篇文章的时候，可以像学生提问，讲教学内容与美术画面结合起来。如“大江东去、浪淘尽，千古风流人物”是一副怎样的画面，学生通过自己的思考将书面文字转换成画面描述，并形成自己的风格特点。然后教师通过画面表达，将巍巍群山和白练蜿蜒的江河图景展现出来，诗人矗立在江水边，江河涛涛，磅礴大气，然后历史上的各种人物渐渐淡化在画面里，通过多媒体制作为学生演示出一种历史悄然而去的既视感。学生们自然而然的会将自己心里的图景和画面进行对比，然后提高其阅读的积极性，这样语文课对学生来讲，就不仅仅只是一门回顾历史的文字课程而已。画面的吸引力和声音的感染力，都将学生代入到恰当氛围当中，促进其学习的积极性。

再次，要在教学思维上实现不断的创新

针对当前变化多端的教学环境，语文教师需要不断提升教学能力，转变教学观念，创新教学思维。通过创新思维，是吸纳教学过程的灵活多变，创造自己的教学风格，急促快速的影响学生进行自主学习，形成代入感的学习氛围。

入学教育新闻稿范文第2篇

关键词：整合；信息技术；小学语文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02

记得从信息化与教学整合开始，边远农村的小学电教水平还比较一般，他们都对信息技术比较陌生，更有甚者，对信息技术还有麻痹心理，面对这一点，教育局通过多种方式，激励教师进行多媒体教学，同时也加大信息技术投资力度，使信息技术与学科课程的整合有了质的飞跃，这种教学手段最根本的出发点是变以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展，在我们平日的信息化整合的过程中，有时也遇到这样那样的苦难，但我们慢慢也适应了时代要求，渐渐达到了熟练的境地。我们现在教学更加关注的是学生信息素养的培养，让学生在最短时间内、最大限度能感受到信息技术带来的优点，从而使学生从小就树立起利用信息技术作为强大的认知工具的理念，与此同时也更加关注计算机技术对学习环境和学习内容的影响。本文是本人在以一线农村小学语文教学经历为契机，以新课程标准为指导，对计算机技术与农村小学语文教学的有机整合作一些简单的阐述与研究。不当之处，还请各位点评。

一、信息技术与我们日常语文教学过程的有机整合

信息技术与语文教学过程有机整合，使我们以前枯燥乏味的课堂变得生动有趣，教师拜托了以往的笨方法，可以很容易的把45分钟课堂轻松驾驭。这样进行语文教学，能使语文教学内容生动形象地展现在同学面前，同学们将“迫学”变为“乐学”，从某种角度上达到了教学目的，也真正改变了农村小学语文教学中那些古老的教学方法，以及由于小学生的知识不足给学生学习带来的不便，同时也从另一个侧面解决教材中困难理解的学习弊端。例如，在讲解《向命运挑战》这课时，我利用信息化网络把学生带入到课本中的八月十八日下午三点，科学家霍金在北京会议中心作主题为“膜的新奇世界”的科普报告时的场景，真正让学生感受到这位身残志坚的科学家神秘的风采，让学生感受到霍金在京城掀起的“科学风暴”的强烈。除此之外，我还另外安排他们利用课余时间登录相关网站了解有关“大爆炸理论”、“宇宙的形成”以及“黑洞”等方面的知识，通过展现这些知识，使同学们真正掌握了课本内容蕴藏的内涵，同时还让同学们有了意外的科学知识收获。

语文课堂教学要完成教学目标，就要解决好重难点这两个常规问题，在以往的小学语文教学中，要解决这两个问题有多种方法，如通过挂图展示、板书解析、语言叙述、动手操作、讲练结合等途径。以往靠老师滔滔不绝地解说，加上手舞足蹈地比划，以及表格挂图的机械呈现等教学手段已经过时。通过计算机网络的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。

二、信息技术与学生学习语文知识欲望的有机整合

学习兴趣是学生学习最好的老师，强烈学习欲是学生自主学习的强大动力。孔于曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 先进的信息技术使学生处于愉快的教学情境之中，通过视频，声音，画面使学生产生积极的情绪与愉悦的心情，有效提高了小学生对语文学习的积极性和主动性，从而使学生对所要学习的内容产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。

三、信息技术与学生语文学习思维培养的整合

信息技术手段为学生提供了丰富的多媒体形式的内容，无形中将对学生的思维能力的训练起到深远的影响。语文教师用课件中的大量超链接的运用，加上互联网网页的超链所带来的便捷，为学生思维的逻辑性及扩散性的训练得到加强。无数研究事实证明：创造思维虽不是实验后的产物，但一定要通过科学论证或严格的逻辑推理进行验证。如今，信息技术在小学语文教学中已经被广泛地运用，小学生的信息素养形成之后，他们对信息的加工，应用和提炼能力必将随之提高。如在进行《捞铁牛》、《两个铁球同时着地》这几篇课文的讲解时，以往的教学方法比较呆板，老师讲解总是含糊其辞，不好讲解。但是当计算机技术进入课堂后，这一切就变得很容易了，老师们通过多媒体手段将其中的相关多媒体素材展现给同学们，加上完美的课件来进行演示，学生就能进入情境，使这思维活跃起来，碰撞出思维的火花，使思维得到很好地锻炼。

四、信息技术与课堂容量的有机整合

信息技术的引入可以扩大学生的课堂容量，通过语言难以表达的知识可以通过信息技术展现出来。那如何发挥信息技术的优势，在有限的时间里，扩大语文课堂的容量呢？

（一）通过信息技术补充资料，拓宽视野

互联网上有着丰富详实的声像图文资料，是我们语文教师教学取之不竭的源泉。在进行教学时，我们教师可以通过电脑网络引入一些补充材料，加大语文课堂的信息容量，拓宽学生的知识视野，提高学生探究问题，创造性解决问题的能力。如在进行《小镇的早晨》一课授课后，学生被课文中水乡的美丽风光深深地吸引住了，都想亲自去游览一番。我看到学生心神向往之，便适时从网上调出相关视频，做知识拓展。让学生边欣赏苏杭等地的秀美景色，边聆听晏几道的《蝶恋花》、《胡捣练》两首赞美江南的诗歌的朗诵，让学生身临其境，对江南美景有更深入的了解，同时激发他们对祖国山山水水的热爱之情。

（二）加强与信息技术的整合力度，配合练习，读写结合

在语文课堂上，我们可针对教材的重点难点、疑点等进行听说读写的课堂练习，让他们加深对知识的理解。利用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。与此同时，也能够因材施教，针对不同层面的学生合理选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。

五、信息技术与培养学生知识运用能力的有机整合

（一）提升学习能力

在我们日常的语文教学中，我们原先以单纯的读书、识字等手段让我们的学生被动的接受知识。而如今，我们利用多媒体技术可以使得学生在学习知识时能够接收到单纯的文字内容的同时，还能够了解到所学到文字的具体内涵。如：在学习《梅兰芳学艺》一文时，学生根本就不知道、不认识梅兰芳是谁，我们通过网络上寻找些梅兰芳的视频后，利用多媒体播放给学生看，让他们对《梅兰芳学艺》的兴趣有所提升。

（二）通过整合能够提升读写能力

在我们语文课本中有许多优美的文章，我们学生朗读时的声音也许很好听，但是往往总是少了一份感情在里面，这不能怪我们的学生，有些知识离他们现实的生活很远，他们很难流露出那种真实的感觉。如，进行《美丽的小兴安岭》一课时，要使学生明确作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。但是，小兴安岭的美景离我们比较遥远。通过信息化教学的手段，我们完全可以利用多媒体播放多个角度的小兴安岭的纪录片。这样，学生可以完全感受自己来到了小兴安岭中，再去学习朗读这篇文章的心境完全不一样了。

入学教育新闻稿范文第3篇

【关键词】信息技术；小学语文教学

本文通过对我国当今信息技术的发展现状作出分析，并针对其在我国小学教育教学中的卓越表现先做出阐释。希望通过笔者的介绍，我国小学信息化教育教学领域会有一个新的飞跃。

一、什么是信息化教育教学

教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。

二、信息技术在教师备课中的应用

俗话说“巧妇难为无米之炊”，教育质量不仅仅受教师教学能力及学生学习能力的影响，还受学校教学配备的制约。但是一些学校没有考虑这一点，还保留着一些传统的教学配备，就如一副对联说的那样“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨”。对于以前来说，粉笔、讲台、教鞭再加上教师的滴滴汗水确实能培育桃李满天下，但是在这个高科技时代，这样的教学模式必定没有立足之处。所以对于小学语文教学管理来说，信息技术的应用势在必行。

备课环节是教师进行课堂教学的基础，备课的质量也对教师教学的质量起决定性的作用。所以对其不可忽视懈怠，但是从目前来看，许多学校都是将平行班的教师安排到一个办公室进行备课，这样做只会是弊大于利，容易使教师产生惰性。同时，备课需要一个安静的氛围，而将许多教师安排到一个办公室势必会影响教师的备课质量。

面对综上的种种问题，信息技术的运用就指日可待了。实际上，备课是可以借助一个集体的备课平台来实现的。具体一点说，就是要将集体备课、研讨过程网络化，这样可以对备课教师起到监督的作用，以此来提高教师的备课质量。使备课趋向于网络化是有具体的操作流程的。要求各年级组在新学期开始的时候，对教材进行分析，然后在对各课进行分工安排。要求每一位主备教师按学校统一的备课模板在规定的时间进行各课。与此同时，还要按照教学进度将相关课件、备课教案的初稿以及作业设计到集体备课平台。

备课趋于网络化是有一定优势的，它可以在一定程度上减少以致避免传统备课的拖沓现状，同时还使得教师的备课成果得到了共享。不仅如此，其他教师还能对到集体备课平台的信息进行研读，并能将自己的意见及好的建议及时反映给主备教师，这是一个学习、交流的过程，教师完全可以博采众长，长此以往，自己的备课能力自然有所提高。

三、信息技术在语文教研中的应用

信息技术在语文教研中的应用可以针对几个方面来说明。第一是课堂教学实录方面。课堂主题活动对于小学课堂教学来说必不可少，那么如何将活动的全过程记录下来，并应用于研讨时回放呢？这就需要用到信息技术，我们可以用录像的方式将活动的整个过程录下来，以此作为研讨、分析、点评的依据。同时，所录下的教学实录还可以回放、随机暂停，这种功能也具有进步意义的。第二是可以博采名师之长.教育领域不乏教学璀璨之星，所以作为教师要博众家之所长，补自身之所缺。而网络提供了这种便捷优势，对于小学语文教师来说，可以在网络上搜索一些名师名讲，在不断学习中进步，由此来看。网络是教师学习的另一途径，它将一些不可能发生的事情变为了可能。第三是丰富了课堂教学内容。信息技术的运用实现了课堂的生动性、立体性、丰富性。

在小学语文课堂中，它完全可以突破空间、时间的限制，为学生设置一个立体式、动态性的课堂情景。同时由于学生的好奇心很强，所以自然会被这“声色巨餐”所吸引，使得其沉浸在教师所设的情境中，欢欣畅游。小学语文作为一门具有人文内涵的基础性学科，是值得教师及学生深入挖掘其内在底蕴的。对于小学生来说，还处在身心发展的阶段。所以教师一定要把握这个关键性时期，充分利用信息技术这种教学模式，优化小课堂教学管理，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，深入挖掘学生的潜力。使学生在玩中学，在学中思，在思中畅饮知识的琼浆。

参考文献：

[1]胡水星.费建琴基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究.中国电化教育，2008（6）.

入学教育新闻稿范文第4篇

一、坚持以学生发展为本进行教学，适应终身学习型社会的需要

人类进入21世纪后，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。21世纪对中学生素质提出了更高更新的要求。

终身学习既是个人可持续发展的要求，也是对社会发展的必然要求。新课程的核心理念要求“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。学生是教育产业的“产品”，也是祖国的未来，民族的希望。普通高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层次基础教育，肩负着为高等学校和社会各行各业输送素质良好的高中毕业生的重任。语文也要适应新课程的要求，为社会发展培养全面发展的人才。不管是教学内容，还是教学方式，都应符合这一要求。

从教学内容来看，新教材一改过去单纯说教，从学生生活，社会生活的实际出发组织教学内容，使得教材更加接近生活，接近教学，接近学生，增强了语文教育的针对性、实效性、主动性。通过课程结构的优化，促进学生在完成必修课的同时，根据个人志向、兴趣和需要自主选择修习选修课程，适应了社会变化发展对人的发展提出的新挑战和新要求，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定了良好的基础。从教学方法来看，新课程倡导“自主、合作、探究”的方式，倡导教师的“教”是为了学生的“学”。老师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。通过课堂教学方式和学生学习方式的变革，帮助学生自主地完成学科研究性课题和开展研究性学习。

教学评价标准也以关注学生的学习状况为主，更加注意与学生情感的交流，更加注意学生在学习中的主体地位。教师只有让学生合作、探究，自主地去发现、感悟，以实现情感态度、价值观的升华，才能把学生与学科知识结合起来，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。切实发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主体，学生才能真正体会到学习生活的愉悦，得到精神满足及能力的发展。

二、从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识

教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参与教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。

因此，高中语文教学，必须优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认识事物能力，发挥创造才能的舞台。使学生获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

三、从改善师生关系如手，创造宽松的教学气氛

在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。

而这样做的结果必然导致师生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响教学工作。新课程中，旗帜鲜明地提出教师和学生角色的转变。即教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探索者。教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。

一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。这样，使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。

入学教育新闻稿范文第5篇

【关键词】高中语文；教学模式；创新思路；重要性

高中对于将来要高考的学生来说是重要阶段，同时也是艰难困苦阶段不管家长还是老师常说，“高中决定着你的将来”，如果不能考上一个好的大学，那么就相当于失去了一块很好的走向社会的“敲门砖”，这些教诲在很大程度上是面对现代社会形式来考量的。只有培育出适合时展的优秀人才，才能为我国的社会主义现代化建设添光添彩，而面对今年的高考形式改革，“抛弃”了英语，偏向语文，英语分数缩减，语文分数提高，对于这个大学科来讲，提高学生现有的语文水平是一大必须思考的问题。

1 语文教学模式的现状

1.1灌输式模式

现代语文教学中，老师为了完成教学计划，套路式地把语文固有的学习方法思路，灌输到学生大脑中，即由教师讲，满堂灌；普遍采用“三大块”教法，机械地划分段落大意，简单地归纳中心思想，抽象地概括写作特点；使得学生一看到此类题就联想到某种方法，而不能养成独立思考的习惯，慢慢没有了自己的思路，老师们之所以不愿意花时间去让学生去思考，是因为高三的每一秒都是宝贵的，如果此处浪费时间太多，也不一定能讨论出好结果，不如直接灌输思路来得快效果又突出，同时又能保质保量地完成教学计划，又能提高升学率，而这种思想严重影响了学生独立思考的能力，即使学生考上了重点大学，也不能在独立性强的大学生活中更好的生存下去。

1.2师生之间缺少应有的交流与沟通

教学是一种教师和学生的双边活动，而现代教学只是针对教师灌输，学生一味地获取，缺乏相互的交流。教师让学生对所学内容感兴趣，就要与学生做好沟通，教师不善于根据学生特点，在教材中不能从适当的角度寻找学生学习的兴趣特点，教师与学生的沟通欠缺造成高中生语文水平不能进步的原因之一。

1.3创设情境研究讨论的课程少

高中教学中很少采用研究性课题，一致认为这样太浪费高中宝贵的时间，高中的一些课文讲解，如《雷雨》，如果不进行图片演示、音乐渲染、角色表演、想像描述等实体操作，是很难进入那种真切的情境当中的，而学生的这种形象体察必须上升为理性思想，才能实现学生自主学习质的飞跃，因此学生还必须在课堂上进行自主讨论研究。

1.4信息技术不能普及

一些高中学校设施设备不齐全，师资力量薄弱，不能很好的利用计算机这个效率快又精确的设备，高中语文授课一般是教师在黑板上讲课，多媒体运用基本上没有，学生适应了这种“嚼碎了喂”的学习方式，很容易被教师牵着鼻子走，如果使用多媒体教学就会减少这种情况，学生就会自主发现问题、解决问题。

2创新型高中语文教学的重要作用

创新型语文教学是学生走向大学乃至走向社会的基础，高中培养学生的创新能力、独立自主能力、自主研究的能力是为走向大学奠定基础的，大学是一个独立性强、自主动手能力强、研究性强的小型社会，因此在高中的语文教学中加强创新型教学是很有必要的，对教育实施者而言，尊重学生的主体地位，强调培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育最显著最根本的特征，为学生的发展、创造提供自由广阔的天地，促进学生发展自己的个性和特长，就在于引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法，培养学生的创新意识和创新能力。

3高中语文教学模式创新的策略

3.1加强高中生想像力的培养

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力则概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想像力主要体现在阅读理解和诗歌赏析两部分，通过文章的描写，让学生换位思考，引起学生与文章角色的共鸣；借助诗歌或阅读结尾延伸想像。

3.2问题教学法

问题教学法的创始人反对消极被动地接受教师灌输书本知识、教学过程与学生的经验相脱离的教学模式，把教学过程看成是学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程。杜威的问题教学法充分地体现了他所主张的“从做中学”的活动原则。问题教学法看重的是学生学习的内在兴趣，并认为只有把教学和学生的活动联系起来，学生才会有内在的兴趣。问题教学法用在高中语文教学中，知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。

3.3计算机、多媒体辅助教学

科学发展日新月异，计算机辅助教学和因特网对语文教学的影响也日见明显，一定要改传统语文教学信息不足的弊端，提高语文教学的效率，可以避免老师上面讲，下面学生犯困的现象，学生主动参与到教学过程来，打破以教师为中心，限制学生创造性思维的弊端，教师不再是“讲师”，而是组织者和促进者，学生不再是“奴隶”，而是主动获取知识和能力的主人，现代信息技术的运用为学生自觉主动参与教学、探究提供技术指导。

4 结论

我国高中语文课程应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。从十七大之后，科学发展观被正式写入，主张实施“科教兴国、人才强国”战略，优秀人才需要创新型人才，培养新一代创新型人才从综合素质出发，具体到语文教学中，实施创新教学模式，着重培养学生的自主意识，传统教学与创新教学相结合促进语文教学的快速发展，以顺应时代潮流。

参考文献：

[1] 赵阶雷.刍议高中语文阅读教学的有效策略[J].文教资料.2010，（26）：67-68.

[2] 耿辉.高中语文阅读教学的思考[J].教育教学论坛.2011，（22）：215-216.