九年级教案范文第1篇

人教版九年级上册语文唐雎不辱使命教案

教学目标

1知识与能力

了解有关《战国策》的知识;识记积累文言词汇

2过程与方法

通过朗读，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象;学习通过对话描写表现人物形象的写作方法。

3情感价值观

学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神

教学重难点

1了解人物形象并学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，

2 学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法

教材分析与教法设想

本文是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，文章塑造了一个不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君作抗争的人物形象，充满了不屈精神与正义之气，对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人、记事的典范。

在反复朗读的基础上，引导学生把握内容，合作探究，理解人物形象，加以体验与感悟。

教学时数：一课时。

教学过程

一、导入

师：战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。

二、检查预习情况。(见学案)

三、通读——说内容。

朗读课文，读准字音、停顿，培养语感，感受人物形象。

1、师范读，布置听读任务：

(1)注意感受朗读节奏、人物语气。

(2)故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

2、小组合作：分角色朗读，要求：叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。

3、分角色展示朗读。(听读任务：感受各人物性格特征。)

4、请同学们用一句话说出课文的主要内容。

(要求：能准确地概括出文章的主旨。)

四、说读——说意味。

1.每个同学以“……表现了……”(或“……写出了……”、“……反映了……”)说一句品析课文语言的话。如：

“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干;

“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;

“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。

(教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。)

2.教师评点。

(教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。)

五、评读——说技巧

1、唐雎能够不辱使命的原因是什么?

生思考后各抒已见。师总结：

唐雎之所以能够不辱使命，是因为他胆识过人，忠君爱国，具有大义凛然、视死如归的精神品质，再者，真理站在了唐雎一边，在道义上是偏向唐雎的，唐雎的义正词严有着强大的威力，震撼敌论。

另外还与他卓越的口才不无关系，他有着极高的说话技巧，靠他的睿智战胜了不可一世的秦王，唐雎的说话技巧可以归纳为以下几点：

唐雎的说话技巧

言之有“节”——“否，非若是也”“而守之”

言之有“据”——“士之怒”“而将四矣”

言之有“力”——“今日是也”“挺剑而起”)

2、本文人物形象栩栩如生，作者主要运用了什么描法呢?

语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。

六、教师小结。

这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。同学们,通过学习这篇课文,我们深身地被古人唐雎那种不畏强暴,大义凛然,浩然正气所感动,愿我们每一个人都从中吸取这种精神,做一个有主见,有原则,有正气的人。

七、拓展思考

1、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例，

并分别用一句话概括他们的主要事迹。

2、唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?

八、作业

1、复述故事。

2、假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢?请以“唐雎，我想对你说……”或“秦王，我想对你说……”开头，写一段话。

附：板书设计

唐雎不辱使命

《战国策》

秦王 唐雎

前倨后恭 胆识兼备

色厉内荏 有智有勇

外强中干 不卑不亢

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九年级教案范文第2篇

关键词：融合式教学；化学教学；农村；案例研究

农村教学环境决定其在化学课程改革过程中并不占有优势，其要提升教学效果，必须在教学理论和教学实践之间探索的同时，

将现有教学资源进行科学合理的融合，扭转传统化学教学中因学生处于被动地位而学习主动性和积极性不强的状况，为学生创设灵活多样、轻松愉悦的学习氛围，进行融合式教学，所以对融合式教学在农村九年级化学教学中的应用进行案例研究，具有重要的现实意义。

一、融合式教学分析

建立在构建主义学习理论、系统论学科理论、掌握学习理论和主导―主体教学思想基础上的融合式教学，强调学习理论、学习资源、学习环境、学习方法、教师与学生关系等方面的融合，九年级化学作为以物质的组成、性质、结构、变化规律等为研究对象的化学启蒙阶段，强调对学生化学思维和创新实践能力的培养，而将融合式教学应用于九年级化学教学中，一方面可以实现计算机信息技术等教学资源与化学具体问题情境的融合，为学生提供直观科学的化学实验过程和条件，使学生的学习环境得到有效优化，以此培养学生的观察能力、思维能力和具体的实验技能；另一方面，将教学内容与实际解决问题技能的融合，可以使学生灵活应用所学知识、独立解决问题的能力得到锻炼；在教学策略和教学方法逐步融合中学生的化学思维和化学素养也更容易形成；将教学过程中不断向学生提供的学习支持服务与九年级学生的个性化发展相融合，可以使学生对学习环境的适应能力增强，对学习机会的利用效果提升，而教学评价与学习分析技术的融合可以使九年级学生对化学学科自身的严谨和科学产生更加全面深刻的认识。由此可见，在教学资源方面相对不占优势的农村初中院校，利用融合式教学同样可以实现化学教学效果的提升。

二、某农村九年级化学融合式教学案例描述

选取珠海市某农村中学的九年级班级作为研究对象，以“碳和碳的氧化物”为教学内容，分四个课时对九年级学生在融合式教学中知识内化的程度展开研究，首先对碳和碳的基本性质展开实时性和概念性知识教学，其次对二氧化碳的相关计算进行系统教学，然后利用后两课时在实验室进行二氧化碳的制取实验。第一课时，选取研究对象中的三名未接触过在线学习的九年级学生同时进行在线学习，而教师进行一对一线下辅导，要求学生在独立完成教师事先设计好的情景相同但具体操作存在差异的部分任务并由教师辅导后，独立完成其他任务，由浅入深以完成教师引导下学生的自主探究，例如“向盛水的烧杯中加入NH4NO3固体时，与其相连接的试管中气压会发生什么变化？”“这种变化表明活性炭吸附气体的能力与温度之间存在什么关系？”两个实验探究类问题，学生在回答的过程中不仅要结合所学知识对物质进行准确判断，还要结合该物质溶于水时水体热量的变化对试管气压作出分析，进而结合资料得出其在温度逐渐降低的情况下，吸附能力上升、速度下降、时间越长的结论。

三名学生虽都得出了正确结论，但根据其自主探究过程可以发现其中一名学生需要教师的个性化辅导，另一名学生的处理思维仍比较混乱，所以教师针对这两名学生进行了个性化的辅导，在此基础上教师针对不同学生的学习情况分别布置了难度存在一定差异的作业，并对之前处于思维混乱的学生进行了视频观察，由此三名九年级学生的学习进度发生了差异，而其中学习效果相对较差的两名学生在线下组成了学习搭档，学习效果最不理想的学生在另一名学生的帮助下成绩得到了明显提升。在此案例中，教师通过农村现阶段有限的信息技术手段，实现了对学生自主性学习的辅导和引导，而学生作为学习的主体进行知识探究。教师根据学生的具体表现不断调整任务，促使学生逐渐进步，而学生间的相互讲述和帮助，在教学过程中效果显著。

三、融合式教学在农村九年级化学教学中应用案例分析

1.对案例中融合式教学应用的过程分析

在利用时间序列分析技术进行案例内部分析和利用模式匹配技术进行跨行案例分析的过程中，可以发现融合式教学过程强调师生在信息技术环境中的互动，将教学过程中所涉及的教师、九年级学生、教学媒介、教学内容进行了择优和重组，使其之间形成新的关系，通过对教学事件和教学要素构成的二维矩阵的分析，可以对涉及要素的融合产生较全面了解。例如，在案例中可以将信息技术条件下每次教师与九年级学生间的控制和反馈关系作为融合式教学中的教学事件，那么以上案例中可分为教师辅导学生自主探究、教师对两名学生进行个性化辅导，一名学生继续探究、三名学生结合辅导分别进行后续自主探究、一名学生对另一名学生进行帮助、三名学生学习心得交流。5个教学事件，在教学事件发生前教师对学生个体之间的差异虽有准备，但并未产生全面认识，需要以网络教学平台为教学媒介在既为教师提供监控、评价辅助手段，又为学生提供自主探究学习平台的过程中将教师、三名九年级学生和教学内容进行融合，在事件1后教师对学生的学习情况和下一步教学策略产生新的认知，并对同样在自主探究中存在问题的两名学生进行区别化的详细分析，结合其具体问题进行差异化的学习思路引导，事件2实现了学生学习主体地位的同时，体现了因材施教的实际意义，而事件3是教师在三名学生进度逐渐出现差异后对其知识内化程度的检测，事件4中两名学生的互相帮助，既使学习效果相对较差的学生产生了信心，又使另一名学生的知识得到了强化，在教学手段和信息技术的融合中，教师将学习的主体地位还给学生，学生在探究过程中发现自己的不足，并在教师有目的地引导下逐步提升。

2.对案例中融合式教学应用的效果分析

九年级教案范文第3篇

探索乐园》-单元测试6

一、单选题(总分：25分本大题共5小题，共25分)

1.(本题5分)笼中一共有12只鸡和兔子，共38只脚，则鸡有（

）

A.7只

B.6只

C.5只

D.4只

2.(本题5分)鸡兔同笼，有8个头，26只脚，鸡有（

）只．

A.5

B.3

C.8

D.26

3.(本题5分)有5元和10元的人民币共20张，一共是175元，5元的人民币有（

）张．

A.5

B.10

C.15

4.(本题5分)下面图形中哪个不能密铺？（

）

A.

B.

C.

D.

5.(本题5分)在学校一次环境保护知识抢答比赛中，共有20道题，每答对一道题得10分，答错一道倒扣5分，蓝天队最后得分是155分，那么该队共答对（

）题。

A.

10

B.

12

C.

15

D.

17

二、填空题(总分：40分本大题共8小题，共40分)

6.(本题5分)56名学生去公园划船，大船每条可坐8人，小船每条可坐4人，经计算，乘坐8条船正好坐满，大船要租____条．

7.(本题5分)小军说：“圆形是不能密铺的图形．”____．

8.(本题5分)小明参加一次数学竞赛，答对一题得4分，答错一题扣1分，这次竞赛一共答了25道题，他得了60分，答对了____道题．

9.(本题5分)停车场有小轿车和两轮摩托车共9辆，共有28个轮子．小轿车有____辆，两轮摩托车有____辆．

10.(本题5分)学校买来50张电影票，一部分是4元一张的学生票，一部分是6元一张的成人票，总价是260元．成人票和学生票各买了____张、____张．

11.(本题5分)数学竞赛共出了20题，做对一题得6分，做错1题倒扣3分，小明共得55分，他做对了____题．

12.(本题5分)水上乐园有大船和小船共10只，大船每只可坐6人，小船每只可坐4人，这10只船一共可坐48人．这里有大船____只，小船____只．

13.(本题5分)笼中共有鸡、兔50只，有124只脚．笼中有鸡____只，兔____只．

三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)

14.(本题7分)四年级有36人去游泳，共租了7条船，每条船都坐满了．大、小船各租了几条？

15.(本题7分)30枚硬币，由2分的和5分的组成，共9角9分，两种硬币各多少枚？

16.(本题7分)李老师带70名学生去划船，共租船10条，每条大船坐8人，每条小船坐5人，刚好坐满．大船和小船各有多少条？

17.(本题7分)停车场有小轿车和摩托车共24辆．两种车轮总数68个．小轿车和摩托车各有多少辆？

18.(本题7分)四年级数学竞赛共有15道题，做对一题得10分，做错一题扣4分，不答得0分．李芳得了82分，她答对几题？（列算式解答）

冀教版五年级数学上册《九

探索乐园》-单元测试6

参考答案与试题解析

1.【答案】：C;

【解析】：假设全是兔，

鸡：（4×12﹣38）÷（4﹣2）

=10÷2

=5（只）

答：鸡有5只。

故选：C

2.【答案】：B;

【解析】：解：假设全是兔子则有鸡：

（8×4-26）÷（4-2）

=6÷2

=3（只）；

答：鸡有3只．

故选：B．

3.【答案】：A;

【解析】：解：假设20张都是10元的，则5元的有：

（10×20-175）÷（10-5），

=25÷5，

=5（张）；

答：5元的有5张．

故选：A．

4.【答案】：D;

【解析】：解：梯形的内角和是360°，放在同一顶点处4个即能密铺；

任意三角形的内角和是180°，放在同一顶点处6个即能密铺；

正五边形每个内角是180°-360°÷5=108°，不能整除360°，不能密铺；

正六边形的每个内角是120°，能整除360°，能密铺；

故选：D．

5.【答案】：D;

【解析】：20﹣（200﹣155）÷（10+5）

=20﹣45÷15，

=20﹣3，

=17（道）。

答：该队在这次比赛中共答对17道题。

故选：D

6.【答案】：6;

【解析】：解：（56-8×4）÷（8-4）

=24÷4

=6（条）

答：大船要租6条．

故答案为：6．

7.【答案】：√;

【解析】：解：小军说：“圆形是不能密铺的图形．”正确；

故答案为：√

8.【答案】：17;

【解析】：解：假设25道题全做对，

答错：（25×4-60）÷（4+1），

=40÷5，

=8（道）；

答对：25-8=17（道）；

答：他做对了17道题；

故答案为：17．

9.【答案】：5;4;

【解析】：解：摩托车：

（4×9-28）÷（4-2）

=（36-28）÷2

=8÷2

=4（辆）

小轿车：9-4=5（辆）

答：小轿车有5辆，摩托车有4辆．

故答案为：5，4．

10.【答案】：30;20;

【解析】：解：（50×6-260）÷（6-4）

=40÷2

=20（张）

50-20=30（张）

答：成人票和学生票各买了

30张、20张．

故答案为：30；20．

11.【答案】：15;

【解析】：解：（20×5-55）÷（6+3），

=（100-55）÷9，

=45÷9，

=5（道），

20-5=15（道）．

答：刘冬做对了15道题．

故答案为：15．

12.【答案】：4;6;

【解析】：解：假设全是大船，则小船有：

（10×6-48）÷（6-4），

=12÷2，

=6（只）；

大船有：10-6=4（只）．

答：这里大船有4只，小船有6只．

故答案为：4；6．

13.【答案】：38;12;

【解析】：解：假设全是兔，则鸡有：

（50×4-124）÷（4-2），

=（200-124）÷2，

=76÷2，

=38（只）；

则兔有50-38=12（只）；

答：鸡有38只，兔有12只．

故答案为：38；12．

14.【答案】：解：假设全是小船，则大船有：

（36-4×7）÷（6-4）

=8÷2

=4（条）；

则小船有：7-4=3（条）．

答：大船有4条，小船有3条．;

【解析】：假设7条船都是小船，则应该坐的人数为：7×4=28（人），比实际少坐36-28=8（人），因为每条大船比每条小船多坐6-4=2（人），所以大船有：8÷2=4（条），用7减去4就是小船的条数．据此解答即可．

15.【答案】：解：9角9分=99分

（30×5-99）÷（5-2）

=51÷3

=17（枚）

30-17=13（枚）

答：2分的有17枚，5分的有13枚．;

【解析】：假设全是5分的硬币，则有5×30=150分，这比已知的9角9分=99分多150-99=51分，因为一枚5分的硬币比一枚2分的硬币多5-2=3分，所以可得2分的硬币是51÷3=17枚，据此即可解答问题．

16.【答案】：解：假设10条全是租的大船，则小船有：

（8×10-70-1）÷（8-5）

=9÷3

=3（条），

则大船有：10-3=7（条），

答：大船有7条，小船有3条．;

【解析】：一共有70+1=71人，假设10条全是租的大船，则一共可以坐下8×10=80人，这比已知的71人多出了80-71=9人的空座，因为1条大船比1条小船多坐8-5=3人，所以小船一共有9÷3=3条，则大船一共有10-3=7条，据此即可解答．

17.【答案】：解：假设全是摩托车，则小轿车有：

（68-2×24）÷（4-2）

=20÷2

=10（辆）

摩托车：24-10=14（辆）；

答：摩托车有14辆，小轿车有10辆．;

【解析】：假设全是摩托车，则有轮子2×24=48（个），比实际少了68-48=20（个），而每辆小轿车有4个轮子，少算了4-2=2个，所以小轿车有：20÷2=10（辆），那么摩托车有24-10=14（辆）；据此解答．

18.【答案】：解：假设全都做对，可得：15×10=150（分），

现在得了82分，少得了150-82=68（分），

做错一题，不但得不到10分还扣4分，说明做错一题，少得10+4=14（分），

不答得0分，说明不答一题少得0+10=10（分），

因为：68÷14=4（题）…12（分），12不是10的倍数，不合题意，

68÷14=3（题）…26（分），26是10的倍数，不符合题意，

68÷14=2（题）…40（分），40是10的倍数符合题意

未答的题有：40÷10=4（题）；

她有4道题未答，2道题答错，

15-4-2=9（题）

九年级教案范文第4篇

课题

课题三　利用化学方程式的简单计算（定稿

时间

主备人

年级

九年级

课时

1

课型

教材

简析

本节课是在学生掌握化学方程式质量比内涵的基础上引入的，对于数学方面的计算上，学生应该不存在难度，教材的处理要注意如何完成质量比到化学方程式计算的过渡，让学生真正意识到质量比是化学方程式计算的前提。

目

标

预

设

1、通过练习和教师的有效指导掌握利用化学方程式进行简单计算的格式

2、通过练习会进行化学方程式的简单计算

3、认识到定量研究的重要性

教学

重

难

点

1、化学方程式计算的格式

2、化学方程式的正确书写

3、化学方程式计算的思维定式

课前

学生

知识

储备

1、写出下列反应的化学方程式

氢气燃烧

铁丝燃烧

红磷燃烧

用过氧化氢溶液制氧气

用氯酸钾与二氧化锰混合物制氧气

用高锰酸钾制氧气

电解水

2、完成氢气燃烧、红磷燃烧及氯酸钾制氧气的质量比

3、思考：计算出化学反应中物质的质量比有何用途

教　学　过　程　与　内　容

教师活动

教法策略

学生活动

学习策略

检查课前知识贮备：采取男女竞争板演的方式，要求力争脱离课前知识小卷完成。

引导学生进行检查评判，并强调要完整的书写化学方程式（并让学生交流质量比的含义）

引导

板演，其它学生在练习本上写检查自己的掌握情况

自查纠错

［引入］我们说质量比能够帮助我们进行计算，下面我们就学以致用，让大家来做一次火箭工程师。

［展示］发射火箭是展现国家实力的一个重要标志。在发射火箭时有的利用液态氢作燃料，同时要加载液态氧作助燃剂。如果本次火箭发射需要加载100Kg液态氢，你认为应该同时加载多少液态氧呢？

［在此提出假设：是越多越好，还是按一定比例，要求学生说明依据］

当学生得出应该按一定比例后，提出你能否解决呢，如果解决不了，困难在哪里。

预想，学生会分析出需要知道物质间的质量比，如果学生不能顺利进行，要注意引导：要进行计算，必须提供一个固定的比例。

引导学生化学方程式计算，要先完成质量比

通过独立思考、交流形成质量比的必要性

独立思考

主动交流

注意质疑交流

［尝试练习］

实验室欲制取3.2克氧气，需要多少克氯酸钾？

要求学生独立完成后，小组内交流，并以小组的形式提出自己存在的疑问或问题，并针对出现的问题提出出现问题的原因。

预设：格式存在问题；各物质的质量比可能运算不对；会列出所有物质的质量比。这些问题为解决化学方程式计算的格式提供材料。

意图：正确计算质量比是解题的关键

加强巡视，个别指导，注意归纳学生存在的问题，为讲述解题格式应该注意的问题做准备

尝试练习，通过组内交流解决困难，并注意总结自己的解题困难。

独立分析题意

尝试训练

注意表达与交流

教　学　过　程　与　内　容

教师活动

教法策略

学生活动

学习策略

我们在学习化学式计算时，知道化学计算有自己独特的解题要求，那么化学方程式计算有哪些要求呢？请大家自学P100例题1，并注意与自己的做题格式进行对比　，看有何不同。归纳利用化学方程式计算的解题步骤。

例题1：加热分解6克高锰酸钾，可以制得多少克氧气？

对自学提出具体的要求，分析格式的重要环节

自学并注意按教师的要求完成相关内容

有目的的阅读

对比

［学以致用］钢铁企业是我镇的支柱产业，已知炼铁的反应原理为

欲炼制224吨铁，至少需要多少吨氧化铁？

要求学生用完整的解题格式解题

加强巡视

个别指导

独立完成

两人板演

结合解题格式进行交流

独立训练

交互判阅

［课上小结］化学方程式计算的三个要领和三个关键

三个要领：格式要规范，步骤要完整，计算要准确。

三个关键：方程式要准确，质量比要正确，已知量、未知量要找对。

要求行政执法机关全P101“学完本课你应该知道”回顾自己的收获。

要与学生展开交流师生共同总结

注意思考、交流与倾听

表述、交流、思考

［课上练习］

1、在实验室里利用红磷除去空气中的氧气，已知共用去红磷6.2克，则这部分空气中含有多少克氧气？

2、在电解水实验中，若产生了64克氧气，则同时能产生多少克氢气？

［课下尝试练习］

欲炼制224吨铁，至少需要多少吨含氧化铁80%的铁矿石？

前两题要求学生独立完成，教师注意观察存在问题，并为下节课的课前知识贮备罗列素材。

课下尝试练习，意在判断学生学以致用的能力，为化学方程式综合运算措底数

作

业

设

计

尝试性应用

巩固性应用

课后练习1、2、4、5

拓展迁移性应用

欲炼制224吨铁，至少需要多少吨含氧化铁80%的铁矿石？

板

书

设

计

第三节：利用化学方程式的简单计算

化学方程式计算的解题格式：

1、解设

2、写出反应的化学方程式

3、列出已知量和未知量的质量比

4、摆好相关的已知量和未知量

5、列出比例式，并求解

九年级教案范文第5篇

一、单选题

1．2020年3月22日-28日是第三十三届“中国水周”，活动的主题为“坚持节水优先，建设幸福湖”。下列有关说法与题不相符的是

A．合理施用化肥和农药，减少水体污染

B．工业废水达标后排放，防治水体污染

C．垃圾分类回收，并将废旧塑料制品焚烧处理

D．农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌，可节约用水

2．走绿色发展道路，既要金山银山又要绿水青山。下列关于环境方面知识正确的是

A．空气污染指数的项目主要有二氧化硫、二氧化碳、氮的氧化物等污染物

B．水体污染的来源主要有酸碱污染、重金属污染和毒气污染

C．臭氧(O3)主要分布在距地面10~50km的高空，它能吸收大部分紫外线，保护地球生物

D．倡导绿色出行，节能减排。减排是指减少大气污染气的排放

3．水是生命之源，我们的日常生活以及工农业生产中都离不开水。下列做法不利于有效利用水资源，保护生态的是

A．可将经过处理后的污水——“中水”用于市政建设中的景观美化

B．城市建设增加地面的硬化面积以减少粉尘的产生

C．市政建设多用渗透性好的材料进行路面铺设，建设海绵城市，增加雨水的地表渗透

D．保护水渠岸边的植被，疏浚河道，禁止污染物排入

4．水是人类不可缺少的宝贵资源。下列图标表示“国家节水标志”的是

A．

B．

C．

D．

5．下列行为不会造成水污染的是(

)

A．用含磷洗衣粉洗衣服

B．往河流里抛垃圾

C．工业废水不经处理就排放

D．农业上提倡使用农家肥

6．水可以造福人类，但水污染后却会给人类造成灾难．为了防止水的污染，下面各项措施中不可以采用的是

A．保护水中的生态平衡；

B．不任意排放工业废水；

C．禁止使用农药化肥；

D．生活污水集中净化处理；

7．下列有关资源、能源说法中正确的是（

）

A．空气是一种宝贵的自然资源，其中氮气约占空气体积的21%

B．地壳中含量最多的元素是氧元素

C．地球上的咸水都存在海洋中，其储水量约占全球总水量的96.5%

D．可利用淡水资源约占全球总水量的2.53%

二、填空题

8．南丁格尔说“人生欲求安全，当有五要，一要清洁空气；二要澄清饮水；三要流通沟渠；四要洒扫房屋；五要日光充足”。请根据目前你了解的环境问题回答下列问题：

（1）人类的哪些行为破坏了空气清洁？__________（答一点即可）

（2）空气中有哪些污染物？__________（答一点即可）

（3）为改善空气质量，我们可以采取哪些措施?

__________（答一点即可）

（4）水是生命之源，造成水污染的主要原因是什么？__________（答一点即可）

（5）为减少水污染你有哪些好的建议？__________（答一点即可）

9．水是生命之源，与生活生产关系密切．保护水环境，珍爱水资源，是每个公民应尽的责任和义务．

(1)为了防止水的污染，下列做法有利于保护水资源的是_____(填编号)．

①抑制水中所有动、植物的生长；②不任意捧、排放工业废水；③大量使用化肥农药；④生活污水经过净化处理后再排放．

(2)在科研中，水也是一种常用的试剂．水分子在特定条件下容易得到一个H+，形成水合氢离子(H3O+)．下列对上述过程的描述不合理的是_____(填序号)．

A．氧元素发生了改变

B．微粒的组成发生了改变

C．微粒的化学性质发生了改变

D．与水分子比，水合离子的电子数发生了改变

(3)研究人员发现，在一定条件下，给水施加一个弱电场，在常温、常压下，水可以结成冰，称为“热冰”．“热冰”有许多实用价值，如开发新药、用于纳米打印机等，还可能用来_____(填写序号)

A．代替干冰

B．防止冰川熔化

C．在室温下制作冰雕

D．建室温溜冰场．

10．空气、水是我们赖以生存的重要资源。

（1）氧气约占空气体积的___________。

（2）实验室中常用红磷燃烧来测量空气中氢气的体积含量，反应的化学方程式为：

_________。

（3）从长江里取出的“水”属于_________（填纯净物或混合物）.

（4）“节约用水，人人有责”，下列生活中节水措施错误的是_______（填标号）.

A

洗脸刷牙，随手关水

B

洗菜用水，用来浇花

C

少喝水以节约用水

D

水管漏水，及时修理

三、流程题

11．2020年疫情期间，武汉雷神山医院集中收治新型冠状病毒感染的肺炎患者，建设床位1600张，污水处理站处理污水能力为1000m3/d。污水处理站采用预消毒接触池+化粪池+调节池+MBBR生化池+末端消毒处理工艺，经消毒处理后的污水被泵送至市政管网，最终排入城市污水处理厂。系统工艺流程如下图所示，分析系统工艺流程，回答下列问题：

(1)雷神山配置了消毒剂ClO2，其名称为___________。

(2)上述流程中利用了活性炭的___________性；达标排放的水属于___________(选填“纯净物”或“混合物”)。

(3)污泥脱水机的原理相当于___________(填一种净水方式)。整个污水站基地下方按垃圾填埋场标准铺设HDPE防渗膜，HDPE防渗膜具有的性能是___________(答一点)。

参考答案

1．C

【详解】

A、为减少水体污染，农药、化肥要合理使用，说法与主题相符；正确；

B、工业废水达标后排放，防治水体污染，说法与主题相符；正确；

C、将废旧塑料制品焚烧处理，会造成空气污染，说法与主题不相符；错误；

D、农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌，可节约用水，说法与主题相符；正确；

故选：C。

2．C

【分析】

本题考查与化学相关的环境问题。

【详解】

A、空气污染物主要有：SO2、CO、NO2、可吸入颗粒等，不包含CO2，不符合题意；

B、水体污染的来源主要是：工业污染、农业污染、生活污染；不符合题意；

C、臭氧（O3）主要分布在大气层，以阻挡吸收大部分紫外线，保护地球生物，；符合题意；

D、节能减排，减排不光是减少大气污染气的排放，还要减少二氧化碳的排放；不符合题意。

故选C。

【点睛】

学生容易对水体污染来源和节能减排弄不清。

3．B

【详解】

A、可将经过处理后的污水——“中水”用于市政建设中的景观美化，利于有效利用水资源，保护生态，故正确；

B、城市建设增加地面的硬化面积以减少粉尘的产生，不利于有效利用水资源，保护生态，故不正确；

C、市政建设多用渗透性好的材料进行路面铺设，建设海绵城市，增加雨水的地表渗透，利于有效利用水资源，保护生态，故正确；

D、保护水渠岸边的植被，疏浚河道，禁止污染物排入，利于有效利用水资源，保护生态，故正确。

故选B。

4．C

【详解】

A、该图标是禁止吸烟标志，选项A不符合题意；

B、该图标是回收循环利用标志，选项B不符合题意；

C、该图标是节约用水标志，选项C符合题意；

D、该图标是注意安全、当心危险标志，选项D不符合题意。

故选：C。

5．D

【详解】

A、用含磷洗衣粉洗衣服，会使水体富营养化，导致“水华”现象的发生，不符合题意；

B、往河流里抛垃圾，会污染水源，不符合题意；

C、工业废水不经处理就排放，会造成水污染，不符合题意；

D、农业上提倡使用农家肥，可以减少污染，保护水资源，符合题意。

故选D。

6．C

【详解】

A．保护水中的生态平衡，可提高水的自净能力，防止水体污染，该说法正确；

B．不任意排放工业废水，该做法合情合理，而且工业污水要净化达标后再排放，该说法正确；

C．禁止使用农药和化肥，这种做法不可取，因为在农业生产中，农业和化肥还是不能少的，我们只能合理使用或研制新型低毒的农药，该说法错误；

D．生活污水集中净化处理后再排放，可以防止水体污染，该说法正确。

故选C。

7．B

【详解】

A、空气是一种宝贵的自然资源，氮气约占空气体积的78%，故错误；

B、地壳中含量最多的元素是氧元素，故正确；

C、地球上的海洋水，其储水量约占全球总水量的96.5%，故错误；

D、人类能直接利用的淡水资源仅占全球水量的0.3%，故错误。

故选B。

8．大量使用化石燃料等。（合理即可）

二氧化硫等。（合理即可）

使用清洁能源，多植树造林、绿色出行等。（合理即可）

工业废水未经处理达标就排放等。（合理即可）

农业上合理使用化肥农药等。（合理即可）

【详解】

（1）人类燃烧化石燃料会造成环境污染。

（2）造成空气污染的有烟尘、二氧化硫等

（3）使用清洁能源，多植树造林、绿色出行等可以改善空气污染。

（4）造成水污染的主要原因是工业废水、生活污水未经处理达标就排放等。

（5）工业上合理使用化肥农药等可以减少水体污染。

9．②④

AD

CD

【详解】

（1）①抑制水中所有动、植物的生长是不现实、不合理的，故错误；②不任意排放工业废水不会污染水源，故正确；③大量使用化肥农药会污染水源，故错误；④生活污水经过净化处理后再排放不会造成水体污染，故正确。故选②④。

（2）水分子在特定条件下容易得到一个H+，形成水合氢离子（H3O+），氧元素没有发生改变，故A错误，符合题意；水分子和水合离子的组成不同，故B正确，不符合题意；微粒发生了改变，故化学性质改变了，故C正确，不符合题意；水分子和水合离子的电子数相同，没有发生改变，故D错误，不符合题意。故选AD。

（3）热冰在常温下不易升华，故不能代替干冰，故A错误；热冰是在常温下形成的，不会对温度有影响，故不能防止冰川融化，故B错误；在常温、常压下，水可以结成冰，称为“热冰”，所以“热冰”有许多实用价值，如开发新药、用于纳米打印机等，还可能用来在室温下制作冰雕以及建室温溜冰场，故CD正确。故选CD。

10．1/5或（21%）

混合物

C

【详解】

（1）氧气约占空气体积的21%；

（2）实验室中常用红磷燃烧来测量空气中氧气的体积含量，磷在空气中燃烧产生五氧化二磷的化学方程式为：。

（3）从长江里取出的“水”中含有多种可溶性物质，属于混合物；

（4）

A、洗脸刷牙，随手关水，减少水资源的浪费；故选项正确，但不符合题意；

B、洗菜用水，用来浇花，可以节约用水；故选项正确，但不符题意；

C、人体需要每天摄入适量的水维持身体健康，少喝水会引起身体不适，故选项错误，但符合题意；

D、水管漏水，及时修理，较少水资源的浪费；故选项正确，但不符合题意；

故选：C。

11．二氧化氯

吸附

混合物

过滤

防水(或耐腐蚀)(合理即可)

【详解】

（1）两种元素组成的化合物，读作某化某，消毒剂ClO2故二氧化氯；