幼儿园日常行为教育
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幼儿园日常行为教育范文第1篇
关键词：现状；文明礼仪；道德；养成
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-141-01
一、幼儿文明礼仪发展现状：
1、少数民族地区幼儿文明礼仪教育的重要性。
在新疆主要是维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族等少数民族聚居的地方，在幼儿园80%以上都是少数民族的幼儿。在幼儿园中以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化。少数民族热情好客、能歌善舞，在幼儿园中加强礼仪教育，不但能培养少数民族孩子的口语交际能力，也能培养少数民族幼儿乐意与他人交往，礼貌、大方，对人友好。还进一步促进各民族之间的大团结。
2、幼儿园文明礼仪的基本内容和要求。
文明礼仪教育，涉及交往礼仪、生活礼仪和学习礼仪。教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”；通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。
在进行幼儿文明礼仪教育时，需要注重把幼儿园的教育资源与家庭社会的教育资源进行挖掘整合。因为有少数民族幼儿，在教育内容的选择上，要贴近幼儿的生活实际，使教育生活化；如：传统节日上的礼仪教育，古尔邦节是穆斯林群众的传统佳节，节日里有很多风俗习惯，春节是汉族小朋友的传统佳节，每个民族都要互相尊重对方的风俗习惯。汉族小朋友要尊重维族小朋友们的一些生活上的风俗习惯等。在教育的组织形式上，寓教于一日生活之中，使幼儿的生活教育化。做到理解幼儿和尊重幼儿，对幼儿的不良行为习惯，要循循善诱，多一些耐心、多一些榜样示范，让幼儿健康快乐成长。
二、将文明礼仪教育渗透在幼儿的日常生活中
1、广泛宣传、营造氛围
为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，在幼儿园内加大了宣传力度，通过召开教师大会，利用班主任会议、校园广播文明礼仪歌谣和国旗下讲话、黑板报、出专栏、悬挂横幅等形式营造了浓厚的文明礼仪活动氛围，在幼儿园内和教室里制作了许多图文并茂的图片，让孩子们在上下楼、自由活动或者是来园离园的时间里，都能感受到礼仪的熏陶。使师幼充分了解文明礼仪活动的做法和要求，充分认识讲文明、懂礼仪是中华民族的优良传统，是社会文明进步对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动，使广大师幼进一步认识开展文明礼仪实践教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。
2、形式多样、内容丰富
幼儿园日常行为教育范文第2篇
关键词：日常生活；幼儿；行为习惯；培养措施
幼儿阶段，幼儿能够独立地进行肢体活动，并且对各种技能展开学习，在此过程中逐渐养成固定的行为习惯。这种情况下，如果教师和家长不对幼儿的行为进行严格的规范要求，幼儿极易养成许多不良行为习惯，进而对幼儿的全面发展产生不利的影响。由此可知，教师和家长应充分重视幼儿的发展问题，培养幼儿形成良好的行为习惯。
一、培养幼儿养成良好行为习惯需要注意的问题
1.良好的生活环境
若想在幼儿阶段使幼儿养成良好的行为习惯，教师和家长就要为其提供良好的生活环境，如干净温馨的家庭活动场地、幼儿园活动室等，进而让幼儿在良好的环境下受到潜移默化的影响，让幼儿养成良好的行为习惯。同时，幼儿在日常生活中经常会因为一些不好的因素养成不良的行为习惯，如无缘无故发脾气、躺在地上大哭大叫、喜欢的东西必须得到……对于上述行为，教师和家长绝对不能让幼儿这样发展下去，而是要采取积极有效的措施，引导幼儿养成良好的行为习惯。
2.向幼儿提问题时应保证问题明确具体
教师在向幼儿提出问题时，应尽量保证问题的合理明确性，便于幼儿有效学习。例如，要培养幼儿养成文明礼貌的良好习惯，教师需告诉幼儿：进入幼儿园时，看到教师和伙伴要积极地问好，在离开时还要说再见；和其他人交流谈话时，要尽量做到专心，不要打扰他人；在日常生活中要做到讲文明讲卫生，不随地扔垃圾、不随地吐痰。教师也要将这些良好的行为习惯明确化，保证幼儿严格按照要求落实。
二、幼儿日常生活中良好行为习惯的培养措施
1.加强幼儿的德育教育，提高对培养幼儿日常行为习惯的重视
德育教育作为幼儿教育过程中的主要内容之一，对幼儿的素养提高有着重要作用，对幼儿进行能力培养，教会幼儿怎样做人、强身健体、自理自护及热爱生活等道理，还要不断提高对幼儿日常行为习惯的锻炼，提高其综合素质。这是一个循序渐进的过程，首先，教师需要为幼儿创建一个良好、轻松的教育环境，要为幼儿提供完善的学习材料和良好的精神环境。如幼儿刚进入幼儿园环境中，对幼儿园存在着陌生和害怕的情感，教师就应用鼓励、支持的眼光去看待幼儿，充分发挥自己的爱心和耐心，对幼儿进行良好行为习惯的培养。除此之外，教师为了培养幼儿养成良好的行为习惯还可以采取一些措施，如对幼儿进行肢体上的鼓励，摸一摸幼儿的脑袋、对幼儿竖起大拇指、为幼儿讲述一些具有趣味性的故事或是播放一些熟悉的歌曲，对于行为习惯有进步的幼儿要适当给予奖励，进而让幼儿逐渐喜欢上教师和学习环境，使幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的综合发展。
2.合理采用各种方法，加强幼儿良好行为习惯的形成
从幼儿阶段的特点来看，若想培养幼儿养成良好的行为习惯，教师就要在日常生活中采取有效的方式方法，充分利用各种活动，培养幼儿良好的行为习惯，如积极进行环境创设，使幼儿受到潜移默化的影响。根据相关调查结果可知，合适的环境对于幼儿的发展有着重要作用，可以使幼儿在与环境的积极探索过程中逐渐形成良好的行为习惯。同时，幼儿具有活泼好动的特点，因此环境的有效创设不但可以最大限度地改变幼儿的行为，还能促进幼儿自身认知的发展。
例如，幼儿园中有一个幼儿，他在进行玩具的摆放时经常丢三落四，将玩具中的小东西随意丢弃。在一次活动中，他将玩具中的一小块积木掉到了美术活动区域内，结果被充满魅力的美术作品所吸引，这时教师就可以对幼儿进行教导，告知他漂亮的美术作品之所以漂亮主要是因为摆放整齐，进而培养幼儿养成整齐摆放物品的良好行为习惯。
三、结束语
总而言之，在日常生活中培养幼儿养成良好的行为习惯是一个循序渐进的过程，需要教师和家长既有爱心又要有耐心，积极采取各种有效措施来对幼儿进行有目的的行为习惯的培养，为其创设良好的环境，充分调动幼儿的积极性和主动性，实现幼儿良好行为习惯的培养。
参考文献：
[1]李燕飞.幼儿良好行为习惯培养的“四原则”及运用[J].时代教育，2014（14）：258.
幼儿园日常行为教育范文第3篇
关键词：幼儿教育；品德教育；一日常规
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0229-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.142
人的一生中最初受到的教育是家庭教育和幼儿园教育，虽然家庭教育贯穿于人的一生，但人的大多数时间是在学校度过的，所以不论是文化知识学习还是品德养成教育，学校教育都起到了决定性的作业。幼儿园的教学目标和九年义务教育的最大区别是：不以固定的知识点为目标来设计教学，而是在孩子的一日常规活动中进行渗透，用环境、活动达到育人的目的。幼儿教育的的内容包括五大类：健康、语言、社会、科学、艺术，这五大类中都要有品德教育的渗透。下面笔者就品德教育在幼儿园日常活动中的渗透作一简单的阐述。
一、幼儿园品德教育的现状
随着人们生活条件的改善，他们对孩子越来越宠爱，甚至于溺爱，我们在街上随处可见三四岁的孩子因为自己的东西被旁边的小伙伴分享了一点就大哭大闹，家庭中的小皇帝、小公主常常会因为自己不小心摔倒，就砸凳子、砸杯子等，这种现象正是品德教育缺失的体现。究其原因主要有以下三点：
（一）家庭与幼儿园对幼儿的品德教育不一致
幼儿园教育与家庭教育应具备一致性。但是目前情况显示：大部分孩子在学校受到了一定的品德教育，养成了一定的良好品质，比如尊敬师长、爱惜粮食、爱护公物、珍爱别人的劳动成果等，可是在家庭中这种教育却被淡化了，甚至有的爷爷奶奶由于受传统思想的影响，对孙子、孙女过分溺爱，即使孩子做了错事，也觉得年龄小可以原谅，放任他们自由。这样导致学校花费了三分之二时间获得的教育成果，在家庭中用三分之一的时间就流失了，真是事倍功半。另外，不管学校教育还是家庭教育，由于受应试教育的影响，它们对幼儿的品德教育都没有明确的目标，对于“爱父母、爱师长、爱自然、爱劳动”等许多具体的内容只是在课堂中有意识地渗透，而没有具体可行的策略与内容。
（二）品德教育只是在特殊的环境下进行
严格来说，品德教育要贯穿在幼儿的一言一行、举手投足和一日常规之中，可是在幼儿园的活动与教学中，我们却发现教师只是在具体的语言课中通过讲孩子喜欢的故事让学生感受什么是良好品质，在音乐课中通过吟唱爱国、爱家、爱伙伴的歌曲来熏陶学生，在劳动、科学课的具体实践活动中动之以情、晓之以理地进行品德教育的渗透，而在日常行为中很少有教师有意无意地贯穿品德教育的内容。
（三）品德教育的时间与内容没有延续性与阶梯性
幼儿教育是三年制教育。教材内容随着幼儿年级的递增随之变化，可是对于幼儿的品德教育却没有具体可操作的内容，在系统的教育教学中品德教育是忽隐忽现。虽然幼儿园的教材中有品德教育，但仅凭借那数页内容是无法解决问题的。至于从幼儿小班到中班再到大班，这种随着年龄的增长，内容呈阶梯形的设置更是教学内容的缺失。
二、在幼儿园的一日常规中渗透品德教育
品德教育的内容相当广泛，既包括孩子纯真的品质，又包括生活细节中显示出来的个人修养、人际交往中表现出的大度与真诚。这些优秀品质的养成不是一蹴而就的，需要在孩子的日常行为中潜移默化地慢慢渗透。
（一）在衣、食、住、行中渗透品德教育
从早上入园，教师就应教育孩子讲文明、讲礼貌，如和老师问好，与家长道别。进入教室后，应让他们自己擦桌子、摆桌椅，进行力所能及的劳动。一日三餐前，教育他们讲究卫生，饭前便后要洗手，热爱劳动，珍惜粮食，从小培养他们勤俭节约的良好品质。
另外，在升旗活动中还要教育孩子热爱祖国、热爱党，在参加各类活动中培养他们热爱大自然、热爱生活、热爱集体的美好情感。
（二）在教学活动中加强品德教育
传统教育中孩子的知识、品德、习惯百分之八十都来自于学校的课堂。所以，课堂教育就显得尤为重要。那么，在幼儿园的课堂教学中要怎样加强品德教育呢？在幼儿园的每一节课中，教师都要用滴水穿石、润物无声的精神对孩子不厌其烦地进行一次次的启发、熏陶、感染，从语言的表现到行动的实践，让品德教育真正走进课堂，让品德教育达到事半功倍的效果。
幼儿园的教材是人们的知识、智慧、才能的汇集，蕴含着丰富的思想品德内容，所以我们要用好教材，用鲜艳的色彩、生动的故事、栩栩如生的绘画吸引幼儿，在孩子的心里种下一棵品德教育的种子。如在听故事的过程中启迪幼儿的智慧；在动手描绘各种图案的过程中健全孩子的的人格；在歌声嘹亮的音乐课中培养孩子对艺术的向往之情。总之，我们要寓德育于各科教学之中，让品德教育在课堂中扎根、开花、结果。
幼儿园日常行为教育范文第4篇
古人云：幼不学，老何为；玉不琢，不成器。人的一生中的许多习惯都是从儿童时期形成的。“养成教育”就是培养孩子良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练。作为一名幼儿教师，我深知自己责任的重大，在幼儿心目中既是老师，又是妈妈，从小培养他们良好的生活行为习惯，才能形成良好的学习习惯。下面浅谈本人在幼儿教养工作中的几点认识和做法。
首先要培养幼儿从小懂礼貌，学会待人接物。我们每天面对的是一群三—五岁天真无邪的孩子，由于年龄的关系，不仅是非判断能力差，而且语言表达能力和做事的能力有很大的局限性。在一日保教活动中，我们不失时机地教给幼儿一些简单的礼貌用语，如：您好、谢谢、请、对不起、不客气等。从刚入园时每天早晨老师先向幼儿问好，到幼儿主动向老师及其他长辈问好，以及学会正确使用更多的礼貌用语。在幼儿园的生活中随时注意观察幼儿的言行，发现不良言行及时善言纠正，决不斥责和辱骂幼儿。在教育活动中，通过讲故事和情景表演，有的放矢地对幼儿进行“情感教育”，故事《小熊请客》就是让幼儿扮演不同的角色进行表演，使幼儿感知到了小动物之间的互敬互爱。通过教师的教育引导，让幼儿在生活中，感知自己言行的对错，知道什么是礼貌用语、逐步学会怎样做一个有礼貌的好孩子，怎样与人交往，怎样合作等。
其次要着重培养幼儿良好的日常行为习惯和学习习惯。英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我国教育家陈鹤琴先生也说过：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在幼儿园，每天看到早晨孩子们高高兴兴的来，下午又快快乐乐地离开，是我们最大的快乐，我们深知做好保教工作是关键。每一天的保教生活中有许多问题值得我们注意：幼儿每天都要把小椅子搬上几回，有的幼儿总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样很容易撞到别人或是物品，于是我们及时纠正，并教给幼儿正确的搬法，告诉幼儿，不要因小错而为之。每天，孩子们都要上好几次厕所，每次他们几乎都是欢呼着拥进厕所，顿时，厕所里热闹非凡。有一次我悄悄走过去，从门口向里面张望，只见有的孩子在交谈，有的孩子在打闹，有的还光着小屁股从台阶上跳上跳下，还有的用小手在玩流水游戏。这时的厕所成了他们的欢乐天地。大家都知道，没有一个人愿意受束缚，更何况是控制能力很弱的幼儿，孩子每天来到幼儿园，被老师要求做这样做那样，孩子们非常渴望放松一下，做一些自己想做的事，于是“上厕所”就成为孩子们逃避教师看管的最佳场所。老师在适当的时候可以让孩子们放松一下，但前提是保证场地、环境的安全。于是我们针对生活小节开展了一次有趣的谈话活动，让幼儿明白厕所是大小便的场所，在厕所打闹、玩水既不卫生又浪费水资源，而且又不安全。应该上完厕所后，很快到活动场地玩耍。此外，我们还保证每天留给幼儿一段自由活动的时间，让他们做一些自己想做的事情，改变了幼儿在厕所打闹和玩耍的不良习惯。
幼儿善于模仿成人的言行，教师的一言一行每时每刻都影响着幼儿。因此，在幼儿园里，作为幼儿教师的我们要随时做到言传身教。如与幼儿交谈时要蹲下来，说话的语音要轻，语调要柔和，语速要慢，且适时的使用礼貌用语，这样可以和幼儿产生亲合力。在一日生活中，引导幼儿能根据教师的指令语、体态语、手势、眼神去做事情。幼儿园的教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。因此，要注重家庭教育的配合，定期召开家长座谈会、进行家长半日开放活动、家长问卷调查、发放家园联系手册、大手牵小手等活动，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，做到园内园外齐抓共管。使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。
幼儿教育是启蒙教育，关键在于如何培养幼儿良好的生活、学习习惯，为今后的生活和学习打下良好的基础。教幼儿学好知识首先要教他们如何学习，在日常生活中处处都是学习的范畴。古人云：“处处留心学做人”，如餐前让幼儿认识饭菜名称、活动中认识玩具名称、上课时学会认真听讲等。在活动中积极主动地为幼儿建立一个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境。他们在获得知识的同时，培养幼儿良好日常行为规范和浓厚的学习兴趣及良好学习习惯。总之，养成教育是孩子一日生活经验的积累，习惯是养成教育的产物，对幼儿的教养工作任重道远。我们将继续努力，在幼儿教育改革的平台上精心打造幼儿教养工作优质的环境，做教养工作的有心人，培养孩子良好的行为习惯和道德品质，为孩子们的健康成长奠基。
幼儿园日常行为教育范文第5篇
一、用游戏渗透法律观念
玩是幼儿的天性，在玩中学、在玩中探究进步是幼儿阶段幼儿接受知识的主要模式之一，通过游戏可以潜移默化地实现对于知识的渗透，而且幼儿也比较乐意学、喜欢学。如在教学认识交通标志中要求幼儿看到红绿灯会说几句简单的命令，精心设计了教学环节，首先让幼儿每人准备红、绿、黄三种指示灯，然后让幼儿做角色扮演的小游戏，让其中一名幼儿扮演警察，一名幼儿扮演行人，另一名幼儿扮演指示灯，来演练如何正确地过马路的情境；同时，为了加强幼儿对于交通规则的认知，可以把一些重要的交通指示标志、标识做成图片贴放在教室中向学生展示，来增强学生对于交通规则的认识，进而增强幼儿遵守交通规则的意识和法治观念。
在学习儿歌时，根据不同的儿歌，教师可以让幼儿来扮演不同的角色，通过游戏活动把看似枯燥的法制观念有趣地融入到启蒙教育中，教师再适时地给幼儿讲解一些日常行为规范和社会生活密切相关的法律常识，幼儿遵守各种行为规则的意识和能力会进一步得到提升。比如，在《我不上你的当》《不和陌生人说话》这些儿歌里，幼儿边听边做游戏，这样不但培养了幼儿分辨是非的能力，还学会了自我保护，从小养成遵纪守法的好品德。
二、在安全活动课中进一步强化安全教育
要结合幼儿年龄特点，以防交通事故、防溺水、防火灾、防踩踏、防中毒、防校园暴力、防自然灾害、饮食卫生等方面的教育为内容，利用故事、儿歌、图片、多媒体课件、游戏等形式开展安全主题教育活动，以丰富多彩的活动加强安全教育，加大力度进行安全方面的宣传、教育。
在安全活动中教育幼儿从小就要养成遵规守纪的的良好习惯，在自己遇到问题和困难时要多想方法和手段，要冷静地面对问题，切勿惊慌，同时要从小养成对自己的行为和习惯负责的意识，规范和约束自己的不合理行为。同时结合幼儿阶段幼儿的年龄特点，要教育和引导幼儿学会在遇到困难和问题时如何求助、求救，如何更好地来规避危险。例如，要教育幼儿学会遇到困难和问题要打110，遇到火灾危险拨打119；当遇到人身威胁和安全时，要学会求救，牢记家长电话寻找和家人的联系等；在日常行为中，要提醒幼儿规范自己的行为，要注意防火，严禁幼儿玩火和把火源带入幼儿园；要注意防水，告知幼儿不能够自己去河湖地区，防止溺水事故发生，更要注意防盗，注意保管好个人财务，在家要注意安全使用防盗门。
三、在主题活动中，渗透法制教育
幼儿是法制宣传教育的重点对象，我们应根据幼儿的年龄特点，挖掘有效的法制教育形式，不断提高幼儿的法制意识，让学生学做“学法、懂法、守法的”文明小公民。
（一）每班每月结合主题开展一次法制安全教育
主要是交通安全、环境卫生、自我保护，爱家人、爱家乡、爱祖国方面的教育。
（二）进行宣传教育
挖掘幼儿园现有资源，开展多种途径的宣传教育。如充分利用小广播、校讯通、宣传栏以及舞台剧。如：《我是小小执法员》等文艺宣传形式，寓教于乐，开展法制宣传教育；同时，通过小手拉大手，进一步增强了家长的安全意识。
（三）播放安全教育专题片
组织幼儿观看主题教育片《防火知识》《交通与安全》《安全自护自救》的录像片，生动形象的画面使幼儿懂得了遵守交通规则的重要性，了解了预防摔伤、烫伤、食物中毒、触电、踩踏等安全自护知识，让幼儿初步懂得了体育活动、幼儿园游戏活动防止意外伤害等安全常识。
（四）进行防火、防震演练
我们通过调动幼儿的积极性，让幼儿动起来参加实际的演练，使幼儿更加清楚地知道当发生火灾、地震时必须要做到的逃生方法。逃生时不要蜂拥而出用浸湿的衣物、毛巾捂住口鼻，贴近不安全的事件发生时，应采取哪些措施。例如，发生火灾时：拨打电话119报警，说地面逃离。地震时：逃生不要蜂拥而出，不要慌乱地跑到室外，要有一定的秩序。在室外时应保护头部，躲开危险地物体。在室外遇到地震时，要到空旷的地点等。
通过开展一系列的主题教育活动，进一步增强了幼儿园师生、家长的法制意识，让幼儿每一天、每一时、每一刻都平安、健康、快乐地成长。
总之，在幼儿园教学中，我们要深入挖掘出教材中内在的思想情感教育因素。充分发挥教材中的情感作用，陶冶幼儿的情操，提高审美趣味，使幼儿一个个健康快乐地成长。让我们一起努力吧！让我们的幼儿园教学成为法制教育的优良载体，让我们的下一代成为优良美德的传递者！
（责编田彩霞）
