教学改革实践方案范文第1篇

【关键词】 晓庄学院;实践教学;改革方案

南京晓庄音乐学院2001年开始招收四年制音乐教育本科专业,2004年通过江苏省教育厅本科专业评审,2006年着手制定并完成音乐学院实践教学改革方案。实践教学改革方案是根据本专业教学要求,对学生已学学科知识进行综合运用的过程,旨在加强学生对音乐教育教学的深入了解,培养和训练学生认识、观察教育教学的各个层面、解决实际问题的能力,提高学生的专业实践能力,并为学生毕业后更好地投入实际工作打下基础。也为进一步弘扬老校长陶行知先生“教学做合一”的教育思想,继续深化改革人才培养模式,加强学生的创新精神和实践能力。

一、音乐教育本科专业的指导思想与改革目标

本专业的实践教学坚持弘扬陶行知先生“教学做合一”的教育教学思想。培养既能上好讲台、又能登上舞台的多能一专、先博而后深,德智体美全面发展的音乐人才。不仅要培养具有扎实的专业知识、健全的人格、高尚的情操、良好的审美能力,更要有过硬的实践能力、创新能力和综合能力等全面的素质。以实用型人才培养为根本、以社会发展和需求为导向,建设强势学科,构建特色品牌专业,发展精品课程,塑造通变人才,让专业具有一定的前瞻性。力求做到:优化课程设置,调整知识结构。削减课内时数,突出专业特色与优势。根据新课标要求与适应市场需求,改革教学内容与方法,体现办学特色。实践教学是音乐学院课程教学的生命线,是提高学生创新能力的重要途径,为进一步明确实践教学在我院教学工作中的重要地位,特制定我们的培养目标和培养规格。

(一)培养目标

培养德智体美全面发展,掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能,具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质多能一专的音乐教育工作者。

(二)培养规格

1.领会和掌握马克思主义、思想、邓小平理论的基本观点、基本方法和“三个代表”重要思想;热爱教育事业,具有良好的思想品德和社会责任感。

2.系统掌握从事学校音乐教育所必备的音乐基础理论、基础知识和基本技能,具有较高的文化素养、较强的艺术表现能力和综合实践能力,能够胜任学校音乐课堂教学、指导课外艺术活动、参与校园文化环境建设,并为终身学习打下坚实基础。

3.熟悉国家有关教育的法规和方针政策,树立以人的全面发展为根本目的的教育观,正确认识和把握学校音乐课程的性质、价值和目标,学会运用符合音乐教育规律的教学方法和科学的教学评估原则、方法,具有音乐教育教学研究的基本能力。

4.具有较强的语言表达能力;基本掌握一门外国语,能阅读本专业的外文书刊;能运用计算机收集、分析和处理信息,具有现代教学手段的操作能力。

5.具有良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的生活态度,尊重他人,具有团结精神和协作能力。

二、音乐专业实践教学现状与经验总结

我院的实训室、实习场所条件较好,设施较为齐备,拥有一座较为现代的9000多平方米的、综合功能齐全的音乐楼,内设音乐厅、舞蹈教室4间、数码钢琴实训室4间、电脑音乐制作实训室2间、录音室2间和135间琴房等,我院拥有各类管弦乐器、民族乐器数百件,专业文献资料比较齐备,能较好地满足因材施教的实践教学要求;有一定比例的图书文献资料购置经费,较好的满足了正常的教学及实践。

通过教学实践,针对教学需要也有了统一认识,及时调整了教学方式,如解放思想,大胆改革,研究现行教材过于传统,周期长,见效慢的状况不能适应现代教育需求,摸索一条适合现代教育的教学模式,因材施教,充分利用电钢琴实验室集中组织练琴、辅导,增加学生练习时间等。结合我院的实际,修改和制定了相应的大纲和计划,培养人才向实用型转化,改变了周期长见效慢的状况。面对日渐激烈的社会竞争和社会发展的需要,努力打造我们的“两台工程”(讲台舞台),特色就是:实用型、“多能一专”的培养方案。

实践教学工作是本科教学工作的一个重要环节,也是展示和检验课堂教学质量的标准。音乐艺术教育由于自身专业特点,这一点显得尤为重要,一直在教学过程中坚持教学与实践相结合的原则。明确要求,每个教研室必须把艺术实践作为一项重要内容写入教学计划中,每个专业在本学年内都得举办至少两场专场演唱演奏音乐会,这些院内的演出活动不但使学生的学习成果得以展示,还增加了学生的舞台表演经验。

除了把演出实践作为我们教学活动的一项内容外,在学期末考试的形式上,我们也力求做到以专业演出的形式来要求学生。通过这些细节上的要求使学生树立良好的台风,为将来从事艺术演出打下基础。外出艺术实践也是很重要的方面,每次外出观摩或考察都按教学计划实施,并鼓励学生参加能力培养活动,在活动中增长才干。目前,有多个学生社团,各类竞赛活动常年不断,学生多次在省内、外和国内外获得荣誉。采取措施,不断加强艺术实践的力度。为应对激烈竞争的挑战,不仅要培养学生上课的能力,更要加强他们组建乐队、合唱队、编排节目的能力,发挥特色,扩大活动范围,积极加强和外单位合作,努力拓展艺术实践空间,使学生在帮助一些友

好单位编演节目、实践教学中提高自己,调动学生的学习积极性、主动性。

三、实践教学的改革措施

1.实践教学条件的改善。建立和完善实践教学基地,建立合理的实践教学方案,拓宽实践教学的范畴,根据专业的特点和条件整合实践教学资源,加大实践教学的经费投入,并建立有效的实践教学质量监控机制,每年争取增加一个实践基地,建立相应的实习基地。加强音乐专业实习基地的建设,采取多元的教育实习方式,已建立的部分实习基地我们要加强联系,经常沟通,定期交流。努力改善校内的实践场所的条件,扩大实践活动的范围。

2.实践教学师资队伍建设。提高师资队伍素质与水平是音乐教育课程改革的重要条件,加强学习新课标,明确音乐教育课程改革的必要性和重要性。师资队伍和学科人才建设也是我院一项非常重要的措施。(1)“走出去,请进来”,积极开展对外学术交流,学习借鉴兄弟院校先进教改经验,改进我院的教学模式。通过访问、交流和演出、邀请著名专家教授来我院讲学、举办专业“讲座演示会”等活动,使师生们开拓艺术视野,学到国内外新的音乐知识及新的信息。(2)为了加强实践教学努力提高实践教学的水平,首先从提高教师业务能力做起,大力开展教师学习、科研、实践活动。注重业务学习和提高,不断更新知识结构。结合教学我们开展了学习观摩活动、教师的外出学习和交流等活动。

3.实践教学管理建设。加强我院教学委员会指导、监督和教学过程管理。从实际出发,深入调研,明确办学定位,专业定位,明确办学模式、师资力量、明确专业优势、精品课程,做到科学办学。坚持以内涵发展为重点,以教学为中心,以多元的办学思路为动力,加强专业建设和课程建设的工作思路、统筹安排,积极推进教学改革,努力构建特色专业。实践教学要体现陶行知先生“教学做合一”的教育思想,以实用型人才培养为根本,以研究型人才为龙头,以社会发展为导向,建设强势学科,构建特色品牌专业。

四、实践教学改革实施的具体方法与对策

重新整合为与培养目标和规格相适应的课程体系,是培养合格人才的基础。培养目标的定位决定了学科课程设置及课程结构的思路。

1.根据国内外高师音教的最新动态,结合我系教学实际,提出了一个“深大高新宽全大课堂”的理念:“深”──深厚的基础; “大”──大量的信息;“高”──较高的实践能力训练;“新”──新的艺术视野;“宽”──拓宽的专业口径;“全”──全方位的知识、全面素质的培养。

2.一名合格的现代音乐专业本科毕业生,从专业学习的角度来看,除必备的专业理论知识外,必须大大加强他们的实践能力──动口、动手的能力。

参考文献

[1]毛娟.关于音乐实践教学的模式探讨[J].四川戏剧.2009(2):102～103

教学改革实践方案范文第2篇

高职英语教学改革实践方案一、引言

随着经济全球化进程的加速，中国社会经济的进一步发展，现代社会对人才英语能力的要求越来越高，特别是对高职高专英语的教育提出了更高的要求。然而，目前我国高职高专毕业生的英语能力远未能满足社会发展的需求。因此，高职高专英语教学的改革受到了前所未有的关注，解决这一问题的关键需要一线教师在教学内容及模式等方面的改革和创新。虽然，一直以来各类院校在这方面进行了很多尝试，但是要有所突破我们仍需努力。

因为高职高专近多年的连续扩招，造成多样化专业、差异化生源的现状。大学英语对学生能力和素质的培养并不是把该学科内容简单的拼凑和堆砌就可以完成的，它要求在课程设置上打破课程界限，可以大胆地过滤、还原和重构教学内容，并对学生进行分层分类分专业教学。

二、教学改革方案

1.教学改革设计理念

以《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及“工学结合、能力为本”的教育理念为指导，以应用为目的，以知识为主线，以职业为背景，将普遍职场技能培养与其所需语言学习相融合，确保教学内容与教学过程真正体现职业性与应用性，提高学生的英语交际能力与综合职业素质，最终实现提高职业能力素养的目标。

2.教学改革方案

（1）多方调研，根据学生岗位需求和学生实际水平设计课程

根据我院多样化的专业、差异化生源的实际现状，在向国家示范高职院校和我院各专业师生广泛深入调研的基础上，坚持以学生喜欢和有发展前景为价值取向，过滤、还原、重构教学内容。实行分类分层分专业指导教学。

分类：根据各系学生的总体水平以及对英语的需求分为两个类别。

A类：经管系、有机系、印刷系为一个类别，选用高职英语A类教材以及教学要求，进行较高层次的基础层和拓展层的教学。

B类：其他系为一个类别，选用高职英语B类教材以及教学要求，进行较低层次的基础层和拓展层的教学。

分层：知识分层教学，分为基础层和拓展层两个层次的教学内容。

基础层：学生必需的基础综合英语知识（分为基础层A和基础层B）。

拓展层：各专业课所需的专业英语术语（最常用的50个词汇、术语）、英语故事/职场英语（参考《新职业英语》基础篇）、影视赏析（参考欧美经典影视作品）等；以基础层教学为主，拓展层教学渗透到基础层教学的全过程。

分专业：在基础层教学过程中，根据学生水平、各专业的具体情况以及需求，给不同的专业教授相关的不同专业的基本专业英语词汇等所需内容。

如图所示：

（2）设计任务――过滤还原重构教学内容――设计课堂――设计考评

①设计任务，还原真实生活场景

以多媒体等形式再现真实生活场景，提出任务。

②过滤教学内容

选择日常交际话题（如介绍、问候等），一般涉外活动话题（如迎送、安排日程与活动、安排住宿等）以及经典美文的背诵，经典影视台词等实用实效内容，作为教学内容。

③设计课堂，重构教学内容

将英语知识教学内容和英语能力教学内容都融入专项活动中，减少语法理论讲解，突出学生的课堂教学参与和实践教学教学风格，并且课内教学可以向课外延续，进行第二课堂教学和活动。

④考核内容的实用性

根据所学内容特点，增加听力、口语测试，并且分别在期末考试成绩中占一定比例。

（3）采用“基础英语部分”教学为主，“拓展部分”教学和“活动部分”教学为辅的教学模式

通过课堂教学、课堂活动、实景教学，使学生掌握必要的基础知识、常用专业词汇和语言运用能力。

（4）教学与活动、比赛相结合

在教学活动之余，组织学生进行英语文化周才艺展示、英语广播员选拔与辅导、省级口语比赛培训与选拔、英语听力测试等活动，意在娱乐学生，以活动促教学，以比赛促教学。

（5）进行必修、选修相结合的课程安排

一年必修课完成高职英语的第1、2册的教学任务，系统教授语言基础知识，培养语言基本技能；一年必修课的过程中或者第三学期（周四或者周六下午等公休时间），开设专升本、英语应用能力AB级考试四级考试等选修课，满足部分学生对英语继续提高的个性要求。

（6）设计考评

三、教学改革实践

第一阶段：开展调查研究，完成新的教学大纲（大纲分基本内容和拓展内容两部分）。

第二阶段：根据新大纲、研究教学方法和手段，加强集体备课，组织教师编写新授课教案。

第三阶段：按照改革方案组织教学，学期末进行学生问卷调查和考试试卷分析，总结教改成效，完善课程改革方案。

第四阶段：继续按照改革方案组织教学，学年末组织学生问卷和考试试卷分析，进一步总结教改成效，对课程建设与改革结题验收。

教学改革实践方案范文第3篇

关键词：实践教学；应用创新；人才培养；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0169-03

一、引言

针对信管专业，研究如何以实践教学为突破口，进行应用型创新人才培养。为此，在不断完善该专业人才培养体系的同时，从实践教学入手，加大人才培养模式的改革力度，以适应市场对应用型创新人才的需要[1―7]。进行了“应用型创新人才培养模式”“实践教学体系改革”“关联课程实践教学改革”和“ERP实践教学改革”等方面的探索。取得了一些研究成果：（1）提出了具体的应用型创新人才培养模式：在校企联合进行应用型创新人才培养方面，制定了“以就业为导向、以应用创新能力培养为核心”的“信管专业应用型创新人才培养模式”。（2）在培养方案中加大实践教学比例，充实实践教学内容，设计了“信管专业应用型创新人才培养的实践教学体系[8―10]”。（3）进行关联课程实践教学改革，设计了“关联课程实践教学实践内容和教学环节”及支持关联课程实践教学改革的人才培养方案[11―12]。（4）进行ERP实践教学改革，设计了“ERP应用型创新人才培养体系”和“ERP实践教学体系”。

二、基本内容

“信息管理与信息系统专业实践教学与应用型创新人才培养研究”，分别体现在以下几个方面。

（一）信管专业应用型创新人才培养模式

围绕专业人才培养目标并结合我校自身实际，及时调整思路，完善人才培养方案，更新教学内容，注重理论与实际的联系，加大校企联合培养力度，并在校企联合进行应用型创新人才培养方面，形成了“以就业为导向、以应用创新能力培养为核心”的专业应用型创新人才培养模式。

（二）信管专业实践教学体系

我们在分析了能力类型及获得途径、应用型创新人才培养要点、信管专业人才培养目标、培养的基本方向、办学定位和就业方向等，从信管专业人才对口的岗位任务出发，分析了胜任岗位必须具备的知识与能力，构建了应用型创新人才能力培养的教学体系，设计了能力培养的支撑课程，并重点对实践教学体系进行改革，设计出具有我校特色的应用型创新人才培养实践教学体系。该体系从“基础技能”“系统设计能力”和“科技创新能力”三个层次来培养专业应用型创新人才。同时，也重视学生创新能力培养和实践能力的训练，在培养方案中加大实践教学比例，充实实践教学内容，构建了信息管理与信息系统专业应用创新实践教学新体系。该实践教学体系分为课程实验、课程设计、认识实习、管理实习、学年论文、大学生创业基础、中期实习、毕业实习、毕业设计等环节；实践教学贯穿于大学四年的整个学习过程；实施分类、分层次的实践教学体系。底层为基础技能培养层，由各课程的课程实验组成，各课程实验包含必做实验和选做实验，安排选做实验的目的是鼓励学生的个性化发展，加强创新能力培养；中间层为系统设计能力培养层，由课程的设计性、综合性实验和专业核心课程的课程设计等组成，每个学生都要接受专门训练和实训，强化应用型能力；上层为科技创新训练层，是为部分优秀学生设置的，学生可以根据自己的能力和兴趣完成自己拟定的课题，参加部级、省级专业竞赛，如挑战杯大赛、全国大学生创业大赛、全国大学生数学建模竞赛等，培养学生的应用创新能力。

（三）关联课程实践内容和教学环节设计

关联课程实践教学改革是将同一个教学班关联性强的几门课程开设在同一学期，关联课程开课的几位教师共同设计一套课程实践教学方案，学生、教师共享各课程的实践课时，来完成该实践教学方案规定的教学内容。从而减少教学内容的重复和交叉，使实践课时得到充分地保证，提高教学质量和教学效果，强化了学生的实际动手能力[13]。

配合该项改革设计了“关联课程实践教学内容和实践环节方案”及“支持关联课程实践教学改革的人才培养方案”。目前参与关联课程实践教学改革的课程有：信息系统分析与设计、面向对象程序设计、数据库系统概论、大型数据库系统4门课程。

改革前各课程的综合实验题目彼此无相互联系，由各任课老师指定或学生自选，任课老师各自为政，相互之间没有沟通和协调，这样带来的后果是一个学生在4门课中可能涉及到多个综合实验题目，使综合实践课时严重不足，分散了学生精力，造成过多的重复劳动，不能很好地实现课程综合设计的目标。

榱耸凳┮陨细母铮项目组对参与关联课程实践教学改革的4门课程的理论教学内容及实践教学内容进行设计，以减少内容的重复和交叉。在设计理论教学环节时，特别注意不同课程之间教学内容的先后顺序和衔接，避免内容的重复和遗漏。在实践环节设计时，项目组将4门关联课程捆绑在一起，设计、制定了一套统一的关联课程实践教学方案：《关联课程实践教学实践内容和教学环节设计方案》，并分别在不同的年级进行教学实践。方案中各课程共享4门课程的实践课时，来完成该教学方案规定的教学内容。关联课程实践教学改革的实施具体落实在专业人才培养方案中，设计了“支持关联课程实践教学改革的人才培养方案”。

改革后4门课的综合实验题目为同一个题目，在其执行过程中，4门课程以“关联课程实践教学内容和实践环节方案”和“支持关联课程实践教学改革的人才培养方案”为依据，共享实践课时，各课程有自己的实验侧重点；同时，关联课程任课教师之间及时沟通和协调，针对性很强地解决设计过程中各自环节出现的问题，保证了实验效果。由于学生在4门课中只涉及一个综合实验题目，因此，有足够的实践课时来保证综合实验设计的完成，取得了明显的教学效果[13]。

（四）ERP用型创新人才培养体系

我们对ERP实践教学体系进行改革，设计了一套科学合理的平台建设方案。并在学校的大力支持下，先后与金蝶、SAP等多家企业共建了ERP实验室。ERP是一个综合性较强的实践平台，对于信息管理与信息系统专业，ERP实践课程应定位在应用创新人才培养的目标层面上，因此，课程实践环节不能简单定位在验证性实验上，而应该建立一套科学的培养体系。经过多年来的研究与实践，构建了ERP应用型创新人才培养体系，体系设计了“利用MIS知识分析ERP的体系结构”“ERP流程掌握”“ERP软件二次开发”“ERP大学生创业大赛”和“校企合作ERP人才培养”共5个方面，来支持ERP应用型创新人才的培养。

同时，设计了ERP实践教学体系，包括四个模块：ERP沙盘推演、创业创新训练、经营之道和ERP系统实战。通过四个模块对学生进行基础能力训练，创业创新能力训练，应用创新能力训练和应用创新能力强化训练。

三、解决的教学问题

1.提出的信管专业关联课程实践教学改革的新思路，减少实践内容的重复和交叉，使实践课时得到充分地保证，强化了学生的实际动手能力，提高了教学质量、教学效果和应用型创新人才培养的质量。

2.提出的信管类专业ERP实践教学人才培养新思路，为应用型创新人才培养找到了着力点。

3.关联课程实践教学，通过实践教学案例，阐明基于数据库的信息系统开发方法与理论，教学和实际应用接轨。教学中注重培养学生分析问题和解决问题的能力，注重学生综合素质的培养，使学生在信息系统开发方面具有一定的创新意识和较强的动手能力。

4.ERP应用型创新人才培养体系的改革，始终把培养和提高学生的综合素质和应用创新能力作为宗旨，在具体教学环节和过程中注重培养学生分析问题和解决问题的能力，注重学生综合素质的培养，对应用型创新人才的培养起到了一定的核心作用。

四、应用情况

截止2015年，该项目已经进行了多轮成果应用实践，受益学生达4000多人。

（一）关联课程实践教学改革成果应用情况

支持关联课程实践教学改革的专业人才培养方案及关联课程实践教学改革课程综合实践教学方案得到了实施，效果良好。在学生的课程设计实战演练中，无论文档书写的规范性，还是系统开发的质量均有明显的提高。截止目前，该项目已经进行了13轮，完成了2003级―2012级的关联课程实践教学改革与实践，受益学生达4000多人，取得了明显的教学效果，受到了师生的肯定。

（二）ERP实践教学改革成果应用情况

在信管专业全面应用ERP实践教学改革成果，受益学生2000多人，取得了显著效果。ERP实践教学的开展，充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性。学生普遍反映，不仅学到了解决实际问题的理论知识，而且学到了传统课堂上难以学到的知识和技能，自身的分析问题、解决问题、团队协作精神等综合素质得到了明显提升，社会实践能力和创业创新能力得到了很好的锻炼。

（三）校企合作人才培养模式应用及效果

信管专业分别与西安软件园、用友、金蝶等企业进行校企合作人才培养，取得了很好的培养效果，许多学生经此途径顺利就业。近3年来通过校企联合培养模式被企业直接录用的学生达100多人，且受到企业好评。

五、结论

项目成果经过几年的应用实践，取得了明显的成效，如信息管理与信息系统专业被列为陕西省特色专业建设点；教学改革项目“信息管理与信息系统专业实践教学与应用型创新人才培养研究”“信息管理与信息系统专业关联课程实践教学改革”“ERP教学改革与实践”获分别获得了校教学成果一等奖和二等奖。学生在全国“挑战杯”大赛、“全国大学生创业大赛”等各种大赛中获奖50余项，如获全国大学生创业大赛特等奖、金奖及“全国十强精英团队”，连续三年获该大赛陕西赛区第1名；获全国大学生电子商务“创新、创意、创业”大赛省级特等奖4个、一等奖2个、二等奖5个、三等奖4个、全国总决赛三等奖4个；获“挑战杯”网络虚拟大赛一等奖1项；“互联网+”大赛省级三等奖等。该研究对我国西部乃至全国信管专业的建设有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]胡献林.高等教育人才培养协同创新模式探究[J].广西社会科学，2014，（02）：186-189.

[2]滕玉梅.高等教育应用型人才的培养规格与模式[J].理工高教研究，2003，（03）：82-83.

[3]李儒寿.应用型本科人才培养模式改革探索――以湖北文理学院“211”人才培养模式为例[J].高等教育研究，2012，08：65-70.

[4]刘震，黄巧云，刘凡，冯永平，谭文峰，戴珂.寓教于研培养创新人才的探索与实践――以华中农业大学资源与环境类专业为例[J].华中农业大学学报（社会科学版），2013，（04）：136-140.

[5]罗三桂.自主创新视阈下高等学校创新人才培养模式改革特征探析[J].中国大学教学，2013，（05）：13-15.

[6]眭平.基于应用创新性人才培养的创新教育实践[J].中国高教研究，2013，（08）：89-92.

[7]许劲松，朱蓉蓉，洪林.应用型创新人才的培养：理念・原则・机制[J].教育理论与实践，2011，（06）：3-5.

[8]徐爱，高树风，赵鹤芹.经管类专业ERP综合实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2012，（02）：185-188.

[9]陈支武，张德容.完善实践教学体系培养应用型创新人才[J].实验室研究与探索，2012，（08）：167-170，189.

[10]陈支武，张德容.基于应用型创新人才培养目标的经管类专业实践教学体系完善思考――以湖南工业大学经管类专业为例[J].当代教育理论与实践，2011，（11）：70-73.

[11]建闽，萧蓓蕾.基于系统的课程体系概念探析[J].中国高教研究，2012，（06）：102-106.

[12]康萍，王健等.信息管理类专业关联课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2011，（24）：126-127.

[13]何丽，华斌，刘军.计算机应用创新型人才培养的实践教学改革研究[J].计算机教育，2014，（02）：5-9.

Information Management Professional Practice Teaching and the Application of Innovative Talents Cultivation Research and Practice

KANG Ping，JIANG Meng-li，XING Xi-rong，TIAN Xi-qun

（Xi'an University of Finance and Economics，Xi'an，Shaanxi 710100，China）

教学改革实践方案范文第4篇

【关键词】高职院校；行政管理专业；实践能力；实践教学；教学改革

伴随社会竞争的日趋激烈，用人单位对于应聘者的能力要求也在不断提升，特别是大学生的实践能力已经逐渐成为用人单位的考核重点。其中主要的实践能力有：大学生对于自身专业知识的掌握程度、大学生个人的表达能力、调查研究能力和自身创新能力等。而在实际应聘中，用人单位只是将以上能力作为基本考核标准，被录用的行政管理专业人才还需掌握计算机运用能力、社会服务能力等。本文将主要基于实践能力培养的目标探索高职院校行政管理专业实践教学的路径与策略。

1、丰富实践教学内容，深化实践教学改革

丰富和完善实践教学内容是高职院校行政管理专业教学改革第一步，也是最关键的一步。具体而言，可从如下几个方面入手：

1.1基于案例教学理念建设丰富案例教学资源

案例教学理念对行政管理专业实践教学改革具有重要的指导意义。具体而言，应从如下方面予以努力：一是，建立并逐步健全行政管理案例库。通过信息共享的方式丰富案例库数据资源，充分利用各信息来源途径完善案例库。创造一个信息共享的大环境为各高职院校行政管理专业的教学提供便利。二是，完善高职院校行政管理案例库基础设施建设。扩大对案例教学方面的资金投入，健全案例库配套设施，如建设专用的案例课教室、行政管理案例库和案例教学实验室等。三是，推动行政管理专业案例教学法的推广与应用。案例教学法以案例为引导，激发学生行政管理相关课程的学习主动性，带动起学习方式的转变以及学习兴趣的提升，最终实现学习质量的有效提升。

1.2基于实践能力培养强化实验教学改革

高职院校行政管理专业教学，应以培养学生的实践能力为目标，对实验教学予以强化。具体而言，应从如下几个方面努力：一是，基于实践能力培养需求加强实验室建设。在建立实验室时要依据行政管理的相关教学需求建设与行政管理课程对应的实验室。例如，档案管理实验室、多媒体实验室、办公自动化实验室等等。此外，也可以根据课程中的一些专题安排创建例如决策实验室等专题实验室。二是，加强行政管理专业实验软件建设。实验教学很多是在软件的基础上进行的，所以，为了达到更好的实验效果，需要学校进一步强化实验软件的基础建设，引入更加完善的电子政务系统、税收管理信息系统等，使得教学过程更加接近实际，只有这样才能更好的提升教学质量，锻炼学生自身能力，达成教学目的。三是，鼓励教师参与实验教学，带动学生的学习热情。学校应提倡教师参与到实验教学的研究中来，并且可以通过采取适度奖励的方式来调动起教师的积极性，使教师能够自主、自觉的参与到行政管理专业实验软件实验项目和编写实验教材等工作中去，进一步提高教学质量。

1.3基于实践能力培养促进行政管理专业实习教学改革

一是，创新行政管理专业实习教学模式。在实践能力培养目标下，可以采取强制性集中实习与分散自由式实者有机结合的实习教学模式。其中，前者是让同一院系的学生都在学校的安排下，进入同一个单位实习。该模式能够缩小经费，便于管理，但不能满足所有学生的实习需求，且实习场地难找。分散自由式则与其相反，在这一模式中，行政管理专业学生可根据兴趣及职业规划自由选择实习单位，但是该模式不利于管理、很难保证学生的实习质量。二是，对实习教学进行合理的配置和安排。在满足实习教学要求基础上合理配置实习教学时间，学校可以利用寒暑假安排适当的实习教学，也可以利用正常的教学时间为学生提供实践时间，以此，达到丰富教学内容的目的。三是，深化与周边企业的合作，建立长期稳定的实习基地。通过实习基地的不断完善，为行政管理专业学生实践教学提供保障，为行政管理专业实习模式的开展提供基础。

2、完善实践教学管理制度，为实践教学改革提供保障

良好的制度是教学质量的保障。因此，完善教学管理制度十分必要。我们可以从以下几点入手对现有制度进行完善:一是，完善实践教学组织制度。建立以院系主要领导为核心的实践教学组织领导机构，将实践教学作为机构核点。机构应分工明确，落实责任，提升实践教学规划、组织、监督的效率。二是，健全和完善实践教学考核制度。为了进一步保障教学质量，学校应该依据实践教学过程和特性建立考核指标。如：学生的综合表现指标，可以根据学生的在岗情况、教学参与度、实习单位教师的点评等情况进行考核；学生能力成长指标，可以依据学生自身的实践能力、管理与组织能力等方面进行考核；或者依据学生自身德、能、勤、绩各方面成绩对实践教学质量进行考核。

3、培育实践教学师资队伍，提升行政管理专业教学水平

师资队伍是影响教学水平的重要因素。因此，基于实践能力培养，我们可以从以下几点加强师资队伍的建设：一是，从实际出发，将社会上需求最大的应用型人才作为教学重点，选取实践能力强、实践经历丰富的教师组成实践教学教师团队。二是，在原有的教师队伍中，提倡教师拥有自我完善意识，鼓励教师对相关专业进行进一步钻研，并为他们提供相关进修渠道，进一步提高教师的理论学识。此外，学校还应该注重教师实践经验的积累，鼓励老师对外挂职或实习，并真正参与到相关行政管理岗位中去，让教师能够切身体会行政管理流程，积累经验，进而提高教学水平。

4、结语

总之，新形势下基于实践能力培养的行政管理专业实践教学改革势在必行。因此，高职院校必须充分结合当下行政管理专业实践教学现状，从教学内容、教学管理制度以及教师队伍建设等方面着力，不断地推动行政管理专业教学改革的深入。

【参考文献】

[1]张磊.基于应用型人才培养的行政管理专业教学改革[J].高教学刊,2015(16):91-92.

[2]赵敬丹,陈冬蕾.高校行政管理专业教学改革的几点思考[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2012(05):132-133.

教学改革实践方案范文第5篇

【关键词】高职；美术教学；实践模式；应用

随着教学体制的改革，高职学校在专业技术涵养较强学科的培养过程中，不断加强对专业课程教学模式的改革与创新。在美术实践教学模式改革过程中，逐渐加强学生的社会实践意识，提高创新意识，真正树立为学习而学习的良好思维意识。

一高职美术教学模式改革的背景

随着素质教育的进步，针对高职学校的美术教学模式也发生了很大的变化，由于高职学校的对象的特殊性，很多学生的文化课程并不突出，对于他们来说，目的在于能够建立起良好的思维意识与身体素质，促进学生不断追求自身的各项基本能力的发展。很多高职学校在美术教学中过于追求教学成果，忽视了对学生个性化的培养，传统的教学模式大多是以讲解形式为主，没有很好地激发学生的学习兴趣，不利于学生自身能力的发展。现阶段，高职学校对于美术教学的方式方法进行了一定程度的改革，促进了对学生实践能力的培养，帮助学生形成良好的学习观，促进学生的个性培养，引导学生主动思考并积极提出问题，引导在回答问题过程中提高自身解决问题的能力，有利于学生浓厚学习兴趣的培养。

二美术教学中存在的问题

在高职学校美术教学过程中，由于学校的教学理念及传统教学模式的禁锢，很容易造成对学生的教学存在不足，在一定程度上阻碍了对学生自主学习与社会实践能力的培养，不利于学生自身能力的发展。很多学校对美术专业不够重视，忽视了对教学方法的改革，没有做好教学质量监督工作，导致学生基础技能不过关，甚至影响到学生实际操作能力的发展。第一，教学教材与教学设计更新较慢。在对高职学校的调研中发现，一方面，很多学校的美术教学教材用的时间过长，很多内容没有及时更新；另一方面，教学方法过于传统，没有很好地把握素质教育的真实内涵，忽视了对学生实践能力的培养。在这种教学方法比较陈旧、没有足够创新意识的教学环境中，严重阻碍了学生个性与学习兴趣的发展，对学生的能力培养产生不利，严重影响到美术教学的质量。对学生而言，充满趣味与创新意识的教学环境才能有利于促进教学质量的提升，对于教学方案不到位、学生实践机会少、学生学习的美术项目学不致用，对学生以后的发展都会产生不利的影响。第二，学生美术实践时间与基地有限。由于传统应试教育思想的长期深入灌输，对高职学校美术专业的学习内容安排、教学模式及学习实践等方面都产生了影响，阻碍了学生各项能力的全面发展。特别是对学生实践时间的安排非常有限，实践基地十分缺乏，课程安排上仅仅局限于几项常考项目，像素描、摄影等专业性教学的学科大大减少，有时会选修这些课程，由于教师教学的不专业造成学生并没有真正接触这些项目，使得学生不能凭借自己的兴趣深入学习。

三高职美术实践教学的改革措施

结合素质教育的要求，加强高职美术实践教学改革，紧跟时展的步伐，加强对美术实践教学改革的要求，将美术教学实践教学改革进行到底，促进学生积极思考，不断进行美术学习的创新理念的发展，通过加强实践学习，促进自身各项素质的发展，真正将美术发展成自己的优势学科。第一，开发美术实践教学资源。高职美术实践教学过程中，首先要加强对课程教学方案的改革，增强学生的学习兴趣，将实践教学意识逐渐深入人心。在教学方案策划中，要及时根据教学方案的调整，加强学生实践课时的安排，做好学生学习项目的安排，充分调动一切积极因素帮助学生加强对教学资源的充分利用。在实践教学设计过程中，要以学生的学习兴趣为基础，加强对学生学习特点的认知，增加对学生的深入引导，帮助学生走进实践课堂，走进美术世界，积极开发一切有利资源，帮助学生建立良好的学习体系。在教师的引导下，帮助学生形成系统的学习思路，根据学生学习中所遇到的困难、疑惑，给予正确的解答，帮助学生提升自身的技能技巧，提高美术实践教学的质量。第二，加强案例教学活动与实践教学模式。在高职美术实践教学中，加强对案例教学方案的实施。案例教学中，学生可以置身于案例的环境中，加强课堂的实践氛围，有利于学生发挥自身的想法进行案例中所存在问题的解答，增强学生的美术设计意识。在案例教学中，教师要适当增加与学生的互动，引导学生建立主人翁意识，激发学生的学习热情，勇于提出自己的设计方案，让学生真正体会到课堂学习的真实内涵。案例教学，能够反映出学生的真实水平，加强教师对于教学方案的调整，引导学生积极反馈，合理把握学生的学习心理与学习行为，帮助学生形成良好的个性心理特点。第三，强化教师队伍建设。在实践教学过程中，要注意加强对教师教学能力的培养，引导教师建立良好的教学体系，在有效的课堂教学中提高教学效果与质量。教师往往是理论知识过硬，但是对于实践教学有一定的脱节。在高职学校的美术教师培训过程中，要注意加强对教师社会实践能力的培养，定期安排教师去实践基地学习，增强教师的实践能力，才能真正发挥好教师的引导作用。在实际教学过程中，教师要注意观察学生学习的变化，根据学生表现及时调整教学方案，积极进行教学方案的改革，提升教学质量。随着教学模式的不断变化，提高教师的教学能力，加强教师理论与实践教学模式的转变，促进学生对于自身发展的高标准要求，真正提高自身的实际操作能力，为社会建设贡献自己的一分力量。

参考文献

［1］徐姗姗．对高职美术设计类专业实践教学模式的思考［J］．职教论坛，2010（8）

［2］王沛．对高职美术设计类专业实践教学模式的思考［J］．佳木斯职业学院学报，2015（8）