新媒体技术与运用范文第1篇

关键词：新课标；多媒体；教育理念；

教学技术

多媒体教学可以说是新时期音乐教学中最为活跃的元素。多媒体教学带给音乐教育以新技术、新手段、新挑战、新发展，还有新契机；特别是《新课程标准》（以下简称新课标）实施更为现代多媒体教学确立了一个更为明确的目标，提供了一个更为宽广的舞台。我们可以把多媒体教学理解成为一种新技术的应用，看做是新教学方法的实施，但是笔者认为我们更应该把多媒体教学看做数字信息时代一种新的教育理念的运用。

新课标中有这样的描述：以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。

从上面这段文字的表述中，新课标在要求教师在课堂上应用多媒体教学的手段、方法、技术为教学服务的同时，提出了一个更为深远的目标，它要求教师要重视到信息技术在音乐教学中所蕴涵的巨大的能量，引导学生教会学生利用这些手段这些方法来自觉地接受音乐的洗礼，提高音乐的修养。只有达到这个要求，才能更为充分地体现新课标提出的音乐课程的四大价值：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值。

下面，我们就从新课标下如何认识多媒体教学的性质、怎样明确多媒体教学在整体教学中的位置、多媒体教学运用的原则等方面来阐述。

一、多媒体教学并非新课标下的新生事物，新课标对多媒体教学有新的要求

在教学的实践工作中，往往存在这样的误解，认为多媒体教学是新生事物，是在新课标倡导下推广的教学方法。这种认识大致可以分为两种类型：一些教师在新课标实施前，已经在教学实践中运用了多媒体技术，他们认为自己是超前使用了多媒体教学方法，在新课标实施后，没有必要依据新课标的新要求对过去使用的多媒体教学方法进行改良、进行提高甚至对多媒体教学基本的使用理念进行重新的检讨，只需要在以后的教学中按部就班地继续使用到多媒体就算是符合新课标的要求了，这是其一。误解之二，是对于过去一些条件较差的学校，过去没有条件使用到多媒体的技术设备进行教学活动，便会产生另外一种误解，认为在未来的教学中能够用上计算机等多媒体设备进行教学，就算是实现了新课标的教学目标要求。上述两种认识是误读了新课标的要求，我们应该把注意点放在新课标所提出的新理念和新方法上。

现在是网络信息时代，新课标中的要求也不简单地局限在对多媒体教学的提倡，而是明确提出了教师应努力掌握运用以信息技术为代表的现代教育技术手段进行教学的这样一个要求。这是一个面向21世纪信息时代的新要求，音乐教学如何和信息时代的技术乃至精神相结合应该是我们面向未来时所必须关注的重大课题。

二、对多媒体教学认识的局限性由何而来

将音乐之声转换为视觉形象，是音乐艺术境界的真谛，也是听者审美欣赏的结果。可是在过去的很长一段时间，多媒体技术的运用被视为课堂上的点缀，虽然有时它也可以算作是一节课上的点睛之笔，但总难逃作为传统教学一种有效辅助方法的命运，总之过去多媒体教学所受重视的程度不够。这种现象的根源在以下几点：

1. 应对新课标要求，教师准备不足

随着信息时代大潮的来临，教育教学正在逐渐发生重大的变革，对教师的专业知识和教学能力提出了更高更全面的要求。对多媒体的应用已从过去在传统音乐教学中欣赏课的单一运用，延展到音乐教学的全过程。如果音乐教师还停步于过去简单的运用，必然会造成教学方法的脱节和滞后。其实，这不简单是教学方法不能达到新课标的要求，而是教学思想和理念的脱节和滞后。所以，音乐教师不仅要掌握传统教学方法所要掌握的技能，还要加强电脑软件操作及英文阅读能力的提高，这是未来教育不可逆转的发展方向。

2. 音乐教学目标较为单一

目前小学音乐的课堂教学强调于认知目标，侧重于有关乐理、欣赏等音乐方面的知识，对学生在音乐方面的创作性思维、学习兴趣和情感体验的培养严重缺乏。因此，由此而生发的教学安排必然侧重于认知，而疏忽了多媒体技术在提高学生对音乐学习的兴趣以及创造能力养成上的重要性。

3. 音乐教学及评估方法过于单调

过去音乐课无论是唱歌、欣赏、歌表演所运用的教学方式都过于单调，没能在教学过程中综合有机地运用各种教学方法，不能最大地激发学生参与的积极性，不能在课堂上创造一个全息立体的音乐氛围，音乐教育平面化。其实，我们都说音乐是立体的，是富有生命力的，我们也都知道每一段音乐之中都蕴涵着丰富的时代信息，可是这种单一呆板的教学方式有时会使这些美妙的音乐在学生学来仅仅是连串的音符。这样单一的教学方式很难全面校验出学生的学习成果。

兴趣是学生学习的动力，教师在教学过程中应根据学生的审美需要和年龄特征，充分调动学生学习的积极性，有针对性地开展教学。传统的音乐教学由于教学目标缺少系统性、教学方法单调、教学内容单一等，教师非但不能很好地完成教学任务，反而会压制学生的学习兴趣。除此之外，还有很多因素限制了我们深化对多媒体教学的认识，譬如目前的国情并非每个学校都能配备完善的多媒体设备，但是这些并不能妨碍我们做好制度、师资上的准备，因为培养出具有新时代气质、具有更高综合素质的学生乃是我们的天职。

三、信息时代的多媒体教学既是教学技术的革新，又是教育理念的新元素

随着现代信息技术日新月异的快速发展，传统教育受到了全新的挑战。从早期的无声影片、卡带等应用到课堂教学开始，多媒体就成为音乐课上必不可少的教学工具。由于它承载了丰富的影音信息，拓展了课堂教学的内涵，使课堂变得更加生动和形象，不需要教师用任何可能限制学生思维和想象力的语言暗示，便可通过课件更加直观地接收到教学内容。多媒体的应用，不仅充实了教学的课容量，提高了学生学习音乐的兴趣，同时对丰富教育资源、改善课堂氛围起到了积极的促进作用。

关注每一个学生的兴趣喜好，发挥每一个学生的主动创造，尊重每一个学生的审美体验，促进每一个学生的个性发展，推动每一个学生的交往合作，突出每一个学生的意义建构，领略现代信息技术的潜价值，这些就是教学技术的革新所带来的教育理念的新元素。

新课标对音乐教学提出了许多新的理念，信息技术的发展也对教育工作提出了新的挑战，这些正是现代教育新的机遇。同时，新课标面向21世纪、面向未来对教学实际工作提出了具体的要求，很多传统的教学方法都有各自需要的新问题，这些无疑都需要我们重新思考、重新定位。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准

[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]阎立钦.创新教育——面向21世纪我

国教育改革与发展的抉择[M].北京：教

新媒体技术与运用范文第2篇

关键词：多媒体技术；广播电视工程；运用；必要性

一、引言

广播电视作为传统媒体，早期垄断了视听媒体领域，但随着新媒体不断发展，传统广播电视媒体受到了严重的影响。在多年的摸索发展中，电视广播逐渐走向了融媒道路，实现了电视广播产业的优化升级。电视广播融媒需要硬件设施支持，近些年新建广播电视工程数量不断增加，为了提高工程运行质量、保证服务质量，科学应用多媒体技术有重要的意义。应用多媒体技术可以有效降低电视广播工作压力、减少单位运营成本。运用多媒体技术，一方面可以丰富广播电视工程功能、提高技术含量；另一方面，可以更好地处理广播电视工程建设中的难题，为群众提供更高质量的视听服务。

二、多媒体技术相关阐述

多媒体是多种媒体的综合技术，包括文本、图像、声音等多类媒体形式。在电视广播产业领域中，多媒体是指2个或2个以上媒体的信息交互与传播，从而实现相应的互动功能。多媒体技术是计算机网络技术发展的衍生品，是指通过计算机管理、存储文字、数据、音频、视频等各类信息，让用户可以多感官与计算机网络进行信息交流。多媒体技术所呈现、承载的内容实际上就是计算机技术的产物。［1］

三、网络技术在电视广播工程中应用的必要性

（一）保证广电工程运行质量多媒体的“多”，代表该项技术功能丰富。从多媒体技术实际应用情况来看，其给广电工程带来的效益非常明显，可以有效处理广电工程运行中的各项问题。过去由于技术上的限制，传统广电工程信号信息缺乏稳定性，电视画面波动频繁、“黑白雪花”等现象经常出现，用户对此也是怨声载道。而计算机网络技术的发展衍生出了多媒体技术，也生成了新型数字信号传递方式，信号传输更加稳定，广电节目质量有了明显提升，提高了用户满意度，满足了广电工程运行的各项要求。可见，应用多媒体技术提高了广电工程技术指标和服务质量，形成了良好的运行模式。

（二）丰富功能，提供多元化服务新时期下，我国科学技术发展非常迅速，技术革新效率高，群众对多媒体技术的依赖性增强。特别是受到信息技术的影响，当今社会群众对最新消息的需求量很高，如何第一时间为用户提供最新消息是需要重点考虑的问题。从广电产业发展现状来看，广电用户分布在全国各地，主要为用户提供信息咨询、影音娱乐服务，是社会群众必不可少的家庭元素。这就需要广电工程全面提高硬件水平，满足市场需求。［2］一方面，用户对广电节目质量的要求越来越高，希望可以获取更多的有用信息。另一方面，用户希望广电拓展服务渠道、丰富信息、提供多元化服务，而多媒体具有多样性、多功能特点，可以有效提高广电工程的功能水平，使信息传输变得更加高效、多元。

四、新媒体技术在广播电视工程中的运用

（一）工程维护新媒体的出现使数字电视变得更加智能，可以借助网络媒体实时与他人沟通，满足用户的信息沟通需求。新建广电工程与传统工程不同，其中蕴含多种高新技术，技术含量非常高，提高了工程维护难度，因此可以借助多媒体技术辅助广电工程维护。其中，网络媒体所提出的改性技术在广电工程运维中发挥着重要作用，其中涵盖大量服务手段、技术手段。传统广电工程运维更加注重信息量存储和存储效率，在实际操作中需要对信号源进行多次压缩、解压、传输、转化、存储。而借助多媒体技术，可以使信息存储更加快速、便捷，效率可以提升百倍。多媒体对数字信号的压缩速率非常快，在传递信息的过程中，在服务器中即可释放压缩包，直接转化为用户端的视频、音频，实现“无损”转换，这样电视端获取的信息数据质量更高，可以实现声音和视频同步。

（二）广电工程运行质量随着计算机网络技术的发展与普及，新建广电工程中应用了大量数字媒体技术。从新媒体出现开始，其就已经成为广电行业转型改革的重要驱动力，并融入多媒体实现了技术上的又一次突破。多媒体不仅涉及网络媒体、广电媒体、文字媒体，同时也包含多种层次的资源，如传统广电工程只能提供标清视频信号，而在多媒体技术的加持下，不仅可以实现标清，还可以实现高清、超高清、4K、8K，甚至是更高。这是因为传统广电媒体需要将视音频信号转化为模拟信号，数据体量大，存在很大的局限性，再加上技术上的限制，会产生信号丢失等问题，还会受到外界因素的影响，如电磁波等。［3］因此，模拟信号一直都是制约广电产业发展的重要因素，落后于时展进程，难以满足群众需求。多媒体中的网络媒体主要使用数字信号，再加上光纤传输，提高了抗干扰能力，减少了信号损耗，极大地提升了广电工程运行质量，多方面满足了用户的视听需求。

（三）节目后期制作广电节目后期制作的工作量很大，并且当代电视节目十分注重节目效果。随着网络媒体的发展，逐渐衍生出了很多适配广电节目后期制作的软件。以AdobePremierePro软件为例，作为广电行业最常应用的软件，在数字化音视频处理方面具有极强大的功能，不仅有广泛的适用范围，并且后期处理效果非常好。其可以根据节目制作要求，提供不同音视频，编辑也更加便捷。AdobePremierePro软件经过了多年发展，使用功能更加丰富，视频处理功能更加强悍，可以直接在AdobePremierePro软件平台上制作超高清胶片，还具备视频一键处理的功能，视频节目效果更容易被控制，技术人员可以利用不同音视频资源进行输出操作。同时，AdobePremierePro软件还具备AAF交换模式，使信号数据转换更加便捷。AfterEffect（AE）软件也是广电产业中常见的工具，作为成熟的视频剪辑软件，可以与AdobePremierePro配套使用。AE技术在实际应用中主要负责专业视频处理、视频内容设计，具有功能丰富、路径强大、控制性好、剪辑质量高等优势，特别是新推出的AdobeAfterEffects软件，可以细分为standard和producingbundle两个版本，满足不同广电节目制作需求。前者可以为节目视频增加特效或插入广告等信息，使节目内容更加丰富；后者主要是用作混色背景，用于视频资源的后续处理。二维码技术作为近些年应用十分火爆的一项技术，可以说在一定程度上改变了广电行业发展走势。二维码技术作为一种辨识性技术，几乎所有电视节目都应用过，如广电机构想要与用户互动或开展一些活动，都会在电视屏幕中展示出二维码，用户使用手机“扫一扫”功能即可获得信息，实现了群众与电视节目的互动。如用户扫二维码参加抽奖互动、发送弹幕等，缩短了群众与电视节目的距离，提高了电视台收视率。

新媒体技术与运用范文第3篇

【论文摘要】多媒体教学技术为高校体育的教学提供了一种全新的平台，对高校的体育教学起到了积极的促进作用，但在运用当中也存在着一些问题。本文结合实际情况，对多媒体教学技术在高校体育教学中的应用情况作一些探讨，以期实现多媒体教学技术更好地服务于高校体育教学。

多媒体教学技术在教育、教学中的普及与广泛应用，引发了教学观念、教学设计、教学方法、教学艺术等方面产生一系列的变革，在继承传统教学的合理成分，使教育、教学朝着最优化境界发展。然而，在高校体育教学中，多媒体教学技术虽带来了积极作用，但不是很广泛。本文针对多媒体教学技术在高校体育教学中的应用情况，并结合自己的教学实践经验，谈谈多媒体教学技术对高校体育教学的促进作用，及应用中存在的一些主要问题、对策等，以此来更好地实现在体育教学中的应用，服务与高校体育教学。

一、多媒体教学技术对高校体育教学的促进作用

（一） 运用多媒体教学技术激发学生对体育学习的兴趣。

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。对于刚踏入高校的新生来说，多媒体技术是较先进、较新颖的象征，我们就运用多媒体课件对学生进行第一次体育理论课的教学。能更好的让学生深刻地认识高校体育的地位、作用、意义，改变学生在中学阶段传统的体育观念，激发学生自觉锻炼的热情。在体育实践课的教学中，运用多媒体教学技术作为教学的辅助手段，能激发学生学习的兴趣。如在教篮球的进攻、防守战术时，我们运用多媒体课件进行教学，能形象地展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速、清晰地掌握此项技术。

（二） 运用多媒体教学技术，突出教材重点、难点，优化体育课堂教学结构的安排

教师能否在体育课堂教学过程中合理地处理教材，突出教材重点、突破教材难点，是影响教学效果的重要因素。有些教材的重点、难点 部分，如跨栏技术中的过栏动作，教师很难用语言描述清楚或慢速示范来表现两腿在空中的剪绞动作，而运用多媒体技术，就可清晰而生动形象地解决这一难题。既弥补了感性材料的不足，又调动了学生视觉直观功能，帮助学生掌握技术动作的重点和难点。学生在掌握正确动作概念的基础上进行练习，利于提高运动能力、完善技术动作，此时，我们教师应能合理地安排运动量、运动强度、间歇时间。

（三）运用多媒体教学技术可使复杂的运动技术化难而易，使学生建立清晰的动作表象

有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%， 而利用“视觉听觉”获得的知识可接受65%。因此在体育教学中，“语言讲解+动作示范”显得尤为重要。如俯卧式跳高教学中，过杆动作为“侧空翻+旋转”技术，分腿支撑跳跃山羊的第一腾空、第二腾空的一些空中技术细节，学生很难在教师的语言描述与示范中建立清晰的动作表象。而运用多媒体教学技术进行直观教学，如利用多媒体课件的二维、三维立体空间结构，全方位剖析技术难点，使各种难以理解、摸不着、看不见的技术化难而易，变得生动形象。清晰的动作表象，既便于学生理解动作、形成概念、记住结构，又能调动学生学习的积极性，提高学习效率。

（四）运用多媒体教学技术进行互动教学

多媒体和网络等技术，拓宽了学生接受知识的范围与途经，也能形象直观的交互式学习环境，有利于激发学习者的学习兴趣和进行协作学习，对学生认知结构的形成与发展，即促进学生对所学知识进行意义建构非常有利。我们利用这些特点，在校园网上放一些互动性的多媒体课件，如体育基本理论知识，各球类的比赛规则，篮球、足球的基本战术配合，健康、保健知识等；一些具有观赏价值的比赛内容，如健美操比赛、跳水、舞蹈、体操比赛等，学生可以在线欣赏、观看与学习，间接地对学生进行体育与健康方面的知识教育，潜移默化地对学生进行互动教学。 转贴于

（五）运用多媒体教学技术进行现代体育教学管理

体育教学中的各项管理工作，如体育课成绩管理、学生体质健康管理、校运动队管理等，以往均是人工进行统计，工作量大且繁琐，运用计算机及ACCESS数据库所开发的软件进行统计能大大减轻了体育教师的工作负担。如期末对学生的体育成绩进行统计与分析，运用计算机软件，一个教师只需15分钟即可完成一个班级的成绩统计与分析，包括打印。多媒体教学技术使学校体育的管理工作显得神速而简单。

二、多媒体教学技术在高校体育教学应用中存在的主要问题

（一） 体育师资队伍自身的素质、观念与能力。

在高校现有的体育师资队伍中，部分教师，他们的观念还停留在传统的教学方法上，对于运用多媒体课件进行辅助教学，不感兴趣，基本不具有与多媒体教学技术有关的制作与操作能力；多数教师是较肯定计算机进入教学主流的前景，对多媒体教学技术持乐观态度，具有制作或操作的一般能力。

（二）高校体育教学的专业网站少，网络资源导航功能亟待加强

以现代信息技术为基础的互联网，使原来信息传播的单向、发散方式变为双向交互方式，可以方便地共享世界各地的教育信息和资料，是实现教育资源共享的有效途径。现在学校体育教学方面的专业网站很少，有少量还缺乏统一的分类标准，导致大量冗余信息的出现和资源的凌乱分布。学校体育的发展离不开多媒体教学技术，离不开网络这个媒体。目前，高校体育教学的专业网站少，且网络资源导航功能不强，应引起体育教育界的关注。

（三）通用性的教学软件开发少，多媒体课件制作少。

高校体育教学方面的通用性教学软件开发少、多媒体课件制作少，原因之一是体育课件的可操作性不强。体育实践课大多在室外进行，各高校根据具体情况，教材内容、评价标准具有灵活性，这就制约了体育教学软件开发、教学课件制作的通用性。原因之二是教师制作课件的出发点不同。有些教师制作课件，考虑为整体教学服务，而有些教师则考虑为公开课所用，或为某一特定教学内容所需。

三、结论与建议

（一）一增加现代技术设施的投入。各院校应尽可能增加硬件设施，安排 1—2个多媒体教室为体育教学服务。

（二）更新教师观念。每个教师应充分认识到多媒体教学技术对高校体育教学正造成巨大影响，要更新观念、与时俱进。

（三）提高教师素质与能力。在体育师资队伍中进行多媒体教学技术学习与运用的培训，作为继续教育的一部分；在具备多媒体教学技术装备的条件下，要求体育教师会使用计算机、会利用互联网、会制作体育教学课件。

（四）发展网络技术。增建学校体育教学方面的专业网站，为多媒体教学技术的应用搭建良好的网络教学平台。

【参考文献】

[1] 冯军焕.基于Internet的多媒体教学技术研究与实践[j].西南交通大学.1999

[2] 马伟.基于校园网的网络多媒体教学技术研究[j].电子科技大学.1999.7

[3]韩志坚.封昌权等编著.多媒体教学技术教程[M].人民邮电出版社.2000.8

新媒体技术与运用范文第4篇

界定与明确高校教育技术工作范畴,准确定位高校教育技术工作目标,必须首先弄清楚教育技术要素。教育技术通俗定义对教育技术要素作了很好的归纳总结:教育技术就是人们在教育实践活动中所应用的一切物质工具、方法技能和实践经验的综合[1]。它包括有形(物化形态)的技术和无形(观念形态)的技术两方面。有形的技术包括在教与学的活动中所采用的各种教学媒体如各种设备、器材、软硬件工具等;无形技术包括各种教学方法、策略、技巧等。显然,教育技术组成要素可分为四大部分:有形技术要素、无形技术要素、人员要素、管理要素。有形技术要素:1.教育技术硬件,教育技术硬件通常包括教学资源开发与制作设备,教学资源储存传输设施,教学资源呈现设备(教学信息显示终端)三大部分,如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、计算机、手机、校园网络、多媒体教室等设施设备;2.教育技术软件,教育技术软件教学资源按形式分类有教学视频类(录像片、光碟),教学语音类(录音带、光碟)及教学软件类(教学课件、多媒体教学软件、网络课程);3.工具软件,教育技术应用支持系统平台。无形技术要素:教育技术理论、教育技术应用方法技能、教学目标、教学内容、教学策略、教学设计、教学形式、教学经验、教学结果和教学评价。人员要素:教育技术应用者[2](教师和学生)、教育技术工作运行管理者(业务技术人员)、教学资源与应用软件系统研发人员、教育技术研究人员、教育技术学专业课程教员。管理要素:教育技术工作运行管理机构、教育技术运行管理规章制度。

二、高校教育技术工作范畴

依据教育技术要素,参照美国教育技术AECT’94定义:教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。结合我国高校教育技术应用情况和发展趋势,我国高校教育技术工作范畴应该涵盖方面:制定学校教育技术的发展计划,建设良好的教育技术应用环境,建设丰富优质的教学软件资源库,创设和推行新型教学模式,教育技术的推广应用,健全教育技术工作管理机构与做好运行管理和技术保障,教育技术应用的绩效评价,开展教育技术的教学研究。

1.制定学校教育技术的发展计划高校教育技术应用的有序推进和可持续发展,科学规划和目标的制订尤为重要,因此,制定教育技术发展计划应是一所高校推进教育技术应用的首要工作。高校的教育技术发展应有长期、中期、近期计划,如:拟定符合本校实际情况的教育技术发展规划,制定学校推进教育技术工作的年度计划,制定每学期学校教育技术工作具体实施计划。以确保教育技术工作有步骤地开展、教育技术有效的应用。

2.建设良好的教育技术应用环境信息技术的迅猛发展,推进了教育现代化的步伐,教育技术从传统技术、普通媒体技术到以计算机技术和通讯技术为基础的多媒体信息网络技术的发展。高校开展教育技术应用,首先要创建基于新技术、新媒体应用教学的硬件环境[3]。

(1)建设良好的校园网络环境。方便、稳定、畅通是校园网络的基本客观要求。网络覆盖全校园,教室、图书馆、办公室、宿舍等场所均可上网。足够的出口带宽连接教科网、公网,网络中心机房到各楼栋千兆光纤连接,百兆到桌面,先进的交换设备、宽裕的交换容量,充裕的教学资源储存空间,用户上网稳定通畅。随着蓝牙技术、WAP技术、GPRS系统、UMTS系统的成功开发,基于无线通讯技术和移动计算设备的移动学习将会普及,高校要积极探索构建具有数字化、多媒化、智能化、移动性、交互性、个性化学习特征的数字化移动学习环境,满足学生“随时、随地、随身”学习的需要。

(2)多媒体教学环境。有规模,技术先进,质量稳定。装备多媒体教室,在数量上满足本校教学需要。多媒体教室的投影机亮度高,白昼无遮闭窗帘的教室内能清晰投影显示教学内容,质量稳定,操作简便,管理智能化;多媒体电脑配置高,能流畅运行各种教学软件和播放教学视频;连通网络,配备无线键盘、无线鼠标、无线话筒,操作使用人性化,教学应用自如。

(3)语言实验教学环境。装备一定规模的语言实验室,总座位数能满足本校语音教学需要。语言实验室技术先进,基于计算机、网络的全数字化、智能化、多功能,满足网络化、多媒体、情景化、个性化、同声传译,以及“双主模式”的教与学。

(4)多媒体计算机教学实验室。具有一定规模,总座位数能满足本校计算机实验教学、多媒体教学的需要。网络化、智能化、多功能多媒体计算机教学实验室,能够进行网络化、数字化、个性化、多媒体、直观化、仿真实验教学和探究性学习。

(5)教育技术教学应用支持系统平台。如构建网络教学平台、英语网络教学系统,英语学习在线,继续教育在线,电大在线教学系统、教学(VOD)视频点播系统。网络教学平台系统界面友好、使用便利、功能强大、先进、实用,可支持本校师生最大峰值用户访问量。

(6)教育技术软件资源开发环境。如多媒体教学软件资源开发环境与制作设备,精品课程摄制系统,视频教材摄制演播室与摄、录、编设备,音频教材录制设备。

(7)覆盖全校的视频教学系统,教学闭路电视,外语教学电台。

3.建设丰富优质的教学软件资源库教育技术重在教学应用,良好的教育技术应用环境是必备的硬件基础,但拥有丰富优质的教育教学软件资源更为重要。收集数字化教学信息资源、视听音像教学素材,引进适合本校教学需要教育教学媒体软件资源;开发制作教学视听音像教材,组织教师立项开发多媒体课件、网络课件、数字化教材,开发精品课程;开发网络多媒体教育教学应用系统等。

4.做好运行管理和技术保障

(1)高校的教育技术工作是基于高新技术、现代媒体、现代教育理论、现代教育思想观念教育教学应用的庞大系统工程,它的实施需要专门管理机构进行规划、组织、操作、监督和控制、技术支持。高校应该成立专门负责教育技术工作运行管理的部门,如教育技术中心。

(2)制定健全的教育技术工作规章制度、激励和约束机制,实施规范化管理。如制订《多媒体教学管理规定》《教育教学软件开发制作管理办法》《网络教学系统平台使用管理办法》《校园网络运行管理规定》《语言实验室管理规定》《多媒体计算机实验室管理规定》《教育技术管理人员岗位职责》等。这是保证高校教育技术工作的正常开展、提高整体运行效率、持续良性发展的重要措施。

(3)管理维护好教育技术应用环境。现代教育技术的科技含量越来越高,教学装备越来越精密、规模数量越来越大,相应的管理维护技术越来越专业。要维持良好的教育技术应用环境,高校教育技术管理机构部门必须提供强有力的技术支持和保障。管理维护好硬件资源,保证教育技术设备、器材的安全存放;对教育技术的设施、设备、器材和网络系统进行定期维护和保养,发现问题及时处理,保持较高的完好率,确保正常运行。丰富的数字化教学资源库、多样化的教育信息资料、精良的多媒体教学设施、先进的教学软件教材开发制作设备、人性化的网络教学平台、稳定便捷的校园网络,为师生创造尽可能完善的现代化的教学环境、学习条件。

(4)依照制订的教育技术硬资源的使用规定,统筹兼顾,合理安排资源的利用,提高教学媒体使用率。

5.创设和推行新型教学模式新技术、新媒体不断产生并运用于教育教学中,对教育教学产生越来越大的影响,如多媒体计算机与网络教育的兴起,极大地扩展了教育教学的空间。高校需要探索和树立基于新技术、新媒体应用的教学理念,创立推行新型教学模式,新的教学信息呈现方式,新的教学策略,新的教学方法,新的教学活动程序。如播放、情景、程序、微格、考查、训练、自主、协作、探究、任务驱动等现代媒体教学法和学习方式以及基于各类网络教学平台的混合式学习。

6.教育技术的推广应用教育技术是优化教学和促进学习的技术和方法,只有在教学活动中得到推广普及,才能真正达到整体提高教育质量的目标。教育技术的推广应用,人是关键要素之一,教师、学生、教育技术工作运行管理者的信息素养水平和教育技术应用能力,是教育技术应用的基础,直接影响着教育技术的有效推广应用。

(1)教师、学生、教育技术工作运行管理者的信息素养和现代教育技术应用能力的培养和提高。培养和提高教师对信息技术的理解能力,教师对信息技术的操作能力,教师在信息技术环境下的教学设计能力,教师在网络学习共同体的学习能力;帮助教师树立现代化教学观念教育思想,指导教师掌握和应用新的教学模式,提高教师多媒体教学软件开发的能力,提高教师多媒体技术与课程整合的能力,提高教师善用教育技术设施装备的能力。培养和提高学生运用现代教育教学设施装备和技术对信息技术的操作能力,对信息和知识的获取能力,对信息的分析与加工能力,学生利用信息技术促进学习与创新学习能力。培养和提高教育技术工作运行管理者对信息化设施的管理和应用能力,对信息化资源的管理和应用能力,开展教育技术的教学研究能力,对支持学校教学、科研、管理、服务的能力,等等。

(2)推进教育技术的应用要讲究策略,以点带面,逐步推开是一种有效的做法。把基础好的院、系作为应用多媒体教学典范,然后在全校推开;发动系(部)领导带头应用多媒体教学,然后在系里推广;支持热情高的学科带头人、学科骨干教师应用多媒体教学;帮助积极性高的教师应用多媒体教学;举办多媒体教学观摩课、评多媒体教学优质课等形式,让教师感受到教育技术对课堂教学改革的促进,看到教师教学能力的进步,看到学生学习效果的提高。通过示范效应,提高教师运用教育技术的自觉性。

(3)制定和出台鼓励教师应用教育技术的措施、办法和政策,提高教师运用教育技术的自觉性和热情,加快教育技术的普及应用。

7.教育技术应用的绩效评价

(1)举办观摩课、评优质课,多媒体课件比赛,教育技术应用教学比赛等活动,激发教师应用现代教育技术教学的积极性,促进教师应用现代教育技术优化教学,提高教师应用教育技术的能力、效率、效果,提高教学质量。

(2)创建教育技术应用的绩效评价体系,组织对教师应用教育技术教学进行质量监督、控制和考核,对教师应用教育技术教学绩效开展科学客观评价,确保教育技术应用教学科学、有效。

新媒体技术与运用范文第5篇

关键词：多媒体视野；高职院校；体育教学；创新路径

近年来，科学技术的蓬勃发展已经波及到社会的各个领域，多媒体技术的发展也愈加受到人们的重视，尤其是教育教学领域受到多媒体新技术的冲击。我国教育事业的不断更新和改革，使得多媒体的运用越来越广泛，现阶段，高职体育教学也逐渐将视角放在多媒体的运用上，多媒体运用时机、运用方法逐渐被高职体育院校所探索。多媒体技术在体育教学中的运用极大地提升了教学效率，多媒体教学新思路、新想法的运用也为体育教学开创了新方向，开拓了教学视野。因此，研究多媒体视野下高职体育教学的创新路径对于高职教育事业的发展很有必要。

一、多媒体技术在高职体育教学中的具体运用

1.高标准示范性体育教学的使用

当前，大多数体育教师运用多媒体技术，使用网络视频以及精品优质教学视频等作为辅助材料开展体育教学，这是当今高职院校体育教学中普遍使用的一种方法。一方面，在体育教学中，专业技术动作标准的教学是体育教学的重点，而高职院校体育教师能否真正达到专业性的示范动作标准，还有待考察，所以，采用相关的高标准示范性的视频教学能够弥补体育教师专业知识不足的情况，能够起到良好的教学效果，比如：体育教学中健美操动作的教授，采用健美操的视频教学，再加上教师的动作指导，能够使学生更好地理解健美操的动作要领，起到了高效、节约资源的作用。另一方面，高难度的体育教学技术动作示范也需要多媒体技术加以辅助。在体育教学中，体育的美感与项目的难度有着直接的关系，比如：瑜伽、武术项目的学习，高难度的技术动作直接显示着教师的研发水平，因为教师自身学习程度的不同，教学示范效果也会不同，借助多媒体教学不仅能够轻松地完成既定的教学内容，同时对于高难度动作的反复示范也能使学生强化学习。

2.体育教学理论的使用

高职院校体育教学中理论知识的学多采用上课讲授或者是讲座的形式，集中多个班以及院系的学生进行学习，而在教室中安装多媒体设施进行上课，仅需要相关的教师进行主持，或者是利用多媒体课件进行细致的讲解，便可收到很好的效果。多媒体技术的运用主要是发挥体育教师的专业技能、节约教师资源，一方面，高职院校体育技术教学中需要体育教师的专业知识，经过培训使高职体育教师掌握更深层次的多媒体教学技术，利用浅显易懂的方式传授学生学习体育技术，深入浅出地将体育知识以及学生进行体育训练的参数进行分析，采用多媒体技术避免理论知识的枯燥性，使学生掌握学习体育知识的要领。另一方面，体育理论知识的教学内容包括体育锻炼科学原理，体育教学中不仅要让学生知道怎么做，还要让学生知道为什么要这样做。比如在网球正手攻球教学中，运用多媒体技术可以演示人体骨骼、肌肉工作原理、方法，还可以运用多媒体对网球进行力学分析，演示网球的受力情况、球的运动轨迹等，让学生知道网球正手攻球技术的科学原理。可以使学生自觉学习技术要领，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生高效地掌握体育理论知识。

二、多媒体技术运用是高职院校体育教学创新的必然要求

1.多媒体技术运用提升了高职体育教学的效果

高职院校体育教学改革、发展与创新离不开多媒体技术，多媒体技术的运用与教学改革之间存在着辅、手段性的关系，多媒体技术的运用提升了高职体育教学的效果，一方面，教师应该利用现代先进的教学手段，掌握各种体育器材以及现代辅助设施手段，使用现代先进的多媒体教学设施，选取适当的视频教材、教学课件进行教学工作。另一方面，体育教师对于教学技术的掌握也应该熟练，对于高难度的教学动作，使用优质的教学资源进行直观的展现，跨学院、跨班级的进行体育课程的同步教学，采用教学改革之后的新题材，收集新颖资料，不断丰富学生的体育理论知识。多媒体技术的不断更新为体育教学提供了一种渐进性的教学形式，教师可以从旁辅助学生完成较高难度动作的学习，激发学生对体育学习的热情。

2.多媒体技术运用开阔了高职体育教学的视野

现代信息技术的发展使得多媒体技术实现了网络化以及远程性质的教学运用，不管是站在教师角度还是学生角度，都应该立足于实际的体育教学开拓学习视野。一方面，开拓了专业性的知识视野。不管是理论知识的教学还是相关技术技能动作的示范，都应该利用专业性、精准性、规范性的多媒体教学影像以及技术分析进行展示。另一方面开拓了教学技术的视野范围。多媒体技术的视野与相关的体育器材的运用、多媒体软件的运用、多媒体课件的制作、多媒体视频录制技术等都关系着体育教学成果的展现。教师可以适当的为学生介绍相关的多媒体技术，使学生正确地利用现代信息技术、网络技术以及计算机技术，学习体育教学内容。

三、多媒体视角下高职体育教学创新性路径发展的建议

1.设置精品教学视频，创新高职体育教学内容

当前，多媒体教学技术广泛应用于各类学科的教学改革中，高职院校的体育教学改革应该充分利用多媒体技术，扩充体育教学内容，丰富教学手段，提升教学效果。所以，设置精品的教学视频，利用多媒体技术展现出来，能够丰富教学课堂，使学生轻松地懂得体育教学知识。比如：根据高职学生的特点和足球教学的需要，教师可以单独制作精品教学视频，也可以几个高职院校合作共同开发然后实现资源共享。根据篮球课程的教学内容，播放国际上较高水平的专业篮球教学训练视频，开拓学生视野的同时，拓宽学生体育知识的范围。播放一些运动员的训练教学视频，学生可以在专业性较强的教学视频中，收获更多专业性的技术技能知识。精品体育教学视频具有创新性质，能够通过视频的运用与开课教师进行超越时间性的交流，实现学生高质量的学习，将教学内容中的重点难点进行创新性质的处理，开展翻滚教学方法，准确把握学生学习知识的时间与距离，在实践中避免不必要的伤害，实现教学难点的突破。

2.提升体育教学的直观性以及形象性，创新高职体育教学方法

在高职院校的体育教学中，相比较于教师的示范性动作，多媒体技术包括PPT、声频、视频等能够展现体育技、战术的形象性以及直观性，激发学生的学习兴趣，尤其是视频教学能够从声、形、像、图各方面展现立体化的教学效果，真人动作的视频教学呈现了直观的教学内容，一些动漫制作的演绎方式，可以结合体育教师对多媒体技术运用的熟练程度，适当地演绎体育教学内容。值得注意的是，多媒体教学技术的运用也会因为视角的不同造成学生接受体育知识的信息差异，所以，教师应该设置巩固练习环节，将精确的动作教学视频反复播放，使学生正确地掌握体育动作的要领，实现学生的自觉学习。

3.进行开放教学和多元学习，创新高职体育教学模式

多媒体教学可发挥出更大的功能效益，即开发网络教学，实现实时交互的计算机多媒体远程教学。学生可以和教师通过网络（E-mail、QQ、微信等）进行信息交流，提出问题，接受指导，达到一定程度上的面对面教学的效果。

网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享，高职院校的学生可以通过网络了解名牌大学的体育教学情况，也可以利用网络获得专家、教授等指导，学生接受优等教育和公平教育的机会增多，接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。学习不再是接受某一学校的、某一种单一的教学资源，而是可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性。

四、结束语

综上所述，高职院校体育教学中使用多媒体技术能够更有效地提高教学效率，运用新颖的教学手段与学生进行知识交流。多媒体视野下高职体育教学的改革有了现代化技术的参与，实现了科技性、信息性的视野拓宽，使学生利用便捷的多媒体平台学习体育知识。

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