对农村小学教育的建议
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对农村小学教育的建议范文第1篇
著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫认为，音乐教育是以音乐作为教育手段，达到教育人和培养人才的目的，其首要任务并非培养个别具有音乐天赋的孩子成为音乐家，而是鼓励、帮助众多孩子成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，让他们从音乐中获得喜悦和乐趣。这种教育理念值得音乐教育者深思，同时，也让人们对农村小学音乐教育产生疑虑和担忧：当城里家长不惜重金为孩子购买钢琴并高薪聘请教师的时候，农村孩子在教育资源匮乏的情况下，又是怎样接受音乐教育的呢？
笔者在湖北省孝昌县丰山镇的几所小学进行了相关调查。
一、对调查现状的具体分析和说明
（一）音乐教师配备情况
丰山镇的小学音乐教师分为两类，一类是音乐专业毕业的教师，他们通常进入学校后便转成正课（语文、数学和英语）教师，并把主要精力集中于正课教学，音乐课反而成了副课；另一类是非音乐专业毕业的教师，他们原本负责正课教学，但由于学校音乐教师稀缺而被迫兼任音乐教师。
其中音乐专业毕业的音乐教师一般为资教生或省考生，年龄在22至30岁。采访的4名教师中有3名具备大学本科学历，1名为专科学历，他们大多数参加过专业培训，具备一定的音乐素质。非音乐专业毕业的音乐教师一般由具备一定音乐素养的其他科目教师担任。这种情况在农村小学相当普遍。究其原因主要有两个：一是基层农村教师工资普遍不高，如孝昌县一名工作12年的小学音乐教师月工资仅1300多元，因此音乐教师的岗位很难留住专业人才；二是农村小学教师人数极为有限，教师不得不身兼多个教学岗位。
（二）音乐教学情况
各小学的音乐课设置以每周两节课居多，其中1所小学将五、六年级的音乐课减至每周1节。在教学内容上，3所小学中有2所小学是按照教材内容正常教学，而1所小学则没有按照教材内容教学。这与师资水平有很大关联，通常情况下，音乐素质较高的教师会适当教学生一些浅显的音乐理论知识，而音乐素质不够高的教师则往往将音乐课本搁置一旁，仅是教学生一些较为熟悉的歌曲。有时教学内容也会围绕各种文艺比赛而灵活安排，比如为推广艺术教育，湖北省开展的“大家唱，大家跳”活动，各学校会临时选择参赛歌曲为教学内容。
固然，按照教材教学能体现学科系统化和专业化，但是，丰山镇中心小学的一位音乐老师的话却发人深省，她说：“由于现代媒体越来越发达，很多小学生尤其是高年级学生容易受电视、广播等媒体的影响，开始追求明星偶像，对音乐教材中安排的学习内容兴趣不大，我不得不舍弃教材另找一些他们喜欢的歌曲教学。但由于高年级学生开始有了性别上的差异，男生和女生喜欢的歌也不太一样，有一次我教他们唱《隐形的翅膀》，女生明显热情很高，而男生却不太愿意唱，而当我教周杰伦的《台》的时候，男生学得兴致勃勃，女生反而不感兴趣。”翻开小学各年级的音乐教材，笔者发现里面所选歌曲创作年代久远，以红歌和民歌为主，虽然教材改版频率高，但选入的新作品极少，而且旋律陈旧老套，歌曲内容也与现代生活格格不入，相比流行音乐，这些传统老歌对学生缺乏足够的吸引力。
（三）音乐器材配备情况
目前，经济实用的电钢琴是各小学的音乐教学器材首选。最近一年，音乐电教板开始在农村小学中广泛应用。据丰山县教育组组长介绍，这几年在教学器材购置上的投入逐年增加，2011年投入70万元，2012年投入80万元，学校的教学设施都得到了很大改善。在采访丰山小学时，笔者参观了一间设施现代化的音乐教室，2名刚刚毕业于湖北工程学院音乐学院的“90后”教师非常自豪地向笔者逐一介绍这里的各种教学设备和用具，从他们充满自信的脸上看到了农村小学音乐教育美好的未来。
但同时，有的小学如港边小学，由于缺乏专业的音乐教师，所购置音乐器材无人会使用，所以该校没有配置音乐器材，显示了音乐教学资源分配的不平衡性。
（四）上级部门对小学音乐教育的态度
各级教育部门对音乐教育都十分重视。为了推广艺术教育，自2010年起，湖北省便在全省范围内开展了“大家唱，大家跳”艺术活动，孝昌县专门设立了“局长杯”“校长杯”歌唱比赛，孝昌县教育局局长和来自全县各乡镇中小学校、县直学校的校长、书记等人都带头参加比赛，掀起了全员参与“大家唱、大家跳”艺术教育活动的热潮，丰山镇也积极响应号召，在各小学普遍开展这一活动。
（五）音乐教师培训情况
自2008年教育部推行“中小学教师国家级培训计划”以来，农村小学音乐教师能获得3个月脱产研修培训的机会，这对提高音乐教师的专业素质和技能起到了一定的作用。另外，为响应湖北省倡导的“大家唱、大家跳”活动，2010年4月，孝感市教育局举办了全市“大家唱、大家跳”艺术骨干教师合唱指挥培训班，全市200余名艺术骨干教师参与了培训，其中70%以上来自于农村学校。
总的来说，丰山镇小学音乐教育的开展情况比较积极健康，其前景也是光明和乐观的，但是，由于经济条件限制，还存在很多不尽如人意的地方，如音乐教育观念的改进、音乐教师队伍的稳定、人员专业素质的培养和提高、教学体系的完善等。
二、几点建议
针对丰山镇几所小学音乐教育的现状，笔者结合实际情况对农村小学的音乐教育提出以下几点建议。 （转第页）（接第页）
（一）加强对音乐教育功能的认识
美国著名音乐教育家托玛斯·塔珀如此总结音乐的功能：“音乐带给我们快乐；音乐要求我们养成遵守秩序的习惯；音乐能赋予我们帮助他人、使他人愉悦的力量；音乐能带给我们伟大而纯洁的思想，在我们心中唤起那种思想。”[1]
从事音乐教育的人应该清醒而深刻地认识音乐的功能以及音乐育人的重要意义，许多教师和家长都认为音乐课与孩子将来面临的中考无关，是一门可有可无的副课，对这样的功利性认识，我们一定要开展批评。在开展音乐教育时，教育工作者不能停留于做表面文章，忙于应付上面的检查，而要真正把音乐教育当作事业去开拓和发展，这样的音乐教育才是最健康和最科学的。
（二）编写音乐教材要符合学生心理和需求
在调查中，笔者让教师对教材的编排谈谈个人的见解，有的教师提出，教材上编选的歌曲太陈旧，建议选编一些当代流行的、深受孩子喜爱的歌曲，例如《隐形的翅膀》一类的既励志又动听的歌曲。笔者认为，音乐教材编写者应当多研究少儿的心理，多听听孩子和教师的意见和心声，而不是闭门造车，否则，所编写的教材必然会脱离教学实际，不受教师和学生欢迎。
（三）开展本地民间音乐教学活动
农村蕴藏着最原始、最丰富的民间音乐宝藏，如地方戏曲、民歌等。笔者建议把优秀的本土民间歌谣纳入课堂，甚至聘请当地民间艺人直接参与教学活动，这样既丰富了课堂教学内容，又传承了本土民间文化，同时也激发了学生对家乡的热爱之情。
（四）建设一支专业的、稳定的小学音乐师资队伍
除了省考的小学音乐教师工资能达到每月2500元（由国家资助）外，其他音乐教师工资普遍偏低，这使有的年轻音乐教师“转行”成为语文、数学老师，导致音乐教师队伍偏离专业化。另外，由于音乐教师队伍主要由年轻的资教生组成，而资教生工作年限短，人员更替频繁，所以农村音乐教师队伍处于一种极不稳定的状态。建议教育部门采取有效措施，稳定音乐教师队伍，例如提高音乐教师工资待遇，为他们提供专业培训机会，对音乐教育年限长、在音乐工作中做出积极贡献的教师予以嘉奖和鼓励等。
（五）开展丰富多彩的音乐竞赛活动
从湖北省“大家唱、大家跳”活动开展的成功经验中，我们看到自上而下的推广模式产生了强大的督促作用，因此，建议在课外广泛开展类似的音乐竞赛活动，如班级竞赛、年级竞赛，内容与形式要多样化，如歌唱表演、器乐演奏、音乐剧、戏曲等，激发孩子的音乐潜能，让其在竞技中学习和成长。
尽管这次调查的范围小，但丰山镇小学是农村小学的缩影，调查结果在一定程度上真实地反映了农村音乐教育现状。调查前，笔者上网查阅了许多相关资料，但现实还是大大出乎意料，农村教育条件真的得到了改善，农村音乐教育也切实得到了加强。目前，国家采取了一系列举措鼓励年轻大学生到偏远乡村支教，这无疑给乡村教育注入了新的活力。
参考文献：
对农村小学教育的建议范文第2篇
关键词：吉林省 农村 小学教育
中图分类号：G622.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.230
教育是国之根本，少年志则国志，少年强则国强。教育教学的质量直接决定了青少年成长的质量，决定着我国的未来发展。地处东北的吉林省农村人口众多，在全省总人口中占有极高的比例，农村小学教育改革也直接影响着全省义务教育的发展。随着我省农业经济的不断发展，农民生活水平也在与日提高，农村小学的教育受到人们更多关注，同时农村教育水平普遍低下的发展现状就显得极不协调。因此，研究我省的农村小学教育现状，进而为加强我省的农村小学教育建设提供决策参考至关重要。
1 吉林省农村小学教育存在的现状
1.1 农村入学儿童减少，学校分布不合理，办学规模萎缩
随着我国计划生育国策的深入人心，当前更多农村家庭选择生育一个子女，农村人口出生率逐渐走低，小学人口在逐年减少。同时，越来越多的农民选择夫妻双方都外出打工，为了方便照顾子女的学习和生活，他们想尽一切办法促成孩子到当地居住和学习；加之各地政府逐渐放宽了外来务工人员子女借读的政策，于是更多的农村子女就流入务工当地就读。农民收入的提高也使得其在子女教育上的投入越来越多，如果条件允许他们更愿意将子女送入教学质量更高的城镇小学。农村小学的数量在不断减少已是不争的事实，学校为了缩减开支也只能不断缩小规模，更有一些小规模的学校不得不停办或者同其它同样规模的学校合并。学校分布不合理，教学规模又逐渐萎缩，造成农村小学的生源越来越少，就形成了恶性循环。
1.2 小学办学条件差，城乡差异明显
尽管近几年吉林省对小学教育基础设施投入增大，但是，相对于城镇小学来说，农村小学的设施破烂不堪。各地基本都将重点放在城镇中心小学，而对边远农村小学过问甚少。长期的边缘化使农村的小学与城镇小学的硬件设施差距越来越大。在很多农村小学，仅仅几间教室，在其中存在着不少危房，缺少修缮，严重威胁着学生的安全。小学教学器材奇缺，显微镜、酒精灯等等其他最基本的实验室设备，还有很多地方都不具备。微机室、语音室、音乐室、图书室等功能性教室，很多地方都没有，学生体育活动用的操场篮球场等体育设施缺失，对现代体育活动没有接触。这些教育基础设施的缺失和陈旧，严重制约了小学素质教育的发展和小学生的综合素质的提升，让很多学校心有余而力不足。想改善教学却苦于没有设备、经费。
1.3 家庭教育制约学生的成长与发展
吉林省由于生产力水平较其他省份有差距，农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。我省农村的老人基本上是小学文化程度，这里所谓的“照顾”也就是生活起居意义上的照顾，根本无力胜任“留守子女”的思想、学习和身心健康发展的教育任务，使得“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失，这影响的不仅仅是他们的学习成绩，更多的是他们的身心健康。农村家庭教育的缺位，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。
2 吉林省农村小学教育的思考与对策
2.1 “农村入学儿童减少，学校分布不合理，办学规模萎缩”的解决建议
第一，政府应当把扶持农村小学教育作为扶贫工程的重点，加大扶持力度，重点引进教师资源，提升办学水准。改善学校的硬件设施，提供更全面的服务。
第二，政府引导教育资源整合，撤并学生人数少的学校。合理布局学校位置，做到兼顾周边村落。有必要的地区可以选择建设学生宿舍。为边缘地区学生提供寄宿服务。
第三，制定农村小学建设和管理的基本规范，强化农村小学教育的制度管理，确立合格学校基本标准，落实目标管理，大力实施规范化建设，推进教育质量提高，脚踏实地做强教育质量，做好教育形象。
2.2 “小学办学条件差，城乡差异明显”的解决建议
第一，政府应当均衡城乡教育投入，合理分配教育预算，稍微向农村小学倾斜。重点建设小学教舍等基础设施，添置教学设备，完善体育设施。
第二，学校应当积极寻求突破，寻求社会帮助，改善学校环境。学校支出透明化，让每一分钱花在位置上，发挥其最大作用。
2.3 “家庭教育制约学生的成长与发展”的解决建议
第一，针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：当地政府和村委会要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农村邻里管护网，对留守家庭的儿童加强管护；家庭、学校及村委会之间要建立有效的沟通体制，能够及时了解留守儿童家庭的困难，给予足够的帮助，从制度上建立起农村留守儿童的保护机制，对他们的健康教育保驾护航。
第二，学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。
吉林省当下农村小学的教育情形不容乐观，而农村小学教育占据了整个吉林省义务教育的半壁江山，必须高度重视它所存在的弊病。只有充分调动学校、社会、家庭等多方面的力量，农村教育出现的问题，才能迎刃而解。
参考文献：
[1]黄远菲.有关农村小学义务教育的新思考[J].经营管理者，2011，（15）.
对农村小学教育的建议范文第3篇
【关键词】农村小学；基础教育；高年级
提高小学教育，我们首先会想到的就是九年义务教育，我国是一个农业人口大国，全国务农的人民支撑起祖国的半边天，也就意味着农村的小学教育在整个教育中占有很重要的地位。我国是一个重视农业发展和工业发展的发展中国家，因此说有效的提高农村小学教育对于我国的工业建设和科学技术的发展都有着十分重要的意义。作为一名工作在农村小学教育的一线教师，针对现在的农村小学教育来说有着很深的体会，从以下的几个方面来谈一下现在农村小学的现状以及对未来农村小学教育的发展。
一、贫乏的教育教学设施
提到农村的小学教育，不得不提的就是农村小学的教育教学设施，在农村小学的高年级（主要是针对四、五、六年级）教育中，这个阶段的学生对事物都有了一个基本的认知，简陋的农村小学教育教学根本不能满足他们的需求。相对于城市教育来说，相信这个阶段已经使用多媒体来辅助教学了，但是农村的教育还是基于传统的板书教育，教师教学和学生求学的方式依旧很死板，另外高年级的学生对于运动也有了很高的要求，但农村小学缺乏一些必要的体育器材，一个班级20-30人仅仅是玩一副羽毛球拍子，一根跳绳，就连简单的足球篮球都没有，相对城市的小学教育来说确实太简陋了，音乐课的教学也只是简单的歌词誊写在黑板上，进行着老师教一句，学生学一句的死板教学模式，我们暂且不说学生是否有足够的学习兴趣，即使是学生想学习，但是简陋的教育教学设施根本不能满足学生的需求，更重要的是学生的家庭条件差，连买一些基本美术课需要的彩笔感觉都很困难，在一些偏远的地区，学生上学要徒步走上好几公里的路程，至少要提前一个小时从家赶往学校，因为学校只有教室，根本没有学生的宿舍，教室里环境也很差的，地面坑坑洼洼的。因此说，我国教育的发展重心应该慢慢的转向农村小学的基础教育，对农村的教育教学设施加大投入，保证能够满足学生的需求特别是高年级学生的基本要求。保证学生的德、智、体、美、劳全面发展。
二、匮乏的师资力量
我国的很多小学在一些很偏远的地区，根本无法满足一些高等学历的外地人才的基本生活，有些地方的小学教师现在还是聘请当地的一些稍有文化知识的村民担任代课老师。我们暂且不说能够让学生学到科学文化知识，我们要考虑的是教师的教育教学是否符合现在学生对知识渴望。
随着我国新课改的逐步发展，小学的课程安排也是多种多样，鉴于现在农村小学的师资现状，在没有对现有的农村小学教师进行系统的培训之前，教师也不能完全的理解新的课程。另外，现在农村小学的教育模式基本上采取的都是复式教育，两个年级在一个班级共同上课，根本不能兼顾到每个学生的学习，学生所学的知识老师讲的自然不能够很全面。
另外，现在的农村小学教育基本还是局限在语文、数学等基本课程，思想品德，信息、科学等课程根本无法授课，有的地方上英语课，一星期也只是一节课，相对大城市来说，根本无法满足学生对外语学习的渴望。即使有些小学的课程上安排了音乐、英语的课程，也配上了英语、音乐的教科书，但是苦于没有合适的教育师资还是无从谈起。
三、较为单一的教育授课模式
上面的文章中我们提到了多媒体教学，但是对于农村的学生来说，根本不知道多媒体教学的具体实施，甚至一些工作在农村小学的教师来说，对于多媒体教学来说更是想都不敢想。他们对学生的教学仍然是死板的板书教学，教师在讲台上卖力的讲，学生死记硬背，根本谈不上理解与明白。即使在“新课改”对于小学教育有着很严格的改革需求，但是对于现在农村小学的现状来说根本不能根据新课改的需求进行实践。
现在的小学老师即使有一小部分的师范毕业的，但是任职一两年之后也就回到了城市，不能在农村扎根。一些本地的老师，他们现在已经在很吃力的满足新课改的需求，他们每天不仅仅是要教授学生知识，课下的备课对于他们来说也有很大的难度，因为课程知识的安排每年都会有很大的变化，国家小学课程的知识在不断的改革创新，但是如果没有很好的课堂教育模式，对于学生多方面能力的提高也没有很大的作用。
四、农村小学教育的改革
鉴于以上我们所说的农村小学教育的发展现状，要想有效的提高农村小学的教育教学水平，国家必须引起足够的重视，作为一名基层的农村小学教育工作者，有几点建议与大家分享：
1、加大对农村小学教育教学的硬件设施的投人，比如说修建条件比较好的校舍，合理的安排小学位置的布局，避免农村小学教育的资源浪费。为小学的教学准备教育教学器材并逐步的完成小学多媒体课堂的设置。
2、对农村小学教育工作者进行系统的培训，使其能够满足“新课改”的基本需要。另外要鼓励师范学院的教育工作者走进农村教学，为农村小学的教育贡献力量。
3、加快小学课堂教学模式的变革，应该定期的组织农村小学的教师到城市的小学中学习实践性的教学模式，完善农村小学教育的评价教学模式，让学生参与到教学的工作当中。
综上所述，农村小学的教育重要性决定了我们现在不得不引起对于农村小学教育的重视，全局考虑，领导牵头，推荐农村小学教育的发展。
参考文献：
1张文质 清林小学的15个细节[J].福建论坛（社科教育版）2006（06）
对农村小学教育的建议范文第4篇
【关键词】农村小学教育；教师；家长；课程改革
我国是一个人口众多的农业大国，农村教育在我国整个教育体系中占有极其重要的地位。我国幅员辽阔，农村和城市之间相距甚远，由于各种因素的制约，农村地区的教育水平远低于城镇地区。农村小学教育中的诸多问题如教学经费缺乏、办学条件差、师资力量不够、教师质量不高等严重制约着农村小学教育的发展，如果不予以重视和解决，将会阻碍农村基础教育的发展。
一、当代农村小学教育存在的问题
（一）教育经费不足、办学条件很差。国家实行农村义务教育阶段免费政策，本是惠及民生的大实事、大好事，但同时也给地方财政带来了巨大压力。农村校舍大多年久失修，危房较多。在许多地区，村落众多，生源分散。由于小学并校等措施的实施，许多农村最后只剩下一所小学。教室里非常简单，一个讲桌、一个黑板、一些最基本的教具、若干套木制长形桌椅，教室的门窗都已十分破旧。伴随学校合并而来的问题是小学生的住宿问题，由于距离远、学生年纪小，其他村的学生不得不从一年级就开始住校生活。学校的宿舍楼条件差，况且小学低年级的小学生根本还不具备良好的生活自理能力，他们在学校的生活状况实在令人堪忧。
（二）师资力量不够、教师质量不高。教师在农村教育中的地位至关重要，不容忽视。在农村教师所存在的众多问题中，最亟待引起重视并予以解决的两点是农村教师的待遇问题和素质问题。农村地区生活艰苦，工资待遇又差，大部分的大学生毕业后一般都会选择留在城市，即便生活压力大，也不愿意再回到农村。而农村小学的中青年优秀教师很多也都被条件更好的其他学校调走，最后造成农村小学教师主要都是一些年龄偏大的教师或者代课老师，他们整体素质偏低，而且任务量非常之大。在农村，由于经济条件限制，只有很少家庭才买有电脑，师生对外界的新生事物以及新的观念、理论等了解甚少，教学还固守着老师讲、学生听的传统的老模式。
（三）家长教育水平较低，家庭教育缺乏。家庭教育作为三大教育力量之一，在整个教育系统工程中起着举足轻重的作用。但是，在农村，许多学生都是跟着爷爷奶奶生活，学生家长为了生计一年到头大部分时间都在外务工挣钱，只有在农忙时节才会回来，而这短暂的回家时光也几乎都忙于田间管理和收割，几乎无暇照顾孩子，教育就更不用讲了。由于缺少对孩子的关爱和教育，有些自制力差的同学放学后匆匆完成作业就跑得无影无踪，有的甚至根本不写作业，看电视，玩游戏，还欺骗家长说写完了或者说今天没有作业。长此以往，学生的学习成绩直线下滑，老师打电话和家长沟通，由于自身文化水平较低，家长往往把教育孩子的重担全都推给了老师。
二、针对当代农村小学教育存在问题的几点建议
第一，政府增加对农村小学的教育投入。农村小学之所以存在像校舍破旧、教学资源匮乏以及教师待遇差等问题，说到底还是因为教育经费的缺乏，所以这些问题的解决归根结底还要依赖于对农村小学教育的经费投入，同时这也是实现城乡教育公平的基础。一方面，政府公共教育经费和其它教育资源应该公平地分配到每一所学校。另一方面，在注重公平的基础上，政府的教育经费应该更多地关注农村薄弱学校的建设。第二，加强师资队伍建设。针对当前农村小学教师待遇低及素质偏低等问题，或许可以从以下几个方面进行改善：一是通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质；通过各类教研培训，进一步提高教师的业务素质；通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有全面提高农村小学教师的综合素质，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为，才有可能提高农村小学教育的水平。二是提高农村小学教师待遇，减轻工作压力，完善福利政策，重视建立农村小学教师职业的激励机制，吸收高素质的人员加入小学教师的行列。第三，学校方面应注重多与学生家长联系与沟通。陶行知说过：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。”为此，我们要加强学校与家庭、教师与家长的联系沟通。家长会、教师走访等都是有效的与家长沟通的方式。尤其是弱势学生的情况，教师更应该和家长一起制定和参与帮扶计划，明确各自的责任。这样有利于构建和谐的教育氛围，为青少年打造一个健康的成长空间。最后，善于利用农村独特环境，培养学生的创新思维。与城市相比，农村有着它独特的自然环境和乡土文化，教师们如对其进行合理利用，创新改进，可能会收到独特的成效。例如，踢毽子、打沙包、荡秋千等活动都对学生的自主参与、群体合作、情趣爱好、创新思维等有着巨大的提高作用，农村自然的山川草木、田野村庄和淳朴的民风都对学生的成长有着独一无二的积极作用。
三、结语
农村义务教育是我国教育工作的重点，重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，增强对农村小学教育的支持力度，是我国教育事业能够顺利发展的关键。
农村小学教育所面临的问题亟待解决，这对推动农村基础教育发展意义重大。与此同时，它对解决“三农”问题、培养更多人才、全面建设小康社会以及构建和谐社会等都具有极其重要的作用和意义。
参考文献
[1] 张硕.农村小学教育现状及思考[J].教育实践与研究， 2012（3）.
[2] 陆应，龙周霞.农村义务教育何时才能走出困境——农村中小学教育存在的问题与解决对策[J].长沙：当代教育论坛， 2005（10）.
对农村小学教育的建议范文第5篇
【关键词】农村；小学教育；策略
近年来，随着经济社会的不断发展以及国家对教育事业的重视程度不断提高，使得我国农村小学教育取得了很大的进展，然而需要我注意的问题是，一些不利问题仍然存在，如管理不科学、办学条件差、教师队伍薄弱等，在很大程度上影响着教学质量的提高。鉴于此，本文指出农村小学教育中存在的问题，提出相应的策略，以期为提高我国农村小学教育质量提供借鉴。
1 农村小学教育中存在的主要问题
1.1 许多学校管理欠规范
尽管大部分学校都制定了许多规章制度，然而却不能严格贯彻落实，仅仅成为一个形式；还有学校没有合理分配教师工作，存在人浮于事的不良现象，导致一些干工作多的教师产生一定的心理不平衡，而产生消极情绪等。
1.2 办学条件有待于进一步改善
学校是开展教育教学的关键场所，学生的成长需要良好的教育设施。因经济等方面的影响，有的农村小学办学硬件条件差，的设施建设不足，一些校舍及教学设施都很破旧，有一些小学甚至连达标的运动场都没。至于那些现代化的教学设备，多媒体、计算机等就更不要说了。这是由于地区发展以及城乡之间教育经费投入不平衡造成的。我国市县乡三级承担着农村小学的经费，因此他们的经济状况决定着投入的多少。
1.3 师资队伍有待提高
一是专业水平不高。整体而言，存在一定比例的教师综合素质低、教研能力弱等。他们中没有接受正规高等教育的人数非常多，一些是从民办教师转正而来，还有一些专业基础薄弱的代课教师，他们边务农边教学。二是青年教师少，年龄结构失衡，老龄化严重。因农村条件比较相对较差，一些大学毕业生就算是找不到工作也不愿意去任教。
1.4 家庭教育不足
对于农村家长来说，大多数都没有接受过较高的教育，缺乏教育孩子的理念，认为教育是学校的事情，因此一般不会主动承担教育孩子的工作，同时很少和学校就孩子的问题沟通，由于学生缺乏家庭教育，一些孩子未养成良好的行为习惯，同时与学校教育脱轨，不利学校教育质量的提高。
2 农村小学教育的有效策略
2.1 高度重视，加强宣传
第一，端正办学思想。现阶段，农村小学教育没有升学指标，和相关部门的政绩不挂钩，同时不会带来经济效益，因此被忽视。但是它关乎农村乃至社会的发展。所以，必须树立长远意识和大局意识，高度重视农村小学教育。第二，加强宣传，使家庭社会都能够认识到教育的重要性以及自己的责任，从而在整个社会形成一种重视教育尤其是农村小学教育的良好氛围。
2.2 进一步完善各项规章制度
完善并认真贯彻相关规章制度，逐渐规范教师行为。具体来说，应从完善 《教师量化考核细则》入手，同时严格执行，进一步规范教师行为，调动起积极性，以制度促发展，以制度激励教师，公正公平的考核教师的教育工作，同时将考核结果与职称晋升、职务升迁、评优评先进等挂钩，使教师主动投入到教育之中。
2.3 加大投入，改善办学条件
首先，构建教育投入机制，改变过去主要以市县乡承担经费的现状，加强中央及省级政府的责任。国家需要出台小学教育最低财政经费标准制度，中央及省级应承担部门经费。其次，城乡小学投入平衡发展，侧重于向农村投入，不断改善办学条件。对那些较为偏远地区的学校，应该配备校车或者设立食堂，为学生提供保障。
2.4 加强教师队伍建设
首先，加强对教师的培训，开展正常培训与进修培训，教育管理机构需积极联系有关高校与培训机构举办培训班，将进修和职称评定挂钩，推动教师积极学习；其次，强农村教师师德教育，同时结合绩效考评制度，采取竞争上岗的方式，奖优罚劣，使其使命感和责任心得以提升；再次，努力引进高素质教师，充实现有教师队伍。
2.5 加强与家庭的联系
首先，完善家长会制度，应坚持每学期召开家长会至少两次，将班级以及学生基本情况告知家长，告诉家长需要注意的问题等，争取能够获得家长的配合。使家长明白家庭教育的重要性，同时家长同样需要主动配合学校工作，从自身做起，引导孩子养成良好的习惯。其次，灵活选择各种渠道以加强与家长的交流互动，具体可以利用家访、班会、短信、电话、短信甚至书信等方法，经常性的和家长交流，通过这种手段，及时将学生的情况告知家长，同时能够了解家长对学校的意见建议，同时能够加深学校对家庭的了解，从而能够建立起良好的家校关系，共同教育好学生。
3 结语
总之，面对农村小学教育当前存在的诸多问题，国家应切实加大教育投入力度，认真做好发展规划；学校和教师应当从思想、制度、加强和家长的联系等方面做起，使教学环境不断改善，推动教学质量的不断提升，真正使农村孩子不输在起跑线上。
参考文献：
[1]秦小霞.当前农村中小学教育困境及对策研究[J].哈尔滨学院学报，2013.9
